高中英語課后教學(xué)反思8篇

時間:2023-01-28 作者:couple 教學(xué)計劃

教師在教學(xué)過程中是會經(jīng)常寫到教學(xué)反思的,做為一名經(jīng)驗豐富的老師,相信你一定掌握了寫教學(xué)反思的技巧,范文社小編今天就為您帶來了高中英語課后教學(xué)反思8篇,相信一定會對你有所幫助。

高中英語課后教學(xué)反思8篇

高中英語課后教學(xué)反思篇1

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式就是講解課文、分析句型和語法,然后再讓學(xué)生死記單詞背課文。這種教法往往是教師滔滔不絕地傳授知識,學(xué)生哈欠連天,教師一絲不茍,學(xué)生漫不經(jīng)心。因此傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué),我們需要探索更新型的英語教學(xué)法,盡可能地優(yōu)化英語教學(xué)。英語是一種語言,不是記住了單詞、詞組、句型和語法項目就是把它學(xué)好了,關(guān)鍵在于使用語言,所以在學(xué)習(xí)英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展。英語學(xué)習(xí)首先是一個記憶過程,然后才是實踐過程。學(xué)習(xí)英語,無論如何,勤奮是不可少的,它是一個日積月累的漸進(jìn)過程,是沒有任何捷徑可走的,也沒有所謂“速成”的靈丹妙方,急于求成,不做踏實工作,是學(xué)不好英語的。

想學(xué)好英語,首先要培養(yǎng)對英語的興趣。比如,唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習(xí)口頭對話等。時間長了,懂得多了,就有了興趣,當(dāng)然,學(xué)習(xí)起來就有了動力和欲望。練好基本功是學(xué)好英語的.必要條件,沒有扎實的英語基礎(chǔ),就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí),更談不上有所成就。要想基本功扎實,必須全神貫注地認(rèn)真聽講,上好每一節(jié)課,提高課堂效率,腳踏實地、一步一個腳印地,做到“五到”,心到,眼到,耳到,手到,口到。

英語教學(xué)要注重情境教學(xué)模式,不僅教學(xué)生知識,更要培養(yǎng)他們運(yùn)用知識的能力,注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。要求每一位教師在教學(xué)中采用“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以主題為線索,以活動為中心”的教學(xué)模式,增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺感和自我控制感?!耙詫W(xué)生為主體”就是要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人和積極參與者的意識,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,教師在教學(xué)過程中要處理好教師的示范、點撥作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,要研究哪些活動能夠促進(jìn)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?!耙曰顒訛橹行摹本褪且O(shè)計學(xué)生樂于主動參與的游戲活動,使學(xué)生在輕松愉快的活動中感受、理解、運(yùn)用語言,獲得積極、愉快的情感體驗,從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的興趣、成就感、自信心等。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)開展小組或班級等集體之間的競賽,以促使學(xué)生之間互相幫助,為達(dá)到共同目標(biāo)而共同努力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;采取多樣化、多元化的方式對學(xué)生進(jìn)行評價,而不是一味地以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生。

高中英語課后教學(xué)反思篇2

從事高中英語教學(xué)二十四年來,我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)手段和開展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化,尤其是新課改后,高中英語教材的變化之大令人折服,無論是人教版的還是牛津版的,都吸取了當(dāng)代語言的教學(xué)思想,它強(qiáng)調(diào)語言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合,改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系?,F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化,不重視或不進(jìn)行語法教學(xué),致使英語教學(xué)中語法被淡化,甚至走向另一個極端。其實在任何時候,語法教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),它是為了學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識進(jìn)行交流的基石。

但從對高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看,一部分高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實踐中,有的教師過于追求教學(xué)過程的交際化,忽略語法教學(xué),使學(xué)生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的能力,在言語交際中,遇到與課文內(nèi)容一致的,張口就來,十分流利,稍加變換便錯漏百出,在書寫練習(xí)和測試中,下筆就錯,語言的邏輯性和規(guī)范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解,同樣輕視了語法教學(xué)。

因此教學(xué)法的改革,首先是觀念的更新。多年來,“淡化語法教學(xué)”的口號喊得很響。但與實際教學(xué)大相徑庭。新大綱對語法項目的要求的確是降低了,它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。但并不代表把語法教學(xué)視為可有可無的東西。因為語言本身就是是交際的。因此必須認(rèn)識到,雖然交際是根本,但語法是路子,離開語法的指引就會失去航向,從而迷失方向,也就談不上實踐能力的提升,語言交際的根本目的就難以實現(xiàn)。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論知識和對英語語法體系的研究,我覺得受益匪淺,感觸頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西,甚至還明白了以前語法教學(xué)觀點的片面性和錯誤性。下面我把自己的感受摘錄于下,以供與同仁商榷之用。

