一篇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)反思是需要花費(fèi)時(shí)間的,因?yàn)檫@是讓我們的教學(xué)能力和寫作水平提升的好機(jī)會(huì),教學(xué)反思幫助老師積極吸取先進(jìn)的課改成果,以下是范文社小編精心為您推薦的雨與雪的教學(xué)反思模板6篇,供大家參考。
雨與雪的教學(xué)反思篇1
?獵人海力布》是第三單元的第一篇課文,而第三單元主要是民間故事單元,一共安排了兩個(gè)世代相傳的民間故事,主人公都是普通的勞動(dòng)者,故事情節(jié)蘊(yùn)含著豐富的想象,充滿浪漫色彩,表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)幸福美好生活的期盼與追求。
本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性德復(fù)述故事?!边@是在中年級(jí)“詳細(xì)復(fù)述”“簡(jiǎn)要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求,旨在讓學(xué)生把故事講得更生動(dòng),更有吸引力,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)豐富的想象力。
本課需要緊扣讀故事、創(chuàng)造性復(fù)述故事、縮寫故事的要點(diǎn)展開教學(xué)。教學(xué)時(shí)需要先讓學(xué)生默讀課文,把握主要內(nèi)容,然后抓住故事關(guān)鍵情節(jié)和線索,練習(xí)轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)造性地復(fù)述故事。在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生既感受到民間故事的傳奇,也加深對(duì)人物品質(zhì)的體會(huì)。最后通過(guò)“小練筆”,簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來(lái)歷,為單元習(xí)作作準(zhǔn)備。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我深深地認(rèn)識(shí)到:1.在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行朗讀,在朗讀過(guò)程中,通過(guò)理解重點(diǎn)句子來(lái)把握人物形象,收到了良好的效果;2.這篇文章的故事性很強(qiáng),在教學(xué)過(guò)程中,抓住這個(gè)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手,通過(guò)了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,學(xué)生理解了課文內(nèi)容,達(dá)到了預(yù)期的效果;3.在教學(xué)中,要注重學(xué)生自學(xué),通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生用合作探究的方式解決問(wèn)題,提高學(xué)生自學(xué)能力。
雨與雪的教學(xué)反思篇2
一、教學(xué)反思的概念
反思教學(xué)顧名思義,是指教師在自己的教學(xué)實(shí)踐完成以后,對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行思考和探究,對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)、相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容以及產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行思考,發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì),這樣可以在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,繼續(xù)發(fā)揮教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),改變教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足。一名優(yōu)秀的教師離不開教學(xué)反思,教學(xué)反思充分體現(xiàn)了教師教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性,反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)過(guò)程,課堂的整體教學(xué)環(huán)境以及如何進(jìn)一步的提高自身的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)等。所以教學(xué)反思越來(lái)越成為廣大教師應(yīng)用到的教學(xué)方法,成為提高自身能力的重要途徑。
二、教學(xué)反思的內(nèi)容
1.反思教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
新課標(biāo)中規(guī)定教師要制定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),這個(gè)教學(xué)目標(biāo)可以是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言,讓學(xué)生們掌握具有的知識(shí)和方法,也可以是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力而言,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的能力。新課標(biāo)下的教學(xué)目的更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力和正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀,這樣的教學(xué)目標(biāo)具有更加廣泛、靈活的特點(diǎn)。教師在初中生物教學(xué)的過(guò)程中,不僅要做好生物學(xué)科的教學(xué),還要通過(guò)在初中生物教學(xué)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和靈活的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)今世界是不斷發(fā)展的世界,知識(shí)更新速度很快,我們就更應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生思想價(jià)值和情感道德的培養(yǎng)。
