單細(xì)胞教學(xué)反思5篇

時間:2025-02-16 作者:betray 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)活動結(jié)束后及時寫好符合自己教學(xué)情況的教學(xué)反思是很有必要的,大家在進(jìn)行了教學(xué)反思的書寫后,可以讓自己的教學(xué)過程更順利,范文社小編今天就為您帶來了單細(xì)胞教學(xué)反思5篇,相信一定會對你有所幫助。

單細(xì)胞教學(xué)反思5篇

單細(xì)胞教學(xué)反思篇1

?單細(xì)胞生物》一節(jié),主要以草履蟲為例講授單細(xì)胞生物“觀察草履蟲”學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將草履蟲對外界刺激作出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改為探究實(shí)驗(yàn),并加入了收集資料等要求,嘗試著將此課變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課,充分實(shí)現(xiàn)師生交流、生生交流的目的。體,通過這節(jié)課可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì),增強(qiáng)他們對生物學(xué)科的興趣。因此,在課上學(xué)生要做的

在課前,學(xué)生運(yùn)用自己的方法(上網(wǎng)、去圖書館、上書店等),收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師和同學(xué)進(jìn)行討論,大大增加了他們獲取知識、鍛煉思維的能力和機(jī)會。

在上課過程中,學(xué)生先用自己的語言形容草履蟲的外形、運(yùn)動、取食、消化、呼吸等,使課堂顯得生動有趣,也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。在接下來的探究實(shí)驗(yàn)中用不同的刺激因素(糖、食鹽等)刺激草履蟲,觀察比較草履蟲的應(yīng)激反應(yīng),從而得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣,既能有效的完成教科書上的教學(xué)要求,又能鍛煉觀察和表達(dá)能力。

這樣處理教材、設(shè)計(jì)本課可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能,學(xué)生記憶深刻,教學(xué)效果甚佳。這種教學(xué)設(shè)計(jì),既教授了新知識,又鍛煉了各種能力,體現(xiàn)了教學(xué)活動是一個學(xué)生不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,而教師在此過程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學(xué)過程中,教師與學(xué)生一起充分享受到了主動學(xué)習(xí)的樂趣。

不足之處:

1、受實(shí)驗(yàn)材料的限制,課堂時間把握的不好,有些前松后緊。

2、探究實(shí)驗(yàn)的討論不是很充分。

3、如果將草履蟲的收集管和伸縮泡處設(shè)計(jì)成動態(tài)課件將會有更好的效果。

單細(xì)胞教學(xué)反思篇2

相對于原有教材,20xxxx版新七上教科書的《單細(xì)胞生物》一節(jié)有如下改動:

1、增加了關(guān)于眼蟲的介紹,并作為該節(jié)的引入,提出了單細(xì)胞生物為何能夠獨(dú)立生活的問題。在課后練習(xí)中,對眼蟲的分類地位進(jìn)行了開放性的討論。

2、草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行了重新繪制。新圖更大,更清晰,更有立體感。該節(jié)的另一重點(diǎn)內(nèi)容:對單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的討論沒有變化。華附的董鳴鳴老師將怎樣實(shí)施教學(xué)呢?帶著這樣的疑問,我走進(jìn)了華附初一(1)班教室。

在課前,是學(xué)生自定主題的演講。這是董老師課堂的一個特色。一位男生演示了自己做的.ppt:《蔦蘿》,也就是那種絲狀裂葉,開五角星型紅色花,俗稱“五角星花”的攀援花卉。該生由“閃閃的紅星”中潘冬子頭上紅軍帽的五角星引入,圖文并茂介紹了這種植物的生活史、特征和相關(guān)文學(xué)作品,水平相當(dāng)高。該活動需時約五分鐘。

隨后,董老師組織學(xué)生復(fù)習(xí)了多細(xì)胞動植物體的結(jié)構(gòu)層次(口述),簡介了常見多細(xì)胞生物的名稱,然后介紹了草履蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱與作用。在介紹完畢后,董老師要求學(xué)生在草稿紙(學(xué)生代表在黑板)繪制草履蟲結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱,教師本人也同時在黑板上繪制。華附學(xué)生很厲害,過目不忘,普遍畫得很好。

接下來,師生討論兩個問題:

1、草履蟲怎樣生活。

2、草履蟲對環(huán)境有怎樣的影響。學(xué)生發(fā)言很熱烈。最后,董老師播放了一段介紹各種原生動物的視頻。

課后,我與一起跟崗的趙惠蘭老師交換了意見。學(xué)生課前演講是個不錯的形式,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且由于是輪流進(jìn)行,每節(jié)課一人,并不會占用學(xué)生過多的時間。但是如果學(xué)生演講主題能夠有一個范圍的限定,例如與本章或本單元的主題相關(guān),是否會更有利于演講者和聽眾們當(dāng)下的學(xué)習(xí)呢?

