寫教學(xué)反思的過程是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題,寫教學(xué)反思是我們結(jié)束教學(xué)工作后的首要任務(wù),范文社小編今天就為您帶來了8和9教學(xué)反思模板6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
8和9教學(xué)反思篇1
?早》是一篇游記散文,課文還是比較短小,語言樸實(shí),課文從三個(gè)方面講述了游三味書屋時(shí)的見聞以及感受,分別是三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花開得早和魯迅“早”的小故事。
教學(xué)時(shí)我先組織學(xué)生分段。(1)為一段介紹了時(shí)間、地點(diǎn)、事件,(2—3)主要介紹三味書屋的陳設(shè),(4—8)為魯迅的故事。
在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)我重點(diǎn)圍繞“還沒進(jìn)門,迎面先撲來一陣清香……蘭花卻還要遲些日子才開”展開,讓學(xué)生理解作者未進(jìn)門先聞到清香的驚喜,并通過反復(fù)的朗讀明白昨天被這不知名的香味所吸引決心要探個(gè)究竟的心理活動(dòng),也是為下文教學(xué)揭開香味鋪墊。教學(xué)第3小節(jié)時(shí),我組織學(xué)生找出方位詞及對(duì)應(yīng)的陳設(shè),畫出平面圖,再對(duì)應(yīng)課文上的插圖認(rèn)識(shí)理解。
第4小節(jié)是過渡段,指名讓學(xué)生回答照應(yīng)前文的香味并引出下文描寫蠟梅花。在欣賞蠟梅花時(shí)讓學(xué)生找出蠟梅花的特點(diǎn),即花開得多,開得早,開得美,開得香。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)臘梅花的高貴品格。此后學(xué)習(xí)魯迅的小故事,圍繞“魯迅遲到的原因、遲到迫不得已、默默刻字”體會(huì)魯迅的優(yōu)良品格。在通過課后習(xí)題3理解到作者花筆墨寫梅花的意圖是以花喻人。
課文內(nèi)容較為清楚,大部分學(xué)生也能理解,但我在教學(xué)上的銜接不夠協(xié)調(diào),教學(xué)環(huán)節(jié)上不夠流暢,比如教學(xué)完蠟梅花這一段該如何回到魯迅書桌上,仍需加強(qiáng)對(duì)本課的研究。
8和9教學(xué)反思篇2
由于體育課大都是在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使學(xué)生從心理上做好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的,那么怎樣才能搞好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過程中實(shí)施中的反思,這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法,做到教學(xué)靈活,巧妙調(diào)控,使課堂效果達(dá)到最佳。在教育教學(xué)中有許多得與失,成與敗,為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù),現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進(jìn)行總結(jié)和反思。
一、情景設(shè)置與信息反饋
我這一學(xué)期主要教授的是高一學(xué)生的體育課,從這一學(xué)期的工作中,有許多值得推廣和總結(jié)的地方,但也有許多困惑與反思。在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率,克服高中學(xué)生的上課惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先根據(jù)學(xué)生的興趣,高中生都有對(duì)體育課有著濃厚的興趣,但大多數(shù)為直接興趣,作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂。例如:在投擲的教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡,但按照口令一遍一遍的被動(dòng)接受,學(xué)生就會(huì)感到厭煩,沒有發(fā)揮和自主激情。教學(xué)中的教法單一,沒有創(chuàng)新,作法千篇一律就像走形式似的,時(shí)間久了從學(xué)生的表情,行為就能看出來。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想,新理念,掌握新信息,不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念,形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景,并且,在教材上進(jìn)行處理從多層次,多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,從不同角度的探求新問題,在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用,形式靈活多樣。
二、引入趣味因素,激發(fā)興趣,提高課堂效果
