八上地理教學(xué)反思6篇

時(shí)間:2022-10-06 作者:dopmitopy 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反省,撰寫教學(xué)反思可以提升老師的教學(xué)質(zhì)量,下面是范文社小編為您分享的八上地理教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。

八上地理教學(xué)反思6篇

八上地理教學(xué)反思篇1

我國著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說:一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。而且,專家們都說寫教學(xué)反思,貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。詩歌單元的教學(xué)感覺收獲比較大,這里反思一下,做個(gè)記錄。

一、對(duì)課堂教學(xué)的處理及反思

在課堂教學(xué)時(shí),我采取學(xué)生有預(yù)習(xí)和沒預(yù)習(xí)進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)的方法,效果不錯(cuò)。

具體做法是:教學(xué)《沁園春長(zhǎng)沙》,三個(gè)班級(jí)三個(gè)上法。

沒預(yù)習(xí)的。先背誦《沁園春雪》,把握沁園春這一詞牌的詞的格律節(jié)奏。具體做法是先劃分《長(zhǎng)沙》的節(jié)奏,然后集體朗讀,找出朗讀不規(guī)范的地方,再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。因這個(gè)學(xué)生朗讀沒有讀出《長(zhǎng)沙》的氣勢(shì),于是,轉(zhuǎn)入分析該詞的意境。為了更好地理解意境,我背了一首馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》,學(xué)生也很喜歡這首詞,都會(huì)背誦。師生一起背誦完這首詞,然后一起分析比較這兩首詞的意境。分別抓住這兩首詞里“鷹”和“烏鴉”,“湘江”和“小橋流水”兩組意象進(jìn)行分析,一個(gè)豪邁開闊,一個(gè)幽靜凄涼;一個(gè)抒寫報(bào)國之志,一個(gè)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。明確了意境之后,再進(jìn)行朗讀。這是以朗讀來帶動(dòng)意境的分析,以意境的分析來指導(dǎo)朗讀。

第二種處理,有布置預(yù)習(xí)。先背誦全詞,然后糾正個(gè)別句子節(jié)奏。要求學(xué)生拿出紙筆,選自己喜歡的句子或者個(gè)別字詞或者上片或者下片,進(jìn)行鑒賞,把鑒賞內(nèi)容寫出來。不懂鑒賞的,把你的問題提出來。鑒賞過程中遇到問題的,也把問題寫出來。這么做,主要是了解學(xué)生預(yù)習(xí)的程度,到底通過自己的預(yù)習(xí),已經(jīng)掌握了多少內(nèi)容,還存在多少問題,同時(shí),筆頭的交流,可以促進(jìn)學(xué)生思考,避免思維偷懶。十分鐘之后,把這些紙條收上來,表揚(yáng)鑒賞很好的同學(xué),并把他們的鑒賞讀出來,老師再做點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。重要的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)好之后,再看學(xué)生的問題。學(xué)生的問題,先交給學(xué)生,討論不出結(jié)果之后,再由老師講解。學(xué)生的問題相對(duì)集中于這首詞的寫作背景。由此再引出知人論世的鑒賞方法。

第三種處理,把毛澤東詩詞背誦放在前面,通過了解毛澤東多首詩詞之后,再具體探究《長(zhǎng)沙》。課前直接先提出問題,老師按照學(xué)生的問題來組織教學(xué),然后再把重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)清楚,最后再歸納詩歌鑒賞的方法,并引導(dǎo)學(xué)生鑒賞其他詩詞。

教學(xué)反思:一二兩種的處理感覺都比較好,師生互動(dòng)比較和諧。第三種處理課時(shí)用得少,但互動(dòng)效果不好,上課下來比較累??磥恚诙鄻踊膶W(xué)習(xí)方式中,新課程突顯自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有其道理的。