高中英語課后教學(xué)反思篇3

這學(xué)期是我任教高二年級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此,我對教學(xué)工作從不怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步,自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個班的學(xué)生的時候,我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的'時候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計,上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過,更加重要的是,這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面,學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,b班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,而a班的同學(xué)比較死板,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然學(xué)生數(shù)目大,但下層面而也廣,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)起英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站,在網(wǎng)上交上了“penfriendinamerica”,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高,他們才能達(dá)到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。例如在b班,我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班組織學(xué)生早讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

高中英語課后教學(xué)反思篇4

本節(jié)課是第四模塊的閱讀部分:a lively city.全文一對話形式出現(xiàn),圍繞一個中心話題---廈門(城市介紹)展開討論。文章主要介紹了廈門市的地理位置、氣候、城市狀況、如旅游景點、建筑、住宅、商業(yè)區(qū)等等。使學(xué)生了解廈門市的概況并掌握介紹某個城市的方法,學(xué)習(xí)規(guī)定的語法項目和詞匯。下面從兩方面談本節(jié)課的反思。

首先,教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思,到探討深層意思。例如,先帶著問題讀課文,回答問題,接著概括段意,然后分析句子,(這是表層理解),最后總結(jié)全文,通過字面理解使學(xué)生達(dá)成共識升華到深層理解。引入部分達(dá)到預(yù)期效果,沒有用書本上的例子,而自己準(zhǔn)備了錄音和圖片作為引入,時間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。如果按照傳統(tǒng)的對話課模式去上,只限于學(xué)生的聽說和表演,忽略課文內(nèi)容,往往容易流于形式,使學(xué)生偏離中心。因此,我進(jìn)行了改造創(chuàng)新,把對話課當(dāng)成閱讀課來上。學(xué)習(xí)目標(biāo)也定位于理解文章,解讀課文,仿寫作文上。在教學(xué)過程中,我提出一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生思考、研究、探討,鼓勵他們進(jìn)行合作交流。對于學(xué)生的回答,并沒有咬文嚼字,而是給予充分的肯定,使學(xué)生內(nèi)心充滿自信和成功的喜悅。與學(xué)生的合作小結(jié),既尊重了學(xué)生的個性,又保證了知識的精確性,有助于學(xué)生梳理知識,使其系統(tǒng)化。

其次,這堂課在很多方面存在問題。例如閱讀后回答問題那部分,設(shè)計問題大多是填空題,因此對閱讀能力稍差的學(xué)生沒有完全照顧到,原因是我認(rèn)為他們是高一學(xué)生,在課文中找出答案并不難,何況這些問題并不是推理題,就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學(xué)生并未能在短時間內(nèi)回答完所有問題,在以后類似的教學(xué)過程中,我會分幾個環(huán)節(jié)設(shè)計精讀練習(xí),例如針對中下層學(xué)生設(shè)yes/no questions或t/f。

放手給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,是我們一直在追求的目標(biāo)。我們也一直在嘗試相信學(xué)生的力量,只不過淺嘗輒止,唯恐浪費(fèi)時間,唯恐學(xué)生疲于應(yīng)付。然而,事實證明,我們的擔(dān)心是多余的。學(xué)生的潛力是無窮的。時刻記住:教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,體驗為紅線,思維為主攻。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情意,啟迪學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力,鼓勵學(xué)生探索研究,以誘達(dá)思,誘思交融,這就是誘思探究法的真諦。也是我在以后教學(xué)的追求目標(biāo)。

高中英語課后教學(xué)反思篇5

開學(xué)已經(jīng)第三周,做了一次寫作,因此,有感而發(fā)。高中英語寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練,是學(xué)生應(yīng)用英語能力的體現(xiàn)?!缎抡n標(biāo)》明確指出高中英語寫作教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生表述事實、觀點、情感、想象力、交流信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。在倡導(dǎo)高中英語寫作教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,在教學(xué)實踐中,我重視學(xué)生平時的知識積累和英語作文寫作訓(xùn)練,遵循先輸入后輸出的教學(xué)原則,尤其像我們二中的學(xué)生應(yīng)該做到如下幾點:

一、狠抓基礎(chǔ)寫作,規(guī)范寫作習(xí)慣

增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié),詞匯量少,則無法表達(dá)清楚、完整寫作內(nèi)容。因此,在日常的教學(xué)過程中,我狠抓詞匯教學(xué),要求學(xué)生詞匯一定要過關(guān)。除教學(xué)大綱要求掌握的詞匯量之外,必須多閱讀課外英語讀物,自己擴(kuò)充單詞、詞組和短語,小組互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時,我注重學(xué)生寫作模式的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,為以后的英語寫作打下基礎(chǔ)。其中包括:(1)仔細(xì)審題,正確理解題意,弄清要點;(2)抓住中心,緊扣要點,既不要遺漏,也不要增添;(3)語言正確,規(guī)范地道,盡量使用學(xué)過的、有把握的詞匯、句型結(jié)構(gòu),盡量避免中國式英語;(4)書寫規(guī)范,卷面整潔,注意大小寫和標(biāo)點符號的使用。

