教學(xué)反思讓我們通過不斷改進,實現(xiàn)不斷突破,通過教學(xué)反思的寫作,可以進一步增強教師的教學(xué)質(zhì)量,以下是范文社小編精心為您推薦的《電》教學(xué)反思通用7篇,供大家參考。
《電》教學(xué)反思篇1
在《長大了》活動中,當活動進行到仿編兒歌內(nèi)容時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題,幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)不過彎來,總是圍繞自己說,思維受到了限制,而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下,似乎有點高估了幼兒的抽象思維能力,之后我便用食物和動作進行引導(dǎo),這時才有一部分孩子反應(yīng)過來。
從這里可以很清楚地知道:啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進行,采用直觀教具,幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物,描述事物。
《電》教學(xué)反思篇2
?平分生命》記敘了一個感人的故事。年僅10歲的哥哥為重病的妹妹勇敢地現(xiàn)出了自己的鮮血,并要與妹妹平分自己剩下的生命。贊揚了小男孩的勇敢,表達了濃濃的兄妹親情。學(xué)習這篇課文的要求是體會兄妹間的濃濃親情,感受男孩為妹妹無私奉獻的勇氣和情懷。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩的神態(tài)、動作、語言的語句,初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。教完《平分生命》這一課后,核對目標,覺得各目標都有涉及,但并沒完全落實,給我留下了很多思考。
一、鼓勵質(zhì)疑
三年級小學(xué)生問題意識很強,教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問題的情境,使學(xué)生提出有價值的問題,這對于幫助學(xué)生理解課文、解決問題都有非常重要的意義,或許比解決問題還重要。
我在教學(xué)時,首先從題目入手,先板書“平分”,讓學(xué)生說一說:什么叫平分?世界上都有什么可以平分?再板書“生命”,讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑,篩選出有價值的問題:為什么平分生命?從而引出課文內(nèi)容。
此外,學(xué)生還喜歡表達自己的意見,彰顯個性,教師要有意識地給予學(xué)生關(guān)注與關(guān)懷,給學(xué)生充分地鼓勵和引導(dǎo)。教學(xué)中有一生問:“醫(yī)生的手心為什么滲出了汗?”學(xué)生看法有所不同:“醫(yī)生怕手術(shù)做不好,危機妹妹的生命,非常緊張?!薄搬t(yī)生被小男孩的勇氣所感動。”學(xué)生的語言那么純真、可愛,也體現(xiàn)了學(xué)生對文本的獨特的感受。
二、交流對話
話是語文課堂的生命。以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們應(yīng)還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”?!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)情境,追求師生平等的對話,在交流中師生共同學(xué)習、共同進步。在學(xué)習即將結(jié)束時,我就創(chuàng)設(shè)了一情境:如果這個小男孩就站在你的面前,你最想對他說的一句話是什么?通過彼此交流體會小男孩的勇敢以及對妹妹無私的愛。但在最后如果能啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活講自己或他人的親情故事就更好了。這樣不僅能給學(xué)生提供展示自我的機會,同時能更好的體會親情的可貴與偉大。
三、指導(dǎo)朗讀
一篇課文學(xué)生是否理解了,從讀中就可以看出來。這篇課文應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動作、語言、神態(tài)來朗讀,體會男孩的勇敢以及對妹妹無私的愛。在教學(xué)中我有意加強朗讀指導(dǎo),在理解的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生通過評讀、分角色讀、齊讀等不同的朗讀形式,讓學(xué)生讀出輸血前后的變化,讀出男孩的勇敢,讀出自己的感受??稍谝龑?dǎo)學(xué)生朗讀過程中,做的還是不太好,可能理解的不透徹,沒有奠定情感基調(diào),讀的不盡如人意。今后在重塑人物形象,再現(xiàn)人物情感方面還需努力。
其實這一課我準備了好久,因為我覺得它很感人,可以激發(fā)孩子們的情感。但“教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)”,在具體教學(xué)中我還是留有很多的遺憾。我現(xiàn)在做的只有吸取經(jīng)驗,讓今后的課能上的盡量少有遺憾。
《電》教學(xué)反思篇3
?詹天佑》是一篇寫人的記敘文,是德育教育的好教材。文章選材典型,詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫,很能說明問題。而開鑿隧道,只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺記敘,很有代表性。
