詳細的教學反思才能幫助我們獲得更多成長，教學反思是通過自己教學過程中的總結和反思，下面是范文社小編為您分享的云音樂教學反思5篇，感謝您的參閱。
云音樂教學反思篇1
設計理念：
“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現兒童對社會生活現象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學生通過學習童謠鞏固學過的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡單創(chuàng)編童謠的方法。針對四年級的小學生好奇心強，模仿性強，喜歡玩，愛唱愛跳，活潑好動的特點，并充分發(fā)揮學生“主體”作用，根據音樂《新課標》指出“音樂教育是以審美為核心，將音樂基礎知識、技能技巧有機滲透在音樂藝術的審美體驗之中”。采用了啟發(fā)式教學方法、示范法，現代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創(chuàng)造法等教學方法，創(chuàng)設有利于學生積極體驗的音樂學習氛圍，結合教學內容，調動學生的積極性和主動性，通過學生感受、體驗、探究、創(chuàng)造等學習過程達到教學目的。指導學生運用的學法有：表演法、練習法、欣賞法等。通過教法與學法的和諧統一，使學生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下，進行自主的音樂學習，提高審美情趣。
課型：綜合課
教學內容：
一、發(fā)聲訓練
二、f大調音階學習
三、學唱新歌《童謠》及處理
四、表演創(chuàng)編童謠
教學目標：
一、通過發(fā)聲訓練，培養(yǎng)學生正確的歌唱姿勢和習慣，并培養(yǎng)學生良好的氣息支持為歌曲演唱作準備。
二、通過f大調音階學習，是學生加強“流動do”的音調概念。
三、通過歌曲演唱及游戲，使學生感受“童謠”這類民歌質樸、稚氣的風格特點，并懂得愛護小動物的道理。
四、發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，表演、創(chuàng)編童謠，通過“說”“唱”“演” 等多種形式表現童謠。并在活動中培養(yǎng)學生團結協作的精神，使學生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。
教學重難點：
一、f大調音階了解，了解“流動do”的音調概念。
二、用多種形式感受、了解“童謠”的民歌風格特點。
教學方法：
聽唱法、啟發(fā)式教學方法、示范法，現代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創(chuàng)造法
教具：鋼琴、音階圖、錄音機、多媒體課件
教學過程：
一、組織教學：師生在音樂中問好。
二、發(fā)聲訓練：
1、哼唱《搖籃曲》，要求：哼唱時，下頜骨張開，嘴唇微閉，加上鼻腔哼鳴，可以用手摸耳垂后，檢查下頜骨是否打開。
2、發(fā)聲練習：2 2 2 2 2 | 3 3 3 3 3 | 5 0 5 0 | 6 - || 要求：節(jié)奏輕快有彈性，舌尖靈活不僵硬，用急吸急呼的氣息，小腹有彈性地進行擴張運動。
三、f大調學習
1、復習g大調音階：學生拿出“手指五線譜”，跟琴模唱g大調的音階，記住先找準“do”的位置(二線)。
2、由g大調引出f大調：讓學生了解g大調是一個升記號的調，而f大調是一個降記號的調，調號不一樣，do的位置也發(fā)生了改變。使學生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“do”。
板書：
f大調：do re mi fa sol la si do’
3、學生找出f大調中“do”的位置(第一間)，然后用“手指五線譜‘跟琴模唱，邊唱邊用手指出該音相應的音階位置。
4、板書歌曲中兩條旋律片斷，學生視唱，并說說它們區(qū)別與聯系。
1)2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 3 | 2 - ||
2)2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 2 | 1 - ||
(設計意圖：讓學生了解g大調是一個升記號的調，而f大調是一個降記號的調，調號不一樣，do的位置也發(fā)生了改變。使學生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“do”。并在練習中以加強對f大調的實踐學習。)
四、學唱新歌《童謠》
1、導入：請學生說說自己小時候所知道的童謠，(課件展示”童謠”資料)
2、教師講述“童謠”這類民歌的特點：從孩童的視角來選取題材，以天真、樸實的語言來反映自己的思想感情，內容單純稚氣，饒有童趣;旋律平穩(wěn)流暢，樸實無華，通常為孩子在游戲時聽唱，有時也用作哄孩子入眠的催眠歌。
