我們寫(xiě)好教學(xué)反思之后，可以將自己的教學(xué)理念建立好，做為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，你寫(xiě)起教學(xué)反思一定得心應(yīng)手，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)教學(xué)反思模板8篇，感謝您的參閱。
小學(xué)教學(xué)反思篇1
（一）因勢(shì)利導(dǎo)遷移應(yīng)用
三年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上涂寫(xiě)幾句小詩(shī)、一行話(huà)語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)事物的理解。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶六一的事，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生管理會(huì)自主管理，學(xué)校組織書(shū)畫(huà)大賽，為教學(xué)樓外部增光添彩。學(xué)生在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂(lè)而不疲，尊師愛(ài)校、友愛(ài)同學(xué)的美好情操得到提升。
（二）融會(huì)貫通，以一當(dāng)十
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
（三）開(kāi)發(fā)課程熏陶情感
在實(shí)際課堂中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。學(xué)校組織的經(jīng)典詩(shī)歌朗誦比賽這一活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的課本中他們以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我想，這是在問(wèn)老師，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲“雙贏”，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)反思篇2
這是一篇朗朗上口的詩(shī)歌，反映了鄉(xiāng)下孩子童年生活的詩(shī)歌。鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽的呵護(hù)下，在農(nóng)村廣闊天地里，自由地嘻戲，快樂(lè)地勞動(dòng)，健康地成長(zhǎng)。學(xué)生在想象農(nóng)村生活時(shí)，有的根據(jù)自己的生活實(shí)際，暢說(shuō)自己的農(nóng)村生活，與詩(shī)歌中的鄉(xiāng)下孩子進(jìn)行比較。有的學(xué)生鄉(xiāng)下生活缺少，我展示課文中的圖畫(huà)再增加一些小貓小狗小雞等可愛(ài)的小動(dòng)物，學(xué)生看得明白，對(duì)農(nóng)村生活也有了一定的了解。
在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，描寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞“捉”“含”“挖”“逮”，結(jié)合課后的連一連，學(xué)生能正確地使用動(dòng)詞。借助這幾個(gè)動(dòng)詞，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，還可以搭配什么詞語(yǔ)，需要符合鄉(xiāng)下孩子生活，學(xué)生能盡情地發(fā)揮，如：捉蟈蟈，捉蜻蜓，含柳葉，挖土豆，挖紅薯……學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下孩子的那份快樂(lè)與無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，在朗讀中自然而然地理解了，明白了 。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，我讓他們模仿課文說(shuō)說(shuō)城里孩子，學(xué)生從動(dòng)詞入手，展開(kāi)說(shuō)，寫(xiě)得很精彩，如：滑一次旱冰，驚呆了路邊的老奶奶。彈一曲鋼琴，吸引了玩耍的小弟弟。多么生動(dòng)的生活畫(huà)面，在孩子的筆下生動(dòng)地展示了。
生活是最好的教科書(shū)，讓孩子做個(gè)有心人，相信他們筆下的生活會(huì)更精彩。讓每個(gè)孩子在說(shuō)的基礎(chǔ)上多動(dòng)筆，會(huì)正確地運(yùn)用語(yǔ)言。
小學(xué)教學(xué)反思篇3
?珍珠泉》這是一篇寫(xiě)景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。
本文在寫(xiě)法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，擬人的手法把景物描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，因此對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。這一課在描寫(xiě)上有如下特色：
1、靜態(tài)著筆。作者寫(xiě)珍珠泉由靜態(tài)著筆，描寫(xiě)珍珠泉的外觀：“石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞”，你看，“那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄開(kāi)放著的花朵”，是珍珠泉“樸素的花環(huán)”?！八悄菢泳G，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉”。三個(gè)“那樣”，說(shuō)明了泉水的又綠又深，清可見(jiàn)底“這一眼清泉，無(wú)論是周?chē)沫h(huán)境還是本身都滲透著如養(yǎng)著深閨的女兒般的“綠”“深”“清”“幽”的美感，讓人賞之不忍離去，流連忘返。
2、活用動(dòng)詞。作者在描寫(xiě)珍珠的靜態(tài)后，筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)，集中筆墨描寫(xiě)泉水從地下“冒”出來(lái)的形態(tài)：“水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在‘撲哧’一笑中消失了。”這里的“搖晃”“升”“綻開(kāi)”“撲哧”等動(dòng)詞的運(yùn)用把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。
3、語(yǔ)言活潑。文章中有惟妙惟肖的描寫(xiě)：“透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上……”“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著”；有精巧的摹色：“水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……”有形象的比喻：“多像一串一串彩色的珍珠??！”還有充滿(mǎn)激情的重復(fù)：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”表達(dá)了發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪和贊美之情。僅這一段中就有如此豐富的語(yǔ)言表現(xiàn)形式。
小學(xué)教學(xué)反思篇4
