大及教學(xué)反思7篇

時(shí)間:2022-11-17 作者:loser 教學(xué)計(jì)劃

為了寫好教學(xué)反思,老師們需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能得到進(jìn)步,教育教學(xué)是一種理性自覺的活動(dòng),在結(jié)束一段時(shí)間的教學(xué)后,一定要寫好教學(xué)反思,范文社小編今天就為您帶來了大及教學(xué)反思7篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

大及教學(xué)反思7篇

大及教學(xué)反思篇1

從學(xué)生成績來看考的不理想。試題考查的全面基礎(chǔ),多數(shù)練過可學(xué)生成績?nèi)绱耸俏覜]想到的。所以對前一輪的復(fù)習(xí)值的反思一下。

兩次的考試都是統(tǒng)一批卷,從學(xué)生答題上看,復(fù)習(xí)中存在以下誤區(qū):

一、認(rèn)為課本上的知識點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過的,應(yīng)該會(huì)了,沒有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此,我總喜歡找一些新穎的,平時(shí)沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí),然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著,會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平。在這次考試中畫力臂的題錯(cuò)的很多。前一輪復(fù)習(xí)中,當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點(diǎn)、習(xí)題還做不起來時(shí),我總是埋怨學(xué)生:“我都教了好幾遍了,你怎么還不會(huì)?我沒法子了,是你們的責(zé)任!現(xiàn)在一想,教過等于教會(huì),學(xué)生就都可以得滿分了,也就沒有復(fù)習(xí)的必要了。教過不等于教會(huì)了,在下一輪復(fù)習(xí)時(shí)把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問題,記載下來,重點(diǎn)問題重點(diǎn)講,常錯(cuò)問題反復(fù)練,這樣復(fù)習(xí)的針對性有了,效果才會(huì)好。

二、在總復(fù)習(xí)時(shí),認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,復(fù)習(xí)之初,就高要求、高起點(diǎn),大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂,上課迷惑不解,昏沉欲睡。至使高低分相差懸殊。通過這兩次考試也使我認(rèn)識到中考命題面向的是全體考生,試題一定不會(huì)很難,基于此,在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué),對考點(diǎn)不必?fù)傅锰?,要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考。

三、對舊試題的割舍力度不夠,在教學(xué)過程中,由于不能很好地把握或者是對課改力度的確信不夠,對以前的偏、難、怪題型經(jīng)常是欲舍不能,總要時(shí)不時(shí)地掛上一些,尤其是遇到壓強(qiáng)、浮力、電功率等原來題目就特別多的重點(diǎn)章節(jié)更是不知能不能舍,或者說是不敢舍,所以造成較多的時(shí)間浪費(fèi)而且人為增加了題目的難度、給學(xué)生學(xué)習(xí)物理造成大的壓力、降低了學(xué)生學(xué)好物理的興趣。盲目地采用其它學(xué)校的模擬試度,針對性和實(shí)效性都不夠強(qiáng)。以后復(fù)習(xí)還是用好課本,其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。不能本末倒置!只要用好了課本,選擇好復(fù)習(xí)教材,才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,就會(huì)起到事半功倍的作用。各地市的中考試題無疑是最有參考價(jià)值的復(fù)習(xí)資料。而且對今后的教學(xué)應(yīng)具有正確的導(dǎo)向性、對以后的考試具有前瞻性。因而,在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,要下題海,認(rèn)真研究近年來中考命題的走向,進(jìn)而找出合理的復(fù)習(xí)策略,這也是搞好中考復(fù)習(xí)、取得理想成績的最佳途徑。

