信息技術(shù)教學(xué)反思心得5篇

時(shí)間:2022-11-10 作者:Brave 教學(xué)計(jì)劃

為避免無效的觀點(diǎn)輸出,在寫心得之前就要梳理好相關(guān)的寫作框架,通過寫心得體會,我的思想境界也是會提高的,下面是范文社小編為您分享的信息技術(shù)教學(xué)反思心得5篇,感謝您的參閱。

信息技術(shù)教學(xué)反思心得5篇

信息技術(shù)教學(xué)反思心得篇1

我們在英語課堂教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn):不同班級甚至同一班級的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊,他們幾乎對英語學(xué)習(xí)失去了興趣或信心,其中特別是不少學(xué)生在初中階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有打好,加上高中課程難度較大,他們對英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信心,難以在高中英語快節(jié)奏、高密度的課堂上與教師或同班同學(xué)保持步調(diào)一致,從而給課堂教學(xué)的順利實(shí)施帶來很大的困難。因此,如果我們在課堂教學(xué)中不對學(xué)生、對知識、對教學(xué)方法等方面進(jìn)行反思與求證,我們就很難進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生各方面的能力。

在英語課堂教學(xué)過程中,如何改變教師的教學(xué)觀念,如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變,如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué),如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題,如果能得以解決,我們就會實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

1.英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1.1從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看,應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

語言來源于生活,英語是一門語言,因此,英語來源于生活,又必須回歸于和生活,語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”,因此,我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語,在活動中用英語,在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語,做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”,“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來,變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

1.2從學(xué)習(xí)的形式上來看,變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化,講究知識點(diǎn)的掌握程度,教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí),這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會,使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練,力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,凡是學(xué)生自己能做的,教師一律放手,使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動的,學(xué)生必須參與,如:對話訓(xùn)練、短劇表演等,因此,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,讓學(xué)生“會學(xué)”英語,培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí),這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

2.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

2.1從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”

在課堂活動開始之前,教師首先應(yīng)該是一個策劃者,他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容,對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對象,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動。一般來說,豐富多彩的實(shí)踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力,更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù),不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒与y度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感,又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣,盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說,整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

2.2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”

在教學(xué)中,我們也可以把學(xué)生比作演員,教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示,保證活動有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。

那么,下面談一下在具體的課堂教學(xué)中,具體可實(shí)施的策略:

(一)建立良好的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀,即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中,師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

(二)創(chuàng)設(shè)“ 我要學(xué)”的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動作用,運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維,把教材內(nèi)容激活起來,還原為生活的交際現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生在富有情趣的交際中,體驗(yàn)、領(lǐng)會、接收教材提供的信息,語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguage immersion”,讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用??梢允秋@而易見,教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

3.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用合作式教學(xué)手段

在英語課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.1師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量,極有可能超過教師,因此,師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑,更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前,有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到,我就先請學(xué)生讀,當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后,他就可模仿我平日新授方法,使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神,給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會,也能開拓教師的思路。

3.2生生合作。

在進(jìn)行英語授課的過程中,我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局,組為單位,每組六人,組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制,在英語課堂教學(xué)中,教師提出某些問題,要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論,最后合作解決,讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會,增大密度,培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中,教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性,又要促進(jìn)小組組員間的合作,學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就變得更加愉快,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)習(xí)的效率,并且在合作中面向了全體學(xué)生,重視了學(xué)生的個體差別,滿足了學(xué)生的不同需要。

4.不斷提高教師個人綜合素質(zhì),適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中,對老師的要求也是比較高的,因此教師要努力做到以下幾點(diǎn):

4.1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,,教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng),不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中,從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.2靈活運(yùn)用教材,活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同,一是課本量大面廣,靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng),以單元為單位,聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高,若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大,生詞量,閱讀量增加近一倍。針對這一新變化,如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),需有新舉措。須將其內(nèi)容活化,按交際原貌活化于課堂,形成不同層面,不同形式的教學(xué)活動,讓師生互動,共同投入。

