無反思不教學(xué)反思最新8篇

時間:2022-11-22 作者:Lonesome 教學(xué)計(jì)劃

認(rèn)真寫好教學(xué)反思,老師們的專業(yè)水平一定都有所提高,為了更好地把握課堂,我們需要認(rèn)真對待教學(xué)反思的寫作,下面是范文社小編為您分享的無反思不教學(xué)反思最新8篇,感謝您的參閱。

無反思不教學(xué)反思最新8篇

無反思不教學(xué)反思篇1

1、學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲:《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實(shí),對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn),理解爸爸意味深長的話。在尊重學(xué)生個性的理解的同時,巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

2、現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多,但真正能將多媒體使用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫,接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源,讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個比較,對比出因?yàn)橐粋€無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗,使得整個畫面顯得生趣盎然。

從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動腦筋,壞事也能變成好事?!钡膬?nèi)在含義,也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個生活的理念:人只要有積極樂觀的態(tài)度,生活就會有無限的可能。

3、遺憾的是在教學(xué)中,我更多的關(guān)注教師的教,缺少對學(xué)生的需求的關(guān)注。呈現(xiàn)在課堂上,學(xué)生顯得被動。而細(xì)節(jié)之處的處理也欠圓滑,教學(xué)的痕跡比較濃??磥?,只有真正把學(xué)生裝在心中,處處以學(xué)生的需求出發(fā),語文課才能更加充滿語文味。

無反思不教學(xué)反思篇2

?綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數(shù)學(xué)活動的興趣。

活動的目的是讓幼兒初步認(rèn)識日歷,在操作中了解一年有12個月,不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣,初步感知時間概念,懂得珍惜時間。發(fā)展推理能力。

這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識,為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?2010年、2009年、2011年、虎年、兔年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數(shù)字2010的就是2010年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是對于每個月有不同的天數(shù)、認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。

從兩節(jié)活動結(jié)合看來,看似枯燥的《認(rèn)識日歷》,通過故事的形式變?yōu)樯鷦?、簡單的方法確實(shí)不錯,有效果。值得在今后的活動中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個活動能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,在準(zhǔn)備活動材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地,這值得我再一次的深思與探討,讓我們的教學(xué)活動更加的完善,讓幼兒能更快樂的學(xué)習(xí)!

無反思不教學(xué)反思篇3

?花潮》這是一篇優(yōu)美的散文,如此美文卻上得太不如人意。上完課后,思緒萬千。“糟糕”二字,一直縈繞著我的思緒,以至靜不下心來整理自己的思路。而今,細(xì)細(xì)體味,發(fā)現(xiàn)問題甚多。

第一、教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。我一直感覺到自己的語文功底薄弱,上課語言不豐富,沒有把握上好像《花潮》這類優(yōu)美的寫景散文,況且這篇文章離學(xué)生距離較遠(yuǎn)又比較難理解。只是因?yàn)樯险n進(jìn)度剛好在這里,于是抱著試試看的心理而選擇這篇課文。上課前兩天才最終定下這篇課文,上課前一天才倉促準(zhǔn)備。

自己沒有很好地、全面地深入鉆研教材,教學(xué)設(shè)計(jì)不夠周密。教案中,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時,讓學(xué)生領(lǐng)悟作者愛花、愛生活的美好情感,目標(biāo)太高,未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),學(xué)生很難領(lǐng)會,目標(biāo)未能落實(shí)。

課前資料收集不夠充分,課件制作不夠優(yōu)美,沒有發(fā)揮好課件應(yīng)有的作用。學(xué)生對花潮的認(rèn)識非常膚淺,從未見過,有的甚至只是第一次聽說而已,很難想象。如果能借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,通過收集多場景多角度,圖片、資料,看一看美麗的南國風(fēng)光,看一看迷人的花海,就能幫助學(xué)生理解“花多如潮,花盛如潮,花動如潮,花聲如潮”。

由于自己匆忙,以致學(xué)生匆忙。學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)、朗讀不夠充分,感悟不到位。

