六年級年級音樂教學(xué)反思8篇

時間:2022-11-24 作者:Mute 教學(xué)計劃

在課后及時反思自我,才能進一步提升教學(xué)水平,作為教師一定都有寫過教學(xué)反思吧,教學(xué)反思是老師在教學(xué)過程中,對不可預(yù)料情況發(fā)生進行的反思,下面是范文社小編為您分享的六年級年級音樂教學(xué)反思8篇,感謝您的參閱。

六年級年級音樂教學(xué)反思8篇

六年級年級音樂教學(xué)反思篇1

?郵遞馬車》是六年級下冊的歌曲,日本作曲家古關(guān)裕作曲?!多]遞馬車》是他創(chuàng)作歌曲中流傳最廣的一首。歌曲表達了生活在邊遠的牧場上的青年們,盼望郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。《郵遞馬車》你也許會認為這首歌曲不太熟悉,但是,當聽到其旋律,就會知道,原來是這首歌啊!這首歌曲風(fēng)格獨特,內(nèi)容鮮明,學(xué)生首先要了解歌曲的內(nèi)容,想象主人公的生活和工作場景,以及主人公的心情,在聽旋律的時候感受主人公的情緒,學(xué)習(xí)的時候就能比較快的掌握。

?郵遞馬車》的教學(xué)目標:

(1)情感態(tài)度與價值觀:通過聆聽歌曲,深刻體會歌曲所表達的情感。

(2)過程與方法:在聆聽與演唱中體會旋律的節(jié)奏、力度、速度等,選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

(3)知識與技能:在聆聽的基礎(chǔ)上,有感情的演唱本首歌曲,表達歌曲所要傳達的情感。

學(xué)生對歌曲的內(nèi)容和旋律很感興趣,歌曲旋律的獨特性也使演唱瑯瑯上口,在開始學(xué)習(xí)的時候會稍有些難度,但是越唱越能體會到歌曲的魅力。學(xué)生一直能保持學(xué)習(xí)的熱情,最終完全掌握歌曲的演唱。在教學(xué)的環(huán)節(jié)的設(shè)計上我考慮到學(xué)生的反應(yīng),注意到學(xué)生的情緒。通過師生互動和生生互動來解決了本首歌曲的難句。在教授的過程中我注意引導(dǎo)孩子們劃拍感受、哼唱旋律等多種教學(xué)方式來讓學(xué)生用歡快的情緒、稍快的速度演唱好歌曲。并讓孩子們知道,過去的人們在遙遠的牧場上得知家鄉(xiāng)的親人朋友信息是比較困難的,只有郵遞馬車,才能帶給他們親人們的問候。讓孩子們體會到期盼已久的信件將要到來的迫切和激動的心情。本節(jié)課達到了音樂教學(xué)目的,學(xué)生在享受與表演中度過。學(xué)生課堂大膽游戲?qū)W習(xí),發(fā)散學(xué)生思維,課堂氣氛活躍,學(xué)生在探索中自主生成知識。板書設(shè)計合理。

六年級年級音樂教學(xué)反思篇2

一、品創(chuàng)作背景:

了解詩歌創(chuàng)作背景,可加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解,并使課堂的教學(xué)延伸得更深遠,豐富學(xué)生的知識,《黃河頌》教學(xué)反思?!饵S河頌》光未然創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期的作品,那是一個民族生死存亡懸于一線的危難年代。詩人在這樣一個特殊的時代,站在象征民族氣節(jié)的黃河面前,面對黃河的磅礴氣勢,寫下的詩歌,學(xué)生在朗讀的時候就自然地會與民族命運聯(lián)系到一起。

二、品創(chuàng)作的情感:

詩歌作品是詩人情感的載體,情感又是詩歌的靈魂所在。情感的品味是詩歌學(xué)習(xí)的重點所在,了解了作者的創(chuàng)作背景之后,詩人創(chuàng)作的情感也呼之欲出了。本詩的寫作對象是“黃河”,被譽為“中華民族的母親河”,包納了民族文化內(nèi)涵的特殊河流。詩人內(nèi)心深處的民族自豪感,對著它機時發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟,“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”、“民族的屏障”……學(xué)生的內(nèi)心的豪邁之情被激發(fā)了,與詩人達成了共鳴。再輔以《黃河頌》的樂章的欣賞,更有畫龍點睛的作用。