有的學(xué)生喜歡音樂,老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂,以活躍課堂氣氛,刺激學(xué)生潛在的天分來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果,保證練習(xí)密度,達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下,翩翩起舞精神振奮,陶冶在課堂之中。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。高中體育教材中游戲占比例不大,而怎樣利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先,要從游戲的規(guī)則下手,在游戲中模仿修改,從而逐步過度到學(xué)生自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲,來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時(shí)教學(xué)中我也有許多困惑的地方,在干部的組織能力的培養(yǎng)上,不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,是對(duì)體育教學(xué)是個(gè)很大的問題。上體育課不僅僅是體育老師的事,需要干部的協(xié)作,才能起到團(tuán)隊(duì)的作用。
三、學(xué)生在課中的交流
交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來,合作精神的重要途徑,也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中,教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍,才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的,可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流,這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),交流的氣氛相當(dāng)濃厚,學(xué)生的個(gè)性更能無拘無束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥?,從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也減少了個(gè)體的差異,因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助,使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流,合作式的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。
總之、作為一名教師,教學(xué)是我的基本工作,而教與學(xué)是一個(gè)良性的互動(dòng)的過程。在教中學(xué),在學(xué)中教,才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。在今后的教育教學(xué)中,我將嚴(yán)格要求自己,做好工作計(jì)劃,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
8和9教學(xué)反思篇3
聲母教學(xué)的第一課,是難點(diǎn)的開始,弄不好還會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,我惴惴不安,因此精心鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí),讀拼音認(rèn)字。第三部分是聲母與單韻母組成音節(jié)的拼讀練習(xí)。第四部分是給音節(jié)說詞語。因此,我也將教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊緊圍繞這幾部分:
1、字母的發(fā)音及字形。
這節(jié)課的四個(gè)聲母,每個(gè)聲母都配有一幅圖。而且我發(fā)現(xiàn)圖中的這些物品學(xué)生在日常生活中都比較常見:收音機(jī)、潑水、摸一摸、大佛等。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生從圖入手,觀察圖畫,用一句完整的話表述圖畫內(nèi)容,有機(jī)地進(jìn)行了口語訓(xùn)練。接下來讓孩子找出圖中與新朋友相似的地方,根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音,在學(xué)習(xí)b、p時(shí),課前我已經(jīng)發(fā)給每生一張薄紙,上課時(shí)讓學(xué)生通過試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音。進(jìn)一步體會(huì)發(fā)b時(shí),薄紙基本不動(dòng),發(fā)p時(shí),薄紙會(huì)明顯顫動(dòng)。就是在教學(xué)m時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小朋友在干什么?大部分學(xué)生說出小朋友在捉迷藏,小男孩蒙著眼睛在“摸”。學(xué)完發(fā)音,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,說說這些字母像什么?編些順口溜記住它們,學(xué)生們也踴躍發(fā)言,展開他豐富的.想象力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生樂于表達(dá)了,但在學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、書寫指導(dǎo)。
