有了教學設計可以使接下來的教學更加順利,教學設計寫好了在今后的教學中起到很好的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的蝦和蟹教學設計模板7篇,供大家參考。
蝦和蟹教學設計篇1
學習目標
①認識晉冀等8個生字;正確讀寫蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備等詞語。
②了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
③理解有志不在年高等句子的意思。
④練講小英雄雨來的故事。
課前準備
①了解我國抗日戰(zhàn)爭的有關情況。
②準備其他的抗日小英雄的故事,供學生選讀。
③預習課文,要求:讀準字音,讀通句子;想想課文的主要內(nèi)容是什么,試著給每部分加上小標題。
a案
●感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容
①自讀課文,注意讀準字音(特別是生字的讀音),讀通句子。
②一部分一部分再讀課文,讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。
③再讀課文,讀后想想說說:課文的主要內(nèi)容是什么。
●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段
①讀課文,找出最能突出雨來英雄本色的句子。
②反復朗讀相關句子,看看從這些句子中,你體會到了什么。
③抓住重點句子,組織學生交流、討論。(重點引導學生討論我們是中國人,我們愛自己的祖國一句)
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?作者為什么要多次強調(diào)這句話?
●回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事
①練講小英雄雨來的故事。
②提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事,組織學生閱讀,準備召開小英雄故事會。
b案
●了解預習情況
①限時(根據(jù)學生平時讀文速度而定,一般可定為6分鐘)快速讀課文,讀后說說這篇課文主要講什么,并說說給課文每部分加的小標題。
②談談初讀后的感受。(從內(nèi)容和寫法兩方面來談)
●體會感人之處
①過渡談話:這篇課文中,雨來的許多表現(xiàn)確實讓人感動,作者在敘述時也確實有許多精彩的地方。下面,我們就重點來討論這兩點,先看看感人之處。
②自讀課文,讀準生字,找出最讓你感動的地方,有感情地讀一讀,并想想被感動的原因。
③組織全班性的交流。交流時,不要面面俱到,抓住幾處重點的地方討論即可。如:12歲的雨來使盡氣力,才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里,翻著看了看,問他:誰給你的?雨來說:撿來的!雨來半天才喘過氣來,腦袋里有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上:我們是中國人,我們愛自己的祖國。
●探究精彩之處
①過渡談話:雨來的表現(xiàn)確實讓人感動,讓我們永遠記住這位小英雄──雨來。讀這篇課文,除開雨來的表現(xiàn)讓人感動外,還有一個方面,作者的敘述非常講究,很精彩,如:我們是中國人,我們愛自己的祖國,這句話文中幾次寫到,不僅不使人感到重復,相反,讓人越讀越有味,使我們深深感到這是雨來勇敢和敵人斗爭的原因。正因為這,雨來的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多,請同學們找出幾處來探究探究。
②分小組探究。先找出精彩之處,再討論精彩在哪兒或為什么精彩。
③全班交流。交流時,要特別關注下列地方:對還鄉(xiāng)河景色的描寫;游泳本領高;四次描寫識字課本;帶感情色彩的句子。
蝦和蟹教學設計篇2
【教材分析】:
?比尾巴》是義務教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌,共有四個小節(jié),一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的,課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學生朗讀的欲望,還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
【學情分析】:
一年級孩子非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)的孩子都接觸過這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。
【教學目標】:
1、復習“比、尾、巴”等12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,并讀好問句。
3、了解一些動物尾巴的特點,培養(yǎng)探究的興趣。通過教師的引領、啟發(fā)學生自主探究、學習領悟、明白每個人都有自己的長處。
【教學重點、難點】:
1、朗讀課文。
2、讀好問句,知道一些動物尾巴的特點。
【課時安排】:
二課時
【教學過程】:
一、導入。
師:上節(jié)課我們一起觀看了動物比尾巴大會,那比賽到底進行的怎么樣了,我們今天繼續(xù)來看看。先把我們的小選手都請出來吧。
1、(出示動物圖片)復習字詞。
2、做連線題,復習課文內(nèi)容。
二、談話進入課文學習
1、你最喜歡哪個動物的尾巴,為什么?小組討論。生發(fā)言。
2、那你們猜猜比賽結(jié)果誰是冠軍?為什么?引導生體會每個動物尾巴都有各自的特點,誰也比不了。
3、引導生感悟到每個人都有各自的長處,誰也比不了。
三、再讀課文
比賽結(jié)果出來了,你們快來讀讀課文,宣布一下結(jié)果吧。
四、拓展訓練
出示其他動物的圖片,讓生根據(jù)課文形式,一問一答,誰的耳朵怎么樣?先小組內(nèi)互相說練,然后找小組展示。
五、總結(jié),布置作業(yè)。
小朋友,今天我們很高興認識了六種小動物,以及它們尾巴的特點。其實,有許許多多的動物,它們的尾巴都有各自的特點。請小朋友在課下收集有關動物尾巴的圖片、知識等,讓我們了解更多小動物的奧秘。
六、板書設計。
10、比尾巴
各有所長
蝦和蟹教學設計篇3
教案示例
課題:十幾減5、4、3、2
教學目標
1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法,能正確進行十幾減5、4、3、2的口算.