4.3教無定法,活化教學(xué)手段。

學(xué)知識,如登山,越往上,越困難。降低學(xué)習(xí)坡度,化難為易,需活化教學(xué)手段,新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力,通過實(shí)踐表明:可采用探究性學(xué)習(xí),因?yàn)橐蓡栕钊菀滓l(fā)探究反映,沒有提出問題的意識和熱情,不會提出問題,缺乏對知識的理解和批判意識,就談不上有創(chuàng)新。

4.4擴(kuò)大知識面,使知識融匯貫通。

面對教材中的知識量大,知識面廣這新要求,教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識面,就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料,可稱之為收集資料。當(dāng)然,另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料,通過收集資料以求得問題的完滿解決,并將之與己有的知識進(jìn)行聯(lián)系,鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力。

因此,我們要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),激勵他們的自信心,提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達(dá)努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力,不斷探索,不斷創(chuàng)新,塑造我們自己的教學(xué)模式,打造我們高中英語教學(xué)美好的未來。

信息技術(shù)教學(xué)反思心得篇2

作文教學(xué)是語文教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),也是語文工具性和人文性的重要體現(xiàn)。但對于作文批改究竟采用什么方式,人們莫衷一是。我校近十年來在語文組開展的師生互動作文批改法,取得了顯著的成績。我認(rèn)為學(xué)生互動作文批改法,切合了新課標(biāo)對作文教學(xué)的要求:“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?!蓖瑫r(shí)又能從根本上提高學(xué)生的寫作水平,也能把老師從繁重而效微的作文批改中解脫出來,真正起到事半功倍的效果它轉(zhuǎn)變了寫作觀念,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,尊重了學(xué)生的人格,發(fā)展了學(xué)生的人格。傳統(tǒng)的寫作是被動的寫作,是為別人(老師)而寫。而傳統(tǒng)的作文批改更是一種以成人(老師)的眼光來審視學(xué)生的習(xí)作,這就多了些世故,少了些天真;多了些功利,少了些淳樸。老師高高在上,審視著一切,主宰著一切,學(xué)生只能被動地接受老師最終的評定。這種作文批改法恰恰是作文教學(xué)中的大忌。我國著名教育家葉圣陶老先生曾對作文批改作過精辟的闡述:“于批改則但為詞句之修正,不為情意之增損。”,“批改乃修正學(xué)生所作意義及字句也。其意義不謬誤而尚有不完全者,不必為之增;字句已通順而尚欠凝練高古者,不必為之改。

一、生活實(shí)踐

傳統(tǒng)作文教學(xué)存在許多弊端,生活是寫作的泉源,已成為眾人的共識。然而在應(yīng)試教育的影響下,在分?jǐn)?shù)這根指揮棒的淫威下,學(xué)生們個個埋頭于書山題海之中,有如何去接觸生活,體驗(yàn)生活!

新課程提出了“建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念,提出了“關(guān)心生活,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”的總目標(biāo),這無疑為提高學(xué)生的作文水平指明了方向,也為廣大語文教師消除了“應(yīng)試教育”時(shí)代留下的一些顧慮。于是我一方面有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀、野游,讓學(xué)生在活動中觀察大自然的一景一物,審視社會的種.種現(xiàn)象,體察各行各業(yè)實(shí)情。另一方面,引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活。

只有留心觀察生活,發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)、美的所在,才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力,寫出蘊(yùn)含豐富的文章。

平時(shí),我還注意讓學(xué)生看影視作品,引導(dǎo)他們懂得看門道,而不是看熱鬧,讓他們懂得看電視也能幫助學(xué)習(xí),學(xué)到知識,這也就告訴了學(xué)生,作文可以是在生活實(shí)踐中的。