在這一環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置,同時(shí)結(jié)合班級(jí)的“小博士”評(píng)比表,比一比誰能拿到小星星。課堂上我聽到“我要把字寫好”“我一定要奪小星星”這些話語。調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真寫字的欲望,我也感到高興。
3、與單韻母的拼音教學(xué)。
這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課,剛開始我就出示小朋友在推卡片,讓學(xué)生觀察,并體會(huì)“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀,然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。(但大部分學(xué)生對(duì)聲母與“o”相拼轉(zhuǎn)不過來,因?yàn)槭軉雾嵞赴l(fā)音的影響,這時(shí)要變?yōu)椤班浮钡囊?。)“找朋友”這一游戲把學(xué)生氣氛推向高潮,在游戲中鞏固拼音方法,樂中學(xué)知識(shí)。
4、認(rèn)讀字詞。
我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認(rèn)字,著力讓孩子認(rèn)識(shí)到拼音的用途是可以幫助我們識(shí)字,目的性十分明確。
在教學(xué)中,學(xué)生拼讀困難是意料中的事,甚至還處于聲、韻不熟練的現(xiàn)象,但這是正常的,我們要降低要求,多做示范,帶領(lǐng)學(xué)生讀,發(fā)現(xiàn)跟得較快的學(xué)生,幫助困難學(xué)生,最重要的還是多予以鼓勵(lì),保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。
8和9教學(xué)反思篇4
朱自清是我自小崇拜的作家,他的散文,我至今能背誦好幾篇?!洞掖摇肥撬囊黄捴巳丝诘慕?jīng)典之作。文章手法細(xì)膩,用詩一般的語言刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。文章運(yùn)用各種修辭手法和大量的疊詞,讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn),適合朗讀背誦。所以,我把這一課教學(xué)重點(diǎn)定位于朗讀背誦,感悟時(shí)光匆匆,加倍珍惜時(shí)間上。
抓重點(diǎn)詞句品讀感悟:
讓學(xué)生充分讀課文,找出描寫日子來去匆匆的有關(guān)片段和句子,如“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子?!薄霸缟衔移饋淼臅r(shí)候,小屋里……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中理解,領(lǐng)悟這些語句是如何描述日子來去匆匆的。
結(jié)合生活實(shí)際研讀拓展:
文中還有許多經(jīng)典語句,如,“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去?!薄@時(shí)的學(xué)生已經(jīng)面臨畢業(yè)升學(xué),六年的光陰一晃而過,還有半年大家就要分別了。想到這里,每一位同學(xué)都很激動(dòng)?;仡欉^去的的點(diǎn)滴,同學(xué)們展開聯(lián)想,寫出了這樣一些句子,“打球的時(shí)候,日子從操場(chǎng)上過去;游戲的時(shí)候,日子從笑聲中過去;寫字的時(shí)候,日子從筆尖上過去……”我禁不住動(dòng)容,與學(xué)生一起深情吟詠,直到成誦……
8和9教學(xué)反思篇5
執(zhí)教人:董小雪 本節(jié)課我制定的活動(dòng)目標(biāo)是:1、在多次感受歌曲的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)歌詞重復(fù)
的規(guī)律,并學(xué)唱歌曲。2、感受數(shù)量遞減的規(guī)律,理解其含義并記憶歌詞。3、能夠積極主動(dòng)討論交流。
在上課的時(shí)候,我所做的主要活動(dòng)也都是緊緊圍繞著三個(gè)目標(biāo)來做的,不過在開始提問第一個(gè)問題的時(shí)候,問題還沒問完,孩子就非常清晰的回答出了“三只帶斑點(diǎn)的小青蛙”,如果按照這個(gè)速度,就完全打亂了我的教學(xué)計(jì)劃,所以我只能以最快的速度消化這一問題,并及時(shí)的作出調(diào)整,以期達(dá)到一個(gè)預(yù)期的效果。
接著在下一環(huán)節(jié),邊展示教具邊教歌曲的時(shí)候,我剛開口,孩子就已經(jīng)接著不斷地唱了起來,這是我的積極性一下子就降了下來,不過為了完整的上完這節(jié)課,我依然堅(jiān)持原有的教學(xué)進(jìn)度,一句一句的教授歌詞、曲等。分段教授,孩子的反應(yīng)也還不錯(cuò),特別是前半部分,都能夠積極參與討論并回答。后來由于活動(dòng)的重點(diǎn)集中到了學(xué)唱歌曲上,而這些孩子都已經(jīng)會(huì)唱了,導(dǎo)致了這一部分就顯得不太吸引人,和孩子的互動(dòng)也有些困難。拖延了一些時(shí)間,最后的大合唱沒有完成。
上課的時(shí)候,為了提高孩子的注意力,特別是一些愛調(diào)皮的孩子的注意力,我一般會(huì)采用一些較夸張的語言或動(dòng)作,效果也都很好。由于看不到自己上課的實(shí)況,可能我的這種方法有些過與大和多了,以后要多加注意并改進(jìn)。
總體來說,對(duì)于這節(jié)課我認(rèn)為目標(biāo)基本完成,但是,有三大問題需要改進(jìn):一是歌曲學(xué)唱不突出,完成度不好;二是整堂課,課堂表現(xiàn)沒有清晰的界限,完成步驟不明顯;三是教姿教態(tài)過于活躍,可能需要一些改變。
8和9教學(xué)反思篇6