三、品詩歌的內(nèi)容:

詩的內(nèi)容是閱讀的關(guān)鍵所在,也是詩人思想表現(xiàn)的根本,所以必須要好好理解、品味,但不宜過多過細地去“肢解”、分析,教學(xué)反思《《黃河頌》教學(xué)反思》。想要讓學(xué)生通過內(nèi)容了探索詩人的心靈世界,教師就不宜有過多的講解,更要注意不要把自己的觀點強加給學(xué)生,讓學(xué)生被動地接受,而失去了學(xué)習(xí)體味的機會。課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)的藝術(shù),留給學(xué)生充分的想象空間,點到即止?!饵S河頌》結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都比較簡明,表達的主題也集中,稍加點拔即可。

1、讀出感情:詩歌朗讀時應(yīng)充分發(fā)揮想象,“將心比心”,感詩人所感,想詩人所想,讀出感情更能讀出深遠的意味,這對學(xué)生來說是一種藝術(shù)的享受。注意節(jié)奏,語調(diào)的高低起伏及關(guān)鍵詞的把握,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中品味出其中的情與味。

2、讀出語氣:言為心聲,一樣的句子用不同的語氣讀出來,表達的意思就不相同。詩歌的朗讀語氣得揣摩準確?!饵S河頌》句式整齊,相同句式重復(fù)多處,但所表達的意思卻是有所不同的。比如連用了三個“啊,黃河!”,但三處所表達的語氣是有所不同的:豪邁—贊美—激昂。

3、讀出體會:詩歌教學(xué)不僅要讓學(xué)生得到一種藝術(shù)的熏陶與享受,更要讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感。在小節(jié)這一環(huán)節(jié)中可讓學(xué)生選取最喜歡的章節(jié)或句子說說理由,或就詩的意境、思想、情感、寫法等談?wù)勛约旱目捶ǎ踔量梢宰寣W(xué)生根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容,自己嘗試寫寫詩。

總之,詩歌教學(xué)應(yīng)注重品讀,保護學(xué)生的想象力,留給他們自由的空間;還要聯(lián)系實際,學(xué)以致用地進行拓展遷移。

教研活動黃河教學(xué)反思

六年級年級音樂教學(xué)反思篇3

?黃河頌》一課的總體教學(xué)設(shè)計與本單元的教學(xué)目標是一脈相承的。但是在進行本課的教學(xué)設(shè)計時,我力求挖掘出本課教材的特色,同中求異,讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。我知道:反思是以自己的教學(xué)活動為思考對象,對自己的觀念、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析,是通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的過程,是進行創(chuàng)造性勞動和超越自我的過程。回顧剛剛在學(xué)校小組公開課上展示的《黃河頌》一課,自我反思如下:

一、運用“美”的課件給學(xué)生以直觀生動的感性認識。

運用多媒體教學(xué),可以聲像文相結(jié)合,打破四十五分鐘的時空限制,動靜結(jié)合,虛實相生引發(fā)大量的聯(lián)想和想象,創(chuàng)設(shè)一個嶄新的語文教學(xué)審美時空。黃河,歷來被譽為我們中華民族的母親河,它猶如聚龍般橫亙祖國東西,濤濤河水哺育著一代又一代中華兒女,孕育出燦爛的華夏文明。然而親眼見過黃河之壯美的同學(xué)卻幾乎沒有。因此,我制作了“美”的課件,聲像文結(jié)合,給學(xué)生以直觀生動的感性認識。在導(dǎo)入新課時,我先給學(xué)生播放了黃河的配樂視頻(配的是黃河大合唱的第一樂章),目的是以圖象來顯示情境,以音樂來渲染情境,給學(xué)生以直觀生動的感性認識。視頻中的黃河驚濤澎湃,氣勢磅礴,又配以雄渾的鋼琴曲,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的感受。因此,當我問欣賞后,你有什么感受?學(xué)生都激動的近乎搶答,能暢談其眼中所見、耳中所聞、心中所想、感中所生。