二、及時批改、反饋,讓學(xué)生學(xué)會自我評價

根據(jù)遺忘規(guī)律的特點,把學(xué)生存在的問題在學(xué)生沒有遺忘前及時地進(jìn)行反饋,可以收到良好的效果。對學(xué)生上交的作文,我一貫的做法是,以最快的速度批改,及時的'講評,反饋各種信息給學(xué)生,以便讓學(xué)生更好的糾正錯誤,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點。而對于當(dāng)堂完成的作文,我一般會抽出一篇到兩篇習(xí)作當(dāng)堂進(jìn)行評講,把作文投影到大屏幕,和全班學(xué)生一起欣賞、評論。以肯定的鼓勵為主,指出文中的不足之處,肯定可取之處。讓學(xué)生學(xué)會如何評價自己或是他人的作文,以達(dá)到提高寫作能力的目的。

反思自己的高中英語寫作教學(xué),覺得自己在這一塊還非常欠缺,缺乏一套行之有效的能夠提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)方法。在平時的寫作訓(xùn)練中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對寫作感到無從下手,胡亂寫些英語單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字?jǐn)?shù),錯誤頻出,行文不流暢,表達(dá)不地道,無寫作質(zhì)量可言。但是該如何改變學(xué)生的這種現(xiàn)狀,如何提高學(xué)生的寫作能力,如何能把寫作課上的生動、活潑、有趣,讓學(xué)生不畏懼作文,這些都是我在今后的教學(xué)實踐中,值得認(rèn)真去探索和有待提高的地方。

高中英語課后教學(xué)反思篇6

本學(xué)期,我擔(dān)任了高二服裝專業(yè)xxx的英語教學(xué)任務(wù)。一個學(xué)期即將結(jié)束,回顧自己的教學(xué)工作,心中有些許欣慰,也有一些遺憾,值得欣慰的是本人如期地完成了學(xué)校布置的各項教學(xué)任務(wù);大部分學(xué)生從我這里學(xué)到了更多的英語知識,英語的運(yùn)用能力得到了一定的提高。遺憾的是自己的工作還存在著一些不足?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下回顧:

一、全面了解學(xué)生,落實教學(xué)各環(huán)節(jié)

眾所周知,中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差,我教的這個班也亦如此,在接受這個班起我便深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出切實可行的全期教學(xué)計劃;在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上,我更不會怠慢,例如,在備每一節(jié)課前我都會認(rèn)真鉆研教材,把握該科的重、難點,并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平選擇合適的教學(xué)方法;在課堂教學(xué)上,我比較注重課堂活動的設(shè)計,例如,在進(jìn)行每單元的教學(xué)時,我便創(chuàng)設(shè)情境,要求學(xué)生配對對話練習(xí),讓他們在具體的情境中掌握知識。除此以外,還會結(jié)合課本內(nèi)容組織小范圍的猜謎、讀單詞、句子比賽等,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

二、注重學(xué)生技能訓(xùn)練,力求學(xué)生學(xué)有所獲

雖然學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很好,但是我始終沒有放棄對他們在英語技能方面的訓(xùn)練。英語是一門語言學(xué)科,擁有豐富的詞匯是具備良好的“聽、說、讀、寫”能力的前提。在上每節(jié)新授課前,我都會進(jìn)行單詞聽寫以了解學(xué)生對上節(jié)課的詞匯的掌握情況,在評價機(jī)制上的制定上我根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)提出不同的過關(guān)要求,并給予表揚(yáng)和鼓勵。本學(xué)期共組織單詞短語聽寫40多次并全數(shù)批閱。在聽力訓(xùn)練方面,我首先要求自己堅持用英語進(jìn)行課堂教學(xué),力求口語化、標(biāo)準(zhǔn)化;另外,還要求本班的學(xué)生與高三學(xué)生一道進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。

在說的能力訓(xùn)練上,我要求學(xué)生在聽的同時,大聲地、反復(fù)地跟讀,根據(jù)每個學(xué)生不同的基礎(chǔ),提出不同的過關(guān)要求并在下節(jié)課上給他們展示的機(jī)會,只要他們能開口就給予充分的肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,我從多種英語雜志、報刊上收集了許多短小的、有趣的英語對話、故事等印發(fā)給學(xué)生閱讀。隨著時間的推移和能力的提高,篇幅由短到長,內(nèi)容由簡單到復(fù)雜。在“寫”的技能訓(xùn)練上,以就業(yè)為主導(dǎo),結(jié)合課本對學(xué)生進(jìn)行簡單的英語書信、請柬等應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。