四、對基礎(chǔ)知識、基本技能的強(qiáng)化重視不夠。今年的兩次模擬考后,學(xué)生們普遍認(rèn)為物理答得雖然不如數(shù)學(xué)好,但也不錯(cuò),自己給自己的估分一般都高于自己的最后得分,有些同學(xué)甚至對自己的成績表示懷疑,我們是任課教師統(tǒng)一閱卷的,我知道整個(gè)閱卷過程還是比較公平、公正而且科學(xué)化的,出現(xiàn)誤判的可能性幾乎為零。但是為什么學(xué)生會(huì)有這樣的感覺呢?結(jié)合試題及閱卷要求反思,主要原因是有很多同學(xué)對知識的掌握表面化,對基礎(chǔ)知識、基本技能的關(guān)鍵點(diǎn)或者說是本質(zhì)上的東西掌握得不夠精確,所以答起卷來似是而非,自我感覺良好,在閱卷要求較嚴(yán)的情況下自己是會(huì)吃虧的。所以在新的一輪教學(xué)中,我一定要在雙基方面多下功夫,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析概括能力、邏輯性強(qiáng)的語言表達(dá)能力,對物理學(xué)本質(zhì)上的東西有較為深刻的認(rèn)識。

五、對《中考考綱》重視不夠。模擬卷到手后,我粗略一看,還真有幾道題稍微難一點(diǎn)兒的選擇題就是《中考考綱》上原題目的變形,有的是跟中考樣題試題形似神似的。

總的說來,新課程的改革剛起步,大家都在摸索探究階段,只要本著全面提高學(xué)生能力、不死扣難、偏、怪題,不為考試而考試的宗旨,不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)思路,我想學(xué)生就不會(huì)再談物理而色變了。每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)試有其內(nèi)在的規(guī)律,只有對教和學(xué)不斷地深入反思,才能真正掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)試方法。可以說,時(shí)間、練習(xí)和方法是學(xué)好各門功課、取得優(yōu)異成績的三個(gè)必要條件,但一味地靠時(shí)間、做“題?!笔遣蛔闳〉摹U嬲汲龊贸煽兊耐瑢W(xué),訣竅并不在于“題海戰(zhàn)術(shù)”,而在于有選擇、有針對性地做題。通過對這些典型問題的研解,學(xué)會(huì)分析問題的方法,梳理出解決問題的思路,提煉出同類問題規(guī)律性的解法,培養(yǎng)起舉一反三的能力。因此。在習(xí)題的講練復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我認(rèn)為選題至關(guān)重要。要及時(shí)補(bǔ)充自己的習(xí)題庫,選題要有精品化操作思想。為此,我們積極下海尋覓、查找融知識與能力一體的綜合題、身邊生活應(yīng)用題、熱點(diǎn)問題思考題等等。不要過份依賴成卷,成卷是別人的東西,不一定合適自己的學(xué)生。自己要命制模擬試卷,重視反饋、正確歸因、善待學(xué)生。在總復(fù)習(xí)中,通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量分析試卷、評價(jià)試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,尋找存在不足的原因,做好統(tǒng)計(jì)工作,找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,對不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合。

總體上來看,學(xué)生物理學(xué)習(xí)不可能樣樣都行,總有部分學(xué)生學(xué)得不夠理想,但我們要正確歸因,多問一問自己:課堂是否降低難度、增強(qiáng)趣味性了?是否對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)?我想:只要我們努力落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,突出重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺,只要從我們自己學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā),力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。

總復(fù)習(xí)沖刺階段,或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因,模擬考試考得不理想,這時(shí),我們走進(jìn)學(xué)生的心里,要多關(guān)心、安慰他們,幫助他們一起分析原因,尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì),及時(shí)表揚(yáng)他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,都要充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

大及教學(xué)反思篇2

?稱贊》這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補(bǔ)、不失生動(dòng)、寓意深刻的文章,更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章!教學(xué)中我嘗到了收獲的喜悅也感到有不足。

學(xué)生能處在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),他們就會(huì)主動(dòng)參與,積極思考。在課堂上我始終面帶微笑,對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,這樣吸引了學(xué)生的注意力,激起學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)效果很好。

這次的教學(xué)也有不足之處:

1、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后,在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中,我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢?這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞,應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候,我們怎么去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)地給予稱贊。這樣學(xué)生就會(huì)有話可說,說起來也會(huì)更加具體。

2、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著,教師成為引導(dǎo)著和參與者,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。

3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解,顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化,即感悟道理多,親身實(shí)踐少。

大及教學(xué)反思篇3

在這次的教師特長課中,我選擇了大班語言活動(dòng)《聰明的烏龜》,這是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子們懂得遇到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候,要機(jī)智勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。剛拿到這個(gè)題目準(zhǔn)備寫教案的時(shí)候,把故事從頭到尾讀了不止三遍,首先我是被這個(gè)故事的內(nèi)容深深吸引了,仔細(xì)體會(huì)著故事中狐貍和烏龜?shù)挠腥υ?,想到小小烏龜?shù)靡獾纳袂?,和狐貍的吃不到卻又餓著肚子的樣子,我想孩子們聽到后肯定會(huì)和我一樣喜歡這個(gè)故事的。但是這兩個(gè)角色的對話我覺得對于孩子來說有一定的難度,所以在備課前我一直在想怎么樣提問才能讓孩子更好的理解。

本次活動(dòng)的選材適合大班孩子的年齡特點(diǎn),目標(biāo)定位準(zhǔn)確,在目標(biāo)的達(dá)成上比較好。在語速和教態(tài)上相對于以前有較大的進(jìn)步。這節(jié)語言活動(dòng)孩子的思維比較活躍,留下的懸念也能讓孩子們在聽故事時(shí)非常的認(rèn)真。在提問上運(yùn)用猜、說和表演相結(jié)合,給孩子留下了很多想象、想說、想演的空間。

但是這次的語言活動(dòng)在難點(diǎn)上這一方面沒有突破,孩子對于小烏龜通過說反話來逃離狐貍這一點(diǎn)理解不是很深,可能我在問題的引導(dǎo)上不對??梢詫ⅰ靶觚敒槭裁纯蘖恕弊兂伞靶觚斒钦娴目迒??”這樣的問題可能會(huì)使孩子更容易回答,對故事的理解會(huì)更深一步。在語氣上也應(yīng)該多加強(qiáng),比如說小青蛙和小烏龜在遇險(xiǎn)時(shí)語氣可以緊迫一些讓孩子可以更深的體會(huì)到那種緊張感。孩子們就會(huì)很關(guān)注烏龜?shù)拿\(yùn)。

通過這次特長課,通過領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),讓我又有了一次鍛煉,相信在不斷的鍛煉,反思中我的教學(xué)能力,專業(yè)技能會(huì)不斷的提高。

大及教學(xué)反思篇4

一、課文分析:

?掌聲》一課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個(gè)故事告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。這篇文章語言質(zhì)樸,但在平談的敘述后面飽含著一個(gè)充沛的情感主題:文章中“掌聲”代表著鼓勵(lì)、尊重,代表著“愛”。全文以英子的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作。因此,如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感受英子在掌聲前、后的變化;怎樣通過英子的外在動(dòng)作、語言來體會(huì)英子的心理變化,這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

二、教學(xué)優(yōu)點(diǎn):

整堂課通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象、主動(dòng)積累等學(xué)習(xí)方法;體會(huì)人物心理,懂得且愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人,并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

在學(xué)習(xí)時(shí),我主要抓住小英的感情變化為主線索,讓學(xué)生找到描寫小英的神態(tài)、舉動(dòng)的句子。學(xué)生一下子就能找到了,然后創(chuàng)設(shè)情境,當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時(shí),我及時(shí)設(shè)計(jì)對話情境:英子,你為什么低頭呀?你能說說你的心里話嗎?學(xué)生這時(shí)走入文本,猜想英子是怎樣想的“我害怕,別人會(huì)歧視我?!薄拔业降咨先ィ€是不上去?!薄安簧先?,才來的新老師老師要批評,上去,大家一定要笑我,怎么辦?”此時(shí)學(xué)生通過與文本的對話感受到英子害怕、猶豫的憂郁的心理。當(dāng)英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生說:“難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎?”頓時(shí)教室里響起了熱烈而持久的掌聲。