2.反思教學(xué)是否尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。
初中階段的學(xué)生個(gè)性發(fā)展明顯,具有鮮明地個(gè)性差異,教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的這種個(gè)體差異。一個(gè)成功的教育制度,一名成功的教育者是能夠在學(xué)生個(gè)體差異不同的情況下,根據(jù)這種不同實(shí)現(xiàn)成功教學(xué),這也就是我們所說(shuō)的因材施教。教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)反思,理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法,注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)。在教學(xué)情境的創(chuàng)建和教學(xué)方法的應(yīng)用上都應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的尊重,實(shí)行多層次、多方式、多角度的生物教。
3.反思教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了溝通和合作。
一個(gè)成功的教學(xué)過(guò)程是充分交流和溝通的過(guò)程,一個(gè)成功的教育學(xué)家,能夠在教學(xué)的過(guò)程中與受教育者進(jìn)行平等的溝通和合作,是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。沒有積極有效的溝通就不是一個(gè)成功的教學(xué),所以失去溝通和合作的教學(xué)是失敗的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,采取灌輸式的教學(xué)模式,大大壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。初中生物教師應(yīng)該在教學(xué)反思中,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的充分交流和溝通,在平等的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)師生的有效對(duì)話和交流,教師要消除傳統(tǒng)師生不平等的地位觀念,在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生展開對(duì)話和交流。這樣師生之間可以加深理解,減少存在的隔閡。
三、教學(xué)反思的運(yùn)用
教師的教學(xué)反思是新課改的客觀要求,反思可以使初中生物教學(xué)變的靈活,教學(xué)靈活可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,對(duì)知識(shí)理解的加深可以看透事物的本質(zhì),在了解事物本質(zhì)的基礎(chǔ)上就可以進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。教學(xué)反思在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助教師更好的開展教學(xué)任務(wù),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生物,使教學(xué)方式變的更加靈活多樣。教學(xué)反思是一個(gè)教師思考如何教學(xué)、讓學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過(guò)程。
1.用心體會(huì),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。
教師進(jìn)行教學(xué)反思主要的目的是發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并且對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行思考,力求在日后的教學(xué)過(guò)程中避免這樣問(wèn)題的出現(xiàn),所以說(shuō)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是教學(xué)反思首先注重的。初中生物教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題主要是教師在授課過(guò)程中運(yùn)用到的教學(xué)方法與學(xué)生接受程度之間的差異和距離,因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體之間存在很大的差異,學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解能力不同,有的學(xué)生可以完全消化,但是有的學(xué)生只是一知半解。我國(guó)很多的初中生物教學(xué)都是采用的大班教學(xué)模式,課堂學(xué)生人數(shù)較多,教師所采用的教學(xué)方法能夠適應(yīng)大部分的學(xué)生,但是對(duì)于一些情況特殊的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不適用。面對(duì)那一部分“特殊”情況的學(xué)生,就需要教師應(yīng)該用心體會(huì)他們出現(xiàn)差異的原因和表現(xiàn),可以在保證整體學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度的同時(shí),適當(dāng)兼顧這一部分學(xué)生,反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂表現(xiàn)、情景設(shè)置等教學(xué)過(guò)程,通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的辦法。教師應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的反思和研究,用心發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題,這樣才能在根本上解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
2.悉心溝通,嘗試改進(jìn)。