二、閱讀積累

“凡作文,須要胸中有萬卷書的跟柢”。綜觀古今中外文學(xué)大師,能在文章中縱橫捭闔,廣征博引,顯示其深厚的文化底蘊(yùn),很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好:“文章怎么做,我說不出,因?yàn)樽约旱淖魑?,是由于多看和練?xí),此外并無心得和方法?!毙抡n程要求廣泛閱讀各類讀物,并加以量化“課外閱讀量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著”。書讀多了,胸中列書萬卷,視野隨之開闊,在寫作時(shí),就會構(gòu)思,就會遣詞造句,語言就會如“萬斛泉水,滔滔汩汩,不擇而出”。

為了提高閱讀質(zhì)量,我讓每個學(xué)生學(xué)年初制定一個讀書計(jì)劃,并及時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo);我教給學(xué)生正確的閱讀方法,學(xué)會精讀、略讀、瀏覽、誦讀;鼓勵學(xué)生多記,記下名言佳句、精彩片段;指導(dǎo)學(xué)生多寫,寫自己的讀書心得,提出自己的看法疑問。

針對學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀,我在班級搞了一個圖書箱,讓每位同學(xué)獻(xiàn)出自己喜愛的書與大家共同分享。我也拿出自己收藏的書。我還通過向?qū)W校圖書室借等方式,把圖書箱搞得小有規(guī)模,把讀書活動搞的紅紅火火。

三、興趣愛好

作文只有作自己感興趣的,才有話可說,做自己熟悉的,有真情實(shí)感的,才可以打動讀者,首先考慮作文是否與自己的喜好有聯(lián)系,比如,形容某種感受或是經(jīng)歷,某句歌詞,某一首歌,或是某一首詩,某一幅畫等等,或是某一種體驗(yàn)就如體育項(xiàng)目給人的滿足與快感等等都可以用在作文中。

語言方面,只要不違背語法習(xí)慣,寫自己的語言個性特點(diǎn)。

三、合作交流

“ 合作”是新課程積極倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。我在作文教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試。我特別重視課前動筆之前的孕育準(zhǔn)備階段。提前公布作文題目及要求,讓學(xué)生早作準(zhǔn)備,積累寫作材料。在作文課上,我把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生將自己的課前觀察閱讀感受盡情地述說出來,把自己的感悟交流同伴,從而喚起同伴的體驗(yàn)、認(rèn)可或爭辯。在這里,讓學(xué)生敞開心扉,大膽地說,自由地說,生與師、生與生的交流,讓信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞,從而使學(xué)生既有自己的主見,有自己的選擇,保留自己的個性,又不閉門造車,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)。使他們在合作中競爭,使學(xué)生的思維自由的遨游,從而激發(fā)創(chuàng)新潛能,寫出高質(zhì)量的作文。

拿出課堂評選優(yōu)秀文章,范讀,讓學(xué)生互相欣賞、學(xué)習(xí)、交流。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說過:“成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量。”新課標(biāo)也提出讓學(xué)生 “體驗(yàn)成功的喜悅” 。在作文教學(xué)中,我盡可能的以滿腔熱情給學(xué)生提供成功的機(jī)會,珍惜學(xué)生的寫作成果,讓學(xué)生看到勞動的價(jià)值。其途徑與方法主要有:

(1)在評語和作文講評中以表揚(yáng)鼓勵為主,學(xué)生作文有一點(diǎn)長處,一點(diǎn)進(jìn)步,都及時(shí)予以肯定。

(2)把好作文錄音后放給學(xué)生聽或通過校園廣播站播放。

(3)辦手抄報(bào)、刊登好作文向全校發(fā)行。

(4)把優(yōu)秀作文推薦投稿,爭取發(fā)表機(jī)會;組織學(xué)生參加各級作文競賽。班里學(xué)生的作文時(shí)有在縣級比賽中獲獎。

這些做法更加激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望?,F(xiàn)在他們千方百計(jì)找素材,爭著寫,個個都想成為大作家呢!