2.使學生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推,提高學生的抽象思維能力.
教學重點
使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法,正確計算十幾減5、4、3、2.
教學難點
靈活運用十幾減幾的口算方法.
教具學具準備
口算卡片、投影片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2+9=3+8=4+7=5+6=
3+9=4+8=5+7=6+6=
4+9=5+8=6+7=7+6=
5+9=6+8=7+7=8+6=
2.()里應填幾?【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5+()=114+()=125+()=14
4+()=112+()=113+()=12
二、探究新知.
1.教學例1.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
(1)出示例1:11-5=□.
①啟發(fā)學生,分組討論、交流.
②匯報時,說一說是怎樣想的.
鼓勵學生運用多種思維,開發(fā)學生思維.
想加算減;
數(shù)的組成;
因為11-6=5,所以11-5=6;
……
③啟發(fā)學生想:十幾減5還有哪些題?怎樣計算?
使學生明確:
11-5=6
12-5=7
13-5=8
14-5=9
15-5=10
(2)出示例1:12-4=□.
①啟發(fā)學生分級討論、交流.
②聯(lián)系本題,說一說你是怎樣想的?
③啟發(fā)學生想:十幾減4還有哪些題?怎樣計算?
使學生明確:
11-4=7
12-4=8
13-4=9
14-4=10
2.教學例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
(1)分級討論、交流,十幾減3、十幾減2有哪些題,怎樣計算?
(2)匯報時,使學生明確:
11-3=811-2=9
12-3=912-2=10
13-3=10
3.引導學生對比.
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想?使學生明確.
想加算減;
想十幾的組成;
想:11-5=6→11-6=5……
11-4=7→11-7=4……
11-3=8→11-8=3……
11-2=9→11-9=2……
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習
1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,投影出示,啟發(fā)學生說明圖意,獨立填寫.
2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,口算,競賽.
3.練習五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,分級討論交流,獨立填寫.
(此題滲透統(tǒng)計思想,必要時教師做一下說明.)
布置作業(yè)
練習五第4、5題(圖片“練習四”、“練習五”).
板書設計
十幾減5、4、3、2
蝦和蟹教學設計篇4
課文解讀
本文是人教版三年級上冊第七單元“科學的思想方法”的第四篇課文,是一個帶有童畫色彩的寓言故事。課文講述了在叢林中,一只鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的腿。當獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險,而美麗的雙角被樹枝掛住,險些喪了它的命。這個故事告訴我們,任何一樣事物都有長短,不要因為它的長處而看不到它的短出,也不要因為它的短處而看不到它的長處;另外還告訴我們,看事物不能光看它美麗的外表,更要講實用,美和實用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價值。課文內(nèi)容有趣,語言生動,適合朗讀。這是一篇略讀課文,前面剛學過類似的課文《陶罐和鐵罐》,所以應以學生的自主閱讀體會為主。感悟故事所蘊涵的深刻道理,是學習這篇課文的重點難點所在。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,感悟故事所蘊涵的深刻道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
設計理念
著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),有機整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標,以訓練、探究、對話為基本元素設計教學過程,體現(xiàn)“情趣、扎實、互動”的教學特色。
教學過程
課標指出,學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,靈活運用多種教學策略,充分激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式?;谶@樣的認識,我將教學過程設計為四大環(huán)節(jié)和板塊:打開閱讀門、走進錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺。
一、打開閱讀門:引發(fā)閱讀期待
回顧課文《陶罐和鐵罐》,導出本文:獅子和鹿。
師:《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點與缺點。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢?
