2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

時(shí)間:2022-10-18 作者:Mute 教學(xué)計(jì)劃

如果沒能將教學(xué)設(shè)計(jì)制定更全面,那后續(xù)的教學(xué)任務(wù)就很難更好地完成,寫好教學(xué)設(shè)計(jì),在接下來的教學(xué)中起著很好的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,供大家參考。

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目的

1.理解古詩的內(nèi)容,能聯(lián)系詩句理解詞語的意思。用自己的話說出詩中所描寫的情景,體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

2.掌握詩的讀法,背誦課文。

3.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,通過了解每個(gè)生字的意思和用法。

4.轉(zhuǎn)述練習(xí),能清楚、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述開家長(zhǎng)會(huì)的通知內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.進(jìn)一步掌握古詩的讀法,理解詩句的內(nèi)容,能用自己的話說出古詩的意思。

2.通過朗讀和理解古詩的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.練習(xí)準(zhǔn)確清楚地轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小黑板、投影儀

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、初讀課文,使學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容先有一些感性認(rèn)識(shí)。

1.課前在黑板上抄寫好古詩。學(xué)生自己把古詩讀一遍,邊讀邊思考,試著理解每行的內(nèi)容,要讀準(zhǔn)字音。

2.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在班上讀,老師要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。

(1)古詩有幾行?每行幾個(gè)字?告訴學(xué)生這種格律的詩叫五言詩。

(2)指導(dǎo)五言詩的讀法,一般是二、三讀法,讀完前兩個(gè)字要稍有停頓,第三個(gè)字要讀重音,聲音也要拉長(zhǎng)些。注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容,最后一行要讀得輕一些。

(3)練讀,看誰讀出了古詩的韻律,然后全班齊讀。

二、理解古詩的內(nèi)容

1.理解題目的意思:所見的意思就是:所看到的。詩中所描寫的這一情景是誰看到的呢?(作者)作者看到了誰?他在干什么?帶著這個(gè)問題,我們來學(xué)習(xí)古詩。

2.學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容,理解詞句的意思。

(1)齊讀古詩,想:古詩中寫的是誰?(牧童)童指兒童,小孩。牧指放牧牲畜的。詩中所說的牧童,是放牛的孩子。

(2)讀第一句,說說這個(gè)放牛的孩子在干什么?(騎在牛背上唱歌。)

(3)。振是振蕩的意思。林樾指枝葉稠密的樹林。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說振林樾的意思。(牧童的歌聲非常響亮,振蕩著整個(gè)樹林。)

(4)再讀第一句,回答下列的幾個(gè)問題:(用投影儀顯示出問題)①什么地點(diǎn)?②人物是誰?③他在干什么?

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,默背第一句,想象第一句中所描述的大自然的美麗景色。然后讓同學(xué)們背第一句,說說自己的想象。

(5)學(xué)習(xí)第二句。

齊讀第二句,:欲、捕各是什么意思?(欲:想。捕:捉。)鳴蟬是什么意思?(正在叫著的知了。)用自己的話說一說這個(gè)放牛的孩子想干什么?(聽到了知了的叫聲,他想捉知了。)他是怎么做的呢?再讀第二句,想:忽然是什么意思?(一下子、立刻)閉口立是什么意思?(閉著嘴站在那里。)看圖:他跳下牛背,站在那里干什么?(他在尋找樹上的知了。)這是一個(gè)多么可愛的孩子,大家觀察一下他的外貌和神態(tài),然后同桌的同學(xué)一塊說說。(他穿著古代人穿的衣服,發(fā)髻高盤,光著腳丫。右手握著放牛鞭,左手的食指不自覺地摸著腮,眼睛看著樹上,專心致志地在尋找著蟬的蹤跡。)

聽一個(gè)同學(xué)讀第二句,想象這個(gè)孩子聽到蟬的叫聲后那一連串的動(dòng)作。(停止唱歌,跳下牛背,站在樹下,向樹上望去。)老師在黑板上寫出四個(gè)動(dòng)作詞語:停、跳、站、望。

說說這首古詩是寫的什么季節(jié)的景色?(夏天)從詩中哪些地方可以看出是夏天?(樾,蟬)為什么?(樾:樹陰,夏天樹木的枝葉茂盛,才會(huì)有樹陰。蟬:夏天才有的一種昆蟲。)

用自己的話說說第二句的意思。

3.把這首詩的意思連起來說一說。(先讀古詩后解釋。)

說說振、欲、捕三個(gè)字的意思,然后做課后作業(yè) 1。

背誦古詩。個(gè)人背、齊背。

讀生字卡片。

作業(yè) :背誦古詩。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)

一、檢查背誦古詩。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來,一個(gè)背詩,一個(gè)說古詩的意思。

二、讀本課的生字卡片,練習(xí)口頭組詞。有些同學(xué)常用古詩中和生字相鄰的字組詞,老師要告訴學(xué)生古詩中相鄰的字很多都不是一個(gè)詞,不能隨便用。

三、指導(dǎo)書寫

1.這五個(gè)字中哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字?左窄右寬的字有幾個(gè)?(三個(gè):振、鳴、蟬)