教師在教學(xué)反思過(guò)程中,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且快速找出存在問(wèn)題的原因最有效的辦法就是師生之間進(jìn)行有效的溝通和交流。師生之間如果不進(jìn)行充分的溝通和交流,即使發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,也很難快速找出問(wèn)題出現(xiàn)的根源,教師在初中生物的教學(xué)過(guò)程中,不知道學(xué)生的訴求和愿望,只是一味地進(jìn)行教學(xué),這樣會(huì)壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,不利于生物教學(xué)的開展。例如在學(xué)習(xí)《人體的呼吸》這一小節(jié)時(shí),教師完成了授課,但是學(xué)生對(duì)于呼吸的過(guò)程缺乏形象具體的認(rèn)識(shí),不理解呼吸作用產(chǎn)生的根源,而且相關(guān)的練習(xí)題相對(duì)于生物課本上的內(nèi)容來(lái)說(shuō)理解更加費(fèi)力。這時(shí)就需要學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效的溝通,教師悉心聽取學(xué)生的問(wèn)題和建議,把握自己教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的不斷提高。
總之,教學(xué)反思是初中生物教師提高教學(xué)水平,增強(qiáng)自身教學(xué)能力的必由之路。教師在反思過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,并且就這些問(wèn)題進(jìn)行思考和研究,積極開展與學(xué)生們之間的交流和對(duì)話,明白學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難,改變自己的教學(xué)重點(diǎn),更新教學(xué)理念。初中生物教學(xué)中加入教學(xué)反思可以不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力,創(chuàng)造平等友愛的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)和滿足教學(xué)要求。
雨與雪的教學(xué)反思篇3
不知道什么原因,就是那么喜歡這篇文章。也許是性格使然,喜歡大氣的東西,不喜歡小里小氣,所以骨子就缺乏點(diǎn)細(xì)膩和柔情,也不會(huì)矯情和造作??吹侥腔馃岬奈璧?,聽到那震天動(dòng)地的鼓聲,就感到一種酣暢淋漓的痛快。所以當(dāng)大家勸我不要選擇這篇文章出課時(shí),我猶豫再三還是選了它。因?yàn)橄矚g。
選擇了,就不能放棄??墒浅稣n真的折磨人,尤其像我缺乏經(jīng)驗(yàn),而且不是個(gè)主意很定的人。一次次的試講,一次次的修改,我決得自己沒有了,沒有了自己的想法,像個(gè)木頭人。明明知道大家都是從自己的角度理解文章的,我做的是應(yīng)該集思廣益,而不是照單全收,可是卻陷于這種思路中拔不出來(lái),自己都覺得郁悶。結(jié)果就出來(lái)這樣一堂課,倍受爭(zhēng)議的課。有人說(shuō),本節(jié)課,應(yīng)該分析語(yǔ)言,在品析內(nèi)涵??墒菚r(shí)間就很緊張,分析也可能是蜻蜓點(diǎn)水,不扎實(shí)。也有人說(shuō)朗讀指導(dǎo)就好,發(fā)揮特長(zhǎng)即可,可是一節(jié),尤其是一節(jié)公開課就有點(diǎn)避重就輕的感覺。那么怎么樣的一節(jié)課是成功的那?我不知道 了,茫然了。不過(guò)也好,有人說(shuō)茫然好啊,那是說(shuō)明在思考,的確通過(guò)這次出課真的明白許多,收獲很大。一個(gè)語(yǔ)文老師的知識(shí)儲(chǔ)備真的很重要的,在天天的忙碌中忘記了充實(shí)自己,不知道自己那點(diǎn)本錢什么時(shí)候以不能滿足學(xué)生了。課堂不知覺中已經(jīng)缺少點(diǎn)新鮮的氣息,激情越來(lái)越少,有的是困頓和疲乏??墒峭ㄟ^(guò)出課,好象自己又找到了站在講臺(tái)的那中感覺,自信和充實(shí)。而這一切都源于在出課中學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的無(wú)知,因?yàn)槲业囊筇?。起點(diǎn)要低,要循序漸進(jìn)都明白的,可是做的時(shí)候考慮自己的時(shí)候多考慮學(xué)生的少,逐漸我們的課堂的聲音越來(lái)越小,學(xué)生的興趣越來(lái)越來(lái)淡,學(xué)生的積極性被扼殺,而我們卻渾然不覺,自己是個(gè)劊子手。出課后,我不斷調(diào)整自己,漸漸的又找回那種感受,愉快的課堂氛圍。如果再講《安塞腰鼓》我想我知道如何讓自己和學(xué)生如何融合到一起了,那么那生命的禮贊和力量會(huì)讓我們都愛上這狂放的舞蹈。
雨與雪的教學(xué)反思篇4
在正式上這節(jié)課之前,我又認(rèn)真瀏覽了一遍語(yǔ)文課本,語(yǔ)文園地一之前有個(gè)口語(yǔ)交際“聽故事,講故事”,主要是老師先根據(jù)課本圖片順序,將故事講述一遍,學(xué)生認(rèn)真聽,然后讓學(xué)生再?gòu)?fù)述講解故事內(nèi)容,一來(lái)考查學(xué)生上課是否在認(rèn)真聽,二來(lái)考查學(xué)生的復(fù)述及語(yǔ)言表達(dá)能力。本來(lái)想著一聽講故事學(xué)生肯定興趣大增,可是當(dāng)我說(shuō)出《老鼠嫁女》的故事名以后,學(xué)生不是期待的表情,而是告訴我他們都聽過(guò)這個(gè)故事,于是我改變了教學(xué)流程,讓學(xué)生先試著回想故事內(nèi)容,然后給大家講講這個(gè)故事。這個(gè)時(shí)候大多數(shù)學(xué)生都沉默了,只有個(gè)別幾個(gè)平時(shí)愛表現(xiàn)愛說(shuō)話的學(xué)生舉手,于是我給了他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),雖然說(shuō)這幾位學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的記憶非常清晰,但是語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯性,東一句,西一句,導(dǎo)致他們講完之后,好多學(xué)生沒聽懂故事內(nèi)容。但是,我仍然鼓勵(lì)他們,說(shuō)他們記憶力真好,講的真完整,老師也想試一試,于是,我又將故事完整的講述了一遍,這樣一來(lái),全班學(xué)生復(fù)述故事的積極性大增。
