車美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)6篇

時(shí)間:2022-12-04 作者:betray 教學(xué)計(jì)劃

作為教師都應(yīng)該將教學(xué)反思提前備好,大家在進(jìn)行了教學(xué)反思的書寫后,可以讓自己的教學(xué)過程更順利,下面是范文社小編為您分享的車美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)6篇,感謝您的參閱。

車美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)6篇

車美術(shù)教學(xué)反思篇1

本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,采用的材料是皺紋紙搓、團(tuán)、捏成的紙團(tuán)、紙繩,并根據(jù)材料性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強(qiáng),能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。我努力探索小學(xué)高年級藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐、我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入——觀察啟發(fā)——探究發(fā)現(xiàn)——欣賞評述四個環(huán)節(jié),比如在搓紙繩方法的研究上,對學(xué)生來說是第一次接觸搓繩,缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),有一定的難度,我想一步一步教學(xué)生,又怕走上傳統(tǒng)傳授的老路子。就在彷徨中,我想不妨把問題留給學(xué)生,也許會有意向不到的效果。給他們以研究和動手嘗試的時(shí)間,其實(shí)學(xué)生在觀察、研究、實(shí)踐的過程中已經(jīng)有所收獲了。我都被學(xué)生那聰明才智給折服了。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并能自己解決問題。暗示出本課難點(diǎn)的解決辦法,為學(xué)生的思維提供能夠深入和拓展的空間。教師如果還一味講解,學(xué)生只能停留在淺顯的觀賞中,只有親自去實(shí)踐才會發(fā)現(xiàn)眾多解決問題的方法,才會印象深刻。 從以上的描述中,可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生想法,生活經(jīng)驗(yàn),心理發(fā)展水平和已有的知識水平產(chǎn)生關(guān)聯(lián)時(shí),學(xué)生會作出符合他們內(nèi)心需求和興趣的選擇,也會自覺的將自己置身于主動的探索和研究之中,甚至還會做得比較深入。 我們都知道:教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思,只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才有教學(xué)的進(jìn)步。 可惜在作品創(chuàng)作時(shí),底稿設(shè)計(jì)還缺少創(chuàng)意,粘貼也不夠大膽。應(yīng)向?qū)W生滲透點(diǎn)、線、面的構(gòu)成意識。教學(xué)評價(jià)滲透在教學(xué)過程之中,主要提倡發(fā)展性評價(jià),有時(shí)在解決技術(shù)性問題時(shí)需要選擇甄別的手法,并向?qū)W生提供建議。但學(xué)生的熱情感染了我,這堂課我和孩子們都很過癮!以上是我的一些粗略的反思,我相信在不斷的實(shí)驗(yàn)中,肯定會不斷完善,最后成功

車美術(shù)教學(xué)反思篇2

活動意圖:

“影子”天天伴隨于我們的身邊,它蘊(yùn)含著許多教育教學(xué)的價(jià)值點(diǎn)。本節(jié)活動,就是以”影子“為表現(xiàn)載體的一節(jié)美術(shù)活動。希望通過活動,使幼兒深切地感受影子造型的美、趣,提高幼兒的審美感受能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)體現(xiàn)善于從幼兒的生活中尋找和挖掘教學(xué)素材的價(jià)值取向。

活動目標(biāo):

1、通過欣賞和表演影子造型,感知影子造型變化的美、趣。

2、能大膽使用顏料創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種影子的造型。

3、充分體驗(yàn)活動的樂趣,享受成功的快樂。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

活動準(zhǔn)備:

1、布置場景:在活動室里懸掛一塊大白布,將液晶投影燈打在白色大布上。

2、黑色顏料,排筆若干,長條繪畫紙兩大張。

3、音樂《梁?!?。

活動過程:

一、賞析影子造型舞。

1、激趣導(dǎo)入:

師:小朋友!今天老師帶來了一段非常精彩的表演,你們想看嗎?

幼:想。

師:讓我們一起來欣賞吧!

2、觀看影子造型舞。(一教師在白布后隨音樂翩翩起舞,并展示著各種美麗的造型,白布上婀娜多姿的身影不斷呈現(xiàn)在孩子的眼前。)

3、組織幼兒交流。(此時(shí),白布上的影子造型定格不動。)師:你剛才看到的表演和平時(shí)看到的表演有什么不一樣?

