《綠》的教學反思參考5篇

時間:2023-01-03 作者:Animai 教學計劃

教學反思是老師對教學實踐反思的一種文字報告,書寫一份出色的教學反思,在今后的教學中有著很好的效果,范文社小編今天就為您帶來了《綠》的教學反思參考5篇,相信一定會對你有所幫助。

《綠》的教學反思參考5篇

《綠》的教學反思篇1

本節(jié)課學習內(nèi)容為小學四年級語文上冊人教版語文園地中的我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文三個板塊,教師以剛舉行的旅游導入,并以一次特殊的旅游貫穿全文,設計新穎,思路清晰。三個板塊的內(nèi)容均通俗易懂,尤其是日積月累中有關動物的成語和趣味語文中的小故事趣味橫生,學生學習饒有興趣。通過自由讀、分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀訓練,學生很快就能熟讀成語。課前讓學生通過查詞典、上網(wǎng)等方式了解詞語意思,課堂上小組交流、反饋,加上教師適當引導,學生也較快理解詞語意思。課堂上,教師結合課文內(nèi)容和學生實際設計了一些訓練,學生積極踴躍參加。趣味語文的教學,教師重點抓住有趣的對聯(lián),引導學生理解人物的性格特點和待客之道。教學之后,老師深深體會到——我們不但要教給孩子們知識,還要教給孩子們做人的道理,

讓孩子們能更好地成長。

《綠》的教學反思篇2

本次練習包括“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”五項內(nèi)容。所安排的內(nèi)容與本組專題緊密聯(lián)系。

1、口語交際:

這次口語交際的話題是“說說我自己”。通過這次活動,不僅要提高學生的口語表達能力,還可以進一步增進同學之間的相互了解。教材對如何介紹自己提出了要求,“要抓住自己的特點來說,要說真話?!睂θ绾温爠e人介紹也提出了要求,“要注意聽”,看看“有哪些補充”。教師要把握好這次口語交際的要求,可以引導學生先想一想:你對自己是不是很了解?自己性格上最突出的特點是什么?自己最喜歡做的事是什么?自己最突出的優(yōu)點和缺點是什么?平時別人是怎樣評論自己的?然后,抓住自己最突出的一兩方面特點,同桌或小組互相介紹、評議。教學時,教師可以范例激趣,引入情境,歸納出介紹自己的一些方法。如,外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點。在同桌練說、小組交流的基礎上,可以推薦同學在全班作自我介紹。注意在自我介紹后留出一點時間,讓大家進行補充、評議,也可以讓被評議的同學再說說其他同學對自己的評議是否有道理,在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。

為了增強口語交際的趣味性和目的性,老師要努力創(chuàng)設一些生動活潑的交流形式。如,模擬課余興趣活動小組招收新成員,可以讓學生分別扮演主考官或應試者,進行一場競聘面試,引導學生在對答交流中展現(xiàn)自己的風采。

2、習作:

中年級習作教學,首要的任務是拓寬學生的思路,調(diào)動生活的積累,激發(fā)學生的習作欲望。課前可以引導學生看看有關寫自己的文章,以啟發(fā)思路。教師要鼓勵學生大膽向大家介紹一個真實的自己,不要胡編亂造。本次習作和口語交際的訓練可以緊密結合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上,引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作,從讀中學寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面,將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容,提示了習作的不同角度,教師可指導學生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己??梢允峭怀鰝€人的某一方面特點,如《愛笑的女孩》;也可以是多角度介紹自己,如《這就是我》。

3、我的發(fā)現(xiàn):

安排的是反問句和陳述句進行對比的兩組句子。教材編排的這兩組句子,第一句分別是從課文《南轅北轍》《想別人沒想到的》選取的原句,都是否定形式的反問句;第二句是根據(jù)這兩個反問句轉化成的肯定句??梢砸龑W生通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用,發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的,但在語氣上存在差異。但不要講解修辭知識。

在學生初步感知反問這種修辭手法的作用后,可以引導學生進行反問句和陳述句的轉化練習。老師可以先說幾個學生易于理解的肯定句,讓學生試著改成反問句,如,“認真學習正是好學生的表現(xiàn)?!薄按澍B美麗機靈,我們喜歡它?!狈謩e可以改成“認真學習不正是好學生的表現(xiàn)嗎?”“翠鳥美麗機靈,我們能不喜歡它嗎?”然后讓學生互相舉例并變換句式,以加深對反問句的感悟和理解。

4、日積月累:

“讀讀記記”選取的是課文里的一些富有表現(xiàn)力的句子,這些句子都采用了比喻的修辭方法,使描寫更加生動、形象。積累這樣的詞句,可以讓學生多了解一些語言現(xiàn)象,使學生領悟語言更多的表達方式。這部分內(nèi)容可以讀一讀,記一記。還可以引導學生從本學期學過的課文中,再舉出一些這樣的句子進行交流,但不要講解修辭知識。

“讀讀背背”選取的是五句表現(xiàn)思想方法的諺語。安排的目的是使學生受到一定的思想方法的教育,同時積累語言,感受漢語言文字的獨特魅力。學習這些諺語,重在鼓勵學生熟讀背誦,在讀書、背誦中體會,教師不要過多講解諺語的意思。如果學生提出問題,最好引導他們討論解決。還可以鼓勵學生收集更多的關于思想方法的諺語,以不同的形式組織同學交流。

5、成語故事:

