教學反思反思模板7篇

時間:2022-12-26 作者:Surplus 教學計劃

在現(xiàn)階段的教學結束后,老師們在回顧這段期間的點點滴滴一定都有認真寫好教學反思,教學反思通過不斷地的認真回顧教學能力的提高,范文社小編今天就為您帶來了教學反思反思模板7篇,相信一定會對你有所幫助。

教學反思反思模板7篇

教學反思反思篇1

等式的性質分成兩部分進行教學。第一部分教學等式的性質1既等式兩邊同加同減的問題,第二部分教學等式的性質2既等式左右兩邊同時乘或除以的問題,中間穿插解方程的教學。

例3的一,二組天平圖,平衡的天平兩端同時加上同樣重量的物體,天平依然平衡,學生把圖抽象成等式后,進一步歸納得出“等式兩邊同時加上同一個數(shù),所得結果依然是等式”。三,四組的天平圖,學生通過圖發(fā)現(xiàn)平衡的天平兩邊同時減去同樣重量的物體,天平依然平衡,將天平圖抽象成等式后,進一步歸納總結得出“等式兩邊同時減去同一個數(shù),所得結果仍然是等式”。最后把兩句話總結成一句話,就是等式的性質一。這一節(jié)課不僅要學生總結出等式的性質一這個規(guī)律,更要在得出規(guī)律的過程中,發(fā)展學生抽象概括的能力,培養(yǎng)學生把生活中的表象概括,歸納,抽象成數(shù)學語言的能力。我在教學例三時,通過一系列問題引導學生,在這個過程中通過板書進行了整理,學生得出規(guī)律沒有費很大的力氣。

應用等式的性質解方程是這節(jié)課的重點內容,學生是第一次接觸解方程,需要做詳細的介紹。在教學例4前,練一練的第一題是一個很好的鋪墊。練一練分兩個層次,一是復習等式的性質,這里我重點問了為什么右邊要加,借此強調等式的性質中的“同時”又問了為什么要加25,借此強調了等式的性質中的“同一個數(shù)”。二是為下面的解方程鋪墊,問學生x—25+25可以進一步化簡成什么。完成這個教學后,就進入例4,先出示天平圖,讓學生自己列出數(shù)量關系式。然后及時設問,這里的x是多少。學生這時候會有兩種答案一種是運用等式各部分之間的關系(很少的學生),第二種就是運用等式的性質來解方程,兩種方法我沒有做對錯判斷,只是強調要運用今天剛學到的知識來解決這個問題。解方程的過程完全板書,解用紅筆寫,強調格式。后面的檢驗也在黑板上板書,我在開始的時候是要求學生把檢驗的過程寫出來的,以此來強調檢驗的重要性,效果還好。在教學練習一的第二題的時候,我要求學生先用文字說他們之間的數(shù)量關系,訓練學生尋找等量關系式的能力, 為后面的列方程解決實際問題做準備。

教學反思反思篇2

本節(jié)課是八年級語文第四單元的一篇散文,作者沈從文。第四單元所選的,大多是寫各地節(jié)日風俗的,展現(xiàn)了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷。關注民俗,可以了解民生和民間文化。因此,我導課的時候直接從民俗說起,引起學生的注意。又因為本文描寫的是云南的風情,離我們的生活較遠,因此,我充分利用多媒體直觀的特點,來輔助教學,開始上課讓學生進入一種意境,感受美麗的云南,教學中也有和課文三個片段相互映襯的視頻和圖片,這樣會使知識變得生動,形象,能充分調動起學生的積極性,課堂氣氛活躍。

語文新課程的中心任務是全面提高學生的語文素養(yǎng),語文課程重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格?!对颇系母钑芬詽饽夭剩すP描繪了山野對歌,山路漫歌,村寨傳歌三種不同的情調,字里行間蘊涵著濃郁的民間文化氣息,洋溢著作者對自然、對人、對藝術的品味與贊賞,在教學時,我充分體現(xiàn)新課程標準“注意開發(fā)利用課程資源”的精神,適當擴展學習范圍,用音樂構建平臺,從課內走向課外,去領略我國古老的民間文化。