2.說這這三個(gè)字怎么記。振:右邊是晨字的下半部。鳴:口字旁寫在田格的左上格里,鳥的第一筆寫在豎虛線上,最后一筆要寫大些。蟬:為什么是蟲字旁?(蟬屬昆蟲類。)蟬是益蟲還是害蟲?(害蟲,它吸食樹木的汁液。)抄字頭。

3.欲:的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?(左右各占一半。)谷的第四筆寫成點(diǎn),右邊的欠第三筆起筆在前兩筆的相接處。抄字頭。

閉:書寫順序是先外后內(nèi),部首是門字框、門的筆順是:

四、聽寫。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上聽寫,其它同學(xué)在聽寫本上聽寫。

作業(yè) :1.寫生字。2.默寫古詩,并用自己的話講講古詩的意思。

第三節(jié)

一、導(dǎo)語 :

今天,我們上一節(jié)說話訓(xùn)練課,內(nèi)容是練習(xí)轉(zhuǎn)述。根據(jù)同學(xué)們的理解說說什么叫轉(zhuǎn)述。(把別人的話,說給另外的人。)板書:轉(zhuǎn)述。今天讓同學(xué)們練習(xí)的內(nèi)容是:轉(zhuǎn)述通知。

二、請(qǐng)同學(xué)們看126頁:

讀一讀。先自己小聲讀,再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,邊讀邊想:要求是什么?學(xué)生回答,老師板書:

1.把時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容說清楚。

2.轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。

三、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述

1.默讀通知內(nèi)容,把通知中表示時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的部分畫下來(3月18日下午2時(shí),在學(xué)校禮堂召開家長(zhǎng)會(huì))通知的后半部分是希望和要求。

2.如果你接到這個(gè)通知,回家后怎樣和爸爸媽媽說呢?老師提示:要把通知上的話,變成自己的話,次序也可以打亂,但內(nèi)容要說全,說清楚,不能轉(zhuǎn)達(dá)錯(cuò)了。

先自己說一遍,然后同桌的兩個(gè)同學(xué)互相練習(xí)轉(zhuǎn)述,要互相檢查是否達(dá)到了題目的要求。

例:我們學(xué)校定在3月18日下午兩點(diǎn)召開家長(zhǎng)會(huì),地點(diǎn)在學(xué)校禮堂。一定要準(zhǔn)時(shí)參加,別遲到,萬一有事不能去,要事先和老師說一聲。

3.最后讓幾個(gè)同學(xué)在班上練說,大家評(píng)議。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示小黑板,上面寫好通知,讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。通知內(nèi)容是:為使學(xué)校門口不再發(fā)生堵塞現(xiàn)象,從明天開始請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)在離學(xué)校門口 50米外的地方接自己的孩子。希望同學(xué)們做好家長(zhǎng)的工作。

2.先讓同學(xué)們把通知的內(nèi)容讀明白,想一想怎樣轉(zhuǎn)述,先說什么,后說什么。轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確,把內(nèi)容說清楚。

3.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在班上轉(zhuǎn)述,大家評(píng)議。

4.老師小結(jié):同學(xué)們?cè)谌粘I钪?,?jīng)常會(huì)看到,聽到很多事情,當(dāng)你用自己的話向別人學(xué)說另一個(gè)人的話時(shí),希望同學(xué)們一定要把內(nèi)容轉(zhuǎn)述清楚,說準(zhǔn)確,既不要羅嗦,也不要漏掉內(nèi)容,要在生活中有意識(shí)地提高自己的轉(zhuǎn)述能力。

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫“平靜”等9個(gè)詞語,根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思;會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。

2、初步學(xué)會(huì)按“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語給課文分段。

3、能背誦課文3、4自然段,積累語言。

4、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。

5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國(guó)江山的思想感情。

6、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)上下文理解詞語,感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用自己的話介紹錢塘江大潮。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫部分詞語;讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會(huì)分段。

2、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來時(shí)的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)圖片,通過自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

?教學(xué)過程

一、生活導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們,你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象?

錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。

有一個(gè)人,他也看了潮,還寫下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。

出示:

觀潮。

讀課題:

說說課題的意思。

二、初讀課文,整體感知

1、自由讀課文:

讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙??如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

2、讀后交流:

指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什么?

按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

(潮來前、潮來時(shí)、潮退后。)

3、學(xué)習(xí)分段:

⑴ 課文可以怎樣分段,你的理由是什么?

⑵ 學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。

⑶ 小結(jié)方法:

可按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序:早上、午后、霎時(shí)。

4、質(zhì)疑:

你在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么問題?

三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點(diǎn)

1、默讀課文第一段:

給你留下很深印象的是什么?為什么?

2、交流:

⑴ 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

⑵ 讀江面的句子,體會(huì)其特點(diǎn):

寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

⑶ 讀人們的句子,體會(huì)心情:

人山人海、昂首東望。

⑷ 理解:

昂首東望

你能演示一下嗎?

⑸ 自由選擇句子,有感情地朗讀。

3、欣賞課件:

鹽官的風(fēng)光。

4、說話練習(xí):

今年的觀潮日又來了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,潮還沒來,可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺(tái)的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?