通過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),首先,我覺得上課時(shí)老師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課堂實(shí)際,適時(shí)改變教學(xué)流程,而且改動(dòng)能恰到好處非常重要。其次,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持極其重要,這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,而且能增強(qiáng)學(xué)生勇于表達(dá)的自信心。
雨與雪的教學(xué)反思篇5
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)反思
為了迎接校內(nèi)公開課,我今天借班試上了《李時(shí)珍夜宿古寺》。為了促進(jìn)自己成長(zhǎng)得更快,還興沖沖地去王寧主任那里借來(lái)了小攝像機(jī)和支架擺放在教室后面,劉蕓老師則又當(dāng)聽課老師,又當(dāng)攝影師。
課上完了,感覺不錯(cuò),挺順暢,但是一評(píng)課,我才發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}太多,以至于不敢回頭看自己的上課視頻。不管怎樣,前進(jìn)的道路之所以艱辛,是因?yàn)槲覀冊(cè)谂ψ呱掀?,收拾心情,認(rèn)真總結(jié)、不斷進(jìn)步才是真正該做的。
聽完劉老師與余老師的評(píng)課,我得到了一些啟發(fā)。
一、對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的把握不準(zhǔn)
(一)對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的度把握不準(zhǔn)
我花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間在詞語(yǔ)的讀音和意義上,而有些要求是不符合四年級(jí)孩子的認(rèn)知水平的。比如說(shuō)在講解“曉行夜宿”時(shí),很多孩子已經(jīng)說(shuō)出了“白天趕路晚上睡覺”的意思,也知道“曉”指白天,可是我偏要引導(dǎo)孩子通過(guò)與“春眠不覺曉”相聯(lián)系,理解“曉”是“天剛亮”的意思。實(shí)際上字典中也明確說(shuō)明“曉”是“天剛亮的時(shí)候”??粗⒆觽兯贫嵌臉幼?,我知道這個(gè)要求有點(diǎn)高了。四年級(jí)孩子的認(rèn)知水平到底在哪里?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三四年級(jí)的認(rèn)知要求是“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,……能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意思?!钡珜?shí)際教學(xué)中實(shí)施起來(lái)不能一概而論,必須因地制宜。生字生詞具體教到什么程度,還要靠老師的摸索與總結(jié)。我不斷對(duì)自己說(shuō):“在教學(xué)中,做個(gè)有心人。”
(二)對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的方式不夠熟練
這堂課,我采用的是集中展示與講解的.方式。剛剛過(guò)去的兩個(gè)月,我聽了很多優(yōu)秀教師的課,發(fā)現(xiàn)很多老師采用的都是這樣的方法,所以也照搬照抄??墒沁@樣的方法不僅耽誤了我很多的課堂時(shí)間,而且收效甚微。課后余美麗老師對(duì)我的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)到,如果要穩(wěn)扎穩(wěn)打透徹講解生詞,最好的方式是隨文講解,因?yàn)檎n標(biāo)對(duì)四年級(jí)孩子的要求是“聯(lián)系上下文理解”,而“集中字詞深入講解”是不可取的。如果采用集中講解的方式,那么課前一定要有“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”來(lái)引導(dǎo)孩子自己掌握字詞讀音與意思,老師在上課伊始快速檢查孩子的預(yù)習(xí)情況,三言兩語(yǔ)點(diǎn)撥重要字詞即可。由于一些實(shí)際情況,我一直沒有將“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”提上日程,這樣耽誤了些許寶貴的課堂時(shí)間。
二、教學(xué)順序把握不到位
我在備課時(shí)思考的順序是以“苦”為核心,引領(lǐng)孩子分別找出“行”“住”“食”“記”之“苦”,而“記”的部分因?yàn)楸容^多、比較雜,所以我把“苦記”部分割裂開來(lái),明確指出“自由朗讀1~7自然段,思考李時(shí)珍苦在哪里?!焙⒆觽兒芸炀驼业搅讼鄳?yīng)的內(nèi)容,在此同時(shí)由于孩子找的比較亂,我并沒有用ppt展示相關(guān)文字內(nèi)容,也是考慮到作為新老師,課堂上可能稍顯慌亂,ppt展示的經(jīng)驗(yàn)不足,怕出問(wèn)題,所以在備課時(shí)就沒有準(zhǔn)備有關(guān)ppt文字。事后我考慮了一下,ppt出示孩子們找到的文字,并把重點(diǎn)字詞用紅色標(biāo)記出來(lái),也許能夠增加孩子們的印象,引起他們的共鳴,對(duì)反復(fù)品賞朗讀也更有益。
那孩子們找到的關(guān)鍵內(nèi)容比較亂怎么辦呢?聽課老師提出的意見是使用超鏈接,實(shí)際上我也經(jīng)常在ppt中使用超鏈接,但是超鏈接很容易出錯(cuò),所以我選擇了避而不用。事后想想,我在遇到問(wèn)題時(shí)沒有選擇迎難而上,而是逃避、退縮,也許這樣的態(tài)度是個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。而且,孩子們找得亂,并不能影響到整體的教學(xué)過(guò)程,老師應(yīng)該能夠用巧妙的方法引導(dǎo)孩子化解混亂。比如說(shuō),有個(gè)孩子找到了“因?yàn)橐恍内s路,錯(cuò)過(guò)了客店。”他認(rèn)為這是“苦行”的表現(xiàn),這時(shí),我引導(dǎo)同學(xué)思考:課文中還有哪些地方是“苦行”的體現(xiàn)呢?這樣,將“苦”總結(jié)為三類,有條不紊。
而在第二課時(shí)教學(xué)中,我將課文上得尤其的亂,后來(lái)總結(jié)原因,也許是因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不足,并沒有預(yù)設(shè)好學(xué)生的回答,沒有做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。所以課前準(zhǔn)備很重要,課堂經(jīng)驗(yàn)和必要的反思與記錄也很重要。勉勵(lì)自己:腳踏實(shí)地,勤能補(bǔ)拙。
三、課堂廢話太多
從小就討厭啰嗦的老師,沒想到自己就是個(gè)啰嗦的老師。我是怎么成長(zhǎng)為“啰嗦的老師”的呢?