信息技術(shù)教學(xué)反思心得篇3

在信息化時(shí)代,信息與物質(zhì)和能量同為構(gòu)成人類社會資源的三大支柱,信息技術(shù)與人類生活息息相關(guān),信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生,發(fā)展迅速。作為一名高中信息技術(shù)教師,通過多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,我認(rèn)為做好高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該處理好以下三個方面:

一、教材

“用教材教”而不是“教教材”。目前,很多教師不適應(yīng)新課程教材,不知如何使用教材進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為,我們應(yīng)該集眾家之所長,對多本教材再加工,然后再“發(fā)展”教材,要根據(jù)本校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生生活的實(shí)際,及時(shí)調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容進(jìn)行最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如,在中圖版高中選修內(nèi)容《全景新視野》一節(jié)中,可將利用配套素材制作全景圖改變?yōu)橐允虑敖處熍臄z校園美景作為素材,這樣更貼近生活利于教學(xué)活動的進(jìn)行。再例如,在中圖版高中信息技術(shù)《音頻素材加工》一課,可將使用的goldwave軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit,而goldwave留給有興趣的同學(xué)自主研究,這樣有利于教學(xué)的實(shí)施。

總之,要立足實(shí)際對教材進(jìn)行調(diào)整,使其更加適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。同時(shí)也不要矯枉過正,完全脫離教材,因?yàn)榻滩氖菍<揖帉懙?有一定的權(quán)威性,教材的整體框架是非??茖W(xué)的,我們還要“順應(yīng)”教材。

二、學(xué)生

1、激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”

興趣是最好的老師,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會積極、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),信息技術(shù)課尤為如此。因此,要特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,真正達(dá)到寓教于樂的目的。

在講解《圖片處理與加工》一課時(shí),教學(xué)重難點(diǎn)是ph?鄄toshop工具的使用,為了完成這一教學(xué)任務(wù),我以學(xué)生們平時(shí)參加活動時(shí)的電子照片為素材,提出了“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學(xué)任務(wù),同學(xué)們一下子就興奮起來,非常積極地學(xué)習(xí),課堂效果當(dāng)然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時(shí),我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜歡的音樂以及學(xué)校各大活動視頻為素材,學(xué)生感覺到是身邊的信息,學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈,課堂氣氛也非常活躍,同學(xué)們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識,而且都能制作出美麗的視頻文件,教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

顯而易見,只有激發(fā)學(xué)生的興趣,使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,才能真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

2、 建立和諧師生關(guān)系,加強(qiáng)師生情感交流

在教育教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的潛能、使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)勢與情感體驗(yàn)具有巨大的積極作用,能為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件,反之,則會對學(xué)生產(chǎn)生極大的消極影響。因此,我們必須建立和諧的師生關(guān)系。

(1)平等的師生關(guān)系

教師不要以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志,教師應(yīng)該意識到自己和學(xué)生在人格上是完全平等的。強(qiáng)制性的教育,很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心 ,也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過去的觀念是“強(qiáng)制學(xué)習(xí)”,現(xiàn)在的觀念是“吸引學(xué)習(xí)”?!拔本褪鞘箤W(xué)生們快樂自主地接受學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“無所不在的信息”一課時(shí),我采用了“世界各大洲燈光圖片”展現(xiàn)信息的發(fā)展水平,從課堂一開始就牢牢吸引住學(xué)生,之后的教學(xué)中又通過幾個小故事展示信息的各個特征,中間又應(yīng)用易于學(xué)生接受的語言進(jìn)行教學(xué),整堂課學(xué)生都在快樂中接受學(xué)習(xí),對比以前采用的強(qiáng)制教學(xué),效果有了很大提升。

(2)互動的師生關(guān)系

師生互動的質(zhì)量,在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響。師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正負(fù)反饋機(jī)制。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng),也可以加劇負(fù)效應(yīng)。良好師生關(guān)系的確立為教學(xué)實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)實(shí)施