在學(xué)生的激情中,我說:這就是黃河,黃河以它雄渾的氣魄、高遠的形象入詩、入畫、入曲,人們歌詠它,是因為它古老,它蘊育了華夏五千年的文化;人們歌詠它,是因為它厚重,它本身就是中華民族的一部歷史;人們歌詠它,還因為它滄桑,它和它的人民一起經(jīng)歷過抗爭。在上個世紀,日本帝國主義入侵中國,民族危在旦夕,黃河就以磅礴的力量,激勵它的兒女奔赴前線。那是在1938年9月,詩人光未然跟隨抗日文藝工作者,一起來到了黃河,來到壺口瀑布,被這驚濤澎湃、氣勢磅礴的黃河水所感動,于是寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。

二、將聽、說、讀的訓(xùn)練有機的結(jié)合起來。

本課設(shè)計以讀為主線,各個環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重。

如以下幾個環(huán)節(jié):

詩歌欣賞:

1、學(xué)生朗讀詩歌:請一名同學(xué)領(lǐng)讀(讀朗誦詞),其他同學(xué)齊讀歌詞。

2、范讀:利用多媒體播放配樂音頻朗讀,學(xué)生聽的同時欣賞黃河圖片集。

3、學(xué)生自由朗讀:先跟音頻朗讀一遍后,再自由朗讀。(教師巡視指導(dǎo))

4、分角色朗讀:一學(xué)生領(lǐng)讀朗誦詞,四個小組各讀一個層次,最后四句齊讀。

5、學(xué)生齊讀全詩。

自由論壇

請學(xué)生暢談自己讀詩的感受。(鼓勵學(xué)生從不同的角度談)

展示自我風(fēng)采:

把你最喜歡的部分讀給大家聽,并說說你為什么喜歡?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言)

合作探究:

請同學(xué)以小組為單位,針對全詩討論質(zhì)疑。

詩歌欣賞環(huán)節(jié),就是要學(xué)生反復(fù)的讀,無論是跟讀,自由讀,還是分角色讀、齊讀,都要求學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的感受。這既是聽的訓(xùn)練,又是讀的示范,更是讀的訓(xùn)練。

自由論壇和展示自我風(fēng)采環(huán)節(jié)是在上個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讀與說的雙重結(jié)合。通過朗讀,學(xué)生對詩歌有了新的感受:

生1:這首詩有優(yōu)美的旋律,讓人讀著讀著,不覺低聲吟唱,從心里流出音符,真是“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”。

生2:這首詩語言形象,勾勒了黃河的輪廓,形神兼?zhèn)洌屛疫@個從未見過黃河的人,砰然心動,想一睹黃河英雄的風(fēng)采。

生3:我喜歡這首詩,雄渾奔放,節(jié)奏鮮明,引人高歌,催人奮進,越讀越激動。

生4:我喜歡這首詩的畫面,詩歌為我們呈現(xiàn)了黃河的立體的美,遠近結(jié)合,縱橫相接,全方位的展現(xiàn)了黃河的美(雄渾、壯闊、蜿蜒),讓我們真切的感受到了黃河的磅礴氣勢、勇不可擋的氣度和力量,激發(fā)我們每位華夏兒女的民族精神和信念。

生5我喜歡這首詩的語言,特別是修辭的運用。

合作探究則要求學(xué)生通過合作討論將自己的疑問說出來并解決;等等。在環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中,學(xué)生的朗讀能力、詩歌欣賞能力、理解能力、想像能力、思維能力及寫作能力都有了不同程度的提升。

三、挖掘主題的深度,激發(fā)學(xué)生的自豪感和自信心。

對本課主題的挖掘,我是分三步走的:通過美文聽讀這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步感知作者的情感,是淺層次的;通過美文美讀,學(xué)生此時對主題的感知是實實在在的,真真切切的;通過美文研讀中問題的解決,學(xué)生對本文的.主題的理解是有深度的,不再停留在感受領(lǐng)悟作者對黃河的理解上,同時揣摩到作者的寫作意圖是激發(fā)我們的民族自豪感與自信心,增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心。為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量。