(自由準(zhǔn)備。)

(提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)

5、交流:

⑴ 學(xué)生展示。

⑵ 及時(shí)評(píng)價(jià)。

6、小結(jié):

我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

7、有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問題

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來前,江面是______人們_____。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)提高,拓展延伸

1、寫一寫生字和詞語。

書寫指導(dǎo):

鹽、昂、震

2、搜集有關(guān)潮的資料。

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1)感受夏日艷麗色彩的強(qiáng)烈氣氛。

2)體會(huì)描繪夏日有趣事物的無限快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生——自己喜歡用的,或自己有的繪畫工具。

老師——課件(圖片資料),水彩顏料,畫畫的刷子,畫板,素描紙2張,剪刀一把,膠水一只,道具太陽一只

教學(xué)過程:

1)用道具太陽引入新課。

2)展示圖片,引導(dǎo)小朋友觀察、記憶、理解夏日艷麗的色彩。感受夏日色彩帶來的快樂氣氛。

師:你們看到了什么樣的色彩,可以在我的顏料盒里找到嗎,把它涂到老師的畫紙上吧。當(dāng)然,看到了其他的什么都可以畫畫。讓小朋友看到的色彩面積寬的就圖寬一點(diǎn),看到的面積小就圖小一點(diǎn)??吹绞裁葱螤罹屯砍墒裁葱螤睢?/p>

師問:這些色彩來自那里,老師把色塊補(bǔ)畫成具體的事物。其他的讓學(xué)生自己來畫。

3)從夏日的場(chǎng)景研究引到夏日的活動(dòng)研究。老師把其中的一幅場(chǎng)景畫添上人物活動(dòng)。然后繼續(xù)展示圖片,引導(dǎo)小朋友注意觀察。同時(shí)讓小朋友回憶自己或周圍的有趣的活動(dòng)瞬間及有趣的其他事物。

讓小朋友畫畫自己看到的,想到的。可以畫在已有的場(chǎng)景中,也可單獨(dú)成畫。老師以補(bǔ)充或剪貼的方式幫助完成作品。

4)老師把以上的畫稿剪貼拼成一幅幅完整的畫面,且加以修改,展示。

5)激勵(lì)小朋友自己完成一幅夏天的有趣的畫,讓他們想怎么畫就怎么畫。老師幫助解決技術(shù)困難。展示、講評(píng)、交流。

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“討論”這種口頭交際活動(dòng)在學(xué)習(xí)、工作、生活中的意義及作用。

2.借助情境理解“討論”這一語文活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)的主要的語文能力 。

3.通過討論演練體會(huì)“討論”中的角色任務(wù),練習(xí)有效地討論。

4.在討論活動(dòng)中, 提升對(duì)生活的認(rèn)識(shí), 促進(jìn)德能共長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“討論”的意義在于交流、分享信息,達(dá)成共識(shí),建構(gòu)新意,提高認(rèn)識(shí)。

2.在高中語文教學(xué)中,“善于傾聽,敏捷應(yīng)對(duì)”是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.能否把握“討論” 的基本要求,善于傾聽,在交流中捕捉重要的信息,有針對(duì)性地表達(dá)自己地觀點(diǎn),提高合作意識(shí),是“討論”學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)思路

“討論”的理性認(rèn)識(shí)——“討論”的策略把握——“討論”的能力訓(xùn)練

主要教學(xué)方法

以實(shí)踐為主,以動(dòng)態(tài)的語文活動(dòng)為主,在討論中學(xué)會(huì)討論, 在老師的引導(dǎo)下,開展理性的、智慧得、策略的討論,讓學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí),提高對(duì)這一語言活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)和操作能力。

教學(xué)資源

教材“討論”專題短文

剪輯央視關(guān)于“讀書討論”的錄像片

設(shè)計(jì)討論話題:1)關(guān)于校園評(píng)比班花、班草的校園話題;2)關(guān)于語文教材大換血的社會(huì)話題。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)(分課時(shí)寫)

課時(shí)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

(教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn))

學(xué)生活動(dòng)

(學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì))

設(shè)計(jì)意圖共一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

以名家語錄導(dǎo)入課題:

友以成德也,人而無友,則孤陋寡聞,德不能成矣。

——《論語》

讀書使人充實(shí) ,思考使人深邃,交流使人清醒。

——富蘭克林

你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,互相交換,各自得到一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,互相交換,各自得到兩種思想。

——蕭伯納

談?wù)勛约簩?duì)“討論”的認(rèn)識(shí)

1.引發(fā)對(duì)課題的興趣。

2.回顧對(duì)“討論”這一交流方式的已有認(rèn)知。

二、“討論”的理性認(rèn)知

提出問題,組織討論,明確答案:

1)“討論”的特點(diǎn):共同話題——集中性;各自發(fā)表意見——多元性;平等交流——互動(dòng)性。

閱讀教材短文,思考交流:何為討論?其意義何在?

在原有的認(rèn)知水平上,加強(qiáng)對(duì)“討論”的理性認(rèn)識(shí)。

思考——

1) 討論的意義

2) 討論的特點(diǎn)

三、“討論”的策略把握

2)“討論”的規(guī)則:遵守話題——明確目的—— 履行職責(zé)——體現(xiàn)素養(yǎng)

3)作為一名討論的“參與者”,應(yīng)具備哪些素養(yǎng)?

