六上語文教學(xué)設(shè)計(jì)反思5篇

時(shí)間:2023-01-16 作者:loser 教學(xué)計(jì)劃

出色的教學(xué)設(shè)計(jì)一定能幫助個(gè)人在教學(xué)中取得良好成果,認(rèn)真寫好一份教學(xué)設(shè)計(jì),在接下來的教學(xué)中起著相輔相成的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的六上語文教學(xué)設(shè)計(jì)反思5篇,供大家參考。

六上語文教學(xué)設(shè)計(jì)反思5篇

六上語文教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇1

教材分析

?愛蓮說》是七年級(jí)下學(xué)期第六單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

1.知識(shí)和技能:積累文言詞語,疏通全文,了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。

2.過程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受到文章的美,能找出描寫蓮花的句子,并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)。

課文篇幅短小,雖寥寥幾筆,意卻在言外,有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后,能了解本文大意,因此我把“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語言的欣賞,并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生已有一定的文言知識(shí)基礎(chǔ),能借助課文下面的注釋和已有的文言知識(shí)初步讀懂課文。理性分析能力弱,但感性認(rèn)識(shí)及模仿能力強(qiáng)。因此教學(xué)中注意因材施教,由淺入深,以各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,用多媒體手段突破重點(diǎn)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力:

1、反譯并熟背課文;

2、了解襯托的寫作方法及其作用;

3、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

(二)過程與方法:

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性,使學(xué)生能夠在自主合作、探究的氛圍中,在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):了解文中運(yùn)用襯托手法的作用和托物言志的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):

把握文章的主題旨,理解映襯手法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

1、情景導(dǎo)入

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景)

學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句

學(xué)生初步感受“蓮”的形象

2、誘思導(dǎo)學(xué)

教師出示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1 學(xué)生自讀課文:弄清字、詞、節(jié)奏。

2 學(xué)生自讀把握語氣和節(jié)奏。

3 學(xué)生齊讀課文,整體感知。

4 分組疏通文意,學(xué)生對(duì)照注釋及提示理解文意。

培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

3、合作探究

教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容。(多媒體展示)

1、什么是“說”?

2、看課文注釋,畫出不能理解的句子。

3、文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好?

4、文中寫了哪些花?重點(diǎn)寫什么?為什么要寫其他的花?

5、文章僅僅是寫花嗎?采用了什么寫法?花與人有什么關(guān)系?

6、哪些地方是寫蓮的?從哪些方面寫蓮的?

7、蓮花有什么特點(diǎn)?作者為什么喜歡蓮花?

8、作者為什么發(fā)出“蓮之愛,同予者何人?”的感嘆?作者的感嘆說明了什么?

學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的學(xué)習(xí)合。成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生更注和積累,成績(jī)略差的同學(xué)的理解并及時(shí)消化與及理。

讓學(xué)生自主思考,深入理解文章內(nèi)涵。

4、朗讀背誦指導(dǎo)

通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。

男女生分段朗讀,自由朗讀,教師提問,學(xué)生用書上的原句回答等。!

通過提問背誦課文,同時(shí)能為理解性默寫打基礎(chǔ)。

5、拓展延伸

1 與蓮花有關(guān)的詩歌

2 寫幾句關(guān)于蓮花的話可以是對(duì)蓮花的描寫,學(xué)習(xí)本文的感受,對(duì)生活態(tài)度的思考

學(xué)生思考討論后回答

體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合

6、課文總結(jié)

1 歸納主題(找出中心句)

2 了解本文襯托的寫法

本文中,作者除了寫蓮,還提到了什么花?幾次提到?作用是什么?