1、采用合適的教學(xué)方法

關(guān)于新課程所提倡的主題式教學(xué),教師雖有所嘗試,但是效果并不理想,大多數(shù)信息技術(shù)教師目前采用的仍是講練結(jié)合的教學(xué)方式。由此可見,目前雖然實(shí)施了新課程改革,但教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有太大的變化。問題的關(guān)鍵在于我們要綜合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法,我們的教學(xué)過 程不是 老師或?qū)W生獨(dú)自的舞臺,而是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高的舞臺。

例如我在講解《動畫制作》一課時(shí),我除了對動畫的相關(guān)理論知識進(jìn)行簡單介紹并引導(dǎo)學(xué)生欣賞動畫外,還采用了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式,將幫助信息呈現(xiàn)給學(xué)生,使其具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間,這并不是完全撒手不管,我還有巡視輔導(dǎo),有總結(jié)分析和重難點(diǎn)再講解,還有師生互動。課堂效果顯示,多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用對比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。

再如,我在講解《無所不在的信息》時(shí),采用多媒體課件輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了信息及其特征等相關(guān)知識,期間利用野外生存訓(xùn)練來引出信息的重要性,然后展示了生活中的信息從而引出信息的概念,接著用“啤酒和尿布”等生動有趣的故事引出信息的特征等,最后用互動練習(xí)讓學(xué)生競賽,整堂課雖然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主,但是效果并不錯。

所以,我們既要接受新的教學(xué)方法,也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法,應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際,合理、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法,這樣才會事半功倍。

2、以“中觀教學(xué)設(shè)計(jì)”理念來指導(dǎo)教學(xué)

從課程設(shè)計(jì)的范疇來看,可以分為微觀、中觀、宏觀三個層面。微觀設(shè)計(jì)是指對單節(jié)課層面所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì);宏觀設(shè)計(jì)是指針對某一學(xué)科課程或整本教材進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì);中觀設(shè)計(jì),是指介于課程與課時(shí)之間所展開的教學(xué)設(shè)計(jì),通常是對課程單元或主題模塊的設(shè)計(jì)。

例如,我在講解高中信息技術(shù)選修課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的“聲音素材的編輯與制作”一課時(shí),考慮到整個單元的內(nèi)容為“視聽制作”,我將中觀目標(biāo)定為制作一個“天上的街市”配樂視頻作品。本部分任務(wù)是讓學(xué)生錄制“天上的街市”配樂詩朗誦,通過和以后幾部分任務(wù)合作,以達(dá)到中觀目標(biāo)。結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果。

中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用,能使整個學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合,使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,方便對教學(xué)內(nèi)容的整體把握。

3、及時(shí)以多種方式進(jìn)行教學(xué)評價(jià)

(1)教師評價(jià):教師在課堂上的一言一行,時(shí)刻影響著學(xué)生。

教師一個贊許的微笑、一個關(guān)注的眼神都會給學(xué)生無比的信心。此外,教師的以身作則、教師本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、耐心的輔導(dǎo)、對學(xué)生的信任及期望等都是對學(xué)生默默的激勵,是一種對學(xué)生無聲的、向上的評價(jià)。

(2)也可引進(jìn)“學(xué)生自評、互評”等各種評價(jià)方式,同學(xué)之間的相互激勵和來自自身的激勵同樣不可或缺。

課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種激勵學(xué)生的好方法,無論是對被樹立為榜樣的被展示者,還是對受同伴鼓舞的其他學(xué)生都是一個很好的激勵。讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中,并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功,這種來自自身的激勵是對學(xué)生最好的激勵。

總之,在信息技術(shù)教學(xué)中,我們只有不斷地努力探索,不斷地反思、改進(jìn)我們的教學(xué)行為,才會使我們的信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)和活力。