3、今天我們也來學一首《童謠》初聽范唱，請同學們跟著哼一哼。問：歌曲屬于音樂中哪一類?(民歌)
4、分段拍擊歌曲中節(jié)奏，注意附點音符的復習。
5、用聽唱法學會歌曲，學生能完整流暢地演唱歌曲，特別是一字多音的地方，要唱得連貫、流暢。
6、學生根據民歌的特點(質樸、生動、短小)，分組討論處理歌曲，應該用什么樣的力度、速度、情緒演唱：歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松，全曲易用從容的中速歌唱，唱時要做到氣息均勻、連貫，不要有過多的強弱變化，以符合“童謠”的特點，襯詞與前后4小節(jié)連成一起的句法形成對比，應唱得稍有彈性，好像是在提醒羊兒注意提防惡狼，并為它們鼓勁。
7、學生按討論的練唱幾遍。
8、復習2/4拍的律動：● 強(可拍手)○ 弱(可拍腿、拍肩獲攤手)
9、學生隨音樂律動，比一比誰的律動最符合音樂節(jié)奏，最有創(chuàng)意。
(設計意圖：通過動手、動口、動腦多種感觀感受歌曲節(jié)奏與情緒。)
五、表演創(chuàng)編童謠
1、(師)學習了童謠這首歌，你們還想不想多了解、學習其他童謠?
2、教師講解活動規(guī)則： 首先請同學們自己推選出8名評委，評委必須是能遵守公平公正的原則的同學，然后開始進行比賽。比賽規(guī)則：學生分成4組，每一組挑選一個童謠，然后組員一起討論，學習這首童謠，可以設計各種方法來表演童謠也可以進行改編或創(chuàng)編;時間到了以后，請每組派代表到前面表演，創(chuàng)編的同學一起齊聲朗讀本組改編或創(chuàng)編的童謠，最后評委投票選出優(yōu)勝組。
3、學生分組挑選童謠進行討論、創(chuàng)編。
4、學生分組展示、表演。
(設計意圖：小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。在音樂課中，主動參與展現他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。學生通過活動學習到了不同類型的童謠，從“分組討論” 到“創(chuàng)設環(huán)境” 到“表演展示”體現了學生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導再到學生自己表演，整堂課體現了教師“教”“扶”“放” 的教學原則，給學生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。而且，本課的音樂活動是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，本課的音樂活動重視了學生的藝術實踐，積極引導學生參與到音樂活動中，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學習童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術實踐活動，增強學生音樂表現的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。)
六、小結
同學們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們!希望你們在課下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠。
云音樂教學反思篇2
一，目標的活動：
1，憑借小烏龜音樂的經驗克服疲勞，克服困難的心理過程和行為。 2，學會唱歌，區(qū)分節(jié)奏的速度，并與身體動作的表現。
二，準備活動：
背景圖片，磁帶，小烏龜沮喪和快樂的圖片，龜胸貼，網站布局。
三，過程的活動：
（a）聽音樂兒童玩小烏龜在外地游戲。
1、老師問和孩子們閱讀歌曲，節(jié)奏攀登。
2、在爬的時候累了，用嘿嘿呦自己加油。
（2）學會唱歌。
1、生產圖片背景和小烏龜，剖面了解烏龜在山坡上和山坡的心理過程到來后，情感的變化。
2、一起享受兩種音樂的不同節(jié)奏，感受不同節(jié)奏帶來不同的心理表現，輕拍節(jié)奏。
3、fan唱歌，再次享受。
4、孩子初唱，難度：第一段攀登攀登攀登難攀，節(jié)奏緩慢，第二段爬坡爬坡，輕松愉快。
5、再次唱歌，要唱歌詞，節(jié)奏，唱兩種不同的情感。
（c）肢體運動的表現。
1、師：我們一起做一個小烏龜爬山坡的動作吧（在幫助孩子們用不同的表情和動作反映小烏龜的勝利困難之后）。
2、總結：遇到困難學會像一個小烏龜，克服疲勞，勇敢克服它，我可以做！
（d）戶外延伸。
在唱歌的同時聽音樂，結束。
云音樂教學反思篇3