二、對(duì)將比賽引入語文課堂教學(xué)的反思

第一單元的教學(xué),有兩次嘗試。一次是組織毛澤東詩詞背誦比賽。一次是小組講解詩歌比賽。

毛澤東詩詞背誦比賽。課前布置,要求組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好準(zhǔn)備工作。比賽內(nèi)容分兩項(xiàng),一是詩詞背誦,二是名句背誦。9班張心瑜同學(xué)一口氣背三首,10班的李舒恬同學(xué)一口氣背六首,13班的邱婧熹同學(xué)一口氣背7首。這些同學(xué)的表現(xiàn)讓其他同學(xué)十分欽佩,掌聲熱烈異常。她們的積極表現(xiàn)也帶動(dòng)了其他同學(xué),其中,10班的李舒恬同學(xué)那一組幾乎每位同學(xué)都至少發(fā)言一次,一個(gè)小組表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志。這種競(jìng)爭(zhēng)的方式,直接帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)也為準(zhǔn)備充分的同學(xué)提供了展示的舞臺(tái)。

教學(xué)反思:小組講解詩歌比賽,三個(gè)班級(jí)只有一個(gè)班級(jí)做得比較好,大部分小組準(zhǔn)備不夠充分,與預(yù)期目標(biāo)差距很大,最后還是要由老師來講解。但準(zhǔn)備充分的小組,學(xué)生講解的效果會(huì)比老師講解更好。如果課前老師能夠過問一下小組長(zhǎng)的組織情況,或者多進(jìn)行督促指導(dǎo),可能效果會(huì)更好一些。

三、對(duì)于開展語文第二課堂的反思

根據(jù)第一單元詩歌學(xué)習(xí)的特點(diǎn),提出讓學(xué)生制作自己的詩集活動(dòng)作為語文第二課堂的主要內(nèi)容。

詩集要求自己設(shè)計(jì)封面;然后在封二貼上自己的照片,照片可以是卡通畫,自畫像,或者生活照、大頭貼等;在照片下要寫上作者介紹,介紹文字可長(zhǎng)可短,風(fēng)格不限,可以莊重嚴(yán)肅,可以詼諧幽默,可以亦莊亦諧;然后為目錄,目錄要求有四個(gè)欄目,即“我所喜歡的詩歌”“我所創(chuàng)作的詩歌”“我所翻譯的詩歌(要求附原詩)”“我所仿寫的詩歌(要求附原詩)”,各個(gè)欄目底下不規(guī)定幾首;詩歌長(zhǎng)短不限制,空白之處可以畫插圖。詩歌單元開始之時(shí)布置,結(jié)束之時(shí)上交。

從交上來的作業(yè)看,可以歸納出幾點(diǎn)成功的地方:

1、寫詩歌特別認(rèn)真,因?yàn)檫@是他們的第一本詩集,即使詩歌不是寫得很好,但已經(jīng)邁出了獨(dú)立創(chuàng)作詩歌的第一步。9班李苗同學(xué)自創(chuàng)作詩歌11首,是三個(gè)班級(jí)里創(chuàng)作詩歌最多的學(xué)生。

2、學(xué)生自己編輯詩集,自己寫序。13班邱婧熹同學(xué)寫了一千多字的序言,寫的非常好。

3、排版設(shè)計(jì)的過程中,注意到了排版技巧。

4、封面的設(shè)計(jì)也讓學(xué)生嘗試到了設(shè)計(jì)的喜悅。

5、裝幀創(chuàng)意。一些學(xué)生很有創(chuàng)意。不用訂書機(jī),而是穿孔,然后用細(xì)紙條穿聯(lián),十分精致。例如9班江澍怡的集子。還有,9班曹璐同學(xué)的詩集也十分精美,采用云朵狀的外形,并配以彩色插圖和花邊鑲嵌,用中國結(jié)裝訂。

6、一些愛畫畫的學(xué)生,還在他的詩集上畫上了美麗的插圖,不會(huì)畫畫的,他們就采用貼圖,也很有創(chuàng)意。

教學(xué)反思:這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌,創(chuàng)作詩歌的積極性,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。學(xué)生對(duì)這個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)很感興趣。

總之,中外好詩不可勝數(shù),教材里的詩歌只是舉例性質(zhì)的,無法反映中外詩歌的全貌,教師除了在教學(xué)中要善于延伸拓展,指導(dǎo)學(xué)生舉一反三之外,閱讀更多的中外名詩,提高詩歌鑒賞力。但是課時(shí)不夠,我們不能做過多的拓展。課前安排學(xué)生推薦鑒賞兩首詩歌,將有利于詩歌學(xué)習(xí)的拓展。從這些活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿著無限的創(chuàng)造力,關(guān)鍵看老師的引導(dǎo)了。