二、走進錄音棚:初步讀通課文
師:大家都聽過音樂唱片吧?音樂唱片里的聲音真好聽,知道是哪里錄的嗎?錄音棚里。今天,我們的教室也是一個錄音棚,錄誰的聲音呢?錄同學們的聲音。錄同學們的什么聲音呢?錄大家讀書的聲音。看看在這個錄音棚里,誰讀書的聲音最真實,最動聽。你可以自己一個人讀,也可以邀請同桌一起讀,努力把課文讀正確,讀通順。
學生自由朗讀,打開錄音機實錄一段讀書的聲音。
指名讀文,繼續(xù)“錄音”。隨機指導讀準文中的生字詞語:勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。
讀后說說課文主要講了一個什么故事。
三、暢游聰明泉:自主探究體會
師:大家聽過聰明泉嗎?傳說中有這樣的一眼泉水,如果你下到里面去暢游一翻,就會變得特別聰明,當然這只是傳說。這篇課文是一則寓言故事,讀這個故事我們可以明白一些深刻的道理,所以是是名副其實的聰明泉。現(xiàn)在,請大家暢游其中,認真地讀書,思考下面兩個問題:
a、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?
b、讀了課文,你懂得了什么道理,受到了什么啟示?
組織交流,在交流中引導讀書,點撥理解,加深認識和體會。
交流問題a的過程中,抓住以下讀點:
第3自然段:他從來沒注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對著池水欣賞自己的美麗:“??!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
第4自然段:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。
第5自然段:鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,鹿的角卻被樹枝掛住了。
最后一自然段:他嘆了一口氣,說:“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
交流問題b時,先讓學生用文中鹿的事例來講,然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說。要注意引導學生辯證地認識。
四、登上展示臺:誦讀積累語??
閱讀教學的首要任務是學習語文。學語文,就要以讀為本。本文的語言文字生動傳神,精彩紛呈,應通過反復的朗讀進行品味、體驗,形成學生的語感。
師:大家喜歡這篇課文嗎?說說為什么喜歡。在學生交流中隨機激發(fā):這篇課文通過一個有趣的故事告訴我們深刻的道理,語言也很生動,很有意思。請大家再次亮起你動聽的嗓音,朗讀這篇課文,讀到你特別喜歡的句段,可以反復地多讀幾遍,把你的體會都讀出來。等下,大家要登上展示臺,一展你動聽的讀書聲。
學生自主練習朗讀。然后指名朗讀展示,為讓更多同學有機會展示,可讓學生選擇自己最喜歡的段落來朗讀。
拓展延伸,推介《伊索寓言》:2500多年前古希臘勞動人民生活教訓和斗爭經(jīng)驗的總結(jié),往往通過獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動物來創(chuàng)編生動形象的故事,通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗?!洱斖觅惻堋贰掇r(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。
蝦和蟹教學設計篇5
一、教學目標
1.能按課后作業(yè)中有關鯨的幾個方面的提示,給課文分段。
2.能正確地拼讀注音的生字,理解新詞在句子中的意思;能按課后的問題讀懂課文。
3.知道鯨的形體,類屬及生活刁性,培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣。
二、教學重點與難點
教學重點:能按照鯨的形體,類屬及生活習性這3方面給課文分段。
教學難點:理解鯨是哺乳動物,不屬于魚類。
三、教學準備:
鯨的掛圖。
四、教學時間:
二課時
教學過程:
(一)教學目標
1.通讀課文,能正確地拼讀注音的生字,理解部分新詞。
2.按課后問題的分段提示給課文分段,初步知道鯨的形體、類屬及生活習性。
3.學習第一段,體會鯨的龐大。
(二)教學過程
1.揭示課題,激發(fā)興趣。
(1)讀題(注意正音),從課題中知道了些什么?(體裁,揣測)
(2)出示鯨的掛圖。通過看圖,你知道鯨是一種怎樣的動物?(生活在海洋里,形體像魚,很龐大等)你還知道哪些關于鯨的知識?