教學(xué)完這篇課文后,我有以下幾點反思:
一、以讀貫穿課堂,在讀中理解。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本,讓學(xué)生在充分讀書的前提下去感悟,去體驗,這樣學(xué)生自然容易“見文生情”。如有關(guān)帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句和詹天佑克服困難取得成功,為中國人爭了一口氣部分都應(yīng)該進行多種形式的讀,只有讀出感情才能幫助學(xué)生理解。
二、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”時,盡管采用了比較直觀的方法,但對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計,學(xué)生體會詹天佑的“杰出”就會水到渠成。
三、相信學(xué)生,放手自學(xué)。六年級的學(xué)生,在閱讀理解方面已經(jīng)有了一定的能力?!墩蔡煊印愤@篇課文是一篇寫人的記敘文,理解并非很難,教學(xué)時要大膽地放手讓學(xué)生自己探究。引入新課時,讓學(xué)生交流收集回來的關(guān)于詹天佑的資料,既了解了學(xué)生預(yù)習收集資料的情況,又把學(xué)習主動權(quán)交給了學(xué)生,避免了教師介紹學(xué)生聽那種被動學(xué)習的情況
《電》教學(xué)反思篇4
在教學(xué)的開始,我首先讓學(xué)生制造聲音。這個體驗活動,學(xué)生能夠?qū)τ诼曇舻漠a(chǎn)生進行再認識?從而為學(xué)生進行下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。然后學(xué)生猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的?這樣活動就較為自然。學(xué)生認為:敲打會產(chǎn)生聲音,這個時候引導(dǎo)學(xué)生思考敲打的時候,物體會怎樣?這樣就較為容易的有好的想法。
在進行猜想的時候,我指導(dǎo)學(xué)生猜想固體和液體和氣體分別進行發(fā)聲的設(shè)計?,F(xiàn)在,我再找個地方應(yīng)該還要更加的細致一些。我想這個分別讓學(xué)生進行設(shè)計和猜想,效果會更好的。比如我想如果能夠分別指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計,那就會更好了。
在本節(jié)課的制作過程中,出現(xiàn)的問題是學(xué)生就是學(xué)生過多的關(guān)注自己帶來的材料。而材料就是放到自己的身邊,這樣學(xué)生在手中不停的拿著自己的材料進行把玩,因此影響了學(xué)生的聽課的效果。我想這個時候需要學(xué)生不要去把玩。但是在實際的教學(xué)的過程中,有孩子還是沒有不能夠較好管住自己的手。因此在教學(xué)的過程一定要注意把學(xué)生的材料安排好,這樣學(xué)生能夠較好的進行學(xué)習。我想在教學(xué)中,我需要將找個位置,將學(xué)生的東西進行適當?shù)陌才胚@樣的效果就會比較的好了。
在本課的設(shè)計中,我本來想要知道學(xué)生進行設(shè)計一種能夠發(fā)出較好聲音的樂器,但是在實際的教學(xué)中,時間不夠,我再厚面的教學(xué)中,我需要再找一些時間指導(dǎo)學(xué)生進行做這件事情,我一直在想著把科學(xué)和學(xué)生的設(shè)計制作聯(lián)系起來,這樣學(xué)生學(xué)以致用,而不會單調(diào)學(xué)習和做實驗,而且能夠更好的進行培養(yǎng)學(xué)生。
《電》教學(xué)反思篇5
我在教學(xué)這篇課文時,放手讓學(xué)生自己去實踐,自己去思考,學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是教后的幾點反思:
一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。例如:在學(xué)生讀課文時,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習,享受到成功的喜悅。
二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生,把我提出的問題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。比如我提問學(xué)生:“曹沖是用什么辦法稱得起這頭大象的重量呢?”讓學(xué)生通過討論,去理解課文內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
三、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說,發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙,或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習熱情高漲,學(xué)生解決問題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學(xué)習新知,同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。
《電》教學(xué)反思篇6