八上地理教學(xué)反思篇2

在這一年的教育教學(xué)工作中,本人忠于國家教育事業(yè),認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》,依法執(zhí)教,科學(xué)執(zhí)教,在教育教學(xué)工作中積極積極,勇于開拓。對(duì)工作恪盡職守,兢兢業(yè)業(yè),虛心謹(jǐn)慎,向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,時(shí)刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r,及時(shí)搜集有關(guān)信息,結(jié)合自我工作中實(shí)際情景積極嘗試,應(yīng)用于教學(xué)中,并取得相應(yīng)的成績(jī)和效果。

一、認(rèn)真分析學(xué)生情景,注意因材施教

在我所教的五個(gè)班中,8班是區(qū)級(jí)重點(diǎn)班,學(xué)生學(xué)習(xí)本事較強(qiáng),固有的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較好,學(xué)生反應(yīng)比較快,有較強(qiáng)的悟性。針對(duì)學(xué)生情景,在教學(xué)中采取打牢知識(shí)基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展知識(shí)面、增加知識(shí)的深廣度,在課堂教學(xué)中注重學(xué)生本事培養(yǎng),鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納本事,學(xué)會(huì)知識(shí)的合理應(yīng)用,學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)提煉成為知識(shí)的主線。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,把書本上的知識(shí)合理優(yōu)化成為自我頭腦里的知識(shí)體系,并在此過程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,兩個(gè)班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng),學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識(shí)資料。

6、7、9、10班是普通班,學(xué)生來源復(fù)雜,舊有知識(shí)掌握程度不一,自主學(xué)習(xí)本事相比較較薄弱,所以在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的知識(shí)原理講解透徹,掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題,指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)優(yōu)化解題思路,用知識(shí)的力量吸引學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二、虛心請(qǐng)教,認(rèn)真領(lǐng)悟,不斷提高。

我第三年參加教育教學(xué)工作,雖然有必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律,可是應(yīng)對(duì)新教材,我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,認(rèn)真分析新教材,把握教材的主線索,更認(rèn)真的把握每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并拜北京市著名地理專家李通為師,李教師多次聽我的課,得到了李教師的肯定與好評(píng),并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎(jiǎng)。在這一年的工作中,除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué),重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的職責(zé)之重大,明白了什么是教育要以愛心為根本。

三、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢(shì),認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),并用之于課堂。

應(yīng)對(duì)教育形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷提高,教師必須要不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識(shí)和多媒體技術(shù),認(rèn)真找資料,力求做好每一個(gè)課件,使每個(gè)課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識(shí),又生動(dòng)對(duì)學(xué)生有吸引力。在運(yùn)用中相關(guān)本事不斷提高,所做課件也受到學(xué)生的喜愛。

在已經(jīng)過去的一學(xué)年中,我擔(dān)任高二5個(gè)班的教學(xué)工作,我想我確實(shí)做到了忘我的工作,一切以工作為重。我感到工作忙碌、壓力、充實(shí)和愉快,也更加體會(huì)到教學(xué)工作的緊迫性和高要求,我會(huì)更加努力,在已取得的成績(jī)前提下,不斷學(xué)習(xí)提高,更新教育教學(xué)觀念和手段,恪盡職守,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師。

八上地理教學(xué)反思篇3

在教學(xué)過程中,認(rèn)真落實(shí)新課程改革的精神,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)、增強(qiáng)課程資料與生活的聯(lián)系,注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的構(gòu)成,滿足學(xué)生不一樣的地理學(xué)習(xí)需要,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí),研究到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征,在教學(xué)過程中我注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。具體而言,我主要采取了以下一些做法:

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求,新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識(shí),僅有這樣教師才能構(gòu)成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅(jiān)持對(duì)新課程改革的理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資料與目標(biāo)等理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討,從而使自我的教學(xué)實(shí)踐具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,為此,在教學(xué)過程中我力爭(zhēng)改變過去“一言堂”的局面,變學(xué)生被動(dòng)的理解為主動(dòng)的合作、探究式學(xué)習(xí),努力做到轉(zhuǎn)變自我主角與地位,由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)。

3、在教學(xué)過程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,同時(shí)又滿足不一樣學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需要,在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn),重視每一位學(xué)生的成長(zhǎng),具體做法有:

①課堂提問、討論發(fā)言,一段時(shí)期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自我才智的機(jī)會(huì);

②組織討論活動(dòng)時(shí),要求所有學(xué)生共同參與。此外,備課時(shí)還根據(jù)班級(jí)實(shí)際情景的差異,分別采取不一樣的教學(xué)策略,如在教學(xué)資料的廣度和深度,在作業(yè)布置、教學(xué)資料、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等各方面使用差異性標(biāo)準(zhǔn),從而滿足不一樣層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

4、進(jìn)行團(tuán)體備課,發(fā)揮團(tuán)體的力量。加強(qiáng)信息收集,多與外校教師進(jìn)行教學(xué)上的交流與探討。

總之,目前的新課改處于探索階段,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),突破舊的思維方式,逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念;經(jīng)過自我的教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

八上地理教學(xué)反思篇4

時(shí)間很快,在京翰教育工作已經(jīng)有兩個(gè)月了,說長(zhǎng)不長(zhǎng),說短也不短了,作為一個(gè)新教師剛開始教學(xué),經(jīng)驗(yàn)方面存在著很大的缺陷,這就需要花很大的時(shí)間來彌補(bǔ)。對(duì)于自我這段時(shí)間的教學(xué)總結(jié),既是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理,也是對(duì)未來的提醒。

本學(xué)期我擔(dān)任了高一(7)—(12)班6個(gè)普通班級(jí)的地理教學(xué)工作,任務(wù)不算太重也不簡(jiǎn)便,雖然本學(xué)期節(jié)假日多事情多,課時(shí)不多,各班進(jìn)度稍有不一樣,但最終能在期中考試前按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條,不負(fù)學(xué)校期望?,F(xiàn)將兩個(gè)月的具體工作總結(jié)如下:

一、積極認(rèn)真參與教育教研活動(dòng)

我每周都會(huì)積極認(rèn)真參與一周一次的教研和備課活動(dòng),與優(yōu)秀教師共同探討教學(xué)策略,研究教學(xué)效果,反思學(xué)生情景,交流各自的教學(xué)進(jìn)度,我更多的是向他們學(xué)習(xí),每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。另外,協(xié)助師父黃金其教師開展高一級(jí)地理興趣小組班培訓(xùn)活動(dòng),保證活動(dòng)有序進(jìn)行。

二、積極參加新教師培訓(xùn)

根據(jù)統(tǒng)一安排,我與其他學(xué)校的教師在北京市第一中學(xué)參加了《高中地理學(xué)科教材培訓(xùn)及課堂教學(xué)培訓(xùn)》新教師培訓(xùn),雖然僅有6學(xué)時(shí),但在教師的精辟解讀新人教版教材改革,如何追求有效的課堂,新課程理念下的地理教學(xué)等,科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了必須的認(rèn)識(shí),理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、熱愛地理教育教學(xué)事業(yè)

備課認(rèn)真,刻苦鉆研教材、課標(biāo),盡量發(fā)揮新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件,在備課過程中,我虛心請(qǐng)師父,并在上每節(jié)新課前先做一回學(xué)生,認(rèn)真地聽?zhēng)煾傅恼n,聽曹教師的課,學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方式,另外積極尋找各種素材,包括各種圖片和動(dòng)畫,視頻,力求做到形象生動(dòng),讓學(xué)生更容易理解,結(jié)果反映不錯(cuò),學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)外,適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí),既聯(lián)系了生活實(shí)際,又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣,并適時(shí)適地進(jìn)行德育教育。批改作業(yè)認(rèn)真。改作業(yè)時(shí)會(huì)有選擇地給學(xué)生寫小字條,指出他們作業(yè)上的優(yōu)缺點(diǎn),既嚴(yán)格要求又熱情地鼓勵(lì)他們。

四、認(rèn)真做好教學(xué)反思

作為新教師,對(duì)教學(xué)情景的掌握還不夠熟悉,這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅僅對(duì)自我的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)施情景進(jìn)行反思,還要請(qǐng)聽課的。師父評(píng)課,積極深入學(xué)生群體,了解教學(xué)效果,理解學(xué)生反映情景,做得好的堅(jiān)持,做不好的改善。教學(xué)是一種雙向的過程,是雙方相互影響相互作用的過程,一方做得好能促使另一方做好,從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),反之,則不斷減弱,最終可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心,所以,教學(xué)反思必不可少。