四、充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的主動參與。

整個教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為主的,除了聽讀這一環(huán)節(jié),其他的學(xué)習(xí)過程都是以學(xué)生不同形式的朗讀、學(xué)生自由暢談感受、合作討論等活動形式進行的,整個課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的真誠對話過程。在輕松的學(xué)習(xí)交流中,在自主、合作、探究中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力及學(xué)習(xí)方法。

五、合理開發(fā)、利用課程資源。

在拓展延伸環(huán)節(jié)中,展示了《話說長江》的主題曲《長江之歌》的歌詞,兩首歌詞風(fēng)格相近,都是直抒胸臆,熱情豪邁。不僅使學(xué)生領(lǐng)略了黃河長江的風(fēng)采,而且還感受歌詞中洋溢的愛國熱情。既與教材和諧的統(tǒng)一在一起,又使教材知識得以延伸拓展,開闊學(xué)生視野,拓展閱讀空間。

正是以上這些方面的努力,使得我的這節(jié)看似簡單的課有了許多的亮點,學(xué)生學(xué)習(xí)的眼睛亮起來,激情高漲了起來,我的課才隨之而“亮”了起來。受到同事們的一致好評。

我想,只要每個教師在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)多設(shè)計一些亮點并且努力實踐,你的課也可以“亮”起來。今后,我會倍加努力,在進行教學(xué)設(shè)計時,我力求挖掘出教材的特色,同中求異,站在學(xué)生的角度進行設(shè)計,讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。

六年級年級音樂教學(xué)反思篇4

今天下午六年級的音樂課是學(xué)唱歌曲《歌唱祖國》,為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國、贊美祖國,我先簡單介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景,以便讓學(xué)生對歌曲有個更深的了解,然后進行了配樂詩朗誦———我的祖國這個環(huán)節(jié),音樂時而激情澎湃,時而深情婉轉(zhuǎn),讓人遐想、讓人感動,更讓人充滿希望,詩中描繪了祖國的美麗富饒、地大物博,每個字都讓人感動,更讓人自豪。

六年級的孩子都能分清善惡美丑,這樣的文字配上這樣的音樂讓他們朗誦起來應(yīng)該是充滿激情的,然而,在1班,只有王文蔚、王佳禾、張庭筠幾個同學(xué)讀得很好,其他同學(xué)或多或少的讀的不如他們好,在2班就不同了,風(fēng)氣就不對,讓王文軒等幾個人,沒有人愿意站起來,問為什么,她們說,“其他同學(xué)都看我們笑話”,聽了這話,我先讓嘲笑別人最嚴重的兩個同學(xué)站出來,開始,他們知道羞愧,不愿站出來,后來還是出來了,然后我沒有很生氣,只是說“同學(xué)們,我們是不是一個班集體?大家是不是在一起了六年?同學(xué)們在一起是應(yīng)該相親相愛、相互關(guān)心、相互幫助的,關(guān)心幫助那些較弱同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活,我叫起來的幾個同學(xué)也確實是比較優(yōu)秀的,其他同學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點和長處,既然知道羞愧,不愿讓別人笑話,就不要笑話別人;想要獲得別人的尊重,首先要總重別人,這幾個同學(xué)他們之前肯定參加過很多的演講與比賽,他們在陌生人面前都很自信,很從容,為什么不愿在咱們同學(xué)面前表現(xiàn)呢?是咱們同學(xué)不夠善良嗎?不是的吧,是不是自己不如別人,才笑話別人,來掩飾自己的不足與膽小……老師相信在做的每個人都是善良的,都有自己的優(yōu)點,更希望自己向別人一樣優(yōu)秀,獲得別人的贊許,是吧?”之后的演講很震撼,非常成功,同學(xué)們還給他們兩次掌聲