幼:今天看到的表演,我們看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……師:今天我們欣賞的是影子造型表演???!演員做了不同的動作,就有了不同的影子造型。(此時(shí),教師一邊說一邊手指白布上的影子,表演者在布后隨著教師的話語擺出幾個不同的造型,讓幼兒感受影子的變化)(點(diǎn)評:教師運(yùn)用激趣性的語言引出了獨(dú)特、美麗的影子舞,伴隨著優(yōu)美的音樂,將幼兒帶入到了一個美的世界。使幼兒在欣賞中,不僅感知到了影子造型的美,還燃起了參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣。)

二、表演影子造型舞師:小朋友!你們想表演嗎?

幼:想。

師:那我們分成兩組,一組小朋友做小演員,一組小朋友做小觀眾。小演員可要隨著音樂的節(jié)奏擺出各種漂亮的造型,小觀眾要仔細(xì)地欣賞,看一看哪些造型漂亮!你最喜歡什么影子造型?第一排的小朋友先上臺,好嗎?

1、第一排幼兒表演,第二排幼兒觀看。(音樂結(jié)束,孩子們將自己的造型擺好)

2、組織交流。

師:你最喜歡哪個造型,為什么?

幼:我喜歡這個造型,因?yàn)槲矣X得這個造型很美麗。

我喜歡這個像奧特曼的造型,因?yàn)槲蚁矚g奧特曼。

我喜歡這個像蝴蝶一樣的造型,因?yàn)槲矣X得蝴蝶很漂亮,這個造型也很漂亮……

3、請觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。

4、第二排幼兒表演,第一排幼兒觀看。

5、組織幼兒交流。

師:你們喜歡什么造型?

6、請觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。

(點(diǎn)評:幼兒間的分組表演,滿足了幼兒想表現(xiàn)的欲望。由于相互熟悉,所以在相互觀看中,孩子們猜測的積極性很高。幼兒在演演和看看中,充分感受到影子造型變化的趣、美。為下面的創(chuàng)作作了鋪墊。)

三、創(chuàng)作影子造型畫。

1、師:小朋友表演得真好!你們有自己喜歡的影子造型,老師也有自己喜歡的影子造型呢!我現(xiàn)在就想把它畫下來給你們看。

教師在大白紙上快速地畫,一邊畫一邊說:先畫出影子的輪廓,然后將輪廓里用顏料刷滿,畫的時(shí)候,可要注意不要讓顏料流淌下來,保持畫面的干凈。

(點(diǎn)評:教師的快速作畫不僅激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的作畫愿望,引發(fā)了幼兒對教師的敬佩,還給了幼兒恰當(dāng)?shù)淖鳟嫹椒ㄊ痉丁#?/p>

2、幼兒作畫。

師:小朋友!你們想把自己喜歡的影子造型畫下來嗎?(想)讓我們一起動手吧?。ㄓ變洪_始自由作畫)(點(diǎn)評:由于前面的欣賞和表演給了幼兒創(chuàng)作的源泉,所以幼兒在創(chuàng)作時(shí),能紛紛揮毫,畫出了千姿百態(tài)的影子造型。)

四、評價(jià)影子造型畫。

師:影子造型畫畫好了,讓我們一起來欣賞吧!你最喜歡畫中的哪個影子造型?為什么?

幼:我喜歡這個影子造型畫,因?yàn)槲矣X得畫得很美。(幼兒說后,教師可有機(jī)地問一問:是誰畫的?)我喜歡這個影子造型畫,因?yàn)槲矣X得這個影子造型是我擺的……師:小朋友們的畫真美!真是個小畫家,讓我們把這些畫張貼到墻上,讓爸爸媽媽來欣賞吧!