同時(shí),我也存在著許多不足,包括:一是,剛畢業(yè),沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教材分析不透。書上有些東西寫的很簡(jiǎn)單,可是事實(shí)上很多東西都要自我補(bǔ)充進(jìn)去,讓資料充實(shí)完善起來,什么樣的方式學(xué)生比較容易理解,再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)當(dāng)先做好哪些鋪墊……,這些就需要事前的備課功夫要做細(xì),做到位,多聽聽?zhēng)煾负推渌處煹恼n,然后及時(shí)做好調(diào)整。

二是,教學(xué)重難點(diǎn)把握不到位,經(jīng)常把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化,復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,沒有突破重點(diǎn),解決難點(diǎn)??偸桥逻z漏什么東西沒有講,上新課的時(shí)候就把方方面面都講到了,導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生會(huì)感到一節(jié)課東西很多,容量很大,可是又分不清重點(diǎn)是哪。而比較有些老教師上課,新授課時(shí)把這節(jié)課必須要講的講到,讓學(xué)生理解,東西不是很多很全,但學(xué)生學(xué)起來容易,并且會(huì)用,那么他們學(xué)習(xí)的信心就會(huì)增大,有些東西能夠放到題目碰到時(shí)再進(jìn)行講解。

三是,對(duì)課堂的調(diào)控本事弱,課堂氣氛較沉悶。問題比較大的還是怎樣樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性,讓學(xué)生有興趣來聽來學(xué),做到真正的師生互動(dòng)。我?guī)煾笇?duì)課堂把握很到位,他語言幽默風(fēng)趣,常運(yùn)用生活實(shí)例講知識(shí)點(diǎn)如講大氣的受熱過程,他則用炒菜來講,簡(jiǎn)單易懂,學(xué)生又感興趣。這些我都需要向師父學(xué)習(xí)的。

四是,教學(xué)語言不連貫,會(huì)出現(xiàn)“短路”和“開路”現(xiàn)象。另外包括新課的引入,知識(shí)的前后銜接,資料的合理過渡等等,在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。

五是,容易出現(xiàn)緊張,當(dāng)有教師或領(lǐng)導(dǎo)來聽課就會(huì)緊張,不能把課上好。

六是,對(duì)課堂、課后練習(xí)較少,沒有及時(shí)了解學(xué)生掌握情景,以便到達(dá)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。

八上地理教學(xué)反思篇5

一、反思是否具備新課程的教教育教學(xué)理念

近幾年,初中地理與其它課程一樣實(shí)施了新教材,我作為一名從教近20年的地理教師非常關(guān)心新教材的內(nèi)容,拿到教材后,深感教材的難度明顯降低,但趣味性和實(shí)用性明顯提高,從而要求體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí),更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異,關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。為此,我經(jīng)過認(rèn)真地反思,認(rèn)為新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手,建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,在教師的指導(dǎo)下,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。作為一名教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式,為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。以“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”(《地理》人教版八年級(jí)上冊(cè))教學(xué)為例,該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法,采用多媒體技術(shù)制成“ 中國政區(qū)拼圖”,引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競(jìng)賽活動(dòng),寓教于樂,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又活化了課堂教學(xué)。同時(shí),在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志及其它媒體獲取地理信息,并適時(shí)的交流,給學(xué)生以施展才華的機(jī)會(huì),同時(shí)在交流信息的過程中,給予及時(shí)的指導(dǎo)和表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、反思教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué)

翻開地理新教材,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少,各種地理圖表去占了近一半的篇幅,如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等,還有各種統(tǒng)計(jì)圖表,不僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點(diǎn),還可以形象、直觀、準(zhǔn)確、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系。課堂上面對(duì)課本里種類繁多的地圖,作為一名地理教師,我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等。

