菱形性質(zhì)教學(xué)反思6篇

時間:2023-01-23 作者:Anonyme 教學(xué)計劃

作為一名老師,大家需要經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思,通過寫教學(xué)反思,我們可以記錄下教學(xué)過程中存在的問題,下面是范文社小編為您分享的菱形性質(zhì)教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。

菱形性質(zhì)教學(xué)反思6篇

菱形性質(zhì)教學(xué)反思篇1

菱形的性質(zhì)是八年級下冊中四邊形性質(zhì)探索這一章中很重要的一節(jié)課,在本節(jié)課中,重在經(jīng)歷探索菱形性質(zhì)的過程,在操作活動和觀察分析過程中發(fā)展學(xué)生的主動的審美意識,進(jìn)一步體會和理解說理的基本步驟。了解菱形的現(xiàn)實應(yīng)用和常用方法。

本節(jié)課的思路是:先復(fù)習(xí)提問平行四邊形的性質(zhì)和判定,然后講菱形定義,在掌握定義的基礎(chǔ)上證明菱形的性質(zhì),然后學(xué)習(xí)菱形性質(zhì)的應(yīng)用。在這一過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維,利用題型變換,及學(xué)生自己出題總結(jié)規(guī)律等方式提高學(xué)生的邏輯思維能力。在培養(yǎng)靈活思維的同時注意解題“通法”這一不變因素,強化學(xué)生用解直角三角形的方法角決幾何計算問題,用角特殊直角三角形的方法解決特殊菱形問題。

本節(jié)課結(jié)束后,我認(rèn)真批改了學(xué)生的課堂檢測和本節(jié)課的作業(yè),根據(jù)實際情況,覺得學(xué)生的掌握情況不是很好,出現(xiàn)了一些不足。為了今后能更好的開展教學(xué)工作,完成教育教學(xué)任務(wù),總結(jié)以下幾點,以提高今后的教育教學(xué)水平。 亮點一:通過動手操作,使學(xué)生更直觀的感受菱形。

亮點二:通過類比,鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

亮點三:大部分學(xué)生積極性被調(diào)動起來,學(xué)習(xí)中下等的學(xué)生積極參與回答問題。 不足與措施:

1、對學(xué)生的情況個人估計過高。本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多,知識點練習(xí)復(fù)雜,導(dǎo)致預(yù)設(shè)的內(nèi)容在本節(jié)課沒有圓滿完成,需要在自習(xí)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)。今后工作中,應(yīng)加強對數(shù)學(xué)知識點合理分類,嚴(yán)格背誦,提高學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的形成,打下堅實的知識基礎(chǔ)。形成構(gòu)架,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

2、在教學(xué)中“自主達(dá)標(biāo)”等新課標(biāo)元素運用不是太好。在合作交流的過程中,學(xué)生畫圖,寫出已知和求證,再寫出證明過程,這樣很浪費時間,為了使課堂的容量增加。今后多采用讓學(xué)生口述的方式。這樣不僅節(jié)省了時間也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,就可以節(jié)省出時間多做練習(xí)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較充分地調(diào)動起來。只有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動,回答問題時人云亦云,導(dǎo)致全班同學(xué)把菱形的性質(zhì)記憶不夠熟練。今后課堂采用多種形式,單獨提問、齊聲回答相結(jié)合,使每個同學(xué)都能有緊張感,加強知識的記憶。

在以后的教學(xué)中我將針對上述問題逐一改進(jìn),學(xué)習(xí)新課改走進(jìn)新課程,讓學(xué)生更主動、積極地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。使每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂都能獲得提升的機會,每天進(jìn)步一點點,逐步完善自我,攀登數(shù)學(xué)知識的高峰。

菱形性質(zhì)教學(xué)反思篇2

菱形、正方形的性質(zhì)學(xué)生已經(jīng)有所了解。本節(jié)的重點就是要嚴(yán)格證明菱形的性質(zhì),通過這部分知識進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力。這節(jié)課中主要在以下幾點比較注重。