由于本文是云南的歌會,我設計的思路也是緊扣住“歌”字,依次的教學思路是誰在歌、歌什么、我也歌,從探討主題到探討寫法,最后師生也相互對唱,從而使課堂教學達到高潮,學習本文也如欣賞一首優(yōu)美的歌。在學法上,我采用的是讓學生繼續(xù)鞏固圈畫勾點的方式,讓學生在朗讀中探究文本,在讀中、悟中概括信息,從而掌握本文的重點。

在作業(yè)設計上,我讓學生給畫面配文字,鞏固中寫人的方法;寫介紹詞也是為了讓學生學會熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng),提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。網(wǎng)上瀏覽作業(yè)是為了讓學生有效的把課堂所學和信息技術相結合,去領略我國的民間文化和作者的創(chuàng)作風格。

但也不可否認,在講課中的探究文本時,有些同學理解了課文內容,但是語言組織能力遜色,聽的多,說的少,參與性比較差。對于本文的教學,我設計的內容多數(shù)需要學生自己去探究文本,教師應對于一些細節(jié)的知識適當適時點撥,也許教學效果會更好。也許是沈從文先生優(yōu)美的語言感染了我,也許是那歌會的形式吸引了我,也許是那純樸人情美牽引了我,總之,我腦海中揮之不去的依舊是那種心靈的震撼----生活如此美好,我們要熱愛我們的生活,在喧囂的都市生活中保持一份內心的平靜,學會從容優(yōu)雅淡定的生活,用最美的生活姿態(tài)去闡釋我們如歌的生活。

以上是我的教學感受,請各位老師批評,指導。

教學反思反思篇3

把這次公開課選為《分數(shù)乘整數(shù)》這一內容,是因為上學年聽了冬梅老師講了若干遍《分數(shù)乘分數(shù)》,并一舉在市名列前茅。我選了《分數(shù)乘分數(shù)》的前一信息窗,內容相對來說比較簡單。對此類課的教學思路有了一定的了解,感覺有信心上好這節(jié)課。

課堂上,我是按照事先設計好的方案一步一步地進行著。結果第一環(huán)節(jié)提出數(shù)學問題,根據(jù)已有的經(jīng)驗列出算式就出了問題,我提出:“‘求做一個風箏一共需要多少米布條?’其實就是求什么?”。一下子把孩子問在那里了。周折了一小會兒才開始列式計算了。緊接著第二個環(huán)節(jié)列式計算,并理解分數(shù)乘整數(shù)算式的意義還好。很順利地進行到第三個環(huán)節(jié)學習計算方法。大部分學生都用分母不變,只把分子與整數(shù)相乘的方法計算的。我不失時機地啟發(fā)學生思考:為什么只把分子與整數(shù)相乘呢?比比看誰的理由最充分。這時學生們都陷入了思考,帶著“為什么”去探索。在課堂上迫不及待。積極主動地進行討論,在理清算理的基礎上通過課件演示總結出法則。這一環(huán)節(jié)我自己還比較滿意。到了第四環(huán)節(jié),通過法則指導計算,并學會簡便方法約分時,又出問題了,學生不理解為什么約分后的分子相乘分數(shù)的大小還不變,一直在那里糾結,足足耽誤了將近十分鐘的練習時間。

通過評課,同行們給我找明了問題的關鍵:

1、教師在第一環(huán)節(jié)的提問繞圈子了,不要問學生“要求這個問題就是求什么?”直接讓學生列式解答即可。在列式的基礎上讓學生自己發(fā)現(xiàn)6個相加可以寫成×6的形式,從而明白分數(shù)乘整數(shù)的意義。

2、在探究算法的過程中,應當與算理相融合,一位同學探究說出算理和算法以后,應該結合課件再多找?guī)讉€學生強化一下,這樣落實面才會更廣一些。

3、當學生提出對于約分環(huán)節(jié)的不理解時,教師不要急于解釋,可讓其在練習的基礎上驗證一下,或告知其下課后繼續(xù)研究,一定不要把時間浪費在與個別學生糾結一些價值不大的問題。教師要有主觀能控力。

4、分數(shù)的書寫順序要注意標準。

聽了大家伙的建議,自己感覺很有道理,不再去鄰班講一次真對不住朋友們提出的這些大好建議。感謝教研組的評課,各路高手就像是一位位神醫(yī),幫我查找到這節(jié)課的各種病癥,只不過要想醫(yī)治成功還需要“患者”的努力。