第二、課堂氣氛不活躍,平時課堂訓(xùn)練不夠。這堂課的重點(diǎn)是通過學(xué)生研讀課文、自讀感悟,體會交流“花動如潮,花多如潮,花盛如潮,花聲如潮”。在交流時,學(xué)生不愿發(fā)言,課堂氣氛不活躍。我問學(xué)生:“你從哪些地方感受到花如潮的?為什么?”,雖然這個問題比較簡單,但下面舉手愿意交流的學(xué)生寥寥無幾,大多數(shù)學(xué)生都不愿意舉手發(fā)言,更多的是愿做一個聽眾。這與平時的課堂教學(xué)密不可分,學(xué)生不舉手發(fā)言,只是被動地被老師點(diǎn)到名之后才說出自己的看法,以致學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,一堂課很難改變。

第三、學(xué)生朗讀不到位,沒有很好的指導(dǎo)。這是一篇優(yōu)美的散文,課文詞匯豐富,句式多變,文辭優(yōu)美,適合學(xué)生反復(fù)誦讀。但六年級的學(xué)生好像是由于害羞,都不愿意去有感情地讀。學(xué)生平時的朗讀就不到位,由于自己朗讀水平的限制,沒有很好地加以指導(dǎo),所以這堂課上的朗讀也是不到位的。

第四、基本功不扎實(shí),缺乏教育機(jī)智。這堂課我主要是圍繞“你從哪里感受到了花如潮”這根主線讓學(xué)生選擇語句去探究。每一次學(xué)生找到重點(diǎn)句,交流的時候沒有談到要點(diǎn),就不知道如何引導(dǎo);學(xué)生交流的時候已經(jīng)談到,卻不知道如何點(diǎn)撥;有時提問,學(xué)生無法回答,最后只有教師自己解答。每一個句子、每一個環(huán)節(jié)都沒有學(xué)到位,學(xué)生品讀的太少,感悟太少。主要是缺乏教學(xué)的機(jī)智。

總之,只有不斷的提升自己,立足于課堂,不斷反思,才會使課堂更加的精彩。

無反思不教學(xué)反思篇4

1、趣激浪花成功入課

一上課,我就用詞語讓學(xué)生來猜書名,猜人物。學(xué)生已有的閱讀經(jīng)歷被浮現(xiàn)出來,閱讀興趣也被調(diào)動起來了,并作了很好的展現(xiàn)。勾起了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)情趣,為本節(jié)課的進(jìn)入和展開提供成功的保證。

2、方法指津授之以漁

教給學(xué)生閱讀名著的方法特別重要,在課堂上就有這一環(huán)節(jié):讀故事梗概,用“情節(jié)梯”的設(shè)計(jì)方式讓學(xué)生梳理情節(jié),明確名著層層推進(jìn),又精彩疊升的故事環(huán)節(jié),在教給學(xué)生方法的同時又激發(fā)起了學(xué)生的閱讀情緒。

3、打鐵趁熱談感受深入閱讀

通過課堂上的一定閱讀后,學(xué)生對名著已經(jīng)有了一定的了解,讓學(xué)生談閱讀感受,讓學(xué)生進(jìn)一步沉浸到書中去,學(xué)生的閱讀激情也被調(diào)到了一種更佳的狀態(tài)。

4、展開想象讀寫結(jié)合

我覺得整個教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個個孩子都盡情地發(fā)揮想象,展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會覺得40分鐘實(shí)在是太短暫了,盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課,鈴聲響起了,但是孩子們沒有絲毫要急著回家的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動,讓孩子們寫小練筆,用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記,并評出最優(yōu)秀的小練筆。

無反思不教學(xué)反思篇5

我的收獲

(一)教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),深入挖掘教材,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基

礎(chǔ),精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的活動情景,課堂教學(xué)才能達(dá)到高效。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境,促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力,同時拉近了師生距離,活躍了課堂教學(xué),每節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,使學(xué)生在活動中運(yùn)用所學(xué)知識。