歸納:事先準(zhǔn)備,善于傾聽,積極發(fā)言,文明得體

4)其中應(yīng)具備的語文核心能力是什么?

歸納:“傾聽能抓住對(duì)方發(fā)言的要點(diǎn)”,“發(fā)言要觀點(diǎn)鮮明、條理清楚、論據(jù)充分” 還要不離話題,有針對(duì)性,敏捷應(yīng)對(duì)。

看央視錄像片段思考:

1)錄像中三人圍繞什么討論?兩位嘉賓觀點(diǎn)、理由分別是什么?

2)錄像中三人分擔(dān)怎樣不同的職責(zé)?共同表現(xiàn)出怎樣的素養(yǎng)?

3)作為一名討論的“參與者”,應(yīng)具備哪些素養(yǎng)?

了解——

3)討論的規(guī)則

4)討論應(yīng)具備的素養(yǎng)

5)討論所應(yīng)具備的語文能力

四、討論”的實(shí)戰(zhàn)演練(在討論中學(xué)會(huì)討論):

?演練一】

組織活動(dòng),評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。明確答案。

討論演練:在一些人氣較高的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論壇,評(píng)選“班花”、“?;ā钡奶宇H為熱鬧,尤其是在高一新生中,學(xué)生們樂此不疲地評(píng)選各自班級(jí)、學(xué)校的“花花草草”。你如何看待中學(xué)校園中的這種現(xiàn)象?

討論的職責(zé):組織者——及時(shí)歸納,巧妙引導(dǎo)

參與者——用心傾聽,坦誠交流

記錄者——用心傾聽,記錄梗概

匯報(bào)者——?dú)w納要點(diǎn),擇要陳述

1)任選一小組展開討論,其余同學(xué)觀看;

2)學(xué)生評(píng)價(jià)各成員體驗(yàn)角色的表現(xiàn)。

理性地參與、評(píng)價(jià)“討論”活動(dòng),在討論中提高口頭交際能力和對(duì)事物的辨析能力。

【演練二】

組織討論活動(dòng),評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。

討論演練:以武俠取代經(jīng)典,用現(xiàn)代作品替代文言作品。對(duì)于高中語文教材這樣的“大換血”,輿論一片嘩然,支持者有,擔(dān)憂者有。你的意見呢?

1)全班學(xué)生分組討論;

2)小組陳述討論概況。

理性地參與、評(píng)價(jià)“討論”活動(dòng),在討論中提高口頭交際能力和對(duì)事物的辨析能力。

五、交流分享

小組討論時(shí),如果發(fā)現(xiàn)自己的意見與前面的發(fā)言者基本一致怎么辦?當(dāng)對(duì)方提出一種觀點(diǎn),而你不贊成時(shí),該怎么辦?小組討論氣氛沉悶,組員多保持沉默,主持者該怎么辦?

小組討論中有人口若懸河,滔滔不絕,使別人沒有時(shí)間發(fā)表自己的見解,主持者該怎么辦?

小組討論中遇到意見不統(tǒng)一時(shí),匯報(bào)者該怎么辦?大會(huì)交流時(shí),某組匯報(bào)者發(fā)現(xiàn)本組意思和另一組匯報(bào)意思大致相同,請(qǐng)問這組匯報(bào)者該怎么辦?大會(huì)交流時(shí),某組的匯報(bào)者發(fā)現(xiàn)本組匯報(bào)的意思與前一組的匯報(bào)意思完全不同,請(qǐng)問該組匯報(bào)者該怎么辦?

以抽簽的方式,選擇討論話題。

各小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果。

交流分享學(xué)習(xí)成果

六、“討論”的總結(jié)評(píng)價(jià)

組織評(píng)獎(jiǎng),

依據(jù)本堂討論課同學(xué)們的表現(xiàn)設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),提出獲獎(jiǎng)?wù)卟⒄f明理由。

通過設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)的方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

自我反思

主要特色與創(chuàng)新之處:

存在的問題與不足:

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教材分析:

本次練習(xí)安排了四個(gè)欄目,有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文;認(rèn)識(shí)幾種野生動(dòng)物;學(xué)習(xí)修改一段話。

2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,掌握小訣竅。

3.讀背成語和詩歌,豐富語言積累。

4.口語交際:學(xué)會(huì)感謝。

5.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

修改一段話,成語的識(shí)記,口語交際。

教學(xué)準(zhǔn)備:

卡片,小黑板

教學(xué)課時(shí):

三課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.懂得生活中處處要留心。

2.學(xué)會(huì)一些修改的方法。修改一段話。

教學(xué)過程:

處處留心

一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話,說說小芳學(xué)到了什么?

小結(jié):語文無處不在,只要你留心,生活中處處有語文。

練習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物標(biāo)牌。

1. 生自己認(rèn)一認(rèn)。

2.抽生讀。

3. 說說對(duì)幾種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

三、修改作文

1. 自讀小芳寫的日記,看看有哪些地方要修改?