?稱(chēng)贊》一課是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，課文主要寫(xiě)：小刺猬和小獾之間相互稱(chēng)贊，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱(chēng)贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱(chēng)贊語(yǔ)對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱(chēng)贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
回顧課堂上短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅，也反應(yīng)出課堂上的缺失。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勄昂蟮牡门c失：
一、真誠(chéng)稱(chēng)贊，微笑教學(xué)。
課堂上，我努力面帶微笑，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真，利用自己的真誠(chéng)的語(yǔ)言稱(chēng)贊他們，并獎(jiǎng)勵(lì)他們“搭乘小火車(chē)”（課件實(shí)現(xiàn)）；課中，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣，課堂自始至終都充滿(mǎn)了暖人的情誼。
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟。
教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。抓住了小刺猬和小獾對(duì)話(huà)的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。
再回過(guò)頭來(lái)反思課堂，有以下幾點(diǎn)做的不完善，應(yīng)改進(jìn)：
1、課堂節(jié)奏過(guò)快，語(yǔ)速也超快，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能很好聽(tīng)清老師的要求，也沒(méi)能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。
2、過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，不準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，過(guò)于急切，沒(méi)能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖，發(fā)出精彩的言。
4、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候，缺乏對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力。
小學(xué)教學(xué)反思篇5
?泉水》是一篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我在教學(xué)本課時(shí)，強(qiáng)調(diào)自瀆自悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，盡量引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。學(xué)生在讀和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、讀中品味，理解感悟
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
二、自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教
教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自瀆課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，結(jié)局本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、重視積累，靈活運(yùn)用
本課所描繪的畫(huà)面很美，課文的語(yǔ)言文字也而后內(nèi)美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)點(diǎn)語(yǔ)文，在次基礎(chǔ)上還通過(guò)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語(yǔ)言，在運(yùn)用中積累語(yǔ)言。從而，使學(xué)會(huì)僧體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂(lè)趣。
總是，這節(jié)語(yǔ)文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。
小學(xué)教學(xué)反思篇6
在本課教學(xué)中我利用學(xué)生的親身經(jīng)歷，我換牙了這一情景進(jìn)行教學(xué)。由于每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了換牙，也知道自己換了幾顆牙，統(tǒng)計(jì)同學(xué)換了幾顆牙，相對(duì)就容易多了。我先讓學(xué)生用自己的方法摸索統(tǒng)計(jì)學(xué)生的換牙情況，初步收集數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生探索更好的方法，然后出示圖和表格為學(xué)生提供方法，最后把準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表由學(xué)生自主進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，課堂上學(xué)生能較快地統(tǒng)計(jì)完成同學(xué)換了幾顆牙。我在教學(xué)中沒(méi)有涉及到從統(tǒng)計(jì)圖到統(tǒng)計(jì)表的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，而是根據(jù)情境圖，直接將統(tǒng)計(jì)表作為統(tǒng)計(jì)的一種方法來(lái)呈現(xiàn)的。而在有的練習(xí)題當(dāng)中是沒(méi)有情境圖的，所以應(yīng)該把這個(gè)問(wèn)題補(bǔ)充進(jìn)去，使學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表之間存在的關(guān)聯(lián)。另外，還出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：
這節(jié)課主要特色是將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。重視知識(shí)形成與發(fā)展過(guò)程。課的展開(kāi)階段，首先通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，然后指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，分類(lèi)整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?？偨Y(jié)階段，注意拓展知識(shí)，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。
?統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思教學(xué)反思注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