(點(diǎn)評:這是一幅長長的、大大的不同于以往的畫作。評價(jià)中,教師充分尊重幼兒個人的想法,讓幼兒在自由、輕松的評價(jià)中感受到成功的快樂,領(lǐng)悟到作畫的技能。)

教學(xué)反思:

該活動來源于幼兒的生活,體現(xiàn)了《綱要》精神———“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術(shù)教育觀。活動一開始,教師就用優(yōu)美、獨(dú)特的影子造型舞伴隨著動聽的音樂將幼兒引入了一個美的`世界。接著,教師滿足了幼兒好表現(xiàn)、想表現(xiàn)的欲望,讓幼兒分組表演、欣賞,使幼兒沉浸于自我表現(xiàn)、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎(chǔ)上,孩子們伴隨著優(yōu)美的音樂進(jìn)入了創(chuàng)作的天地,幼兒的作品生動、有趣、富有創(chuàng)造性。教師在本節(jié)活動中緊緊地將音樂、舞蹈、美術(shù)有機(jī)融合在一起,使幼兒感受到了影子造型的美麗和多姿,獲得了美的享受,體驗(yàn)了美術(shù)活動帶來的樂趣。

教學(xué)反思

該活動來源于幼兒的生活,體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中倡導(dǎo)的“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術(shù)教育觀?;顒右婚_始,教師就用優(yōu)美、獨(dú)特的影子造型舞伴隨著動聽的音樂將幼兒引入了一個美的世界。接著,教師滿足了幼兒好表演、想表演的欲望,請幼兒分組表演、欣賞,使幼兒沉浸于自我表現(xiàn)、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎(chǔ)上,伴隨著優(yōu)美的音樂進(jìn)入了創(chuàng)作的天地,他們創(chuàng)作了生動、有趣、富有創(chuàng)造性的作品。教師在本節(jié)活動中緊緊地將音樂、舞蹈、美術(shù)有機(jī)融合在一起,使幼兒感受到了影子造型的美與趣,獲得了美的享受.也體驗(yàn)了美術(shù)活動帶來的樂趣。

車美術(shù)教學(xué)反思篇3

美術(shù)課的形式多種多樣,有豐富多彩的設(shè)計(jì)課、有色彩很漂亮的水彩課、也有枯燥無味的欣賞課。美術(shù)課原本是最讓人心動的,但是美術(shù)鑒賞單一的欣賞內(nèi)容,我們身為老師雖然力求“活”而有趣,但千變?nèi)f化始終是一個欣賞,過分的知識化、理性化,學(xué)生的熱情不會堅(jiān)持很久,久而久之,部分學(xué)生的情緒就不到位了,“眼神”也走了,對于鑒賞課他們也就開始走過場,或者浮躁,再不然就是“你們上課,我行我素”。于是,一堂美術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中,又說又表演的教學(xué)方式不太適合,“表演”課自然是不會出現(xiàn)的,偶爾的“故事會”也不能多用,“快樂的大本營”到了超級大班,擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個時(shí)候,學(xué)生不用意志來控制自己,美術(shù)課決不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由此可見,美術(shù)課課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入。

從現(xiàn)階段來看,高中美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動”的教學(xué)內(nèi)容。如果能在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,多一部分實(shí)際操作的練習(xí),教學(xué)內(nèi)容活而豐富,這樣不但能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求,而且也能極大地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)、初中有了動手實(shí)踐的內(nèi)容,大學(xué)里也有相關(guān)部分知識,而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實(shí)際技能訓(xùn)練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利。教育普及既然是面向全體學(xué)生,這部分內(nèi)容就不能空缺。因?yàn)檎嬲闹R,它的本身內(nèi)涵是豐富的,也是全面的。大綱鼓勵教師靈活機(jī)動,但這當(dāng)中還得有一個“約定”尺度和綱要,否則又容易走形成“專業(yè)”課了。

當(dāng)前,美術(shù)課正走在“必修”的普及路上,不過它仍然是“調(diào)味”課,缺少不行,又不能將它提升到一定高度,教師在很多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧?,在這樣的環(huán)境下,教師創(chuàng)新意識不強(qiáng)。前幾年,地理、生物課也非應(yīng)試科目,教學(xué)景況和美術(shù)課相差無幾,但自從加盟理科綜合考試科目起,成績上去了,地理、生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。美術(shù)課呢,還是那樣……更多時(shí)候只能服從教學(xué)需要,為主課讓路,在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點(diǎn)綴物。最終主課豐收了,藝術(shù)課也未能實(shí)現(xiàn)“叢中笑”的初衷。所以,只是新課改還不能有效的改變一些現(xiàn)在的課程現(xiàn)狀,我們廣大美術(shù)教師依然“任重而道遠(yuǎn)”。

