小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文5篇

時(shí)間:2022-11-20 作者:couple 教學(xué)計(jì)劃

寫教學(xué)反思時(shí),老師都需要有著較為清晰的邏輯思維,教學(xué)反思是教師對自己已經(jīng)完成的教學(xué)任務(wù)的回顧和總結(jié),范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文5篇,相信一定會對你有所幫助。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文5篇

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文篇1

六年級美術(shù)課上《添畫人像》一課。畫人像對于小學(xué)生來說始終是一個(gè)高不可攀的山峰;當(dāng)看到書本中在素描頭像的另一半添畫色彩的頭像作品時(shí),當(dāng)看到老師畫好的頭像時(shí),大部分學(xué)生抱著羨慕的表情欣賞后就打起了退堂鼓。一個(gè)是因?yàn)楫嬋讼癖旧黼y度很大,一個(gè)是怕自己的另一半畫不好破壞了畫面的完美。我索性來個(gè)“趣味添畫”首先,我把添畫的范圍擴(kuò)大:可以添畫動物、卡通等形象的另一半,而且原來的一半可以直接用現(xiàn)成的圖片。學(xué)生眼前一亮,四處尋找圖片資料,或者畫自己拿手的卡通形象。其次,我將自己畫的小女孩的頭像從中間一撕為二,取一半進(jìn)行添畫,并且添畫時(shí)將原畫的表情進(jìn)行了改變,破壞了原來完美的形象。學(xué)生嘩然后,露出“我也可以”的表情就這樣每個(gè)學(xué)生都找到了自信和興趣,同時(shí)也出現(xiàn)了各具特色的添畫作品。

小學(xué)的美術(shù)教學(xué)并不是要培養(yǎng)出高水平美術(shù)專業(yè)人才,而是要讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)掘他們的美術(shù)天賦。培養(yǎng)興趣很重要,學(xué)生有了興趣就能夠主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中;只要參與了,各方面的美術(shù)能力和素質(zhì)才能夠得到鍛煉和提高。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文篇2

“今天,我們上《變化無窮的線條》這節(jié)課……”有一個(gè)學(xué)生大聲地打斷了我的講課:“老師,你不是答應(yīng)我們這節(jié)課到外邊上嗎”?我想起來了,這是開學(xué)第一天熟悉教材時(shí)我對學(xué)生們承諾,我真后悔早早答應(yīng)他們這節(jié)課到外邊上,現(xiàn)在正值秋季,尤其是今年的秋天天氣格外的好,操場上暴曬一節(jié)課,在加上學(xué)生到操場很是不好控制,后果可想而知了。

真是自找苦吃,我正遲疑著,這時(shí)全班學(xué)生都來“圍攻”我,看著六十多雙期盼的眼神,我無法拒絕,只好對他們說:“我要考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們,看你們的表現(xiàn)再決定去不去!”同學(xué)們一聽這話,小胸脯挺得老高,全班同學(xué)立即肅靜下來,看樣子是非去不可了,我真的無法拒絕孩子們的熱情。

我講解了怎樣用各種材料,拼擺有新意的圖形、并大膽真實(shí)的表現(xiàn)自己的想法,在造型中很好運(yùn)用線條粗細(xì)曲直變化手法,塑造出新鮮有趣的形態(tài),學(xué)生們很認(rèn)真、很專心地聽著,誰也不敢出一丁點(diǎn)惹老師生氣的事情,看著他們討好我的小樣,我心里真想笑。當(dāng)我宣布出去的時(shí)候,同學(xué)們的小臉上綻放出不敢笑出來的笑容,一個(gè)個(gè)很乖巧的站著排來到操場。

可到了外邊誰也裝不住了,三個(gè)一群兩個(gè)一伙地自由組合成小組圍在操場上的一棵大樹周圍,拼擺自己喜歡的圖案,不久便不象在教室里那么乖巧了,你一看,田歌的鼻子都是灰,遲小云的臉上出現(xiàn)了小貓似的胡子,個(gè)個(gè)的小手都臟得很,可是一看他的作品誰也不會怪罪他們了,每一個(gè)小組都用自己帶的材料拼擺了自己滿意的圖案,拽著我的胳膊來欣賞他們的杰作,用跳繩拼擺的機(jī)器人、用彩色筆拼擺的建筑物、用毛線拼擺的太陽,他們不但能擺一個(gè),還能擺兩種、三種……快下課了,學(xué)生們擺出那么多有新意的作品。

我真不敢相信他們會有這么多靈感,還有幾個(gè)孩子,我始終觀察他們,他們手里沒帶材料,又不好介入有材料的組內(nèi),他們想出了辦法,撿大樹上掉下來的小干枝,拼擺了一個(gè)奔跑的鴕鳥,作品很樸實(shí),就是樹枝本身的顏色,可我很欣賞,當(dāng)我走近他們組時(shí),害怕我批評他們沒帶材料。