(二)英語課應(yīng)該采用多種形式教學(xué),也要充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)

行教學(xué)。采用實(shí)物、卡片、圖畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識,進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解語言知識和內(nèi)容,在情景中講解語言知識,提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。

(三)教師要把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更大的自由空間和思維空間,讓學(xué)生成為

課堂的主人,學(xué)生才能愿意學(xué),主動學(xué),效果好。讓學(xué)生融入到課堂中來,充分參與到課堂的學(xué)習(xí)與討論,發(fā)揮學(xué)生的主體性。成就學(xué)生的精彩才是課堂的精彩。

心無旁騖,要有一顆赤子之心,終身學(xué)習(xí),爭取做一個智慧型的老師。智慧型教師要具備兩個翅膀:陽光心理和教學(xué)智慧,這樣才能在空中翱翔,并領(lǐng)飛學(xué)子蹁躚起舞于知識的海洋。我將在今后的教育生涯中,不斷學(xué)習(xí)探索,更新觀念,做創(chuàng)新型教師,用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué),打造“我們的約定“理想課堂,讓每一個學(xué)生的臉上都露出燦爛的笑容,“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”。為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),這是我們所要追求的教育的最好效果,也是我們努力追求的教育的終極目標(biāo)!

無反思不教學(xué)反思篇6

期中考試雖然結(jié)束了,針對孩子們的實(shí)際情況,我捫心自問:是孩子們不努力嗎?不是,大部分孩子都很乖,只要復(fù)習(xí)到位了,問題應(yīng)該不大。細(xì)細(xì)分析了試卷,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得我深思:

一、從試卷基礎(chǔ)知識看,只有個別學(xué)生失分嚴(yán)重,從查字典、看拼音寫詞語、默寫古詩到積累詞語,孩子們做得很好,說明學(xué)生對書本內(nèi)的基礎(chǔ)知識掌握得很好。

二、學(xué)生的課外閱讀量很少。雖然閱讀題目有些難度,但有部分學(xué)生由于沒有很好的閱讀習(xí)慣,導(dǎo)致文章的內(nèi)容沒有讀懂,有些答案在文章中一目了然,而對于那些不讀書的學(xué)生永遠(yuǎn)也找不到合適的答案。我們的學(xué)生一向享受慣了“飯來張口,衣來伸手”的題目,對類似的題目不會加以概括、推敲。從而感到閱讀很難。

三、學(xué)生的寫作水平怎樣真正提高。在聽了昌盛圓小學(xué)的兩位老師現(xiàn)場作文教學(xué)后,使我的感觸很深,要想讓學(xué)生愿意寫、有的可寫,就讓學(xué)生真正參與、親身去經(jīng)歷,學(xué)生的作文才會真實(shí)感人。再有,針對學(xué)生的優(yōu)秀作文要在班內(nèi)范讀,讓其他學(xué)生一起共享。

其中考試過后,針對本班情況,每天讓學(xué)生堅(jiān)持看“新聞聯(lián)播”節(jié)目,第二天的語文課上讓一位學(xué)生敘述一條新聞,(輪流)然后對此新聞發(fā)表自己的想法,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我想,只要堅(jiān)持,總會有一些收獲的。

無反思不教學(xué)反思篇7

教學(xué)反思:

現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標(biāo)時,心中要有學(xué)生,但是如果如果教師心中只有個抽象的群體意義上的學(xué)生,其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的。因此,教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué),與社會發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課,教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性,讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊,而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。

由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢,注意力不穩(wěn)定,不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介,能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩,強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽感官,吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動的天性,以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣,沒有這樣的興趣,快樂學(xué)習(xí)就無從談起,教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能引起注意,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

作為一名信息技術(shù)教師,我課堂上講的有點(diǎn)多,信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作,增長信息素養(yǎng)。在這個課堂上,教師者應(yīng)該是一個完全的引導(dǎo)者,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己表述,進(jìn)而通過學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會,因此講得有點(diǎn)多,這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時會了,但不是通過他們自己探索出來的,下節(jié)課可能就忘記了,所以,教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生,這樣才是他們真正的學(xué)會了。