對于眼蟲,董老師的課堂上并沒有提及。雖然單細(xì)胞生物的身體結(jié)構(gòu)有很多相似的地方,但我覺得還是應(yīng)該圍繞眼蟲開展一些學(xué)習(xí)活動的。例如可以在講完草履蟲后,比較一下眼蟲和草履蟲結(jié)構(gòu)上的異同,再推測一下眼蟲的生活方式,這應(yīng)該是很有意義的。

另外,在課堂上主要使用的是靜態(tài)圖片和文字?jǐn)⑹鲋档蒙倘?。對于肉眼無法觀察的單細(xì)胞動物,學(xué)生并沒有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn),教師應(yīng)提供盡可能多方面反映單細(xì)胞生物的直觀教學(xué)材料,例如模型、視頻,既能使學(xué)生有直觀的體驗(yàn),也為下一節(jié)在實(shí)驗(yàn)室觀察草履蟲打下了一個基礎(chǔ)。

最后,草履蟲的應(yīng)激性反映也是一個教學(xué)重點(diǎn),在本節(jié)課堂上應(yīng)該分配更多的時間和精力進(jìn)行討論。

當(dāng)然,世上沒有最好的教學(xué)設(shè)計(jì),只有最合適的,以上想法,也許只適合我自己的工作吧。

單細(xì)胞教學(xué)反思篇3

本節(jié)課主要以草履蟲為例展開對單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)、生活,以及它們與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)。這節(jié)課與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,課前我安排學(xué)生利用自己力所能及的資源對單細(xì)胞生物的種類進(jìn)行搜索,并歸納它們與人類的關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面。本節(jié)課主要是發(fā)揮學(xué)生的作用,先由學(xué)生介紹單細(xì)胞生物的種類以及地位,再由教師對草履蟲和眼蟲的'形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí),最后以小組展示的形式進(jìn)行發(fā)言,探討單細(xì)胞生物對人類有利還讓有害的各種體現(xiàn)。這節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生對知識的吸收效果較好。

但是這節(jié)課中,觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)因?yàn)榉N種原因沒有辦法開展,學(xué)生顯得有些許失望;如果能展開這個實(shí)驗(yàn),教學(xué)效果會更好。同時,這節(jié)課授課過程中個別學(xué)生的問題沒能現(xiàn)場作答,我自己的課外知識也需要不斷去學(xué)習(xí)和積累。

單細(xì)胞教學(xué)反思篇4

通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)現(xiàn)以下幾個問題:

一、不知道高中生物學(xué)習(xí)的重要性

二、初中幾乎沒有學(xué)過生物,甚至連專職的生物教師都沒有,生物基礎(chǔ)知識匱乏。

三、不知道生物學(xué)習(xí)方法。

針對以上幾個問題,我們在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):

一、在第一節(jié)課上首先明確高中生物雖然是小科,但也是主課,必須學(xué)習(xí)并且閉卷考試,最重要的有兩次考試,一次是高二的小高考,必須考60分以上,如果得90分以上高考還可以加一分,即使小高考改革,會考也肯定會存在。另一次是高三的高考選修科目。不能再像初中那樣認(rèn)為生物只是副科,可以不考試。

二、無論初中有沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)過生物,大家現(xiàn)在的生物學(xué)起點(diǎn)都是一樣的,既然起點(diǎn)都從零開始,那誰也沒有理由學(xué)不好。

三、生物雖然是理科,但是要記憶的知識點(diǎn)很多。所以生物的學(xué)習(xí)方法第一要在課堂上認(rèn)真聽講,做好筆記,這樣才能更好地理解與復(fù)習(xí)。第二在理解的基礎(chǔ)上背書,記住課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。在課堂中經(jīng)常提醒學(xué)生認(rèn)真聽講,做筆記,養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績會不斷提高。

高一的`生活過去了半個月,學(xué)生也漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),已經(jīng)有很多學(xué)生找到了自己的學(xué)習(xí)方法,也在不斷地努力。還有一些學(xué)生思想上在徘徊,不愿意把力氣用在學(xué)習(xí)上。最終的成績就是這樣拉開差距的,我們能做的就是在課堂中督促學(xué)生,在課堂內(nèi)容的講解中融入一些有意思的內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓絕大多數(shù)的學(xué)生能把我們生物這門課學(xué)好。

單細(xì)胞教學(xué)反思篇5

在十一黃金周的放假第一天我接到了在10月11日在三中賽課的消息,一邊和家人在一起體驗(yàn)幸福時光一邊在思考如何上課,《單細(xì)胞生物》教學(xué)反思。

1、選哪節(jié)課?