這要追溯到一年前,我第一次站在小學(xué)的課堂上,講臺(tái)地下坐著的是剛從幼兒園畢業(yè)的調(diào)皮鬼們,哈著大大的嘴巴,天真無(wú)邪而又不明所以的一群孩子。我根本就不知道他們懂什么不懂什么,只得不厭其煩地解釋解釋再解釋,重復(fù)重復(fù)再重復(fù),所以就成了一個(gè)總也說(shuō)不完,總也不放心的老師,也就是“啰嗦”的老師。
即使是四年級(jí),課堂上老師的很多語(yǔ)言孩子們并不能理解,課本里的很多情境他們并不能理解,詞語(yǔ)用在哪里他們也不能完全搞懂,怎么辦?怎么辦?我不停地企圖去解釋。所以,我成了最“啰嗦”的老師。
沒有這節(jié)公開課,也許我會(huì)在“啰嗦”的道路上越走越遠(yuǎn)。還好,余老師告訴我,認(rèn)清事實(shí)多么重要,四年級(jí)的孩子只能理解這么多,不理解的講多少遍也不能理解,理解的無(wú)需贅述?;氐秸Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),三四年級(jí)的要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”,并沒有提出過(guò)多過(guò)深的要求。感謝這節(jié)課,感謝兩位聽課老師!
雨與雪的教學(xué)反思篇6
?水鄉(xiāng)行》是一首詩(shī)歌,作者沙白,寫于1961年6月。全詩(shī)共五小節(jié),節(jié)奏明快,韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文,全詩(shī)由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng),游水鄉(xiāng),出水鄉(xiāng),清新淡雅,意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美,靜之美及人之勤,情之美寫提有味有趣,引人入勝,耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景,人與自然界和諧的天地。
這篇課文我是這樣導(dǎo)入的:首先播放一段有關(guān)水鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片給學(xué)生看,目的是為了激起學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛之情。(師展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片)看完圖片提問(wèn)“欣賞完水鄉(xiāng)風(fēng)景后的感受如何”學(xué)生根據(jù)圖片表達(dá)自己的感受。如:學(xué)生會(huì)說(shuō)“我喜歡這美麗的風(fēng)景”“我喜歡坐在船上看風(fēng)景的感覺”等等。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生“你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎”學(xué)生回答喜歡。因?yàn)橥ㄟ^(guò)先前的交流和看圖片已經(jīng)引起了學(xué)生們的興趣。我接著說(shuō):“作家沙白也和你們一樣喜歡這美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)景,由此他還寫了一首詩(shī)歌《水鄉(xiāng)行》。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課《水鄉(xiāng)行》?!?/p>
這樣講授起來(lái)就輕松多了,學(xué)生們主動(dòng)參與的積極性很高,即便一些平時(shí)不愛舉手回答問(wèn)題的同學(xué)也充滿了熱情。他們?cè)谄纷x時(shí)讀出了水鄉(xiāng)的寧?kù)o,水鄉(xiāng)的美,水鄉(xiāng)的熱鬧,水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸,理解到位,并且能在講完時(shí)很多同學(xué)已經(jīng)能背誦了。整節(jié)課氣氛和諧輕松,學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中感受到了美,體驗(yàn)到了學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)。我也在這個(gè)過(guò)程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學(xué)中的輔助作用。