無反思不教學(xué)反思篇8

高三物理總復(fù)習(xí)的目的是透過總復(fù)習(xí),使學(xué)生掌握物理概念及其相互關(guān)系,熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用,總結(jié)解題方法與技巧,從而提高分析問題和解決問題的潛力。為了達(dá)成以上目的,我們在高三教學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、抓住考綱、回歸課本

1、“考綱”即“考試說明”,它是考試出題的依據(jù),因此在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn),用考綱來檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握狀況,才能做到全面無遺漏;要對照考綱一個一個知識點(diǎn)落實(shí),從考綱對知識點(diǎn)的要求的程度對照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo)。

2、在復(fù)習(xí)備考時,應(yīng)以課本為本,充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,在復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書,研讀教材資料,使其看書有必須的目的性,便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識弱點(diǎn),融會貫通教材的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu),使其回歸課本目的性強(qiáng),才能充分利用時間,真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的。

3、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復(fù)習(xí)中,不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問題,在看書時要重視考綱中的重點(diǎn)資料,同時更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識、熱點(diǎn)知識出現(xiàn)的機(jī)會較多,通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化,恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少,重復(fù)的機(jī)會少,有的甚至沒有考查過,所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng)。如:今年高考實(shí)驗(yàn)題對示波器的考查。以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí),以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識上的死角。

二、夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)潛力

在高考復(fù)習(xí)備考時,要處理好“基礎(chǔ)”與“潛力”的關(guān)系,個性是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中,重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用,基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識。但在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時還應(yīng)當(dāng)有目的的加強(qiáng)以下幾種潛力的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練,提高閱讀潛力、理解潛力和分析問題的潛力。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息,要求透過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題,信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀,提取信息和進(jìn)行信息加工、處理,以及靈活運(yùn)動基本知識分析和解決問題的潛力,如:給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片,要求學(xué)生透過閱讀資料,去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。

2.加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練,提高運(yùn)用物理知識去分析和解決實(shí)際問題的潛力。縱觀近年的高考卷,生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性,系統(tǒng)性,缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系,在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時,往往是簡化后的物理對象、場景,把所有物理問題變成了理想化、模型化,而實(shí)際生活問題則往往不同,它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景,因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抽取物理對象和物理場景的環(huán)節(jié)。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,提高實(shí)驗(yàn)潛力。推薦在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn),開放實(shí)驗(yàn)室,但不要簡單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn),要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,同時要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個了解、五個會”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理;會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,并會根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí),設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),明確認(rèn)識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素,為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會正確、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論,個性是書面的表述。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練,提高創(chuàng)新思維潛力。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的,并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的潛力,這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題,創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī),尋求盡可能多種多樣的答案的思維,它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn);而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想,朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程,發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主,而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案,兩者相互聯(lián)系,缺一不可。

三、做好歸納,注重綜合

1、要善于歸納總結(jié),不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識體系,而且對物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系,從而在高考中應(yīng)對陌生的試題能把握主動。

2、注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合,重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合,加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納、總結(jié),反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力。

四、重視訓(xùn)練,注意答題的規(guī)范化

1、平時訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析,針對性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習(xí)。要選取難度適中,自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做,要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心,透過做題持續(xù)良好的解題潛力。

2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟,這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時要規(guī)范。解答計(jì)算題時注意以下幾方面:要有必要的圖示,要有必要的文字說明,要有方程式和必要的演算步驟,計(jì)算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時尤其在做高考題時要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述,答案的評分標(biāo)準(zhǔn)如何,力爭做到能做對的題目就必須不丟分。

總之,在高考物理復(fù)習(xí)過程中,必須要有周密的計(jì)劃、科學(xué)的方法、得力的措施,只有這樣,才能取得高考的勝利。