2.自學課文,要求:
(1)借助拼音讀準生字,通讀課文。
(2)劃出不理解的詞語,嘗試自己解決。
(3)引逐段默讀,劃出每個自然段中概括鯨的特點的句子。
3.檢查自學。
(1)出示帶生字的詞,讀一讀。
(2)請學生挑選易讀錯的生字詞領讀。
特別注意:“鯨、斤”的區(qū)別,哺、壽(翹舌音)
(3)板書“肺”,強調(diào)右半部分筆順。
(4)討論難理解的詞語。(酌情處理,上胯,鰭,須板等詞可利用掛圖或簡筆畫幫助理解。)
(5)說說鯨有哪些特點?交流中相機引導朗讀有關段落,明確各自然段的主要內(nèi)容,(注意正音)
4、根據(jù)課后習題2,給課文分段。
討論中引導學生明確以下兩點:
(1)第二自然段是概括地說鯨是哺乳動物,第3、4自然段介紹鯨的胎生,用肺呼吸的特點,進一步闡述鯨不是魚類,而是哺乳動物,應歸并為一一段。
(2)第5、6自然段分別講鯨在吃、睡兩方面的特點,均屬鯨的生活習性,應歸并為一段。
5.學習第一段。
(1)自由讀第一段,思考課后習題1(1),圈劃最能表現(xiàn)這一特點的詞句。
(2)討論:課文怎樣生動地寫出鯨的龐大?
①出示課后習題3(1),比較兩個句子意思表達上有什么不同?(后者采用舉例、列數(shù)據(jù)的說明方法,引發(fā)讀者想象,更深切地感受到其嘴巴的寬大)
②還有哪些句子讓你感到鯨的龐大?引導邊想象邊朗讀。
(3)小結(jié):課文抓住鯨龐大這一特點,采用了對比、列數(shù)據(jù)、舉例等說明方法,具體生動地寫出了鯨的龐大。
蝦和蟹教學設計篇6
【教學目標】
1、朗讀課文,了解文章大意。
2、體會文章表達的民族精神和愛國情義。
【教學重點】
了解文章大意,體會蘊含在文中的愛國情感。
【教學難點】
體會文章表達的熾熱的愛國情感。
【教學過程】
一、引入
課前板書:
難忘的一課。
師:同學們,我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學習祖國語言,覺得沒有太多感動,而在《難忘的一課》中,作者對一節(jié)國語課銘記在心,作者經(jīng)歷了怎樣震撼?請大家首先大聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
生讀課文。
二、概括文章大意
師:請幾個同學來讀一讀。
指名依次讀文章各段。7、8自然段及16自然段,學生齊讀。
師:請大家默讀課文并思考,文章講述了一件什么事。
學生默讀并思考。
師:來說說。
生1:作者在鄉(xiāng)村小學聽一節(jié)國語課。
生2:一位x的年輕教師領著作者參觀學校的小禮堂。
師:介紹一件事,有幾點一定要說清楚,這幾點是
生:時間、地點、人物、事件。
師:誰能說得更完整些。
師輔助生概括大意:
課文講述了抗戰(zhàn)勝利后,作者在x的一所鄉(xiāng)村小學聽了一節(jié)國語課,課后,教師帶作者參觀學校的小禮堂,作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動的事。
板書:
抗戰(zhàn)勝利 x 國語課 小禮堂 感動 震撼
三、品讀重點段,體會文章所表達的真摯愛國情感
師:文中有一句話反復出現(xiàn)了多次,請大家再讀課文,劃出這句話,思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下,可以動筆寫一寫。
學生默讀思考并做批注。
師:文中反復出現(xiàn)的一句話是
生:我是中國人,我愛中國。
師:這句話在文中反復出現(xiàn)了
生:三次。
師:找到第一次出現(xiàn)的情形,讀一讀。
指名讀一至四段。
師:作者在抗戰(zhàn)后,走進一所鄉(xiāng)村小學,看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個詞語形容這位教師寫字的樣子
生1:一筆一畫。
生2:很認真、很吃力。
師:寫字時一筆一劃,說明教師
生1:很認真,怕寫錯了。
生2:很敬仰祖國的漢字。
師:這位國語教師,懷著敬仰的心情,端端整整的寫下
生:我是中國人,我愛中國。
師:他寫下的是
生:我是中國人,我愛中國。
板書:
我是中國人,我愛中國。
師:他寫得
生:很認真、很吃力。
師:一個中國人,寫中國字,怎么會吃力呢?