車美術(shù)教學(xué)反思篇4

?拼貼添畫》是人美版小學(xué)美術(shù)第十冊“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域里的內(nèi)容。這一課的設(shè)置我認(rèn)為充分體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)趣味性,貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從課前學(xué)生搜集的圖片就可以看出他們的參與熱情。從預(yù)想來看,此課學(xué)生只需依據(jù)圖片進(jìn)行相應(yīng)的添畫即可,這要比學(xué)生單純繪制整幅作品要容易。但是從課堂教學(xué)效果看卻不盡人意,部分學(xué)生的作品或是拼貼羅列了一大堆圖片,幾乎沒有添畫的空間,或是把添畫當(dāng)成了涂底色,畫面缺乏創(chuàng)造力和美感?;仡櫿?jié)課我認(rèn)為學(xué)生通過欣賞確實(shí)在感官上產(chǎn)生了一定的認(rèn)識,就是拼貼添畫是圍繞一定主題,以貼畫結(jié)合的方式完成的。學(xué)生也能依據(jù)自己準(zhǔn)備的圖片表述自己的創(chuàng)作主題。但是在貼完圖片后卻不知添畫什么,以至于干脆涂底色就行了。在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路時(shí),我展示了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,學(xué)生也深深被吸引。怎么輪到他們自己做反而不敢動手了呢?經(jīng)過反思我認(rèn)為是對學(xué)生的能力認(rèn)識不足。多元智能理論倡導(dǎo)要通過多元化的課堂教學(xué)方式,開發(fā)每個學(xué)生的潛能,以促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生作品之所以不理想,一是沒有發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。俗話說:三個臭皮匠頂?shù)蒙弦粋€諸葛亮。這批學(xué)生自信心不足,缺少創(chuàng)造意識。如果在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)能夠建議學(xué)生采取小組合作完成作品的形式進(jìn)行,也許效果要好得多。二是展示的范品光有好的,沒有差的,對學(xué)生不能起到很好的警示作用。我們面對的不只有好學(xué)生,也有一些基礎(chǔ)較差,容易犯錯的學(xué)生。如果范品也選擇一些具有典型性問題的作品,這樣教學(xué)展示后就會對學(xué)生提高作品質(zhì)量產(chǎn)生更大的影響。

一首詩說的好:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!蔽覀冊诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際水平,大膽轉(zhuǎn)換教學(xué)思路,學(xué)會另辟蹊徑,也許會產(chǎn)生更有效的教學(xué)效果。我們又何樂而不為呢?

車美術(shù)教學(xué)反思篇5

開學(xué)第一天的美術(shù)課,一4班學(xué)生給我的大體感覺是:全班課堂紀(jì)律很好,但總體上表現(xiàn)不夠積極。整節(jié)課上只有5位學(xué)生先后主動舉手發(fā)言(一4班有47名同學(xué),主動舉手的同學(xué)才占到全班的9.2%),更多的問題都是我點(diǎn)名回答的。我覺得學(xué)生不夠主動的原因有三:

一、因?yàn)榈谝惶焐险n,學(xué)生還沒有適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式。

開學(xué)前的一個星期,學(xué)校專門組織學(xué)生觀看錄像和開設(shè)講座,對學(xué)生的生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培訓(xùn),但我們知道,習(xí)慣是要經(jīng)過一定時(shí)間才能形成的。雖然班級里分成8個學(xué)習(xí)小組,但當(dāng)我提出問題要求小組討論時(shí),班級時(shí)并沒有出現(xiàn)我想要看到的熱烈討論的場面。

二、美術(shù)課是在下午,學(xué)生已經(jīng)比較疲勞了。

學(xué)校的作息時(shí)間是:早上6點(diǎn)40到校早讀,上課時(shí)間是從7:30到11點(diǎn)20,上午有四節(jié)課,第節(jié)課45分鐘,中間有兩次10分鐘的課間活動、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操。11點(diǎn)20到下午1點(diǎn)30第一節(jié)課之前,學(xué)生除去吃午飯和午睡的1個小時(shí),其余時(shí)間還要進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于正在發(fā)育的初一學(xué)生來說,這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度肯定是不小的,所以比起上午的課,下午的課在教學(xué)效果上肯定會打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺)。