?我很高興,不是因為他們又會唱了幾首歌曲,而是他們其實很懂事,很善良,知道尊重別人,更希望獲得別人的贊許,這樣的`班級就是優(yōu)秀的。

六年級年級音樂教學(xué)反思篇5

現(xiàn)在有些人認為音樂是副課,在社會中沒有太大的價值,其實不然,音樂課是當今素質(zhì)教育的重要組成部分,它可以從很多方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而作為一名音樂教師,在日常教學(xué)中我覺得應(yīng)該從以下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、讓學(xué)生走出小學(xué)時的“枷鎖”

在課堂教學(xué)中,首先應(yīng)該讓學(xué)生走出來,讓先前的那種由老師主動的教學(xué)形式逐漸走到“師生互動”的優(yōu)良教學(xué)中,使學(xué)生有話說、敢說話,讓學(xué)生不再有那種以前的恐懼感和畏懼心理。學(xué)生大部分都是處在12-15歲左右的孩子,正是充滿朝氣的階段。如果讓學(xué)生們總是覺得有一種壓力在壓著他們,那么學(xué)生們就會有一種反感心理。而作為一名音樂老師,我認為應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,經(jīng)常用“你不是最差的、你能行、你有別人沒有的優(yōu)點”等之類的話語,真誠的去贊揚和鼓勵他們,讓學(xué)生們在教學(xué)課堂中充滿朝氣和活力。

二、讓學(xué)生做課堂的主人

在音樂課堂教學(xué)中有許多知識需要學(xué)生去親自體會和嘗試,那樣才能更深刻的去理解,例如:2/4、3/4、4/4……這些節(jié)拍的揮拍以及節(jié)奏的控制,只有學(xué)生親自去做才能知道它是如何去操作的。所以在課堂中必須讓學(xué)生多多體會和嘗試,才能更好的掌握和更容易的接受課堂教學(xué)中的知識。真正讓學(xué)生作為課堂的主人,是新世紀、新時期的教學(xué)模式

三、教師在教學(xué)中應(yīng)始終體現(xiàn)一個“活”字

我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生輕松而靈活的學(xué)會所學(xué)的知識,而在音樂教學(xué)中更應(yīng)該注意讓學(xué)生活學(xué)活用,這樣才能適應(yīng)新時期教學(xué)要求和學(xué)生的需求。

四、教師在教學(xué)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去更多的吸取先人的精華

音樂的好與壞不是在自我陶醉,而是讓別人去欣賞,所以只有不斷的去欣賞那些先人的名作,逐漸去吸取他們的精華,才能提高自己的水平和水準。所以在音樂課堂教學(xué)中也應(yīng)該讓學(xué)生多欣賞先人名作,讓學(xué)生們?nèi)ンw會作品中的喜、怒、哀、樂等情感變化及讓學(xué)生體會那些音樂的價值,慢慢的去提高學(xué)生們的欣賞能力和固有的水平;同時通過去不斷欣賞不同時期的名人名段,可以陶冶學(xué)生們的情趣和擴大學(xué)生們的藝術(shù)視野。

音樂是我們生活中必不可少的調(diào)味劑和助推劑,如果在生活中失去了音樂,就像是在生活中讓一個人從此失去了情感的體驗和變化一樣,那么會讓你感到活著是很無奈的。

六年級年級音樂教學(xué)反思篇6

在近幾年的教學(xué)活動中,運用"學(xué)生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生,與學(xué)生交朋友;用自己對教育事業(yè)的熱情來感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能,更重要的是在與學(xué)生進行交流的過程當中也交流心靈對音樂的感受;在課下關(guān)心學(xué)生的生活,關(guān)心他們的思想,使學(xué)生喜歡和你親近,也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情,投入角色的程度還不夠,這有礙與學(xué)生進一步的交流,這也是自己性格上的一大缺點,也是今后努力的方向。

(一)課前準備充分,展示了教師的綜合素質(zhì)

這都得益于我校對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不斷提高,才能在最短時間內(nèi)作出有時效性,實用性強的教學(xué)課件,展示給學(xué)生;在集體教研活動和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實際教學(xué)問題的能力;在"四項精煉"、"三個反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣。運用現(xiàn)代教學(xué)思想主動調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容,以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為教學(xué)目的;這次嘗試,使學(xué)生獲得了欣賞音樂的方法和能力的'培養(yǎng),了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn),為其今后享受音樂打好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)生對音樂課充滿興趣