音樂課堂的教學并不像平時的教學課堂一樣，音樂教學的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多的要體現的是對藝術美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這個審美的教育貫穿著整個音樂教學過程，對增強音樂教學效果，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，引導學生從心靈深處理解音樂、表達情感起著決定性的作用。
音樂教學中的審美教育并非說教。組織好良好的藝術教學過程，其實也就是對于美得欣賞和熏陶的過程。要使這些審美教育受到潛移默化的效果，則需要春風化雨般的藝術性教學。通俗一點講，也就是比如課堂上精辟生動的理論教授，或者又沒規(guī)范的表演，甚至是精湛藝術的課堂布局等等。雖然這些事微不足道的小心思，但是這些都能使學生在學習音樂知識的同時，得到美得享受，
首先一堂接近完美的音樂教學需要完美的結構、合理的布局。這些不僅能給學生帶來求知的樂趣和享受，而且對教育本身有著巨大的感染和熏陶作用。合理的布局要講究開頭和結尾。良好的開端是成功的一半，所以每堂課我們都應根據所教授的內容，設計出有特色的開頭。牢牢地抓住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。當然結尾同樣重要，要給學生們留下思考和想象的余地。
其次音樂教學強調課堂的氛圍。良好的課堂氛圍，能使教與學主體雙方產生感情上的交融和思想上的共鳴。音樂教學課堂的氛圍應該美在：活躍而不失之凌亂，安靜而不失之呆板，愉快而不失之松散。良好的氛圍，師生雙邊關系和諧融洽，配合默契，教者情緒熱烈，學者反應積極。但同時還要注意扎實穩(wěn)重。好的課堂氛圍是傳遞藝術的無聲媒介，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學效果。
最后，一堂完美的音樂教學課同時也不能缺少語言上的美感。教學語言是傳遞知識，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學兩方面的作用。講究教學的語言美是音樂課堂教學教育的一個重要環(huán)節(jié)。這要求我們語言準確、簡介、精煉，并且還要易懂，在此基礎上我們還應盡量生動形象表達我們想要傳授的知識。這樣學生才會聚精會神，享受課堂。
這些基本課堂要素應該準確的存在于每一節(jié)音樂課堂中，應當一切都按照美的規(guī)律，符合美的特性。讓學生在美的'情境中獲得知識，接受音樂美感的熏陶，培養(yǎng)欣賞音樂美的能力。
第16期南巨新頂崗支隊 南宮實驗 音樂 趙美辰
云音樂教學反思篇4
音樂教師，首先就應明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構成健康的音樂審美潛力。為了實現這一目標我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要用心引導學生，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方應對學生進行教育和培養(yǎng)：
一、根據學?，F有的樂器，透過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興
趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。透過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學?，F有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美潛力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，透過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
云音樂教學反思篇5
一學期又進入尾聲了，結合本周計劃的內容進行此音樂活動《寶寶不怕冷》，我一聽是音樂活動，自己感覺很沒底，音樂活動不知道能不能帶動小班的孩子跟我一起唱，一起動，帶著這樣忐忑的心開始準備起了材料。
此活動我大致分了四個部分：
一、情景導入，激發(fā)幼兒興趣；
二、理解歌詞內容；
三、學唱歌曲，感受其情趣；
四、歌表演。
在第一部分，我選了這個班級的汪老師配合做運動，來吸引幼兒的注意力，在導入的部分我整整用了5分鐘，時間上有點長；第二部分為幫助幼兒理解歌詞，第一遍先由我邊念邊做動作，第二遍再有師幼一起來念念、做做動作，為接下來的學習歌曲做充分的鋪墊，第一遍我先是清唱，讓孩子聽聽你最喜歡這首歌中的哪一句？說出孩子喜歡的那句，拿出來大家一起學學、唱唱，再來學唱整首歌曲，唱的時候我沒有滲透到常規(guī)，提醒幼兒要唱的好聽，用優(yōu)美的聲音唱，學會歌的基礎上讓幼兒把先前做的好看的動作加上去，邊做邊唱。第四部分是歌表演，孩子在學會歌的基礎上表演的氣氛很濃，我分了集體表演和個別表演兩種形式，其實這里面還可以采取更多的表演方式。