教研員于老師沒有限定范圍,給我很大的空間,結(jié)合我的教學(xué)進(jìn)度和咨詢過第三中學(xué)霍光老師以后我想:第一:學(xué)生剛剛進(jìn)入初中,生物學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法還沒有太多的準(zhǔn)備,所以不能挑選太難的知識上公開課;第二:經(jīng)過七天的休息,學(xué)生對生物學(xué)科剛剛建立起來的知識體系有可能沒有多少記憶了,最好是一課時能完成,而且和前面的知識聯(lián)系的并不太多,所以我把目標(biāo)定在了《單細(xì)胞生物》上。

2、怎么上,采用哪些策略吸引學(xué)生?

學(xué)生剛學(xué)完第一單元,而《單細(xì)胞生物》在教材中是在第二單元第二章第四節(jié),這一節(jié)安排在教材中的安排是在動、植物體的結(jié)構(gòu)層次之后進(jìn)行的,按照正常的進(jìn)度還有一個月才能學(xué)習(xí)到,我這是有拔苗助長的嫌疑了。我要在10月11日上課,只能在學(xué)生現(xiàn)有的生物學(xué)知識中找突破口,建立起新舊知識的聯(lián)系,在備課過程中分析學(xué)生現(xiàn)有學(xué)過的一個月的知識,決定從“認(rèn)識生物”入手,回顧生物的特征,用生物的特征作為判斷依據(jù)衡量單細(xì)胞生物的代表——草履蟲是不是生物,依據(jù)是什么?

生物的特征書上共列舉了七條,在沒有復(fù)習(xí)的情況下也不好說全,怎么辦?怎么拉近與學(xué)生的距離呢?在黃金周期間我?guī)е改溉テ缴缴衤箛襛aaa級風(fēng)景旅游區(qū)旅游,拍下不少風(fēng)景和平山“神鹿”,在整理照片時,挑選了10余張照片,導(dǎo)入新課時在背景音樂許巍的《帶著爸媽去旅行》的.歌聲中與學(xué)生分享旅行時的美景,再請學(xué)生幫忙挑選出其中屬于生物的部分,不知是旋律打動學(xué)生還是美景吸引學(xué)生,還是知識點(diǎn)簡單,學(xué)生都舉起手臂爭取回答問題的機(jī)會,達(dá)到了調(diào)動學(xué)生積極性的目的,教學(xué)反思《《單細(xì)胞生物》教學(xué)反思》。萬事開頭難,這頭開的好了,后邊的就到渠成了,學(xué)生通過分析生物的特征逐條對應(yīng)辨析草履蟲,得出草履蟲也能進(jìn)行生命活動,是具有生命活力的單細(xì)胞生物,從它的食性分析是從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物不是自身制造判斷它屬于動物,從草履蟲以水中的細(xì)菌為食物來源,大約每分鐘形成一個食物泡,每個食物泡中還有30個細(xì)菌,可以計(jì)算出每天一只草履蟲大約能吞食多少個細(xì)菌?可以通過計(jì)算緩解一下學(xué)生上課的緊張心情,進(jìn)而分析草履蟲與人類的關(guān)系,作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員同學(xué)們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境可以有哪些作為?這樣從學(xué)生現(xiàn)有的知識入手,在師生對話中分析討論,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

不足之處:

1、大家公認(rèn)的板書設(shè)計(jì)不夠規(guī)范,在黑板上畫了一個大大的直立草履蟲,僅僅從右側(cè)畫出指示線,需要標(biāo)示的結(jié)構(gòu)名稱有11個之多,個別的指示線有點(diǎn)集中,學(xué)生填寫空間小,后邊的學(xué)生讀圖有困難。

2、給學(xué)生解讀草履蟲的時間稍顯不足,11個結(jié)構(gòu)需要識別再與功能對應(yīng),有難度,如果時間再多些,相信效果會更好。