誰也沒吭聲,這時(shí)我俯身對他們說:“你們能夠解決沒有材料的困難,自己想辦法,做出這么好的作品,真不錯(cuò)!”一聽老師表揚(yáng)了他們,一個(gè)個(gè)小臉蛋笑得更燦爛了。

我真是不能低估了這些學(xué)生,給他們一個(gè)發(fā)展的空間,他們竟然會拼擺出這么多有趣的新穎的作品,他們的想象力太豐富了,我再也不能一時(shí)糊涂,抹殺他們的興趣,扼殺了孩子們的創(chuàng)造力了,我真的很慶幸自己做出的決定,應(yīng)該放學(xué)生到大自然中去,那里有他們發(fā)展的空間,走出課堂,會得到意想不到的收獲。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文篇3

美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的資料。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都值得深入探討。那里我想談我一向在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一齊難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的進(jìn)取性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的教師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,能夠畫在桌子上,能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自我喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會抹殺孩子的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:能夠采用開放的教學(xué)資料。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個(gè)課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)本事和學(xué)生生活相結(jié)合的本事。

三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)

有時(shí)候,大人在看孩子的畫時(shí),往往搖頭說:“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,并且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述,為我個(gè)人的一些心得體會。經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美本事,到達(dá)認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改善教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事、思維本事、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡便愉快,趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。

四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià):

在教學(xué)中,要異常注重對學(xué)生的綜合評價(jià),在知識的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的本事,因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不一樣,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),評價(jià)以肯定為主,教師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自我評價(jià)有機(jī)結(jié)合,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文篇4

美術(shù)教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施合作學(xué)習(xí),設(shè)定合作的主題,調(diào)動學(xué)生的合作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作本事。

設(shè)定課堂的學(xué)習(xí)主題,教師引導(dǎo)學(xué)生小組共同完成課堂任務(wù)。以《春天的暢想》為例,教師以朗讀朱自清的散文《春》,引導(dǎo)小組探討對于春天的暢想,播放舒緩的音樂引導(dǎo)學(xué)生遐想。小組共同交流對于春天的暢想,并以文字的形式記錄下來。

每個(gè)小組準(zhǔn)備繪畫工具,共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式,傳授一些繪畫的技巧,使學(xué)生在繪畫的過程中掌握必須的繪畫技巧,培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合,打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)取的調(diào)動起來,學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,增強(qiáng)了與他人交流的本事和自我的表達(dá)本事,灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程中,也難免會遇到一些問題,其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合。教師的引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的情景,駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件,以及如何妥善的處理。

此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題,做到不犯二錯(cuò)。爭取再學(xué)習(xí)的機(jī)會,進(jìn)取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):了解一些有關(guān)家庭生活中的環(huán)保知識,即“綠色生活”的基本知識,重點(diǎn)了解“綠色消費(fèi),環(huán)保選購”這一綠色理念。

2能力目標(biāo):發(fā)展自主探究,參與實(shí)踐的能力。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)美好生態(tài)環(huán)境的熱愛和向往之情,從生活的細(xì)微處入手,為著心中的綠色家園不斷努力。

教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展自主探究,參與實(shí)踐的能力。

教學(xué)過程:

一、引入:

(1) 乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到古代,去看一看那時(shí)候人們的生活狀態(tài),如建筑、交通、通訊等。

(2) 想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化?

(3) 是什么力量改變了我們的生活?

二、 講授新課:

(1) 學(xué)生分組,從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面,將自己收集到的材料進(jìn)行交流,探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化。

(2) 學(xué)生可對現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進(jìn)行幻想。

三、啟發(fā)創(chuàng)作:

(1) 引導(dǎo)學(xué)生看書中的學(xué)生作品,了解體現(xiàn)學(xué)科功能的表現(xiàn)方法。

(2) 欣賞一些運(yùn)用科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)的生活用品。

作業(yè)要求:用繪畫或制作的方法,表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。

四、展示作品:

科技產(chǎn)品發(fā)布會,設(shè)計(jì)師展示自己小組的設(shè)計(jì)作品,并進(jìn)行講解。

五、 小結(jié)。

六、反思

在創(chuàng)作中,結(jié)合作業(yè)進(jìn)行“互助互動”學(xué)習(xí)。作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。

盡管課前我對學(xué)生的實(shí)際水平做了充分的預(yù)設(shè),但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些問題,我巡視過程中我發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力太差,尤其是小組同學(xué)沒有協(xié)作各顧各的忙,磨磨蹭蹭地最后導(dǎo)致本組任務(wù)沒有完成;我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的時(shí)間意識不強(qiáng)。