信息技術(shù)教學(xué)反思心得篇4

高中階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo),是不是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的命令、操作,就是最主要的目標(biāo)?我認(rèn)為不是。而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí),達(dá)到多方面素質(zhì)的提高,特別是信息素養(yǎng)的提高。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣、讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的教育,使學(xué)生有足夠的活動空間,在知識、技能等方面得到全面提高。在這十來年的教學(xué)過程中,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),有過成功和失敗的教訓(xùn),在這里與大家共同分享。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息加工和處理的能力,分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新的意識和能力。情感教育也是不可缺少的,根據(jù)本學(xué)科的自身特點(diǎn),學(xué)生的合作意識是逐步加強(qiáng)的、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的,這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項(xiàng)任務(wù)中的。我在每一個班級里面都選出若干個基礎(chǔ)比較好一點(diǎn)的同學(xué),組成一個輔導(dǎo)小組,在每次上機(jī)的時(shí)候由他們負(fù)責(zé)幫助有困難的同學(xué),這樣既提高了總體成績,也使他們獲益不少。

二、教學(xué)方法的選擇

在教學(xué)過程中,信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),將每一個任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個知識點(diǎn)蘊(yùn)含于各個任務(wù)中,將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、教學(xué)模式的多樣化

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下,使信息技術(shù)課展示給學(xué)生的是一個豐富多彩的信息世界,擺脫封閉式教學(xué)方法,探索多樣化教學(xué)模式。在教學(xué)中,我一般采用以下幾種教學(xué)模式,收到了良好的教學(xué)效果:

(一)、演示、講解模式

某些知識,借助于電教設(shè)備演示,教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解,能使學(xué)生獲得大量的感性知識,加深對知識的理解。例如,在實(shí)際教學(xué)中,我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課堂教學(xué)軟件,將操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生,并適當(dāng)講解,使學(xué)生觀看到了完整的操作過程,這樣,不僅易于傳授所學(xué)內(nèi)容,還能有效控制課堂進(jìn)程,提高教學(xué)效率。同時(shí),為了配合演示模式的教學(xué),我還根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生接受能力,制作有針對性的課件,使課程內(nèi)容生動形象,變難為易。這樣生動形象的表述能吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生易于接受。

(二)練習(xí)模式

學(xué)生要想熟練使用計(jì)算機(jī),僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須通過大量的實(shí)踐練習(xí)才能掌握運(yùn)用操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣,上機(jī)操作,課內(nèi)外作業(yè)等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí),一般由教師給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如,講完網(wǎng)絡(luò)瀏覽軟件的使用后,我要求學(xué)生課下去上網(wǎng),課上再體會一下,講完frontpage2000后我要求學(xué)生自已制作個人檔案、個人主頁等。每完成一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí),有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,熟練掌握所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。

四、采取靈活多樣的教學(xué)評價(jià)方式

信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價(jià)學(xué)生對知識掌握程度高低。在教學(xué)中,我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同,采取了不同的評價(jià)方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一般采用學(xué)生自評、他評和師評的方式來評價(jià)學(xué)生的作品。在教powerpoint、frontpage2000等軟件的使用時(shí),我采取了“學(xué)生作品展示、開放式評價(jià)”的方式:當(dāng)學(xué)生完成作品時(shí),要求部分學(xué)生向全班展示他的作品,并講述制作該作品的意圖、過程、采用的方法等,讓其它學(xué)生給予評價(jià)。還有就是要注意評價(jià)時(shí)機(jī)的把握,何時(shí)評價(jià)為好?我認(rèn)為,當(dāng)評價(jià)能給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來動力或者修正作用時(shí),我覺得引入就比較好。尤其是課堂內(nèi)的評價(jià),在修正教學(xué)偏差或失誤、促進(jìn)學(xué)生的審美能力、引導(dǎo)學(xué)生最優(yōu)化操作有積極作用。這個環(huán)節(jié)一般是在課程中途出現(xiàn)一次、結(jié)尾一次。中途的一次一般是對新課內(nèi)容學(xué)習(xí)的第一次學(xué)習(xí)效果評估和反饋,是一次教學(xué)修正。結(jié)尾的一次一般作為總結(jié)性的評價(jià),評價(jià)范圍要廣一點(diǎn)。總之,信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)決定了我們在教學(xué)中必須采取適當(dāng)?shù)?、靈活多樣的評價(jià)方式,才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神,提高信息能力。