一、注重新舊知識的延續(xù)性。

通過復(fù)習(xí)、回憶已經(jīng)學(xué)過的“菱形的性質(zhì)”為新內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。同時,也為知識間的遷移作了伏筆?!墩n標(biāo)》強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景,學(xué)生自主探究。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?!睂嵤靶抡n標(biāo)”,就是要改變以往的學(xué)生被動地接受知識的陳舊的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主感悟,自主解決問題。這一堂課,學(xué)生自始至終地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主感悟,自主解決問題。教師不再是知識的灌輸者,教師的作用只是學(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”;學(xué)生也不再是接受知識的容器,而是知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者。例如,在證明定理部分,提出了“你能證明它們嗎”問題后,就讓學(xué)生去自主思考探究,自主解決自己需要解決的問題。然后,老師“出示例題”:“已知菱形邊長及一條對角線,求另一條對角線”問題,讓學(xué)生自主探索求解。學(xué)生經(jīng)過思考、合作探索、嘗試列式求解后,終于自行解決了這一問題。而在這一學(xué)習(xí)過程中,老師只作積極的組織者和理智的引導(dǎo)者,不作任何的解答。

三、小組合作,自主探究。

任何一項科學(xué)研究活動或發(fā)明創(chuàng)造都要經(jīng)歷從猜想到驗證的過程。“如何證明菱形的性質(zhì)”,是小組合作的契機。通過小組內(nèi)交流,使學(xué)生認(rèn)識到可以通過多種途徑來驗證,讓學(xué)生在小組內(nèi)完成從特殊到一般的研究過程,然后再小組匯報研究結(jié)果以及存在問題。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這堂課中的全班交流教學(xué)環(huán)節(jié),不僅能使學(xué)生暢所欲言、共同發(fā)展,而且真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體這一現(xiàn)代教育的主題。

四、注重數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想的熏陶與啟迪。這節(jié)課在教學(xué)過程中滲透了“變與不變”、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。

五、注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

在學(xué)生新知鞏固,知識應(yīng)用拓展階段,教師點出現(xiàn)實生活中的實例:電子伸縮門和衣帽架,體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活”的理念,同時也突出了“數(shù)學(xué)注重應(yīng)用”的理念。

六、通過課堂檢測,當(dāng)堂評價學(xué)生,了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

七、通過鏈接中考,使學(xué)生接近中考,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,從而增強學(xué)習(xí)自信心。

八、不足之處

(1)在“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)“因時間關(guān)系沒有對王淑敏提出的問題當(dāng)場給以充分討論,”這個問題課后,只給學(xué)生討論,沒有花費時間去證明以及做練習(xí),造成課后作業(yè)錯誤比較多。

(2)課后反思,學(xué)生說的不深刻,反應(yīng)出平時對學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練不夠。

菱形性質(zhì)教學(xué)反思篇3

本節(jié)課主要是要求學(xué)生掌握菱形的性質(zhì),整節(jié)課按菱形的定義、菱形的性質(zhì)(一般性質(zhì)和特殊性質(zhì))、例題講解(總結(jié)特殊結(jié)論)以及當(dāng)場練習(xí)的流程進(jìn)行講解。課堂目標(biāo)明確,使學(xué)生清楚地意識到這節(jié)課需要掌握的知識;引入新課簡潔,內(nèi)容銜接連貫,過程比較流暢,知識點很自然地串聯(lián)在一起,探討出菱形的性質(zhì)后,添加議一議,給直角三角形的性質(zhì)作了鋪墊,直角三角形性質(zhì)的得出比較自然,練習(xí)的題型能針對本節(jié)課的重點選題,設(shè)計較好;最后課堂目標(biāo)完成良好,學(xué)生的反映力和做題的正確率都比較樂觀。但是課堂中也存在不少值得反思的問題:

1.語言感情不夠豐富,欠激情。這也是我本人的一個缺點,雖然語速適中,但缺乏一定的積極性,在課堂上缺乏調(diào)動學(xué)生的興趣的能力。

2、講授例題,沒有注重方法的點撥。幾何題目是考察學(xué)生邏輯思維是否嚴(yán)密的重要手段,思維是否發(fā)散的重要體現(xiàn),但我在講授時只注重例題本身,而忽略了點撥與啟發(fā)學(xué)生的思維。