生1:他好長時間沒寫過漢字了。
師:是啊,日本統(tǒng)治下,不許x民眾學習和使用祖國的語言文字,但中國人就是中國人,永遠依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此,那吃力的一筆一劃,代表著他的
生:愛國心。
師:他先用
生:閩南語。
師:先用家鄉(xiāng)話讀,然后又用國語
生:一遍一遍的讀。
生齊:老師和孩子火熱而真摯的心。
師:那火熱而真摯的心吸引了作者
生自由讀7至12段。
師:文中第二次出現(xiàn)了這句話
生:我是中國人,我愛中國。
師:作者坐在教師最后一俳的空位上,和師生一起讀
生:我是中國熱,我愛中國。
師:作者和孩子們一起,跟著那位教師怎樣在讀?
生:大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著:我是中國人,我愛中國。
師:師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者?
生:發(fā)現(xiàn)了。
指名讀第9段。
師:很奇怪,孩子們在上課,一個陌生地成年人走進來,還一起讀,孩子和老師卻反對,不覺得意外?
生1:人們都希望學習漢語和漢字。
生2:日本人不許中國人學習漢字,光復了,中國人可以學習自己的語言了。
生3:每個中國人都渴望學習漢語和漢字。
蝦和蟹教學設計篇7
教學目標
1.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關系,增強維護生態(tài)平衡的意識。
3.領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學重難點 在讀懂課文的基礎上初步認識生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關系,增強維護生態(tài)平衡的意識。同時能領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學計劃一課時
教學內(nèi)容
熟讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容,讀懂文章中蘊含的事理。
教學過程
一、直接板書課題。學生讀題。
二、學生初讀課文,在讀通文章的基礎上初步理解課文,并學習文章“故事部分”
1、學生自由讀課文,教師板書課文生難字詞。
2、學生認讀下列詞語,并勾畫出相關句子,再讀一讀。
相悖、雇請、生機勃勃、一命嗚呼、難逃厄運
蹤影、糟蹋、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍首
3、學生瀏覽課文,簡要說說課文講了“鹿與狼”的什么故事?
4、引導學生文章第一部分。教師根據(jù)學生的故事簡述引導學生故事按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”分成三個部分。
三、引導學生深入學習課文,讀懂故事中的事理,領悟作者的寫作方法。
1、引導學生讀課文最后一段。
t1:這個故事告訴我們一個什么道理呢?找出文章中集中說明這個道理的自然段讀一讀。
2、抓住“一系列”引導學生結(jié)合文章“故事部分”體會第一句的表達作用。3、抓住“角色”引導學生學習文章第二部分“狼與鹿的關系”
4、指導學生結(jié)合全文理解“事理”。
5、學生整體讀文章最后以自然段,結(jié)合全文體會作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
四、讀全文,引導學生總結(jié)所學。
五、讀文鞏固。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、預習《這片土地是神圣的》
3、完成生字詞書寫訓練。
4、完成練習冊。
5、讀課文,在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。
近義詞:相反( )限制( )
反義詞:強大( )兇殘( )
5、讀課文,把下列詞語補充完整。
生機( )( ) 面目全( ) 一命( )呼
罪魁( )首 自由自( ) 茍延( )喘
附板書
14、鹿和狼的故事
保護鹿 殺了狼 (饑餓)
鹿多了 植被少了 鹿數(shù)量銳減
(疾?。?/p>
道理:遵循自然的規(guī)律
行動:科學地認識自然