老師一定都學(xué)會制定教學(xué)設(shè)計,從而提升自身的教學(xué)能力,大家在寫教學(xué)設(shè)計的時候可以多用點心,范文社小編今天就為您帶來了11=2教學(xué)設(shè)計5篇,相信一定會對你有所幫助。
11=2教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理;
2、通過自讀自悟,培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重、難點:
1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度;
2、體會故事所講述的道理。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、說出美麗的鹿,學(xué)生暢所欲言;
2、導(dǎo)入:課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角,卻抱怨自己的腿長得不好看??梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法,板書課題:獅子和鹿。
二、初讀課文,掃清字詞
1、讀字詞,正音。
2、自由讀文,要求把字音讀準(zhǔn)。
zhng s
3、找多音字:掙、撒
zh…ng s
三、獨立閱讀,相機指導(dǎo),理解課文
1、鼓勵學(xué)生讀自己喜歡的段落,注意語氣的不同。
2、交流朗讀體會:
結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會,說完后,讓他完整地示范讀,鼓勵學(xué)生加上動作,其它學(xué)生評議,老師指導(dǎo)后集體朗讀該句,相機板書。
四、結(jié)合課文與實際生活,談體會
1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)?(鼓勵學(xué)生暢所欲言)
a、物有所長,有所短
b、東西各有優(yōu)缺點,優(yōu)點可能變成缺點,缺點也可能發(fā)揮優(yōu)點
c、不要光講美麗的外表,更要講實用
d、美麗和實用對我們都有用
……
2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點。
五、作業(yè):
朗讀課文。
11=2教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)要求:
1、 認(rèn)讀本課生字,會寫本課生字。
2、了解課文講了一個什么樣的成語故事。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
認(rèn)讀本課生字,會寫本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)方法:
指導(dǎo)法、歸類法
教學(xué)過程:
一、列舉孩子們耳熟能詳?shù)某烧Z故事。
師:孩子們聽說過這些故事吧,這些故事還有個共同的名字叫成語故事。
二、簡介“成語”
1、簡介“成語”,舉例,如:自相矛盾。
2、你知道有哪些成語。
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇成語故事,名字是程門立雪。(板書課題)
三、聽師范讀成語故事,學(xué)習(xí)生字。
1、聽范讀,圈出不認(rèn)識的生字詞。
2、學(xué)習(xí)詞語。
(1)讀生字:
楊、尊、盡、冒、敲、等、默、久、疼
(師:這個詞常用來形容老人)慈祥、容
(2)不看拼音,再齊讀上面的生字;
按順序齊讀;打亂順序齊讀;
自由讀;
指名讀。
(3)給“容”組詞。
(4)了解“酉”部首。
教師示范寫“醒”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
(5)學(xué)生書寫生字(老師適時評價)
四、朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
(表揚姿勢正確,讀得快,讀得響的學(xué)生)
提要求:
(1)標(biāo)自然段。
(2)課文講了一個什么故事。
(3)文中出現(xiàn)了幾個人物,分別是誰?
2、小組交流自學(xué)結(jié)果,并糾錯。
3、小組反饋交流結(jié)果。
4、師適時評價。
5、抽學(xué)生分自然段讀、師適時指導(dǎo)、糾錯讀音。
6、評價。
五、作業(yè)布置
1、講田字格中的字組一個詞語。
2、找一找你還讀過哪學(xué)成語故事。
板書設(shè)計:
程門立雪
醒 容 急
11=2教學(xué)設(shè)計篇3
【習(xí)作要求】
1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。
【教學(xué)重點】
1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?!?/p>
家鄉(xiāng)對于一名游子而言,意味著什么?今天,我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會怎么樣,家鄉(xiāng)會發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起,又會是怎樣的情景呢?
2、提出習(xí)作要求,明確想象重點和習(xí)作重點。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構(gòu)文源
1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象,比如側(cè)重變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……
2、提示思路,讓學(xué)生自主想象,建構(gòu)文源:
⑴ 家鄉(xiāng)二十年后的變化:
街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。
⑵ 十年后與親人團聚的場面:
家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。
⑶ 十年后與同學(xué)聚會的場面:
我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點──與同學(xué)、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動──依依惜別。
三、師生合作,探索表達方法
1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法:
(開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。)
2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。
3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱:
(老師舉例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個別輔導(dǎo)。)
四、試寫初稿,自行修改
1、要求書寫工整,語句通順。
2、教師巡視,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。 五、小組評議,互改
1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2、修改步驟:
思路──重點(家鄉(xiāng)人事景物的變化)──開頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)
六、佳作賞評
1、每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。
2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對其它同學(xué)進行啟發(fā)。
11=2教學(xué)設(shè)計篇4
?小熊住山洞》這篇課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹,多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉础I掷锏膭游飩兒芨屑ば⌒芤患?,給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事,以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),語言淺顯,符合兒童特點。教學(xué)時我的教學(xué)思路如下:
1、由于本課語言淺顯,采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn),雖然全文不注音,但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖,并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行,給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。
4、在讀完“一束束美麗的鮮花后”,練習(xí)課后的讀讀說說。
5、情境模擬,運用語言。思維拓展:小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?
(你喜歡哪個小動物就選哪個說。)
6、聯(lián)系生活,深化主題。
⑴ 學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料,并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。
⑵ 小熊一家為了保護森林一直住山洞,在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強學(xué)生的環(huán)保意識。)
11=2教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,積累文章生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。
3.初步體會作者對第三只貓死后的悔恨之情,思考其中蘊含的人生哲理,感知善待生命,尊重生命的情感。
教學(xué)重點:
概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。
教學(xué)難點:
體會作者對第三只貓死后的悔恨之情,思考其中蘊含的人生哲理,感知善待生命,尊重生命的情感。
教學(xué)用具:
多媒體班班通
教學(xué)方法:
討論法,提問法,引導(dǎo)法
教學(xué)課時:
(兩課時)第一課時
一、情趣導(dǎo)入
多媒體放映小貓的照片,觀察小貓的可愛,引入動物——小貓。貓是大家都很熟悉的小動物,班上很多同學(xué)都養(yǎng)過它,那我國著名的作家鄭振鐸先生,他家也曾經(jīng)養(yǎng)過小貓,從小貓的養(yǎng)護過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,究竟是什么樣的哲理呢?就讓我們一起來走進鄭振鐸先生《貓》的學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)檢查
(1)作家作品
鄭振鐸(1898—1958),福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時,因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等
(2)學(xué)生快速默讀課文,標(biāo)好段序,圈出重點詞語,梳理字音詞意。
(3)教師點撥寫作背景。
三、整體感知
(一)要求:在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)要求找出相關(guān)信息,用筆劃出關(guān)鍵詞句。
根據(jù)表格要求,分組找出三只小貓的相關(guān)信息。