2. 小組討論。

3. 集體交流。

4. 共同修改。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字

2.熟記8個(gè)成語與李嶠的古詩《風(fēng)》

教學(xué)過程:

一、寫好鋼筆字。

1. 觀察所寫的三個(gè)字,有什么相同點(diǎn)?

2. 讀小提示。

3. 練習(xí)書寫。

二、讀讀背背

1. 自讀成語。

2. 抽讀。

3. 理解成語的意思。

4. 背誦。

5. 讀《風(fēng)》這首詩。

6. 體會(huì)詩中的意境。

7. 背誦。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

能說說曾得過誰的幫助,應(yīng)怎樣向她表示感謝。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

剛才有個(gè)同學(xué)悄悄地在我的桌子上放了一個(gè)蘋果,老師要感謝感謝他,誰來替老師對(duì)他表示感謝?

采訪被感謝的同學(xué):你的心里是什么樣的感覺?

一個(gè)小小的感謝會(huì)讓我們感到甜蜜和溫暖,讓我們學(xué)會(huì)感謝吧!

二、設(shè)置不同場(chǎng)景練習(xí)。/article/

1.父母踏著晨鐘送你上學(xué);

2.同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難;

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

教學(xué)難點(diǎn):

初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

教師:課文錄音、卡片若干

板書設(shè)計(jì):

現(xiàn)實(shí):慘

凡卡

回憶:“樂”

教學(xué)過程:

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初設(shè)疑問:

1、凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣?(板書:回憶 快樂)

2、凡卡給爺爺寫信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書:現(xiàn)實(shí) 悲慘)

3、今天,你想進(jìn)一步知道什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問:凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?

二、 讀信悟情,解答疑問:

1、 快速讀信,看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?

2、 默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上。

a、 學(xué)生交流

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)。

追問:看到凡卡挨打時(shí)的慘狀,請(qǐng)同學(xué)們想想凡卡真得做錯(cuò)了嗎?(凡卡生活苦)。

②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

b、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計(jì)捉弄。

c、設(shè)身處地地想想,如果是你,會(huì)怎么樣呢?

d、出示(凡卡跪在地上寫信的情景)此時(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。

③如果你就是可憐的凡卡,你會(huì)用什幺樣的語氣向爺爺傾訴自己的不幸?(乞求)

自由讀、指名讀、齊讀“親愛的`爺爺,……”

③在這短短的四句話中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什幺意思?(因難過

而寫不下去)

⑤引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

3、 凡卡苦苦地哀求爺爺帶他回去,這一內(nèi)容信中多處出現(xiàn),請(qǐng)大家有感情地朗讀(體會(huì)

凡卡痛苦的心情),把讀后的體會(huì)寫在書上。

a、 交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。

b、 學(xué)生質(zhì)疑(估計(jì)):“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。

c、 在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。

三、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)。

1、 凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。在他看來鄉(xiāng)下生活是美好的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀回憶部分,想想鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?

(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

2、鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是為了襯托學(xué)徒生活的苦)

3、板書小結(jié):苦中樂。

4、 討論第二個(gè)問題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

四、 再問再議,拓展練筆:

1、 自由讀20、21兩個(gè)自然段,提出問題與同學(xué)討論。

2、 重點(diǎn)討論問題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?

a、 學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)為他爺爺不能收到信。

b、想象: 凡卡的爺爺收到信以后……(說一說)

追問:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?

再問:假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎?

c、 是啊,對(duì)于凡卡來說,回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已;在再這樣的社會(huì),他還得在莫斯科痛苦地生活下去。

d、全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)

3、 練筆(任選一題)

課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情。

讀了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說。先說一說,再寫下來。

(如教學(xué)時(shí)間不充裕的話,就作為作業(yè)。)

五、 布置作業(yè)

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。

2.理解課文,體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力;滲透相關(guān)寫作知識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。

2.通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會(huì)感情。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

1.勤于朗讀,樂于背誦。

2.善于傾聽,踴躍發(fā)言。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、揭題,激情導(dǎo)入

1.揭題

2.媒體出示(十大元帥圖):同學(xué)們,你們看,這十位莊重威武,氣宇軒昂的軍人就是我國(guó)赫赫有名的十大元帥。他們是——(生讀元帥名)。

3.指圖,這位就是被德國(guó)醫(yī)生尊稱為“軍神”的劉伯承元帥。

媒體出示:簡(jiǎn)介劉伯承

二、初讀,自主發(fā)現(xiàn)

1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀的地方多讀幾遍。

2.你們覺得文中哪些句子比較難讀?

3.組織交流,指導(dǎo)讀好難讀的句子。

三、初步感知課文內(nèi)容

軍神,好響亮、好威風(fēng)的稱呼,為什么要稱他為軍神呢?用比較快的速度默讀課文,想想課文講了一件什么事?

1.指名讀課文,思考文章按怎樣的順序來敘述事情的?

