作為教師一定要記得將教學(xué)反思寫好哦，教師們?yōu)榱擞涗浵陆虒W(xué)過程中的問題，都是會寫教學(xué)反思的，下面是范文社小編為您分享的蕭教學(xué)反思教學(xué)反思最新5篇，感謝您的參閱。
蕭教學(xué)反思教學(xué)反思篇1
小班化教學(xué)能為學(xué)生提供一個輕松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，能給教師更多的和學(xué)生共同相處的時間，能更好地實施因材施教，給每個學(xué)生一個均等的提高的機會，拉近了師生之間的距離，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更多的機會。在小班化教學(xué)工作中我積累了一些體會：
1、與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，以一個朋友的角度來談?wù)搯栴}。孩子需要信任。只要你有耐心對待每一位學(xué)生，和他們做朋友，找他們多交流、談心，對出現(xiàn)的問題進行專門輔導(dǎo)，并利用班中的榜樣以及一些名人小時候的故事來激勵他們。課堂上多提醒他們多傾聽，表現(xiàn)較好時及時給予獎勵，增強他們信心。經(jīng)過一段時間之后，你就會發(fā)現(xiàn)原來他也是一名可愛的孩子，從這些頑皮好動的孩子身上，我明白了一個道理：每一個孩子就是一本書，需要我們用心去讀懂。無論一個學(xué)生怎么樣，只有堅持“以人為本”，用心呵護他們成長過程的每一步，她都將會給你一個驚喜。
2、家長需要溝通。平時和家長及時溝通，了解孩子在家的情況，并讓家長也及時了解孩子在校的情況。我總相信，學(xué)校和家庭教育的合力是巨大的。學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。從小雨和小雨家長的轉(zhuǎn)變過程中，我體會到：金誠所致，金石為開。擁有一顆寬容的心，只有充分信任學(xué)生，信任家長，一些灰色的教育現(xiàn)實也會變四得美麗起來
蕭教學(xué)反思教學(xué)反思篇2
?小攝影師》是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。
因為高爾基對于現(xiàn)在的孩子來說比較陌生，在課前我就布置了讓學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料，通過學(xué)生對搜集資料的了解，對當(dāng)時的時代背景，對高爾基都有了一定的認(rèn)識，對更好的學(xué)習(xí)本課作了很好的鋪墊。
根據(jù)課文的重點，我采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞句意思等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。千方百計地引導(dǎo)學(xué)生進入課文的情境，在感悟語言的過程中，受到情感的熏陶。學(xué)生深深感受到高爾基這樣一位大作家對少年兒童的關(guān)愛，同時也為小攝影師失去了自己好不容易爭取來的攝影機會而感到惋惜。
學(xué)生對人物的對話和細(xì)節(jié)描寫，理解得比較深刻，知道通過這些展示人物豐富的內(nèi)心世界。如男孩見到高爾基后，“仔細(xì)大量著高爾基，咧開嘴笑了。”這個細(xì)節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜?！靶∧泻⒖拗?，跳上了一輛電車”，學(xué)生從這一句體會到小男孩心里很傷心，也很慚愧，因為他沒有帶膠卷，浪費了高爾基很多時間。有人提問：“我不懂小男孩問什么不要高爾基的膠卷？”有的學(xué)生回答：“因為小男孩已經(jīng)耽誤了高爾基寶貴的時間，感到內(nèi)疚。如果再讓高爾基給他膠卷，他就會更加內(nèi)疚了。”還有的學(xué)生回答：“因為小男孩想自己回去拿膠卷?！?/p>
課文最后一自然段的兩句話集中體現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)心、愛護，并且情感強烈。我讓學(xué)生自己去朗讀，通過朗讀去體驗、去感知、去感悟，通過反復(fù)朗讀把這種感受表達出來。學(xué)生再讀全文進一步思考：“小男孩會再來嗎？”激發(fā)學(xué)生想象，把他們引進課文的情境之中。有了前面的鋪墊，并且給學(xué)生提供了展開想象的空間，續(xù)寫“小男孩會再來嗎？再來時會是怎樣的情景”的訓(xùn)練，學(xué)生的思維更加活躍、深刻。
蕭教學(xué)反思教學(xué)反思篇3
在教學(xué)用比例尺解決問題的過程中，針對課本上出現(xiàn)的兩種問題，一類是已知比例尺和圖上距離求實際距離，另一類是已知比例尺和實際距離求圖上距離而且在教學(xué)的過程中，方法也有不同，同學(xué)很容易混雜
第一個容易混雜的地方是，針對兩種不同類型的問題，用方程解答，在解設(shè)未知數(shù)的時候，教材上出現(xiàn)的方法是在設(shè)未知數(shù)的時候，單位上就出現(xiàn)了不同，以至于同學(xué)不知道如何區(qū)分，什么時候該怎么設(shè)