?識字六》是人教版課程標準實驗教材一年級下冊的內(nèi)容,是數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認識事物,認識表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式,從而激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。
教學(xué)本課時,我先引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語言情境中識記要求“會認的9個字。學(xué)生在掌握量詞使用方法的同時,主動交流識字方法,再識記字形,讓學(xué)生快樂地和生字交上朋友。教學(xué)中我采取多種形式,識與用有機結(jié)合,除帶拼音讀,除去拼音讀外,對照圖片讀,還把能認的量詞與相應(yīng)的事物聯(lián)系起來識記,把量詞放到短文里讀,并延伸至課外,在課堂上正確運用生活中所知道的量詞進行交流介紹。因此,9個字在課內(nèi)較好地掌握了,有效保證學(xué)生在課堂內(nèi)由瞬時記憶通過多種識字方法鞏固變成短時記憶,再通過課外閱讀等形式不斷鞏固,這樣學(xué)生就能長時記憶,從而達到識字目標。
同時,我在本課設(shè)計中運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生讀文,感受大自然的美麗,體驗幸福的生活。我設(shè)計的從景點選擇、認識生字、游戲鞏固生字,使整個課堂充盈著師生之間胡同流暢的情感交流,閃動著學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭,而是充滿活力生機,讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣,感受到語文學(xué)習的魅力。
“學(xué)以致用是學(xué)習的最終目的。本教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中接觸生字,如,看圖說量詞、用量詞來說老師,同時我讓聯(lián)系生活嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物,這樣既鞏固了生字,又很好地進行了口語訓(xùn)練,有效地將識字與認識事物聯(lián)系起來,將識字與發(fā)展學(xué)生語言結(jié)合起來,將識字與發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量,這一點對于一年級的小朋友來說尤為重要。
當然,還有在教學(xué)過程中存在一些不足之處需要加強,如以下幾點:
1、自身還需更加的從容,語速應(yīng)慢一點,這樣才有益于一年級學(xué)生消化。
2、《識字六》本身就一趟識字課,課文不難理解,所以教學(xué)設(shè)計還可加大難度,如:讓學(xué)生用量詞來說物品時,可引導(dǎo)他們加上形容詞,例:一盆鮮花課轉(zhuǎn)換為一盆(美麗的)的鮮花。
3、還可用多種游戲的方式,來讓學(xué)生練習數(shù)量詞。如出示一片短文,讓學(xué)生糾短文內(nèi)數(shù)量詞的錯誤,最后還可仍學(xué)生朗讀正確的但聞,以加強記憶。
4、還可讓學(xué)生發(fā)揮更多的主動性,如在學(xué)習生字的時候,就可以讓學(xué)生以小老師的方式來學(xué)習,這樣就能更加有效地實行自主、探究的學(xué)習過程。
學(xué)習的過程還有很長的一段路要走,但我的心中不彷徨,因為我相信,在砂小人性化、多樣化、自主化的工作環(huán)境下,每個老師都能獲得更近一步的提升!
《電》教學(xué)反思篇7
為了提高我們英語教師的教學(xué)水平,幼兒園特地組織我們?nèi)ヂ犃艘还?jié)優(yōu)秀英語教師的英語示范課。對此,我受益匪淺!
孩子年齡小,聽覺敏銳,對語言有很強的模仿能力和領(lǐng)悟能力,正是學(xué)習語言的關(guān)鍵時期。 這一時期,興趣和動機是影響他們學(xué)習的重要因素。幼兒英語教學(xué)不但要求教師有一定的英語水平,更應(yīng)該了解幼兒、熱愛幼兒。
首先,課堂上要用多種方式調(diào)動幼兒學(xué)習興趣,讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時間較短,喜歡重復(fù),理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特征。因此,課堂的形式要多樣,內(nèi)容要生動形象,爭取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課。在課堂中,雖然黃老師只教了3個單詞,但她運用各種游戲來幫幼兒反復(fù)練讀、認讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。先運用小游戲:在“find card”游戲中,讓幼兒能根據(jù)圖片認讀單詞。在“ high and low voice”游戲中鍛煉幼兒的聽力,檢驗他們的發(fā)音及聚集注意力。在新單詞的學(xué)習過程中,根據(jù)單詞自編動作,把枯燥的單詞和律動結(jié)合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;再運用大游戲變換節(jié)奏,讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂,以有效達到教學(xué)目的。在我上英語課時,只有一些大游戲來鞏固新單詞,而沒有用一些小游戲來教授新單詞,所以大多數(shù)時間幼兒提不起興趣,黃老師的每個英語游戲,看似普通,其實都是有她一定的作用,并可以幫助她達到自己的教學(xué)目的。游戲真的是教授新知識的一個很好的方法!