一年級(jí)下冊古對(duì)今教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)5篇

時(shí)間:2023-01-28 作者:Cold-blooded 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思的寫作能幫助我們得到理性思考的機(jī)會(huì),對(duì)于在教學(xué)中出現(xiàn)的問題,大家一定要對(duì)它做好教學(xué)反思,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級(jí)下冊古對(duì)今教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)5篇,供大家參考。

一年級(jí)下冊古對(duì)今教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)5篇

一年級(jí)下冊古對(duì)今教學(xué)反思篇1

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

一年級(jí)下冊>的第一課時(shí),教后我做了以下反思:1、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義及必要性。

本節(jié)課我緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,結(jié)合兒童年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了“組織比賽”、“最喜歡的水果”的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,通過情境問題“究竟組織什么比賽好呢?”,引發(fā)學(xué)生爭議,使學(xué)生在爭議與交流中自然而然地感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、大膽放手讓學(xué)生探索調(diào)查方法,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),讓他們在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),這是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)重要理念。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)必要的活動(dòng),化“靜”的知識(shí)接受為“動(dòng)”的`過程,我為學(xué)生創(chuàng)造條件,“假如你來當(dāng)小調(diào)查員,你打算用什么方法來調(diào)查”,使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法的多樣性。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過程中,我采取分組合作,再匯總?cè)嘁庖?,有意擴(kuò)大了學(xué)生的參與范圍,使每個(gè)學(xué)生都能親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。我通過設(shè)計(jì)開放性問題“從統(tǒng)計(jì)圖中,你知道了什么?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?”開啟了學(xué)生的思維,讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行選擇、加工信息,較好地訓(xùn)練了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維,并使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義有了進(jìn)一步的體會(huì)。

3背醪腳嘌學(xué)生的合作意識(shí)。

組織探索活動(dòng)時(shí),我要求學(xué)生能與小組中的小伙伴分工合作,與同伴交流自己的想法,能在組內(nèi)、班級(jí)中匯報(bào)自己的調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果,這些都有利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

這節(jié)課教學(xué)氛圍融洽,師生配合默契,學(xué)生都能容入到課堂中,積極發(fā)表自己的見解,認(rèn)真傾聽別人的意見,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一年級(jí)下冊古對(duì)今教學(xué)反思篇2

我把教學(xué)重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生實(shí)質(zhì)的興趣上,還是沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法,不能再像現(xiàn)在這樣浮躁了。本課有三則謎語,內(nèi)容生動(dòng),有趣,語言優(yōu)美。讀起來朗朗上口,為了激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,我把教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。讓學(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在游戲中鞏固新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活,學(xué)習(xí)中,遇到困難要開動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。我安排了這樣的環(huán)節(jié):由“困難”一此引出本組課文的主題。遇到困難該怎么辦?師生引出本導(dǎo)語。明確導(dǎo)讀任務(wù)后,開始讀第一則謎語,在各種方式通讀讀懂后,猜出謎語是“眾”,并重點(diǎn)說是怎么猜出來的。引出這則謎語的生字:團(tuán)和量。引導(dǎo)學(xué)生用自己的猜謎語的方式說說這兩個(gè)字是怎樣記住的。

引出第二則謎語后,我把教學(xué)的精力放在匯報(bào)是怎樣猜出是“秋”后,然后用了較少的時(shí)間匆匆學(xué)習(xí)了這則謎語中出現(xiàn)的生字。到第三則謎語中的學(xué)習(xí)中犯了同樣的錯(cuò)誤,把教學(xué)重點(diǎn)放在猜出字謎上。致使了這則謎語中出現(xiàn)的生字,更加草草解決。一節(jié)課學(xué)到了什么?教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),基本的知識(shí)點(diǎn)解決了嗎?因?yàn)楸菊n只是以朗朗上口的謎語做為載體,引出我們要識(shí)的12個(gè)二類生字和6個(gè)一類生字,教學(xué)的重點(diǎn)是這18個(gè)生字的字音和字形的記憶和運(yùn)用上;謎語只是做為一個(gè)呈現(xiàn)這些生字的載體,通過讀使學(xué)生多認(rèn);朗讀謎語。邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,能有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣的意識(shí)。不能像我那樣為了迎合學(xué)生識(shí)字興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)生字的興趣上來了就達(dá)到目的了,學(xué)生的興趣在如何猜謎語上。我應(yīng)該順學(xué)而導(dǎo),把這種興趣引到對(duì)生字學(xué)習(xí)和運(yùn)用中,準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn),把大部分時(shí)間和精力放在識(shí)字上,而不是猜謎上。

一年級(jí)下冊古對(duì)今教學(xué)反思篇3

一、靈活處理教材,創(chuàng)設(shè)生活情境。

想到小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短,所以以動(dòng)畫角色貫穿全課,用來吸引學(xué)生的注意力。比如:在選擇例題時(shí),我感覺風(fēng)車、猜字謎在我們的孩子心中沒有太大印象,所以選擇了學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片中角色懶羊羊、灰太狼以買蘋果,付錢為例題,讓學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn),走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂感受生活,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊。但課件中的蘋果圖是從網(wǎng)上下載的13個(gè)蘋果所以例題就改變了。練習(xí)第1個(gè),智慧棒開火車多遍口算,再總結(jié)算法,讓學(xué)生體驗(yàn)到有的方法更簡便。

二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”課堂上我能做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,趙靜夷是班里的落后生,從口算到做題,我時(shí)時(shí)關(guān)注她,因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到她接受知識(shí)太慢,所以導(dǎo)致托堂。在例題出示后我讓同桌說算法,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算,像崔云博說的算法是我沒有想到的。這樣做讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到了發(fā)展。

