書寫一份出色的教學(xué)反思,在今后的教學(xué)中有著很好的效果,教學(xué)反思是老師對(duì)教學(xué)過程思考的一種應(yīng)用文種,下面是范文社小編為您分享的搜教學(xué)反思參考5篇,感謝您的參閱。
搜教學(xué)反思篇1
?觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一“天下奇觀”,表達(dá)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
在這一課的教學(xué)中,我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,因?yàn)槲覀儼嗌献x得好的學(xué)生很少,多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位,唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重,這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的。我覺得在語文課上,就應(yīng)該讀節(jié)奏,讀出情感,以讀為主,以讀為本。
一、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師,課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我提前搜集課文相關(guān)的音頻,圖片資料,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、充分感悟。
在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容,體會(huì)到了錢江潮的雄偉氣勢(shì)后,讓學(xué)生有感情的朗讀,使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生閉上眼睛,腦中浮現(xiàn)畫面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景,盡量用上課文中的生動(dòng)詞語。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力。
三、隨文識(shí)字。
在理解生字、詞語的時(shí)候,注意引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,結(jié)合一定的語境,理解詞語,感受表達(dá)的意思。從而增強(qiáng)學(xué)生大膽嘗試,相信自我的信心。
通過本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練,學(xué)生在讀書的時(shí)候,已經(jīng)有不拖音的意識(shí),但是讀著讀著還是拖音,需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持訓(xùn)練下去。
搜教學(xué)反思篇2
宗宇小朋友一大早來到幼兒園,看到班上增添了許多好看好玩的東西,不自覺的說:“哇,我們的教室好漂亮啊。”孩子們陸陸續(xù)續(xù)來到幼兒園,看到娃娃家增添了許多的玩具,有:煤氣灶、液晶電視、音響、電話、空調(diào)等。孩子們都很喜歡這些新的玩具。但是矛盾也有了,曾禎小朋友進(jìn)入娃娃家后拿起玩具電話要給媽媽打電話,徐鳴澤小朋友進(jìn)了娃娃家后看見曾禎小朋友手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個(gè),我打一個(gè)?!眱蓚€(gè)孩子開始爭(zhēng)搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我馬上走到娃娃家說:“曾禎,鳴澤是小弟弟,先讓她打行嗎?”曾禎雖然停止了爭(zhēng)搶,但是仍不甘心地看著鳴澤手中的電話。我靈機(jī)一動(dòng),找來班上另一部電話并大聲說:“鈴……鈴……曾禎快來接電話,媽媽找你?!敝灰娫澬∨笥褲M心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,鳴澤小朋友也投入到愉快的游戲中去了。
孩子的年齡偏小,常以滿足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭(zhēng)搶,我就利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解,既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。這一幕使我們看到了孩子們?cè)谀7轮校w驗(yàn)了游戲的快樂。隨著孩子感覺經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們?cè)谟螒蛑袕牟粫?huì)交往發(fā)展到能互相協(xié)商、協(xié)作。教師此時(shí)以旁觀者的身份,當(dāng)看到幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)搶電話時(shí),并不急于介入,留給孩子自己解決問題的空間與機(jī)會(huì),以欣賞的態(tài)度看到孩子的進(jìn)步與發(fā)展,并感到由衷的高興。
搜教學(xué)反思篇3
?田家四季歌》一課以簡(jiǎn)練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風(fēng)景畫,重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事,讓學(xué)生了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
本節(jié)課教學(xué)過程中,我讓學(xué)生自行選擇喜歡的季節(jié),并說一說它的特點(diǎn),以此激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出各個(gè)季節(jié)特點(diǎn),讀出自己的情感。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)興趣濃,能積極主動(dòng)地參于到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,敢于大膽地發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)成或見解。
一、訓(xùn)練說話,激發(fā)興趣
在課的導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí):
1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?請(qǐng)用句式“一年有...四個(gè)季節(jié)?!闭f話。