三、開展形式多樣的英語活動,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,本學(xué)期開展了一系列的英語活動:單詞默寫競賽、課文朗讀比賽、教唱英語歌曲和英語歌曲大比拼以及講英語小故事、觀看經(jīng)典英語電影等。通過一系列的活動開展豐富了學(xué)生課余生活,陶冶了學(xué)生情操,特別是親自教唱英文歌曲這一活動融洽了師生關(guān)系,更重要的是讓我更加真實地了解到我的學(xué)生——他們并非一無是處,也有值得別人欣賞的方面。

四、堅持業(yè)務(wù)自學(xué),提高業(yè)務(wù)能力

在平時的教學(xué)中我始終告誡自己:要想給學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水。所以在教學(xué)之外我始終不忘業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí);為了不斷地吸收新的信息,我堅持收聽、收看英語新聞、讀英語報刊等。針對中職學(xué)生基礎(chǔ)差的情況,我跟學(xué)生一起尋找原因,雖然步履蹣跚,我也樂在其中。通過一學(xué)期的教育教學(xué)實踐,我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中也存在著一些不足。例如:在平時的教育教學(xué)中獲得的經(jīng)驗和存在的不足不善于歸納總結(jié),以致于無法提高自己的教學(xué)理論水平。

總結(jié)過去是為了更好地搞好今后的工作。在今后的工作中,我會正確地認(rèn)識自己,積極向他人學(xué)習(xí),努力提高自己的理論教研水平,更好地搞好自己的教育教學(xué)工作。

高中英語課后教學(xué)反思篇7

愛因斯坦曾說過:“興趣是學(xué)生最好的老師?!蓖袪査固┮舱f過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。

下面是我對新課程改革下對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思:

一.促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流

我們常說:“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點,多表揚(yáng),少批評,讓學(xué)生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.英語教學(xué)要尊重個體差異性,不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)該是多元的和多樣性,并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣,分層評價有利有弊。首先,分層評價為學(xué)生提供一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果,較好地保護(hù)“弱勢群體”的自尊心。同時,也能促其不斷向高層次挺進(jìn),使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育;使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級教育的機(jī)會。但是,也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。

三.定期開展英語活動

通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四. 點石成金,自主學(xué)習(xí)

眾所周知,點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”,為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實,學(xué)生上學(xué),不僅僅是為了學(xué)知識,更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的,而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云:授人以魚,不如授人以漁。因此,我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞,而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因,在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾,把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的,而不是教師教會的?!雹苤挥凶寣W(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練,才有可能學(xué)會英語。

以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會,通過以上措施的實施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課,踏踏實實地做好自己的本職工作。

高中英語課后教學(xué)反思篇8

高中新課程改革,這對我們來說既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn),新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

體會:

1、面向全體學(xué)生,滿足不同的需求,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異,對他們提出不同的要求。比如對差生,我盡量用難度較易的問題問他們,盡量讓他們回答有把握的問題,當(dāng)他們回答正確時我總會說“very good”,如果回答錯誤我也會說“thank you all the same、it doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增,加強(qiáng)了參與意識,逐漸消除畏懼心理。而對較好一點的學(xué)生,我則對他們提高要求,如單詞小測的錯誤率不得超過20%,課后要多做題,增加閱讀量等。

2、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛 。 在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績??贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。高一英語必修一的第一單元是“friendship”,這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材,于是我讓學(xué)生分組討論warming-up中的問題,并設(shè)置了“describe one of your best friends”、“make a list of qualities a good friend should have”、“ make a list of qualities a good friend should not have”等多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學(xué)生大膽地說英語,并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量,也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),找出語言點;課后整理總結(jié)筆記,并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時,我就先讓學(xué)生看課后的例句,并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點,總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也增強(qiáng)了他們的成就感。

4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反a>學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正,

教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果,學(xué)習(xí)情況,以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

做法:

1、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。 特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練,由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村,知識面較窄,對于一些口語話題是知的甚少,比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少,同時大多是寄宿生,查閱方法也有限,課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識面外,主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握,聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧和策略——略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(intensive reading);在詞匯方面,要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞,鼓勵他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,并堅持課前小測;在語法方面,要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點,上課時先讓學(xué)生自己總結(jié),并提出重難點,然后再歸納總結(jié),課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。

2、堅持大部分用英語授課,對于不懂的地方會再次用中文說明,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力,避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文,培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。

3、通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和表達(dá)能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語,才能看懂句子和題目和文章,才能連詞成句,行文流暢,而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語。

這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神,把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,不斷更新觀念,與新課程共成長。