板書:

手術(shù)前(1-10)

手術(shù)經(jīng)過(11—17)

手術(shù)之后(18—26)

2.出示自學(xué)提示,學(xué)生默讀思考:

(1)劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化,簡(jiǎn)單批注在書上。

(2)有不懂的地方畫下來,學(xué)生互相質(zhì)疑。

3.小組討論交流。

4.在全班交流并質(zhì)疑。

(1)指名讀劃的相關(guān)的句子,簡(jiǎn)單說體會(huì)。

(2)解詞:

審視—仔細(xì)看。

肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.填空:課文中的“軍神”是指_________,這是________對(duì)他的敬稱。

2.指名朗讀課文。

1、板書課題,齊讀。

2、課件出示詞語

傷勢(shì)鎮(zhèn)定擔(dān)心職員郵局損失一聲不吭汗如雨下

指名讀,齊讀。

3、文中的軍神指的是誰?(劉伯承)是誰稱劉伯承為軍神的?

請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子,并畫下來,帶著自己的體會(huì)讀一讀。

課件出示:“了不起!你是一個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說話的鋼板!你是一位軍神!”

4、為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”?這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)劉伯承。

二、抓中心句突破全文

1.沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎?

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)小組交流、討論。

2.全班交流。

三、根據(jù)學(xué)生回答,導(dǎo)學(xué)課文

(一)導(dǎo)學(xué)“求治”部分

1.指名朗讀第一自然段。

2.沃克醫(yī)生開始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的?這么重的傷勢(shì)到底有多重?

3.劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來的?

平時(shí)你們生病時(shí)是怎樣找醫(yī)生的?再讀讀劉伯承與沃克醫(yī)生的對(duì)話,這番話該怎么說呢?

4.分角色朗讀第一自然段。

(二)導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分

1.讀讀、想想、畫畫、議議。

劉伯承為什么不肯用麻藥?

2.聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想:劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。

3.不用麻藥意味著什么?

4.劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?

5.有感情地朗讀,根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語氣。

(三)導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分

1.自由讀課文,用不同的符號(hào)畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用?

2.課堂交流:

比較句子(正面描寫):

一條嶄新的墊單竟被抓破了。

一條嶄新的墊單被抓破了。

比較句子(側(cè)面描寫):

手術(shù)中,一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次卻雙手微微發(fā)抖。

手術(shù)中,鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次卻雙手微微發(fā)抖。

3.聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀,從對(duì)比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

5.小結(jié)

(四)導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分

1.默讀課文。

2劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外,還要求什么?

3.沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)?

4.你覺得沃克醫(yī)生可能會(huì)“失聲喊”些什么內(nèi)容呢? 5.沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)? 6.指導(dǎo)感情朗讀:“做完手術(shù)……了不起的軍神!”

7.震驚的沃克醫(yī)生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人,他心中可能會(huì)怎么想呢?

8.為什么問名字時(shí),要“關(guān)上手術(shù)室的門”?

9.畫出本節(jié)中的提示語,根據(jù)提示自由朗讀,注意根據(jù)提示語揣摩語意、把握語氣,突出“軍神”形象。

10.指導(dǎo)分角色朗讀,表演這一段。

四、小結(jié)全課,布置作業(yè)

拓展延伸,總結(jié)升華

1、現(xiàn)在,慈祥的劉爺爺就在我們的面前,此時(shí)此刻你最想對(duì)他說些什么?

2、出示詩歌,讓我們把這首詩送給我們偉大的軍神劉伯承吧。(學(xué)生齊誦,升華情感。)

贊軍神

赫赫壯舉顯軍神,氣煞當(dāng)年刮骨人。七十二刀何所懼,為有鋼筋鐵骨身。

3、同學(xué)們,劉伯承被稱為軍神,絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù),他文武雙全,戎馬一生,為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè),獻(xiàn)出了畢生的心血,立下不朽的功勛。他堪稱中國(guó)的----軍“神”。如果想更深入地了解這位共和國(guó)元帥,建議大家讀一讀《中華名將――劉伯承》

板書設(shè)計(jì):

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“蕩然無存、野性難馴”等詞語的意思。

2、初步學(xué)會(huì)閱讀介紹科學(xué)知識(shí)文章的方法:從事實(shí)中把握知識(shí)要點(diǎn),了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

3、體會(huì)文章用詞的確切與嚴(yán)密,體會(huì)數(shù)字在文中的作用。

4、學(xué)習(xí)作者觀察事物的科學(xué)態(tài)度和方法,初步培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):能用閱讀科普文章的方法,讀懂文章中所介紹的知識(shí)要點(diǎn)。

難點(diǎn):體會(huì)文章的詞句怎樣把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)。

教具準(zhǔn)備:小黑板

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

板書預(yù)設(shè):

把握知識(shí)要點(diǎn)琢磨文章詞句

什么叫冬眠?——自然現(xiàn)象

冬什么時(shí)候冬眠?——漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬(低溫)

眠冬眠時(shí)的情況怎樣?列數(shù)字、舉例、作比較等

什么時(shí)候結(jié)束冬眠——3月(驚蟄時(shí)節(jié))

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

學(xué)會(huì)本課生字新詞;學(xué)習(xí)單元提示,了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)單元提示,揭示課題。

1、學(xué)習(xí)提示的第1句話。

我們?cè)诘谄邇?cè)第六單元《會(huì)說話的燈》、《航天飛機(jī)》等課文中已學(xué)過怎樣閱讀兒童科普文章,知道要想一想作者向我們介紹了哪些科學(xué)知識(shí),是怎樣用生動(dòng)的語言來寫的,還要想想這些知識(shí)與我們的生活有什么關(guān)系。今天要學(xué)的這個(gè)單元的文章也都是介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,在學(xué)習(xí)上有什么新要求呢?請(qǐng)同學(xué)們劃出“學(xué)習(xí)提示”中的第一句話讀讀說說。

板書:把握知識(shí)要點(diǎn),琢磨文章詞句。

2、揭示課題。

(1)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《冬眠》,看看課文向我們介紹了哪些科學(xué)知識(shí)?是怎樣把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)的呢?