三、習(xí)題設(shè)計(jì)。

計(jì)算是比較枯燥的所以我設(shè)計(jì)了智慧圈、智慧棒、幫鳥兒回家、小小智慧星等題目,讓學(xué)生在玩中學(xué),變枯燥為有趣。

當(dāng)然,這節(jié)課還有許多值得改進(jìn)的地方。

一、課堂預(yù)設(shè)與實(shí)際偏差比較大,導(dǎo)致壓堂。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)不夠多樣,以后要注意。

三、課件演示不夠熟練,在教學(xué)過程中幾次出錯(cuò)。

以上是我對(duì)這節(jié)課的一些淺薄的想法,不當(dāng)之處請指正。

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上高年級(jí)的課文,只要認(rèn)真琢磨,總是能找到自己滿意的切入點(diǎn),也總是能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)流程,但是一年級(jí)如此簡單的課文,卻總是難以設(shè)計(jì)出能緊緊抓住孩子們的過程。這一課也同樣,第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字,先把生字在課文中圈起來,就用了近八分鐘,然后認(rèn)讀生字,雙線線上的生字用了近一節(jié)課,雖然讀的形式多樣,自己都感覺非常乏味,但是有一部分孩子的注意力正在慢慢流失。在這節(jié)課接近尾聲時(shí),還有部分孩子不能正確的認(rèn)讀這些字。于是我只好再次讓孩子們在組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們相互商量,怎樣才能更好地記住這些字。我給他們進(jìn)行了示范:“‘變’字的下面部分就像一個(gè)人交叉著腿,他在做什么呢?原來,他正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)過身來變魔術(shù),所以這個(gè)字讀bian。其它的字你有什么好辦法記住它們呢?跟小組里的同學(xué)一起討論一下吧!”四個(gè)人一組像模像樣地開始聊起來。幾分鐘后,有的孩子開始發(fā)言了“因?yàn)閶寢尅础艘盟?,所以看到這個(gè)三點(diǎn)水,我就知道它讀‘洗’。”還沒開始講偏旁,就有孩子會(huì)用它來記生字了,真讓我感到高興,大大的表揚(yáng)了一番,舉手的孩子更多了?!耙?yàn)椤小艘每冢晕抑肋@個(gè)字讀‘叫’。”“‘陽’字的左邊像云彩,右邊的‘日’就是云彩里的太陽!”孩子的想像真是豐富!還剩下一個(gè)“成”,這個(gè)字從形上來說,還真是不太好記,本來打算再讀一讀就過去了,可是有個(gè)孩子一直執(zhí)著地舉著手?!袄蠋?,這個(gè)‘成’是‘成龍’的‘成’,想到成龍,我就認(rèn)識(shí)它了!”我發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心地驚嘆:“你真是個(gè)聰明的孩子,能根據(jù)自己的喜歡的人物名字來記住我們今天學(xué)習(xí)的漢字!”看來,孩子們的潛能真是個(gè)寶庫,平時(shí),只是由于我們自己講得過多,沒有給他們機(jī)會(huì),在認(rèn)讀漢字時(shí)一味乏味地讀來讀去,想用死記硬背的方式來讓孩子們接受所學(xué)的內(nèi)容,結(jié)果使得老師累,學(xué)生煩。這節(jié)課這個(gè)小小的環(huán)節(jié)讓我有一種茅塞頓開的感覺。

下課鈴聲響了,我收拾好課本,開始整理這節(jié)課的得與失:這節(jié)課前面的內(nèi)容,如將課文中的生字圈出來,自己借助拼音讀一讀,耽誤了課堂太長的時(shí)間,這兩個(gè)內(nèi)容可以以預(yù)習(xí)的方式在家里完成,課堂上給兩分鐘的時(shí)間再來重溫一下,就可以開始認(rèn)讀了。記字形可以在預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行思考,課堂再與同學(xué)交換意見,以此獲得最佳方案。這樣,我們課堂上的效率就能提高不少了。一年級(jí)的孩子尚沒有自學(xué)的能力,也許獨(dú)立完成預(yù)習(xí)工作還不是件容易的事,但從今天的課堂可以看出,孩子們是有潛力的,從現(xiàn)在開始手把手地教他們學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成他們課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,也許會(huì)將我解放出來!

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第一次改行教數(shù)學(xué),當(dāng)我拿到數(shù)學(xué)課本時(shí),最初給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)資料、每一道練習(xí)題都能夠用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知,但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí),我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境--教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境?!昂猛妗笔呛⒆拥奶煨?,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)資料,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事......如:在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí),我讓孩子帶來了許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如:上《小貓釣魚》一課時(shí),先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài),再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾,進(jìn)行模擬表演,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事,真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都明白本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通用思考來回答問題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí),大多數(shù)學(xué)生都列算式為:2+6(2個(gè)搖繩的,6個(gè)跳繩的),這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:4+4我故作驚訝地問:“你為什么要列成4+4呢?”她說:“有4個(gè)小男孩,4個(gè)小女孩,共有8個(gè)小朋友在玩跳繩?!蔽耶?dāng)時(shí)個(gè)性高興,就借機(jī)說:“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說:“其實(shí)通用這幅圖還能列出很多不同的算式,誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,最后一向深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能用心主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題??梢姡灰覀兡苓m時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

4、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐潛力。許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的好處。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐潛力也是至關(guān)重要的。如:上完《分類》課以后,布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的,之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西,叫學(xué)生扮演“中。商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。