2、簡(jiǎn)單介紹自己最喜歡的季節(jié),請(qǐng)用句式:“我最喜歡,因?yàn)椤!?/p>
3、將上述兩個(gè)問題連起來說一段話:“一年有...四個(gè)季節(jié)。其中我最喜歡,因?yàn)??!痹谟袑哟蔚恼f話訓(xùn)練中,出示本課要學(xué)的四個(gè)生字:春、夏、秋、冬,進(jìn)行學(xué)習(xí),記憶更扎實(shí)。
二、想想畫面,朗讀感悟
“書讀百遍,其義自見?!笔枪湃俗x書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?!耙宰x為本”,在課堂上我留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過跟讀、引讀、自讀、對(duì)讀、賽讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生做到“讀中有悟、讀時(shí)有情、讀后能仿”,使學(xué)生做到文熟字悉,為下一步學(xué)習(xí)生字,創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ),在不知不覺地獲取知識(shí)、陶冶情操。
復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)游戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,從拼音到字到詞再到句,最后回歸課文,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課件生動(dòng)形象,富有童趣,充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美,學(xué)生為之動(dòng)情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中。
三、仿寫句子,提高語言運(yùn)用能力
課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,陶冶情操。因此,最后我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小作家”的環(huán)節(jié),讓小朋友仿照課文說句話。這樣,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。
改進(jìn)措施:
1、在今后的教學(xué)中,更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià),使評(píng)語更有針對(duì)性、靈活性。
2、隨文識(shí)字方面,由于時(shí)間的關(guān)系,還需找到重點(diǎn)去講解。
搜教學(xué)反思篇4
1.珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)閱讀對(duì)話理論,作者與讀者之間的關(guān)系,本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系,閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式,不同的思考問題的角度,不同的想象,不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如,學(xué)生對(duì)他很快地洗了臉,吃了早點(diǎn),就背著書包上學(xué)去了這句話的理解是這樣的:我認(rèn)為元元做事很麻利,他很愛學(xué)習(xí);對(duì)走到十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒,才走過十字路口的理解是這樣的:元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,他的安全意識(shí)很強(qiáng);對(duì)他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校的理解是這樣的:元元遇事肯動(dòng)腦筋,能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受,是值得珍視的體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀,要讓學(xué)生帶著問題讀書,邊讀邊展開合理想象,感受閱讀樂趣,享受閱讀生活,增強(qiáng)閱讀能力。《一分鐘》課文后的讀一讀提出的要求是朗讀課文。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容,感悟時(shí)間的重要,體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中生疑,在讀中釋疑,不斷提高閱讀效果。
3.實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感,必然能自覺做到分秒必爭(zhēng),年年如此,一生堅(jiān)持。
搜教學(xué)反思篇5
都已經(jīng)成為歷史,都已經(jīng)過去,但是,可以以史為鑒,反思過去,是為將來。
一、試卷評(píng)析
試卷以中考試卷類型為范本,難度適中,既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié),也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。但是學(xué)生做的并不好,原因可能是多方面的。
二、問題分析與反省
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不牢固,包括字音字形。
2、文言文的閱讀還是一個(gè)弱項(xiàng),課外文言更是一個(gè)死亡地帶。
3、現(xiàn)代文的閱讀答題抓不住要點(diǎn)。
4、作文就不說了。
5、書寫和卷面極其糟糕。
6、學(xué)生心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度不行,班級(jí)管理乏力,預(yù)計(jì)進(jìn)榜人數(shù)太透明化,經(jīng)過職業(yè)招生,很多明顯進(jìn)入“明智”的放縱。
三、采取的措施
1、強(qiáng)化卷面和書寫的訓(xùn)練,在以考代練中重視卷面和書寫。
2、抓?。涸~語改錯(cuò)、詩(shī)詞名句默寫、病句判斷、詩(shī)歌閱讀、文言復(fù)習(xí)(包括虛詞羅列解釋)、句子賞析。
3、歸納閱讀方法和技巧,分文體訓(xùn)練,走高效路線。
4、選取優(yōu)秀范文,讓同學(xué)背誦,體會(huì),借鑒。
最后,期中考試已經(jīng)過去了,但它給我們帶來的思考卻時(shí)刻伴隨我們,作為九年級(jí)的語文教師,我會(huì)拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。