?買櫝還珠》選自《韓非子》,這個故事諷刺了那些沒有眼力,只重外表,取舍不當,舍本逐末的人。這個故事生動風趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,引發(fā)思考,體會其蘊含的道理。成語故事的教學應與略讀課文的教學有很大的區(qū)別。教學時可以讓學生自學成語故事,借助字典等工具書,讀懂故事內(nèi)容,理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或同桌討論,然后結合實際說說自己對這個成語的體會。

《綠》的教學反思篇3

?貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章簡短,但寫出了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。字里行間流露出對貓的喜愛之情,在教學中我注重對以下方面進行訓練:

一、以“讀”為主,讀中感知,讀中感悟,讀中積累。在學生自讀課文后,說說老舍家的貓給你留下什么印象,意在引導學生把課文分為兩大部分,即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”。重視感情朗讀。感情朗讀,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉化為表情達意的有聲語,使文章的內(nèi)在情趣和學生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學生語言的積累,個人讀、齊讀、比賽讀,大聲讀、默讀、快速讀等,學生們通過朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。最后還讓學生選擇自己喜歡的句子背誦下來,情感升華,感悟作者語言的魅力。

二、抓住關鍵詞句仔細推敲、品析。在學習貓性格古怪一段時,我抓住了“閉息凝視”這個詞,先讓學生說說自己理解詞語的意思。再通過查字典,知道是專注的盯著一個地方看,讓學生明白,貓為了等老鼠的出現(xiàn),怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,所以有意識的抑住自己的呼吸,眼睛專注的看著老鼠洞,生怕老鼠跑了,讓學生說,從這個詞里你讀出了什么?學生說,在這個詞里讀出了貓的盡職。理解了詞語意思后,我讓學生也進行屏息凝視并說體會。經(jīng)過理解和自身體驗,學生明白了從“閉息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出,貓真的是非常盡職,難怪老舍那么喜愛它。

教學本課時,我注意了讓學生自主參與,學生的潛能得到一定的發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。但是有些學生讀還只能停留通順上面,對文章的悟及積累還有所不夠。

《綠》的教學反思篇4

古詩詞是語文教材中一類特殊的課文,從語言文字上看,它用的是古漢語;從表現(xiàn)形式上看,它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大;從敘寫的內(nèi)容上看,它離我們的時代較久遠。因此,在古詩詞教學中,教師要在創(chuàng)設自由、和諧、開放的學習環(huán)境基礎上,以層次性的朗讀、吟誦為重點,引導學生自主探究,活化古詩詞的形成過程,重新煥發(fā)古詩詞的活力和人文精神。在上完《雨霖鈴》后,我進行了一番思考,反思自己在本課教學中的所得所失。

一、朗讀環(huán)節(jié):著名的美學家朱光潛先生說“要培養(yǎng)純正的文學趣味,最好從讀詩入手?!币岳首x為突破口,能較好的品味詞的意境,體會作者的情感。讀一直是詩歌教學非常重要的方法,讀讓學生理解文意,感受作者情感,體會詩詞所描繪的意境。在介紹完作者之后,就以學生自由朗讀、個人朗讀、教師示范、集體朗讀的方式讓學生體會文章的感情基調(diào)。這也讓學生感受到朗讀在語文學習中的重要性,給學生提供了詩歌朗讀的指導。

二、詩詞鑒賞環(huán)節(jié)。我在課堂一開始就呈現(xiàn)了一些關于離別的詩歌,如“勸君更進一杯酒,西出陽關無故人?!薄澳钋奥窡o知己,天下誰認不識君”等等,這些詩歌都是以前學過的,重新朗讀,既是一種很好的復習,又為本課的已經(jīng)創(chuàng)設作鋪墊。在語言賞析中,我也注意到引用一些詩歌來使豐富這堂課濃濃的詩歌意境之中。我感覺這種無形中的滲透遠比直白的講解效果要好得多。

“教學是遺憾的藝術。”在整個教學環(huán)節(jié)中,尚有一些我還沒有兼顧到的問題,比如:

1.詩詞的講授,要讓學生有足夠的時間來接觸文本,在一節(jié)課的時間里,既要訓練誦讀,又要訓練鑒賞表達,感覺時間很緊張,不夠舒展自如。

2.在引導學生感悟詞人表達情感的教學中,稍顯生硬。學生擁有感情、擁有感知感情的能力以及擁有發(fā)現(xiàn)美、表達審美體驗甚而創(chuàng)造美的能力是語文教學必須達到的各個階段的目標。我奢望能幫助學生將自己的感受變成靈動的語言。

3.學生討論不夠充分,應給予更充分的時間,給予恰如其分的提示,使他們有更大的施展空間。希望在我能在自己的教學實踐中更好地探索出更有效的教學方法,以改觀我目前的不足。

《綠》的教學反思篇5

誦讀(熟讀成誦),是學習詩歌的主要方法。講授詩歌應該緊緊抓住朗讀這個關鍵點。我在教學設計上注重了朗讀,充分調(diào)動了學生的積極性。,這節(jié)課上,我就充分運用了這一點,學生反復讀,而每一遍讀的要求又在循序漸進的提高,做到了讀中學、讀中賞、讀中悟、讀中背。語文課應力求達到知識與情感的有機結合。我意識到在講課過程中只在于過多進行內(nèi)容分析,而忽視了作者的情感抒發(fā),“文以情而發(fā),”我始終還是堅信這樣的一句話,如果我們撇棄了文章的情感,只是把單調(diào)的字、詞、句拿到課堂上,想必會讓學生感到索然無味,我深深意識到在這方面我做得還不算太到位。