3、時間安排不夠恰當(dāng),老師講得太多,學(xué)生練習(xí)少。

4、給學(xué)生討論菱形的特殊性質(zhì)時,沒有給學(xué)生定一個討論的范圍。

5、證明過程中相等的邊或角沒有用彩色粉筆標(biāo),學(xué)生不易看已知條件,解題速度較慢。

當(dāng)然本節(jié)課,用俗語引入,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,激起了學(xué)生強烈的求知欲望和對所學(xué)內(nèi)容的高度專注;一些相關(guān)菱形的計算也學(xué)會應(yīng)用轉(zhuǎn)化為直角三角形或等腰三角形的方法來解決;讓學(xué)生通過觀察、思考的活動,在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的合情推理意識;通過探索證明,開拓學(xué)生的思路,發(fā)展學(xué)生的思維能力,知識點講得較細(xì),注重文字語言、圖形語言、數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化,這是值得肯定的。但在細(xì)節(jié)上還有些有待于提高,在今后的教學(xué)過程中,我會時時提醒自己,爭取在以后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

菱形性質(zhì)教學(xué)反思篇4

先是在黑板中央畫了一個菱形,因為今天主要就是圍繞這個圖形展開教學(xué)?;仡櫫司匦蔚亩x和性質(zhì),矩形的特殊性在于,有一個角是直角。性質(zhì)就增加了四個角都是直角,對角線相等。如果從邊來考慮得到什么的圖形呢?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析只能增加鄰邊相等,就得到了四條邊都相等。得出定義,并板書。

從圖形中得到第一個性質(zhì),菱形的四條邊都相等。由于性質(zhì)的證明比較簡單,由學(xué)生進(jìn)行簡單的分析,已經(jīng)說出證明思路。

第二個性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生對照矩形的性質(zhì),從對角線的角度來考慮有什么特殊性。自然就想到了對角線互相垂直,并且每一條對角線平分一組對角。著重對這個性質(zhì)進(jìn)行證明,證明的思路重要是用到了前面的性質(zhì)和等腰三角形的三線合一。

證明出來后,對于菱形的面積進(jìn)行了補充,練習(xí)二的證明提醒學(xué)生可以用面積的思

想來證。當(dāng)告訴我們兩條對角線的長時,怎么來求菱形的面積。菱形被對角線分成了四個全等的直角三角形。每個三角形的面積是菱形面積的四分之一,從而得到了菱形的面積計算公式,“菱形的面積是對角線乘積的一半”,在選擇和填空的時候可以直接拿來當(dāng)性質(zhì)來用,但是如果是證明還必須要經(jīng)過推理。

這節(jié)課整體感覺比較好,因為安排的比較緊湊,學(xué)生練習(xí)的時間比較充分,在課內(nèi)節(jié)本上把作業(yè)題做完,而且大家學(xué)習(xí)的積極性比較高。特別是一些成績中下的學(xué)生,也問了好幾個題目。

菱形性質(zhì)教學(xué)反思篇5

上完這堂課后,通過課堂上對學(xué)生的觀察和課后對學(xué)生的了解,我可以感覺到下面幾方面是處理得比較成功的:

1、課前準(zhǔn)備對性質(zhì)與判斷的講解是非常有用的,學(xué)生聽完后基本上都能分清性質(zhì)與判斷,不再出現(xiàn)要寫判斷時寫成性質(zhì)的錯誤。

2、課前準(zhǔn)備的對平行四邊形、矩形的判定的復(fù)習(xí),效果較好,一則進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固了平行四邊形、矩形的判定,二則通過與性質(zhì)的對比,從中發(fā)現(xiàn)了圖形判定的真正由來:通過圖形的特殊性(與眾不同)來進(jìn)行圖形的判定。這樣,就給我們導(dǎo)入菱形的判定帶來了方便,不用我們?nèi)ヒ灰蛔C明,根據(jù)我們學(xué)過的圖形性質(zhì),學(xué)生順理成章的得到了各個圖形的判定,而且記憶深刻。

3、對矩形和菱形判定的分析也十分重要,一方面加深了學(xué)生對圖形判定的理解,有助于他們進(jìn)行記憶;另一方面,通過對圖形的分析,也幫助學(xué)生分清了哪一些是某些圖形的共性,哪一些是某一圖形的個性,怎樣通過圖形的個性來識別圖形。

4、通過對圖形的性質(zhì)的復(fù)習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識,對學(xué)生認(rèn)識圖形的判定起到很好的效果,通過圖形的特殊性(與眾不同)來進(jìn)行圖形的判定,比起書中用證明和畫圖的方法來說,效果更好。