第二個就是方法的選擇上，還可以利用圖上距離和實際距離的倍比關(guān)系，直接計算也是一種很好的解法但是如何讓同學(xué)懂得這種方法的原理很重要，從同學(xué)的課堂和課后情況來觀，很多同學(xué)其實并沒有從根本上懂得這種解法的原理，只是在依樣畫葫蘆罷了
根據(jù)同學(xué)的這一情況，課后我又對照例尺的內(nèi)容重新整理了一遍，其實關(guān)鍵還是在于同學(xué)沒有真正的懂得比例尺的概念例如：比例尺1：200000這是在圖上距離和實際距離的單位統(tǒng)一的時候的比，所以在用列方程入行解答的時候，如何進行解設(shè)只要抓住一個要點：對應(yīng)的圖上距離和實際距離的單位是相同的才干列出方程這樣就不用去顧和怎么設(shè)，只要抓住圖上距離和實際距離的單位相同就可以了，怎么設(shè)都是可以解答的
對于第二個問題，倍比關(guān)系的懂得，實際還是對于比例尺的懂得不夠深例如：比例尺1：200000表示的圖上距離是實際距離的1/200000，實際距離是圖上距離的200000倍，圖上的1厘米實際是2千米，這就是線段比例尺，在有些問題中利用線段比例尺還會給計算帶來方便
在同學(xué)出現(xiàn)問題之后，針對同學(xué)的情況，和時地給同學(xué)適當(dāng)?shù)娜胄袣w納整理，會加強同學(xué)的懂得，協(xié)助同學(xué)更好的掌握
蕭教學(xué)反思教學(xué)反思篇4
九·八班學(xué)習(xí)《冷戰(zhàn)中的對峙》一課中，我采用的是學(xué)生分段閱讀方式進行，在學(xué)生分目閱讀之前，提出閱讀要求，然后講解，但整個過程學(xué)生積極性不高，參與度比較窄，最后還未完成教學(xué)任務(wù)。
主要問題有：
1.部分同學(xué)始終未進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；
2.提問后響應(yīng)者較少；
3.第一部分內(nèi)容用時太多；
4.第一部分內(nèi)容閱讀前所提問題大部分同學(xué)不能作答。
我想，造成以上原因主要有：
1.引入是按照給九·三班上課時的設(shè)想，這對于八班同學(xué)理解較難，沒有激發(fā)起學(xué)生探究新課的熱情，使其遲遲不能進入狀態(tài)，所以不同班級的教學(xué)設(shè)計、設(shè)想要有所不同。
2.在閱讀前所提問問題可能難度較大。
3.沒有讓同學(xué)起來回答相關(guān)問題，造成學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力與動力，讓學(xué)生失去了真正思考的時間、積極性受到影響，這與我害怕耽誤時間的想法有關(guān)，從而背離了以學(xué)生為主體的思想。
4.美蘇爭霸這部分基本上由我講述，并且不太簡潔，學(xué)生理解難度較大，實際可能通過一系列小問題概括其特點和突出事件。
思考：
1.教學(xué)設(shè)想必須根據(jù)班級情況適當(dāng)調(diào)整并要不斷總結(jié)經(jīng)驗。
2.閱讀前的問題主要是最基礎(chǔ)的史實知識，稍有難度的問題在講解中、講解后才提出，利于解決
3.必須要讓學(xué)生真正動起來，給予適當(dāng)壓力，課堂氛圍才能有大的改觀。
課前設(shè)計精益求精，準(zhǔn)備必須充分，才會靈活自如地進行。
蕭教學(xué)反思教學(xué)反思篇5
上這課之前我對學(xué)生的學(xué)情進行了分析，在實際的教學(xué)中，怎么要讓學(xué)生去聽你的可很重要，同時，對于不同的學(xué)生也要注意，所以，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我是通過首先對前面的知識進行總的回顧，讓學(xué)生對本節(jié)知識愿意去探討。并且大都采用讓同學(xué)們比較，然后進行總結(jié)。這節(jié)課講過之后，我覺得收獲有：能讓同學(xué)展示自己的總結(jié)結(jié)論，讓雪生自己敢于去做，歸納，總結(jié)，最后變成自己的東西，不易忘記。
本節(jié)課不足之處在于：我感覺到：這節(jié)課我講太多，主動權(quán)沒有放心教給學(xué)生，否則情況可能會更好，應(yīng)劃大力氣來調(diào)整自己，另外我也應(yīng)該不斷充實自己其他方面知識，把自己的課上生動活潑。其次，我提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，但給學(xué)生留下的思維空間較少。
這節(jié)課的內(nèi)容比較多，講起來學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類：被子植物和裸子植物，他們并沒有一個感性的認(rèn)識。最好是讓他們通過實物來作對比，從而概括出兩種植物的不同。好在我們的學(xué)生大都是農(nóng)村的學(xué)生，對一些種子有些熟悉，可那只是表面的認(rèn)識，內(nèi)部結(jié)構(gòu)的名稱不知道，我又想能否通過生活中的例子來說清楚呢，比如用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時消化不來，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習(xí)題來作為鞏固