三、教學(xué)缺點(diǎn):

英子心里活動(dòng)的3個(gè)句子,雖然找出來了,但是我沒有即時(shí)好好地讓學(xué)生通過朗讀去品味。特別是“低下頭”“猶豫”“眼圈紅了”“慢吞吞站起來”還沒有好好突出,沒能深刻體會(huì)英子此時(shí)的心態(tài)在慢慢發(fā)生變化。這一部分處理太匆忙了,還需多指導(dǎo)學(xué)生朗讀,為下面學(xué)生為何自發(fā)地送給英子的掌聲做好鋪墊。

課結(jié)束了,我感動(dòng)了,孩子們也感動(dòng)了……學(xué)生在這堂課中不僅學(xué)習(xí)了語文,也從中感受到了鼓勵(lì),關(guān)愛的力量。

大及教學(xué)反思篇5

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義性質(zhì)、正反比例的判斷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。例5是有關(guān)正比例關(guān)系的實(shí)際應(yīng)用,我采取引導(dǎo)、談話的方法,讓學(xué)生通過觀察對比、自主探索、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),自覺參與到知識形成的過程中,完成教學(xué)目標(biāo)。

1、熟悉情景,舊知遷移。

簡單的練習(xí)喚起學(xué)生對正比例的認(rèn)識,創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景,以問題方式引導(dǎo)學(xué)生建立實(shí)際問題與正比例知識點(diǎn)間的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。獨(dú)立思考,用比例知識解答問題。

2、積極思考,解決問題。

用問題串的方式,一步步引導(dǎo)學(xué)生積極思考,從正比例角度理解數(shù)量關(guān)系,從而找到解決實(shí)際問題的新方法。

3、精心練習(xí),學(xué)以致用。

在題型練習(xí)上,我精心設(shè)計(jì),有變式練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí),“王大爺家上個(gè)月用了多少噸水”的變式練習(xí)和速度一定的行程問題,最后行程問題中未知發(fā)生變化,成為稍復(fù)雜的問題等,讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)生活問題的同時(shí)不斷體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這樣的練習(xí),既鞏固了新知、形成了技能,又增強(qiáng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,感受到了數(shù)學(xué)本身的價(jià)值,深刻體驗(yàn)到了“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活?!?/p>

回顧整個(gè)教學(xué)過程,不盡如人意的地方有很多:

1、教學(xué)內(nèi)容較有難度,為了讓盡可能多的學(xué)生掌握理解本節(jié)課內(nèi)容,關(guān)注后進(jìn)生過多,鞏固練習(xí)沒能全部完成。

2、當(dāng)學(xué)生回答出兩家的水費(fèi)與用水的噸數(shù)的比值相等時(shí),如果板書李奶奶家的水費(fèi)/用水的噸數(shù)=王大媽家的水費(fèi)/用水噸數(shù),對后進(jìn)生的.學(xué)習(xí)會(huì)更有幫助。

大及教學(xué)反思篇6

一、交流背景為學(xué)文奠定基礎(chǔ)

?凡卡》一文,作者契訶夫?qū)懹?886年,當(dāng)時(shí)正是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,作者所寫的時(shí)代和學(xué)生有一定的距離,在理解上有一定的難度,所以在開課時(shí)通過學(xué)生之間和師生之間關(guān)于作者和寫作背景的交流,奠定了學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),進(jìn)行交流之后,就拉近了讀者與作者、作品之間的距離,降低了學(xué)習(xí)難度。

二長文短教,直奔重點(diǎn)