教學反思反思篇4

我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《只有一個地球》。本文是一篇比較生動的科普作品,同時緊扣環(huán)保主題,深入淺出,發(fā)人深省。在教學新課之前,我比較重視對學生的預習指導,引導學生充分搜集了相關資料,學生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解,對學習課文產生了濃厚的興趣。

在教學中我通過生動形象的多媒體課件的演示,讓學生充分體會到地球家園的美好,對地球母親的親切,熱愛之情油然而生。在此基礎上,通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染,自然產生了保護環(huán)境的強烈愿望。

課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了"是學生理解上的一個難點。因為預設學生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者,所以在上課伊始,我就努力讓學生體會地球母親的"可愛"。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片,美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴,讓學生從文本,從生活實際,從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私。正是有了這樣的感情積淀,在后文的教學中通過理解"不加節(jié)制""濫用""隨意破壞"等重點詞語才更強烈地對比出,人類是多么地自私,多么地貪婪,讓學生意識到,如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源,可愛的地球就可能走向"破碎"。

當然,在本課教學中也有許多需要可加以改進的地方,例如有感情地朗讀課文,訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴謹,表達出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時候,"但是"之前為一個層次,可用較平直的語調,要強調"但是"后面人類的行為,以引起人們注意"但是"之后的內容,"不但……還……"可強調,人們的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓練中,雖然我有各個層次的安排與預設,希望通過文本,通過交流生態(tài)災難,看視覺震撼的圖片,看觸目驚心的數(shù)據(jù),讓學生一次又一次深入地感受,朗讀好文本,但是在上課的過程中,由于自己的情緒沒有隨著教學的深入而高漲,使得學生的朗讀也沒有質的飛躍。由于學生初讀課文用時比較多,交流地也比較充分,后來的寫話就顯得特別匆忙,最后梳理課文用的小結也沒有完成。

總之,這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多,這次上課的經(jīng)驗積累,也激勵著我在將來的教學中留住精華,摒棄糟粕,努力做得更好!

教學反思反思篇5

?田家四季歌》一課以簡練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風景畫,重點是在介紹農事,讓學生了解農民在四個季節(jié)里的主要農事活動。

本節(jié)課教學過程中,我讓學生自行選擇喜歡的季節(jié),并說一說它的特點,以此激發(fā)學生的興趣,引導學生在朗讀中讀出各個季節(jié)特點,讀出自己的情感。大部分學生學習積極性高,學習興趣濃,能積極主動地參于到學習活動中,敢于大膽地發(fā)表自己獨特的觀點成或見解。

一、訓練說話,激發(fā)興趣

在課的導入部分,我設計了一個說話練習:

1、你知道一年有幾個季節(jié)?請用句式“一年有...四個季節(jié)。”說話。

2、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié),請用句式:“我最喜歡,因為?!?/p>

3、將上述兩個問題連起來說一段話:“一年有...四個季節(jié)。其中我最喜歡,因為。”在有層次的說話訓練中,出示本課要學的四個生字:春、夏、秋、冬,進行學習,記憶更扎實。

二、想想畫面,朗讀感悟

“書讀百遍,其義自見。”是古人讀書經(jīng)驗的總結。“以讀為本”,在課堂上我留給學生充分的時間和空間,讓學生通過跟讀、引讀、自讀、對讀、賽讀等多種形式引導學生做到“讀中有悟、讀時有情、讀后能仿”,使學生做到文熟字悉,為下一步學習生字,創(chuàng)編兒歌打好基礎,在不知不覺地獲取知識、陶冶情操。

復習鞏固四個游戲的設計獨具匠心,從拼音到字到詞再到句,最后回歸課文,使學生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動地參與學習活動。課件生動形象,富有童趣,充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美,學生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中。

三、仿寫句子,提高語言運用能力

課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”,提高學生興趣,開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,陶冶情操。因此,最后我設計了“我當小作家”的環(huán)節(jié),讓小朋友仿照課文說句話。這樣,一方面培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,另一方面也發(fā)展了學生的思維。

改進措施:

1、在今后的教學中,更好地設計教學評價,使評語更有針對性、靈活性。

2、隨文識字方面,由于時間的關系,還需找到重點去講解。

教學反思反思篇6

經(jīng)營一詞往往形容做小買賣,用于小組合作學習也未嘗不可。研究教學一定要研究小組合作學習,研究小組合作學習一定要研究學習小組的管理。

小組合作學習的實施對教師、學生都是考驗。相當多的教師對小組合作學習的意義,要求,組織形式,注意事項,準備工作等沒有做深入的研究,存在形勢逼迫時偶爾為之;或“放羊式”大撒手,每課都讓學生愛怎么討論就怎么討論的現(xiàn)象。

加之教師本身是在傳統(tǒng)教育體制下成長起來,合作的潛能沒得到充分培養(yǎng),與人合作的技巧未得到充分的培養(yǎng),不能真正體會合作學習的意義。

學生合作學習的習慣尚未養(yǎng)成,教師急于求成,違背學生的生理、年齡特點、分組隨意、任務不明確、不關注弱勢群體、學生難以體會合作學習的快樂。

學生呢,初中生獨生子女多,自我優(yōu)越感強,嬌生慣養(yǎng)、不善于傾聽、討論,沒有健康的心理品質,合作學習也就無從談起。有時小組中有意見、分歧,爭論不休,浪費大量時間。其實組員之間的水平差距過大,有些同學課前準備不充分,“優(yōu)秀生講,學困生聽”,學生的參與度不均衡,對合作的質量也有相當影響。

小組組建之初教師要舍得下大力氣,如何分組、誰和誰一組、誰當組長、誰做發(fā)言人都要仔細琢磨。實踐中我還發(fā)現(xiàn),最主要的是要培養(yǎng)好小組長,讓他不僅是學習上的,更是行政上的小組的當家人,組員的任務分配,評價都要征求他的意見。如能培養(yǎng)多個合適人選,輪流兼任,效果更好,但是寧缺毋濫。

合作也是一種能力,能力是一點一點培養(yǎng)的。真正讓學生體會到自己是學習的主人,學生的團結協(xié)作精神和群體合作意識才能全部發(fā)揮出來。

小組的管理還要滲透到生活中,比如紀律、衛(wèi)生、作業(yè)完成、交友、思想狀況等,可采用監(jiān)督與自我監(jiān)督相結合,批評與自我批評相結合,自我激勵與組內、班級激勵相結合的方式,達到比、學、趕、幫、超的效果,人人皆獲發(fā)展,合作互助共贏。

教學反思反思篇7

本節(jié)課是在三年級學完了“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上教學的,不僅是學生對前面知識概念的歸納,也是系統(tǒng)學習小數(shù)的開始.這節(jié)課關鍵是引導學生觀察、遷移、歸納小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,掌握小數(shù)的計數(shù)單位,及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率,而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。

?課標》中指出:學生的數(shù)學學習應當是一個生動活潑、主動而富有個性的過程,要讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。本案例在設計教學過程時,注重聯(lián)系生活,聯(lián)系身邊的事物,充分利用有效的資源,讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程,使他們在動手、動腦、動口中理解知識,掌握方法,學會思考,獲得積極的情感體驗,促進自身的全面和諧發(fā)展。

這節(jié)課為突破概念形成過程,組織學生測量課桌的寬度,并按要求記錄自己的測量結果,學生在測量過程中有的學生以“米”,有的同學是用“分米”作單位,有的是用分數(shù),有的是用小數(shù)來表示結果,然后展示學生測量的結果。同樣是測量一個物體,觀察得出:9分米=9/10米=0.9米,這時引導學生思考:9/10米與0.9米之間有什么聯(lián)系呢?進而得出分母是十的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)。再引導學生寫出用“米”作單位的百分數(shù)和兩位小數(shù),以及用“米”作單位的千分數(shù)和三位小數(shù),在此基礎上,引導觀察,再嘗試讓學生歸納出小數(shù)的意義,以及小數(shù)的計數(shù)單位。雖然學生歸納語言不很規(guī)范,但是我覺得我這樣的教學過程是注重學生探究過程,不僅重視概念形成結果,更重視概念形成過程的教學,在這節(jié)課中學生自始至終都是在合作、討論中探索得出小數(shù)的意義的,體現(xiàn)了學生的主體且發(fā)揮了教師的主導作用。只有這樣概念教學,才是有價值的,才能促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。