"興趣是最好的老師。"如何使學(xué)生始終保持對音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣,是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂考察、研究活動中對學(xué)生較全面的評價和課堂教學(xué)中對學(xué)生閃光點及時、恰當?shù)脑u價。尤其是課堂教學(xué)中有時效性和針對性地評價,主要是教師針對學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點,有針對性、精心設(shè)計的評價,體現(xiàn)對音樂素養(yǎng)的提高,體現(xiàn)對學(xué)生個體發(fā)展的提高;這樣的評價將使學(xué)生從中受益。

在對學(xué)生的關(guān)注還不夠全面,這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時機,這種時機轉(zhuǎn)瞬即失,只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平,增強教育的智慧,才會更好的把握時機,使更多的學(xué)生受益,使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂、享受音樂充滿興趣。

(三)加強學(xué)生基本功的訓(xùn)練

學(xué)生對音樂活動充滿興趣,這對其終生享受音樂很有益,學(xué)生對音樂的理解有自己獨特的想法,這有助于音樂素養(yǎng)的提高,如何使學(xué)生擁有一幅動聽或自然的歌喉,讓他們終生在使用音樂中感到快樂。

五年級的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期,聲音變化將會很大,所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練;在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊輸送人才,更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗到音樂的美,并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂術(shù)語,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

經(jīng)過自己的反思,使我對新課程的精神在實際教學(xué)中的運用、理解又進了一步,使課堂更具實效性。

六年級年級音樂教學(xué)反思篇7

學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時,能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中一向認為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。

總之,音樂教育不僅僅具有輔助、強化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準確度和清晰度,要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的資料向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識譜時先給學(xué)生標準音,即歌曲的調(diào)號。當學(xué)生按標準音唱有必須的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實難以到達標準音時能夠適當降調(diào),并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,到達拓寬自我音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句能夠先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,因為學(xué)生自我識譜潛力有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。

此外,根據(jù)不一樣年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。

1、對于一、二年級學(xué)生來說,自制力差,但動感極強,于是我采用“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行,這樣即省時又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

2、對于三、四年級的學(xué)生來說,有了必須的自制力,但識譜潛力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯。

五、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、在音樂欣賞課上,有些樂曲能夠利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合新課程標準上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美潛力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),透過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

以上是我在教學(xué)工作中的反思,真切的期望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛。

六年級年級音樂教學(xué)反思篇8

在音樂課堂教學(xué)實踐中,我通過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進行反思,具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

一注重音樂與學(xué)生生活實際相結(jié)合,進行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性,更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去,才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時,我安排了欣賞三段不同的音樂:第一段是兔子、小雞和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢?此時學(xué)生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們:大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以它的音樂聽上去很強也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化,體會音樂藝術(shù)的美感。

二堅持以學(xué)生為主體,進行課堂目標的反思。

由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的,音樂課堂教學(xué)目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,就必須以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實際,根據(jù)教師對課程標準和教材的把握,靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標,提高教學(xué)目標設(shè)置的合適度,增強教學(xué)目標實現(xiàn)的有效性,真正起到教學(xué)目標的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用,成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學(xué)目標:

1、通過欣賞,讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏、旋律,速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

2、通過創(chuàng)編故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。

3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助,滲透團結(jié)友愛的思想教育。通過反思,圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點,重新設(shè)立教學(xué)目標:“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞,充分體驗學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?!闭n堂上,通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進行反思。

三把握學(xué)生認知心理,進行課堂教學(xué)策略的實施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

從小學(xué)生的身心特點出發(fā),平等的融入學(xué)生,站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,合理安排課堂教學(xué)策略,盡可能的使學(xué)生積極主動的,全身心的感知并參與音樂實踐活動。

四圍繞主體,緊扣主題,集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補充。

幾年來的教學(xué)實踐證明:小學(xué)音樂的反思性教學(xué),要堅持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實際和認知心理出發(fā),通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?”如:是教育思想還是教育理念的問題,是目標的設(shè)定還是內(nèi)容的失當、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標的設(shè)計、達成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。