課文結(jié)構(gòu)復(fù)雜,為了實(shí)現(xiàn)長文短教,化難為易,教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉,確定教學(xué)的重點(diǎn)。抓住信的內(nèi)容、凡卡爺爺?shù)暮艟?、凡卡的回憶和凡卡的夢等重點(diǎn)內(nèi)容,體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘。抓住文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生體會(huì)(1)讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨?進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活。教學(xué)中我還注意啟發(fā)學(xué)生想象。如:凡卡還受了哪些折磨?為什么?請同學(xué)們展開想象,替凡卡說下去。另外,凡卡向爺爺呼救的內(nèi)容,我借助反復(fù)的朗讀,多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍,體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界,達(dá)到情感的貫通,把教學(xué)推向高潮,收事半功倍的效果。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能激起學(xué)生情感的共鳴,增強(qiáng)了悲劇感人的力量。

三、對比教學(xué),突破難點(diǎn)

教學(xué)凡卡回憶和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考:

a、你覺得凡卡鄉(xiāng)下的生活怎么樣?

b、鄉(xiāng)下的生活既然很苦,為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?通過這樣的教學(xué),學(xué)生很容易就能把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是為了襯托學(xué)徒生活的苦。

四、探究結(jié)果,深化主題

“凡卡的信爺爺能收到嗎?為什么?”提出問題后,我要求學(xué)生自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號并體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng),再通過學(xué)生的感情朗讀和合理想象:凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事?你想對凡卡說點(diǎn)什么?通過這一訓(xùn)練,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對黑暗社會(huì)的憎恨,對窮苦兒童的同情,以及對現(xiàn)實(shí)生活的珍惜。

大及教學(xué)反思篇7

這部分的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的基礎(chǔ)上教學(xué)的,也正是因?yàn)槿绱藢W(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)還是在原來的框框里出不來,教學(xué)整體一時(shí),學(xué)生還是認(rèn)為一個(gè)就是單位“一”。而對一些事物等都可以當(dāng)作單位一時(shí),很疑惑,學(xué)習(xí)之前,我還是采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)自學(xué)的方式,但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有深入理解,而只是淺顯表象的理解,自學(xué)卻給我的教學(xué)帶來了很大的被動(dòng),我在講時(shí)學(xué)生更糊涂了,通過這節(jié)課我感受到:

1、自學(xué)內(nèi)容要有所選擇。

針對教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生可以理解消化的知識,讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)自學(xué)。不要盲目的一刀裁式對都要學(xué)生去自學(xué),這樣不僅起不到自學(xué)的效果,反而適得其反。

2、單位“1”的處理和把握很重要。

在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自帶學(xué)具(花生米或豆子),你一把能抓起多少呢?學(xué)生手舉的高高的,躍躍欲試,緊接著問這是幾啊?生有的疑惑,有的眉頭緊鎖,然后通過引導(dǎo)理解整體一,也就是單位一,通過學(xué)生數(shù)一數(shù)明白,原來單位一可以是20個(gè)花生米,也可以是12個(gè),也可以是30個(gè)豆子等等,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生紛紛舉例子理解單位“1”。

3、理解單位1,自主概括出分?jǐn)?shù)的意義

追問:能說說你是怎樣得到1/2的嗎?

學(xué)生很自然的.根據(jù)自己的操作,說出了1/2的意義。

出示例題:圖中的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎?為什么?

生答因?yàn)槠骄至?所以能用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

師概括:像這樣一個(gè)物體,一個(gè)計(jì)量單位,許多物體,我們都能看成一個(gè)整體,進(jìn)行平均分,這個(gè)整體就是單位1,讓生用分?jǐn)?shù)表示例題涂色部分,并說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,然后概括分?jǐn)?shù)的意義。

課結(jié)束了,或許很多學(xué)生并沒有完全轉(zhuǎn)變過來,知識需要時(shí)間去理解,去消化。我相信這節(jié)課或多或少都會(huì)有所收獲的。