五、建立和諧的師生關(guān)系,提升教師自身的魅力

“親其師,才能信其道”。在新課程理念指導(dǎo)下,建立和諧的師生關(guān)系也很重要,教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生,從而拉進(jìn)師生之間的距離,盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親,讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來,有什么問題才會及時(shí)地提出來,師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受,了解學(xué)生的興趣和需要,做學(xué)生的良師益友,與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中營造一個和諧的課堂,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝,愛學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺,從而達(dá)到“親其師,信其道”的效果。

本人作為信息技術(shù)教師,從教十幾年,通過不斷地學(xué)習(xí)教育理論知識和學(xué)科專業(yè)知識,注重自身素養(yǎng)的提升,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,不斷摸索總結(jié),取得了一定的成績,但要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,有待我們信息技術(shù)教師共同努力。

信息技術(shù)教學(xué)反思心得篇5

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。高一信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用,掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能,如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

那么如何在一周短短的兩節(jié)課中,讓各個學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),是我在教學(xué)中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思。

一、從興趣著手,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)

大多數(shù)學(xué)生接觸電腦,是從游戲開始。在很多老師的眼里,固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為,其實(shí)也未然。學(xué)生愛玩是本性,一味地去扼殺,只能適得其反,應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時(shí),打字是比較枯燥的,學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲,那我就利用他們愛玩、好勝的心理,把全班分成幾個小組,選定同一篇文章,各個小組進(jìn)行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足,促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。

二、 利用直觀教學(xué),加深知識與技能的掌握

在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強(qiáng)的概念,這些都是些枯燥乏味的東西,老師在上面講的很吃力,學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。

我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶,讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識,熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。例如在講《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》時(shí),主機(jī)內(nèi)部各個部件的形狀與功能通過圖片來看,還是比較抽象的,我就打開一部舊電腦,現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)講解,學(xué)生可以看清每一個部件的位置,而且也可以拔插各個部件觀看計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的狀況而了解各個部件在電腦里功能。

三、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的.素養(yǎng)

計(jì)算機(jī)的很多操作不是唯一的,而且也有很大的開放性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),常采用任務(wù)驅(qū)動法,在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。比如講文件的“復(fù)制”與“移動”時(shí),這部分內(nèi)容是比較重要,也是很難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù),利用菜單欄操作,把文件從一個盤復(fù)制或移動到另一個盤,通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法,并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系,自己探索其他的操作方法。又如在講word制作電子小報(bào)時(shí),我讓學(xué)生觀看許多獲獎的優(yōu)秀作品,讓學(xué)生在欣賞中去感知制作優(yōu)美小報(bào)的方法,先剖析每個小報(bào)精美處的制作去模仿,再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,創(chuàng)新、探索,制作出自己風(fēng)格的作品。

當(dāng)然作為一名才工作一年的我來說,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,教學(xué)中必然存在不足之處。往往會顧此失彼,教學(xué)實(shí)際與想象產(chǎn)生偏差,同年級各個班的學(xué)生實(shí)際情況又各不同,每個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力又參差不齊,教學(xué)時(shí)很難針對各個班進(jìn)行各個設(shè)計(jì),從而造成教學(xué)的偏差。但是一年多的教學(xué)實(shí)踐,已讓我認(rèn)識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索,改進(jìn)其他不足,把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思,不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。