鑒于這種情況,我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段(如多媒體等)和傳統(tǒng)教學(xué)方法(如掛圖等)相結(jié)合的方式,有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生,從地圖的三要素入手,教他們認(rèn)識(shí)地圖信息,幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,使他們提高看圖的興趣,從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。例如,在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí),首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題:“從東西半球或南北半球看,我國分別位于哪個(gè)半球,從緯度位置和海陸位置看,中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用?”并要求學(xué)生在圖中找出答案,然后讓學(xué)生再看教材,看一看自己的分析與教材是否一致。在教學(xué)俄羅斯時(shí),請(qǐng)同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、以什么地形為主、有什么特點(diǎn),緯度位置怎樣,什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......,使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中,作為地理教師在上課時(shí),常常提醒自己一定要有用圖的意識(shí),用圖導(dǎo)入深入,用圖突破教材重點(diǎn),解析教材難點(diǎn),給學(xué)生以直觀易懂的印象。

八上地理教學(xué)反思篇6

筆者從事地理教學(xué)工作一年有余,期間積累了一定的經(jīng)驗(yàn),為了更好的掌握初一年級(jí)地理的教學(xué)能力,提高實(shí)際教學(xué)水平,筆者在xx秋季學(xué)期伊始便自動(dòng)放棄執(zhí)教八年級(jí)地理的機(jī)會(huì),繼續(xù)從事七年級(jí)的地理教學(xué)工作。個(gè)人認(rèn)為,從各個(gè)方面來看,較之去年,教學(xué)能力有了很大的提高,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、立足農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)局限,拓展知識(shí)面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū),信息來源單一,網(wǎng)絡(luò)覆蓋較差,多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí),因此提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題。為此,筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研,充分了解學(xué)生的意愿和需求,在此基礎(chǔ)上,最大限度利用實(shí)際條件展開教學(xué):

(1)開學(xué)預(yù)備周,在多媒體教室放映科教電影《地球家園面臨的危機(jī)》,這部電影由英國的bbc電視臺(tái)組織拍攝,多位有關(guān)地理學(xué)科的科學(xué)家對(duì)地球現(xiàn)在所面臨的種種危機(jī)進(jìn)行深入淺出的分析,由于是英文版,筆者與朋友合作翻譯校對(duì)完成了字幕。放映后,組織學(xué)生就自己所感興趣或者有一定了解的專題寫作,藉此充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。從課堂效果來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極大的調(diào)動(dòng)起來。

(2)正式教學(xué)階段,我針對(duì)教材的單元設(shè)置,分為大的專題,如天氣和大氣運(yùn)動(dòng)、海洋和陸地的運(yùn)動(dòng)形式等等,充分利用央視十頻道的《探索發(fā)現(xiàn)》、《百科探秘》等科教欄目的影視資源,根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力,選取和教材密切相關(guān)的片段整合,進(jìn)行專題教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生反饋和學(xué)習(xí)檢測(cè),筆者發(fā)現(xiàn),平行班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高,有效的拓展了學(xué)生的知識(shí)面和地理學(xué)科的信息量,另外進(jìn)行專題教學(xué),加強(qiáng)和學(xué)生的學(xué)科專題意識(shí),一則使學(xué)生有了直觀的知識(shí)結(jié)構(gòu),二則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí),這種由分散的知識(shí)點(diǎn)組合形成知識(shí)結(jié)構(gòu),通過筆者引導(dǎo),將內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

二、改變傳統(tǒng)的文字學(xué)案,努力構(gòu)建以視頻為主、圖片為輔的學(xué)案

自從信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)以來,慢慢陷入一種誤區(qū)和怪圈,教師的課件越來越華麗,文字內(nèi)容越來越多,甚至形成教師怕放映不完,學(xué)生怕抄不完的惡性循環(huán)。更有甚者部分教師圖省事,“熱衷”在多媒體教室上課,一節(jié)課下來,話沒有幾句,埋頭于電腦桌下,學(xué)生幾乎看不到教師的體態(tài)語言,有的時(shí)候課件一放,就讓學(xué)生一抄了事。針對(duì)多媒體教學(xué)存在的實(shí)際問題,經(jīng)筆者探索,形成一些初步對(duì)策:

(1)根據(jù)心理學(xué)和認(rèn)識(shí)學(xué)理論,人對(duì)圖片和視頻接觸最為敏感,記憶最為深刻。在教學(xué)中,要充分認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律。筆者據(jù)此,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力構(gòu)建以視頻和圖片為主要內(nèi)容的課件,例如《地球的公轉(zhuǎn)》一課,分為:公轉(zhuǎn)的方向、公轉(zhuǎn)的周期、五帶的劃分、太陽直射點(diǎn)的季節(jié)變化四個(gè)小欄目,筆者對(duì)每一個(gè)小欄目采用了一個(gè)視頻加四張圖片的組合制作了本課課件,對(duì)于太陽直射點(diǎn)季節(jié)變化這個(gè)難點(diǎn),筆者格外準(zhǔn)備了包括什么叫直射點(diǎn)、南北回歸線和赤道、直射點(diǎn)季節(jié)運(yùn)動(dòng)的軌跡三個(gè)子欄目的視頻設(shè)計(jì)和圖片展示,同時(shí)附加兩個(gè)拓展知識(shí)面的小知識(shí):地球運(yùn)動(dòng)的近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)、地球大氣二氧化碳含量與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。文字大幅壓縮,除了一個(gè)必須的歸納表格,全部字?jǐn)?shù)僅僅三十余字。

(2)教學(xué)中根治課件制作過于花俏,以及以放代講的“多媒體教學(xué)綜合癥”。根據(jù)教學(xué)觀察,有的教師課件制作水平較高,但是課件穿插了太多的卡通動(dòng)畫,本來卡通動(dòng)畫只需在導(dǎo)學(xué)部分應(yīng)用,能調(diào)動(dòng)課堂氣氛即可,卻一再使用,使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的卡通動(dòng)畫干擾,極大的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。據(jù)此,筆者制作課件本著樸素明快的原則,對(duì)視頻和圖片是反復(fù)推敲,充分保證引用資料與教學(xué)的密切度。

此外,在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),注重體態(tài)語言和教學(xué)口語表達(dá),杜絕以放代講,使學(xué)生與筆者能夠形成有效的雙向互動(dòng)——人人互動(dòng),而不是“人機(jī)互動(dòng)”,使學(xué)生能夠通過教師的.體態(tài)語言和教學(xué)口語表達(dá)將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

三、優(yōu)化習(xí)題設(shè)置,緊跟中考命題思想,摒棄題海戰(zhàn)術(shù)

農(nóng)村教育有兩個(gè)“極端現(xiàn)象”:其一是教育基礎(chǔ)普遍薄弱,其二教學(xué)力量不均衡導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量?jī)蓸O分化。有鑒于這個(gè)客觀因素,筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí),充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,劃分為三個(gè)層次,在習(xí)題練習(xí)上有不同程度的傾斜。

(1)將題目仔細(xì)分析難易程度,劃分為基礎(chǔ)題、提高題和綜合題,大膽的跳出習(xí)題冊(cè)的拘泥,重視自主命題和交流命題,根據(jù)中考的命題動(dòng)態(tài)進(jìn)行試題研究,同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行交流命題,借鑒吸收其他教師的命題經(jīng)驗(yàn)和成果,將這些習(xí)題應(yīng)用在教學(xué)訓(xùn)練過程中。

(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)”教育,具體而言,就是根據(jù)教學(xué)、練習(xí)、講評(píng)的各環(huán)節(jié)的需要,制定出“答題五步驟”,讓學(xué)生再做練習(xí)時(shí),按照五步驟依次完成,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如“第一步閱讀題干,找出關(guān)鍵詞語”可有效防止學(xué)生看錯(cuò)題目和漏題現(xiàn)象;“第二步閱讀題支,作答并說明理由或解答過程”可以有效鍛煉學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)和對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)分布的熟稔程度,同時(shí)有助于教師分析學(xué)生的思路偏差以作為講評(píng)的依據(jù),例如在批改中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比例尺換算和錯(cuò)別字等方面的問題,在講評(píng)中有的放矢,極大的節(jié)約了教學(xué)課時(shí),減輕了筆者與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。使節(jié)余下來的時(shí)間充分地用在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和地理課外知識(shí)的拓展上面。

四、教學(xué)工作不足之處和自我反思

根據(jù)實(shí)際的教學(xué)檢測(cè),筆者發(fā)現(xiàn),從整體看,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng),普遍認(rèn)可地理學(xué)科。中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生反饋良好,有明顯提高,學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未真正建立“標(biāo)準(zhǔn)化流程”,學(xué)習(xí)效果提高有限,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀,筆者在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀認(rèn)真分析,探討,逐步解決地理教學(xué)中存在的問題。