三、課前準(zhǔn)備工作不夠完善,沒能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)欣賞課,雖然我在去年已經(jīng)上過了,并且有相關(guān)的教案和課件。但我還是進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備:查看了新課標(biāo)關(guān)于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)目標(biāo),并看了“如何更好的進(jìn)行美術(shù)欣賞”之類的文章,結(jié)合去年的教案和課件,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn),重新設(shè)計(jì)了教案和課件。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中,但在我下午上課之前,學(xué)校的另外一位美術(shù)老師(是我的老婆)打電話過來,說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題,要到美術(shù)教室上課,(沒辦法)所以我只好在教室上課了。其實(shí),學(xué)校是有兩間美術(shù)教室的,但只有一間有多媒體設(shè)備。考慮到這學(xué)期學(xué)生要循環(huán)使用美術(shù)課本,所以我在開學(xué)前向?qū)W校提出申請,要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體,但是昨天才裝好。還有教室長時(shí)間沒有打掃,所以只能等打掃過才能進(jìn)去上課。

基于上面的原因,我只能臨時(shí)改變計(jì)劃在一4班教室里上課,但已經(jīng)沒有了上課的節(jié)奏了,不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

評論:當(dāng)然,我對初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性判斷,這一感覺是否準(zhǔn)確還需要長時(shí)間的觀察才能進(jìn)行判斷。還有,我還需要訪談?wù){(diào)查一4班的班主任和其他任課老師,聽聽他們對一4班的感覺,這樣才能作出一定的評價(jià)。

車美術(shù)教學(xué)反思篇6

萬花筒是一種很奇妙的小玩具。而以它為主題進(jìn)行創(chuàng)作更是很有意思的一節(jié)課。為了讓孩子們更好地完成本課的學(xué)習(xí),我建議他們家里有萬花筒的可以帶到課堂上來,因?yàn)閼{空地回憶和想象遠(yuǎn)不如在課堂上親自去觀察和體驗(yàn)來得直接。雖然有些孩子可能沒有玩過這個玩具,從未看過那里面神奇的“花花”世界,這樣就需要教師在課堂上協(xié)調(diào)一下,給出一兩分鐘的時(shí)間讓帶萬花筒的學(xué)生借給沒帶的同學(xué)玩一下、觀察一會兒。當(dāng)然,觀察前教師要稍做一下引導(dǎo):你看到的圖案是對稱的還是不對稱的?他們的組成是怎樣的排列?主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

一定給學(xué)生充足的觀察時(shí)間。然后就可以請學(xué)生用語言描述觀察后的結(jié)果:你看到的萬花筒里"花"是什么樣的?有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中組合的那個六角形圖案,其中有一個三角形的花樣是真實(shí)的,其余五個都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個中心點(diǎn)對稱。 大多數(shù)學(xué)生都見過和玩過萬花筒,但對于它的原理認(rèn)識不多。通過本課的學(xué)習(xí),也讓讓孩子們對萬花筒的制作原理有一個簡單的認(rèn)識。

在設(shè)計(jì)萬花筒圖案時(shí),學(xué)生表現(xiàn)的非常很好。我鼓勵他們用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖。有的班級我教孩子們用折剪的方式剪出圖案的外形,(當(dāng)然,要選擇淺色的彩紙,淺色的彩紙有利于學(xué)生用彩筆或油畫棒進(jìn)行裝飾,而選擇深色的彩紙,再用彩筆畫圖案裝飾的話是很難看出圖案的顏色的。)這樣既鍛煉了剪紙的能力,也相對降低了繪制外形的難度。大部分學(xué)生設(shè)計(jì)的花紋很新穎,但有些作品的圖案還是不夠飽滿,有待提高。有的學(xué)生利用上學(xué)期手工課上剩余的亮片進(jìn)行裝飾,無論從圖案的形狀還是質(zhì)感上都頗具特色。

當(dāng)然,學(xué)生很難將對稱表現(xiàn)得精確,這并不很重要,對于三年級的學(xué)生來說,只要能有意識地利用對稱原理去盡力地表現(xiàn)出萬花筒里的圖案就可以了。