5、課堂上通過對平行四邊形、矩形、菱形的各條判定的橫向?qū)Ρ燃翱v向比較,對學(xué)生判定的記憶,有很好的幫助。

6、對本章所學(xué)知識的重點進(jìn)行把握有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確,使學(xué)生知道哪些知識要學(xué),哪些知識要背,哪些知識要理解,哪些知識要會用,提高課堂的教學(xué)效率。

菱形性質(zhì)教學(xué)反思篇6

(一)本節(jié)課的設(shè)計說明:

1、本節(jié)課的設(shè)計分為七個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、探究新知、歸納提升、應(yīng)用新知、鞏固新知、課堂小結(jié)、作業(yè)布置;

2、通過小組合作討論和自我展示,不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且引導(dǎo)學(xué)生互相合作、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。同時,學(xué)生在探究和展示過程中自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題;

3、教學(xué)過程中,充分應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),加強直觀教學(xué),加大思維密度,有力突出重點和難點,提高課堂教學(xué)效果;

4、作業(yè)布置分層次,加強對本節(jié)知識的復(fù)習(xí)鞏固,實現(xiàn)每位學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展;

5、在每個教學(xué)環(huán)節(jié),教師都積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并及時鼓勵與表揚;

6、優(yōu)先重視學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng),再發(fā)揮小組合作的積極作用,最后讓學(xué)生充分展示自己的探究成果,真正把課堂還給學(xué)生;

7、本節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課程理念,讓學(xué)生去想、說、寫、動,教師作為課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,為學(xué)生的表現(xiàn)提供廣闊的舞臺!

(二)本節(jié)課結(jié)束后,為了今后能更好的開展教學(xué)工作。

完成教育教學(xué)任務(wù),總結(jié)以下幾點,以提高今后的教育教學(xué)水平。

1、對學(xué)生的情況個人估計過高。本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多,知識點練習(xí)復(fù)雜,導(dǎo)致預(yù)設(shè)的內(nèi)容在本節(jié)課沒有圓滿完成,需要在自習(xí)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)。今后工作中,應(yīng)加強對數(shù)學(xué)知識點合理分類,嚴(yán)格背誦,提高學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的形成,打下堅實的知識基矗形成構(gòu)架,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

2、在教學(xué)中“自主達(dá)標(biāo)”等新課標(biāo)元素運用不是太好。在合作交流的過程中,學(xué)生畫圖,寫出已知和求證,再寫出證明過程,這樣很浪費時間,為了使課堂的容量增加。今后多采用讓學(xué)生口述的方式。這樣不僅節(jié)省了時間也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,就可以節(jié)省出時間多做練習(xí)。也可采用ppt等多媒體形式,加強練習(xí),節(jié)省時間。

3、課堂練習(xí)中題型單一,只是完成了關(guān)于菱形的簡單計算的題目,菱形性質(zhì)的應(yīng)用沒有變形練習(xí)。針對學(xué)生練習(xí)不夠,以后加強練習(xí),適當(dāng)提高難度。在運用性質(zhì)時,要遵循的是先易后難的原則,讓學(xué)生先會運用性質(zhì)解決簡單的證明題,再由淺入深,學(xué)會靈活運用。通過做不同形式的練習(xí)題,讓學(xué)生能準(zhǔn)確掌握菱形的.性質(zhì)并會靈活運用。提高知識的靈活應(yīng)用。在運用中熟練掌握知識點。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有充分地調(diào)動起來。部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動,回答問題時人云亦云,導(dǎo)致全班同學(xué)把菱形的性質(zhì)記憶不夠熟練。今后課堂采用多種形式,單獨提問、齊聲回答相結(jié)合,使每個同學(xué)都能有緊張感,加強知識的記憶。

5、總結(jié)出的規(guī)律性的東西沒有及時鞏固反饋,學(xué)生沒有掌握,只是了解,當(dāng)遇到同類問題時學(xué)生仍然不能獨立解決。

在以后的教學(xué)中我將針對上述問題逐一改進(jìn),學(xué)習(xí)新課改走進(jìn)新課程,讓學(xué)生更主動、積極地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。使每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂都能獲得提升的機會,每天進(jìn)步一點點,逐步完善自我,攀登數(shù)學(xué)知識的高峰。