(2)從課題看,你推測(cè)課文會(huì)寫些什么呢?

板書:什么叫冬眠?什么時(shí)候冬眠?冬眠時(shí)的情況怎樣?什么時(shí)候結(jié)束冬眠?

二、初讀課文,整體感知,把握知識(shí)要點(diǎn)。

1、自由放聲讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,想想詞語意思,并質(zhì)疑。

(1)重點(diǎn)正音:靴xuē窯jiào刨bào拎l(xiāng)īn馴xùn

(2)重點(diǎn)字形指導(dǎo):靴窯

(3)重點(diǎn)字義檢查:

狀況如故(原來)——樣子和原來一樣。

蕩然無存——完全不存在了。

野性難馴(使馴服)——野蠻的性情不容易馴服。

(4)質(zhì)疑:生理機(jī)能?(放至深讀時(shí)解釋)

驚蟄時(shí)節(jié)?(二十四節(jié)氣之一,3月上旬)

細(xì)刨花?洞穴?地窯?

2、再讀課文,想想你從文中讀懂了作者向我們介紹的哪些科學(xué)知識(shí),請(qǐng)把要點(diǎn)記在書上。(提示:可以參照看課題時(shí)所提出來的問題來進(jìn)行思考。)

3、交流,點(diǎn)拔:

(1)以“通過讀課文,我知道了()”的句式進(jìn)行交流自己所知道的科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。并要求找出課文中的依據(jù),并相應(yīng)地指導(dǎo)讀通讀熟那些句子或段落。

(2)據(jù)生交流,師隨機(jī)歸納,板書。

a、知道什么叫冬眠?指導(dǎo)讀通第4自然段。

冬眠是一種自然現(xiàn)象。(就像雨后出彩虹,天要下雨等。)

冬眠是一種怎樣的自然現(xiàn)象?(冬眠不是睡眠,和日歷上的日月扯不上關(guān)系。一般地說,它是動(dòng)物在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬,在不容易找到食物的季節(jié)中減少精力消耗的一種自然現(xiàn)象。)練說,說熟練為止。

b、知道什么時(shí)候冬眠?(冬天、三伏天都可以,關(guān)鍵原因是要低濕,低到7度左右。

c、冬眠的特點(diǎn)呢?(體溫下降,生理機(jī)能減弱,每隔兩三個(gè)星期醒一次,撒尿,進(jìn)食。)

d、什么時(shí)候結(jié)束冬眠?(3月,驚縶時(shí)節(jié))

(穿插理解:哪些是生理機(jī)能?減弱表現(xiàn)在哪里?)

三、再讀課文,理清思路。

1、回答課后第1題的第(1)小題:

(在文中起總起作用,引出下文。下文分:(1)什么時(shí)候冬眠;(2)冬眠的特點(diǎn);

(3)什么時(shí)候結(jié)束冬眠等三部分來說這個(gè)意思的?)

2、據(jù)此給文章分段。

(1)(2)║(3)——(8)║(9)——(12)║(13)——(15)║

3、說說各段的意思;完成課作6。

四、設(shè)疑結(jié)課

課文是怎樣把這些科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)的呢?下節(jié)課重點(diǎn)研究。第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

進(jìn)一步鞏固動(dòng)物冬眠的知識(shí),深入體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用文字,把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng);學(xué)習(xí)作者觀察事物的科學(xué)態(tài)度和方法。

一、復(fù)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。

1、上節(jié)課已經(jīng)知道閱讀科技文章時(shí)要抓住哪兩個(gè)重點(diǎn)呢?

板書:把握知識(shí)要點(diǎn),琢磨文章詞句。

2、齊讀單元提示第一句話。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道文章向我們介紹了哪些知識(shí)要點(diǎn)?(提示:看板書回答。)

4、作者是怎樣把這些科學(xué)知識(shí)介紹得真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的呢?這是這節(jié)課要認(rèn)真研究探討的問題。

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、作者是怎樣把什么叫冬眠和動(dòng)物什么時(shí)候冬眠這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)介紹清楚的呢?請(qǐng)讀讀這段文字。

2、出示第4自然段的第2—4句。

(1)第2句:

a、“它”指什么?(冬眠)

b、縮句:冬眠是一種自然現(xiàn)象:

c、理解修飾語:

漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬,不容易找到食物的季節(jié)——冬眠的時(shí)間

減少精力消耗(聯(lián)系第5自然段的內(nèi)容理解)

d、熟讀成誦。

(2)作者用了哪些詞把動(dòng)物冬眠的時(shí)間可能出現(xiàn)的幾種情況以及動(dòng)物冬眠主要原因介紹準(zhǔn)確的呢?(引導(dǎo)找出并圈出“一般地說”、“但是”、“因此”。)