經(jīng)過一周左右的準(zhǔn)備,我完滿的完成了本學(xué)期高三年公開課的教學(xué),可以說這對(duì)我又是一次鍛煉,我沒有浪費(fèi)這次機(jī)會(huì)。它既是對(duì)我平時(shí)上課的一種升華,同時(shí)也是我對(duì)自己教學(xué)的一種重新體驗(yàn)和嘗試,雖然公開課結(jié)束了,但是它卻給我留下了極其深刻的回味,同時(shí)在教法和學(xué)法上,都給我留下了許多值得思考的問題。
(一)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思
現(xiàn)在我們年段已經(jīng)進(jìn)入高考第二輪的專題復(fù)習(xí),我這次上公開課的內(nèi)容是《地球和地圖》這個(gè)專題中的有關(guān)時(shí)間計(jì)算和日期變更這一部分。有關(guān)地方時(shí)、區(qū)時(shí)、日界線等知識(shí)是中學(xué)地理學(xué)科的主要組成部分,也是全國(guó)及自主命題省份高考地理考卷必考的知識(shí)點(diǎn)。隨著人類交往的密切,國(guó)與國(guó)之間聯(lián)系也越來越來密切,使得該知識(shí)點(diǎn)在生產(chǎn)、生活中得以廣泛應(yīng)用,因此這一部分內(nèi)容成為近幾年來高考重點(diǎn)考核的內(nèi)容。該類題重點(diǎn)考察學(xué)生的讀圖、析圖能力,知識(shí)應(yīng)用及遷移能力,圖形設(shè)計(jì)新穎、設(shè)問靈活、綜合程度高,具體命題可能結(jié)合某一重大地理事件進(jìn)行,往往以日照?qǐng)D為切入點(diǎn),進(jìn)行時(shí)間和空間上大跨度的綜合考查,突出對(duì)學(xué)生綜合能力的要求的考查,在平時(shí)及高三復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)予以高度重視。
(二)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
對(duì)于這節(jié)公開課我是這樣這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的:課前用五分鐘左右把前一節(jié)課復(fù)習(xí)過的有關(guān)地圖這一部分內(nèi)容用提問的形式幫助學(xué)生回顧一下,然后用三十分鐘左右以講練結(jié)合的形式講清以下四方面內(nèi)容,①經(jīng)線和中央經(jīng)線,②0點(diǎn)和12點(diǎn),③晨線和昏線,④時(shí)間和空間日界線等來復(fù)習(xí)本專題內(nèi)容,最后留五分鐘左右讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容。但課后發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)過程與最初的教學(xué)設(shè)計(jì)并不完全一只。細(xì)細(xì)一想,我覺得主要是這樣的原因,課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思或者對(duì)教學(xué)實(shí)踐反思得不夠,還有一個(gè)原因就是對(duì)我們自己的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備得不充分,因而也就難以使課前的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)過程相一致。因此在備課時(shí)除了要備教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題外,還要備我們這邊的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱這一環(huán)節(jié),積極改進(jìn)自己的教和學(xué)生的學(xué),從而優(yōu)化教和學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí),從而取得最佳的第二輪專題復(fù)習(xí)效果。
(三)對(duì)教學(xué)過程的反思
結(jié)合我上的這節(jié)公開課的內(nèi)容,我的教學(xué)過程是這樣進(jìn)行的:
1。認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì):時(shí)間的計(jì)算與日期的變更其實(shí)質(zhì)可從四方面理解。地球自轉(zhuǎn)方向→自西向東→東早西晚(定性);地球自轉(zhuǎn)周期→1個(gè)太陽日→15°/小時(shí)(定量);日地空間關(guān)系→確定時(shí)刻→矯正時(shí)刻(定標(biāo));東西時(shí)差計(jì)算→東加西減→東早西晚(定法)。因此時(shí)間計(jì)算(包括區(qū)時(shí)計(jì)算)本質(zhì)上就是地方時(shí)的計(jì)算。
2。理解概念:地方時(shí)是指因經(jīng)度而不同的時(shí)刻(同線同時(shí));區(qū)時(shí)是指各時(shí)區(qū)都以本區(qū)中央經(jīng)線的地方時(shí)作為全區(qū)共同使用的時(shí)刻(同區(qū)同時(shí));日界線有兩條,①空間(人文)日界線:為了避免日期的紊亂,1884年在華盛頓國(guó)際經(jīng)度會(huì)議上,規(guī)定原則上以180°經(jīng)線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線,叫做“國(guó)際日期變更線”,簡(jiǎn)稱“日界線”。②時(shí)間(自然)日界線即地球上地方時(shí)為0時(shí)所在的經(jīng)線。