注重過(guò)程的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性化地發(fā)展。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的同時(shí)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的廣闊天空。
不足之處：
一、課堂秩序，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，可是他們一會(huì)兒就做不住了，顯得有點(diǎn)亂。究其原因最主要是沒(méi)有像平時(shí)那樣把握好課堂，沒(méi)有過(guò)硬的駕于課堂的能力，面對(duì)較多的同事，自己的感覺(jué)是有點(diǎn)緊張。實(shí)話(huà)說(shuō)，有點(diǎn)差強(qiáng)人意。六年前，我在全鎮(zhèn)老師面前上過(guò)兩節(jié)課，一節(jié)是四年級(jí)的復(fù)習(xí)課《平行與相交》另一節(jié)就是這節(jié)課《我換牙了》。記得那時(shí)，我還懷著孕，當(dāng)時(shí)，年少氣盛，沒(méi)有那沒(méi)多的緊張，還記得那副掛圖，是我自己畫(huà)的，為此還珍藏了幾年，后來(lái)給弄丟了。六年后，兒子都六歲了，再次執(zhí)教這節(jié)課。在課前我準(zhǔn)備了一個(gè)星期，包括教學(xué)設(shè)計(jì)，六個(gè)隊(duì)的對(duì)花以及獎(jiǎng)品（小星星），還有每個(gè)組長(zhǎng)手中的學(xué)具袋（里面有每個(gè)學(xué)生需要的統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表）還有精心設(shè)計(jì)的掛圖。所有的環(huán)節(jié)都預(yù)想到了，就是忽略了學(xué)生年齡小坐不住這點(diǎn)，忽略了他們他們愛(ài)咋呼，不愛(ài)傾聽(tīng)別人發(fā)言的毛病。
二、在實(shí)施教學(xué)中的教學(xué)技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習(xí)還應(yīng)再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學(xué)效率，才能更好的駕馭好課堂！
三、本課中的預(yù)設(shè)確實(shí)不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，部分學(xué)生問(wèn)是從上還是從下開(kāi)始統(tǒng)計(jì)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題是教學(xué)前沒(méi)有預(yù)設(shè)到的，所以，我便直接告訴學(xué)生從下面往上統(tǒng)計(jì)。今后備課還要細(xì)心，要預(yù)設(shè)更多的問(wèn)題！
小學(xué)教學(xué)反思篇7
?放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個(gè)特點(diǎn)，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過(guò)門(mén)作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充（間奏），使歌曲聽(tīng)起來(lái)很豐滿(mǎn)，很有趣，而且減小了歌曲的難度。
一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了學(xué)生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂(lè)，既注重了雙基的落實(shí)，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實(shí)際教學(xué)中總是會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節(jié)課，我感覺(jué)我有幾點(diǎn)做得不是很好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。一是在歌詞教學(xué)時(shí)有一幅歌片做得稍大了，學(xué)生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力，另外學(xué)生在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時(shí)間的關(guān)系，老師在引導(dǎo)的方式上欠缺，這是今后值得注意的地方。其次，在課堂調(diào)控上盡管我運(yùn)用了多種“組織教學(xué)”的方法，孩子們還是異?；钴S，有時(shí)“壓”不下來(lái)，我在思考是不是還有更好的方法來(lái)調(diào)控教學(xué)，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，使孩子們?cè)谂d奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。
一節(jié)好課需要我們不斷的去完善，去總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正不足，只要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用恰當(dāng)而有效的方法去解決，我想在實(shí)施新課程的今天，一節(jié)亮麗而難忘的課堂會(huì)展現(xiàn)在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會(huì)鶯歌燕舞，百花齊放。
小學(xué)教學(xué)反思篇8
經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。具體從以下幾個(gè)方面入手:
一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的
在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿(mǎn)信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴(lài)?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。
二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。
三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺(jué)
在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。
四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己
在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話(huà)，套話(huà)、假話(huà)連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類(lèi)作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作個(gè)性。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，好的開(kāi)頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫(xiě)作的熱情和自信。作文評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫(xiě)作水平。
這是我最近教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)思考，現(xiàn)作以上總結(jié)，供大家參考、指點(diǎn)。