(3)想想這幾個(gè)詞語在這段話中所表達(dá)的意思和所起的作用。

(加上“一般地說”,說明這是一般情況,下面一句用“但是”轉(zhuǎn)折,提出了特殊情況:動(dòng)物并不是只有在嚴(yán)冬才會(huì)冬眠,放進(jìn)冰箱因?yàn)橹車鷾囟鹊土耍词故侨?,它也?huì)冬眠。這里用上“一般地說”,判斷更加準(zhǔn)確、嚴(yán)密。第二句用了“因此”,是在一面“一般地說……但是……”基礎(chǔ)上得出的科學(xué)結(jié)論:低溫是促成冬眠的主要原因。)

(4)完成課作3。

(5)小結(jié):這里用上“一般地說”、“但是”、“因此”等詞把動(dòng)物冬眠時(shí)間的一般情況、特殊情況以及引起冬眠的`主要原因介紹得一清二楚。足見其用詞非常準(zhǔn)確,判斷嚴(yán)密。

3、齊讀第4自然段2-4句。

4、背誦這三句話。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、作者又是怎樣把動(dòng)物冬眠時(shí)的特點(diǎn)介紹準(zhǔn)確、生動(dòng)的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)第5自然段。

2、默讀,思考:這段話在寫法上有什么特點(diǎn)?

(先概括后舉例,多次采用列數(shù)字的方法,還采用比較的方法。)

3、填表:(課作4:先填“呼吸”和“心跳”這兩格)

4、你覺得作者用了這么多精確的數(shù)字來說明動(dòng)物冬眠時(shí),生理機(jī)能一同減弱有什么好處呢?

(用了數(shù)字,比較準(zhǔn)確,通過對(duì)比,能更清楚地說明生理機(jī)能的減弱程度,給人留下深刻印象。)

5、再讀這一段,你覺得作者除了用列數(shù)字的方法使你感覺到知識(shí)點(diǎn)介紹得非常準(zhǔn)確、形象外,這一段中還有哪些詞用得也很準(zhǔn)確?

(至多……甚至……而且常?!?

6、指導(dǎo)朗讀這一段。

四、自讀6——15自然段。

1、作者是怎樣把刺猬冬眠每隔兩三周要醒一次,撒尿、進(jìn)食和結(jié)束冬眠時(shí)間的知識(shí)介紹準(zhǔn)確、生動(dòng)的呢?請(qǐng)自由讀6——15自然段,繼續(xù)完成課作4。

2、反饋交流第4題,看著所填寫的數(shù)字,你有什么想法?

(1)用詞準(zhǔn)確;(2)觀察仔細(xì)、認(rèn)真。

3、再讀6——15自然段,說說還有哪些詞令你覺得作者用詞非常準(zhǔn)確?

(1)這小東西跟我還不熟……恐怕它也不肯讓我把……測(cè)量體溫。

a、“恐怕”什么意思?

b、這個(gè)詞若刪除,句子意思有什么變化?

(“恐怕:表示一種推測(cè),而不是事實(shí)。若刪除,就表示一種事實(shí)。)

(2)走近一看,我發(fā)現(xiàn)從……,我斷定這是它撒的尿。

a、“斷定”什么意思?

b、如果把“斷定”改為“想”或“知道”等詞好嗎?為什么?

(“想、知道”等詞語意不如“斷定”來得肯定。而作者這里已經(jīng)十分確信是刺猬撒的尿,所以還是用“斷定”確切些。

c、這里作者是根據(jù)什么斷定的?

(3)我相信,即使把它拎起來,它也不會(huì)醒,至少不會(huì)立刻醒。(即使……也……至少)

(4)它似乎對(duì)飲食比睡眠更感興趣……。

五、朗讀全文,質(zhì)疑。

1、朗讀課文,針對(duì)課文內(nèi)容再質(zhì)疑、解疑。

2、再讀課文,回答課后第1題第(3)小題:

(仔細(xì)觀察,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)

3、小結(jié):以后我們對(duì)事物感興趣也一定要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

六、總結(jié)全文,小結(jié)方法。

1、通過本文的學(xué)習(xí),我們了解了刺猬冬眠的特點(diǎn)。大家可以從地點(diǎn)、氣溫、樣子、時(shí)間、作者的新發(fā)現(xiàn)等方面去概括。

2、我們還知道了讀介紹科學(xué)知識(shí)的文章時(shí)要注意兩點(diǎn):(),所以我們寫這類文章時(shí),也要怎么做?

(把科學(xué)知識(shí)介紹清楚,還要注意琢磨用怎樣的詞句把科學(xué)知識(shí)介紹得更準(zhǔn)確、生動(dòng)。)

七、擴(kuò)展延伸

1、“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物,說一說有哪些(學(xué)生可以發(fā)言列舉)。

2、可惜我們沒有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們,這不要緊。今天我們讀了“冬眠”,應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國(guó)的霍斯特?斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí),特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn),還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度,也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。

八、課外作業(yè)

1、觀察與調(diào)查相結(jié)合,了解一種小動(dòng)物的生活習(xí)性,注意科學(xué)性。

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