3。掌握方法:(1)地方時(shí)。地球上的地方時(shí)以太陽作為參照物確定,某地的太陽高度角達(dá)到一天中的最大值時(shí),當(dāng)?shù)氐牡胤綍r(shí)為12點(diǎn),與12點(diǎn)相對(duì)的地方時(shí)為0點(diǎn)。同一條經(jīng)線上的地方時(shí)相同,不同經(jīng)線的地方時(shí)不同,越往東時(shí)刻越早,即東早西晚(大早小晚),每隔15度,相差1個(gè)小時(shí)。(2)區(qū)時(shí)。時(shí)區(qū)的劃分:每隔15度劃分為一個(gè)時(shí)區(qū),每個(gè)時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線都是15的倍數(shù),據(jù)此可以求出任一條經(jīng)線所在的時(shí)區(qū)。特別注意零時(shí)區(qū)(中時(shí)區(qū))和12時(shí)區(qū)的劃分。各時(shí)區(qū)都以本區(qū)中央經(jīng)線的地方時(shí)作為全區(qū)共同使用的時(shí)刻,稱為區(qū)時(shí),同區(qū)同時(shí)(國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間,一般是指零時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí);美國(guó)東部時(shí)間一般是西五區(qū)的區(qū)時(shí);西部時(shí)間一般是指西八區(qū)的區(qū)時(shí);北京時(shí)間是指東八區(qū)的區(qū)時(shí),即東經(jīng)120度的地方時(shí))。區(qū)時(shí)的計(jì)算:①確定經(jīng)線所在的時(shí)區(qū),并判斷兩時(shí)區(qū)的東西位置關(guān)系,東早西晚;②分析已知與未知條件,計(jì)算時(shí)區(qū)序號(hào)差及區(qū)時(shí);③根據(jù)時(shí)區(qū)序號(hào)之差于區(qū)時(shí)之差,算出結(jié)果,認(rèn)真計(jì)算,并仔細(xì)檢查。(3)日界線:性質(zhì)①更日性──只要地方時(shí)所在經(jīng)線和時(shí)區(qū)中央經(jīng)線過這兩條日界線,都要更換日期。在鐘點(diǎn)上,人文日界線兩側(cè)是相同的;在時(shí)間上,自然日界線兩側(cè)是連續(xù)的;②運(yùn)動(dòng)性──人文日界線相對(duì)地球而言是靜止的,相對(duì)于太陽來說則是運(yùn)動(dòng)的(隨地球一起自西向東);自然日界線相對(duì)于地球而言是運(yùn)動(dòng)的(與地球自轉(zhuǎn)方向相反,向西移動(dòng)),相對(duì)于太陽而言則是靜止的。
以上是本人對(duì)自己具體的教學(xué)過程進(jìn)行回顧和反思,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)公開課在內(nèi)容上有些偏多,在力求使知識(shí)系統(tǒng)完整的同時(shí),有些地方卻出現(xiàn)了流于形式的弊端,甚至沒有把典型例題講解透徹,課堂練習(xí)的層次也不夠,再加上本部分專題內(nèi)容本來就是高中地理的一個(gè)難點(diǎn),因此學(xué)生掌握起來也不是一帆風(fēng)順等等,所有這些都有待于在今后的復(fù)習(xí)中不斷進(jìn)行改進(jìn)和提高。
(四)對(duì)課后作業(yè)的反思
在本節(jié)公開課結(jié)束后,我給學(xué)生布置了幾道近幾年的高考題作為本節(jié)課的課外作業(yè)。通過批改,使得我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上教學(xué)的不足之處以及學(xué)生在復(fù)習(xí)這部分專題內(nèi)容存在的問題。地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo),在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí),除了師生在課堂上的教與學(xué)之外,目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程。通過作業(yè),不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲得知識(shí)的方法,體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。所以,我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的,多樣的、開放的,我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué),而要教給學(xué)生“對(duì)其終身發(fā)展有利的能力”,所以要側(cè)重對(duì)學(xué)生地理技能和方法進(jìn)行培養(yǎng)。
總之在教學(xué)工作中,要多多反思,及時(shí)改正自己在教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,才會(huì)不斷進(jìn)步,不斷完善,才能使自己成為一名真正的優(yōu)秀教師。課后學(xué)校教研室領(lǐng)導(dǎo)和同行誠(chéng)懇指出了我在課堂教學(xué)中存在不足之處,收獲頗多。真心感謝五中的領(lǐng)導(dǎo),為我們教師提供這么好的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行鍛煉。今后如果還有類似的機(jī)會(huì),我會(huì)更努力準(zhǔn)備和積極參與,力求使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。