襯托的兩種類型——正襯,反襯

(1)陶淵明愛菊

世人愛牡丹(襯托,表現(xiàn)自己獨(dú)愛蓮,與眾不同)

予愛蓮

(2)菊 花之隱逸者

牡丹 花之富貴者(襯托,表現(xiàn)蓮的品格高出百花)

蓮 花之君子者

(3)菊之愛 陶后鮮有聞

蓮之愛 何人(襯托,感慨世風(fēng)惡濁,表現(xiàn)作者潔身自好)

牡丹之愛 眾

全面掌握文章內(nèi)

板書設(shè)計(jì)

愛蓮說 周敦頤

生長(zhǎng)環(huán)境———濯清漣而不妖 純真自然,不媚于世

體態(tài) ———中通外直 內(nèi)心通達(dá),行為正直

香氣 不蔓不枝 不攀附權(quán)貴

香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植 高潔獨(dú)立

風(fēng)度 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛,令人敬佩

托物—————喻人

菊花牡丹 對(duì)比烘托

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué),把學(xué)生活動(dòng)有機(jī)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法,著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),培養(yǎng)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,以獲取知識(shí)、提高素質(zhì)、增長(zhǎng)能力。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在學(xué)生通過自學(xué),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握知識(shí)的方法上,并把課堂當(dāng)作他們能力展示的天地,激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。但是在其中令我不滿意的是,不是所以的學(xué)生都能參與其中,有些學(xué)生還是沒有調(diào)動(dòng)起來,我應(yīng)該在以后的教學(xué)中多多找尋方法,促進(jìn)我和學(xué)生共同進(jìn)步。

教學(xué)反思

一、內(nèi)容太多,課堂太緊張??梢钥紤]減去課堂環(huán)節(jié)的“2、口語練習(xí),同時(shí)進(jìn)一步理解課文”,變之為課外練習(xí);補(bǔ)充資料可以再精簡(jiǎn),或只是提到即可,不必全詩朗誦或板書。這樣可以節(jié)省一些時(shí)間。

二、課堂朗誦不足,在課內(nèi)完成背誦任務(wù)有點(diǎn)難。利用下午自習(xí)完成背誦任務(wù)

六上語文教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

讓學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法與技巧,提高閱讀水平。學(xué)習(xí)借物抒情的寫法。

2、過程與方法:

通過反復(fù)誦讀,體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情?

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的思想感情。提高學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的思想意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):

1、朗讀,把握節(jié)奏,重音,體會(huì)詩歌的意境與情感。

2、探討詩歌的主題。

3、品味詩歌的感情,學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,把握詩歌的感情基調(diào)。

深層理解文本,理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

教具安排:ppt教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí):安排1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲,創(chuàng)設(shè)情境:

導(dǎo)言:同學(xué)們,每到周五,你們最想做的事情是什么?如果將來你遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在遙遠(yuǎn)的異地工作生活,最容易產(chǎn)生一種什么感情?

(思鄉(xiāng)之情)

“游子思鄉(xiāng)”是中國(guó)詩歌一個(gè)永恒的話題,自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種美好的情愫。那么,請(qǐng)同學(xué)們回顧你曾經(jīng)學(xué)過或讀過的作品,說出有關(guān)描寫鄉(xiāng)愁的詩,詞,曲。

是啊!游子思鄉(xiāng),故土難忘。抹不去的相思,揮不走的鄉(xiāng)愁,牽動(dòng)著多少游子的心!風(fēng)流少帥張學(xué)良,困居臺(tái)灣幾十年,有多少離愁別恨,客死他鄉(xiāng),團(tuán)聚夢(mèng)難圓?多少年來,由于歷史的原因,臺(tái)灣人民與大陸兩地相隔,飽受相思之苦,因而對(duì)鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻的理解。其鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈。

今天,我們一起來欣賞臺(tái)灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

二、分析本詩的寫作特點(diǎn)。

1、比喻新奇,把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個(gè)具體形象上。(借物抒情)

2、結(jié)構(gòu)整齊,且成功運(yùn)用反復(fù)手法(鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭)和疊音詞(小小的,窄窄的),使詩歌富有音樂美,好讀易背。

六上語文教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇3

教材分析

?背影》是八年級(jí)語文第二單元第七課。第二單元是在第一單元(以戰(zhàn)爭(zhēng)為話題的單元)的基礎(chǔ)上發(fā)出的呼喚:再也不能讓人類之間的殘殺延續(xù)下去了,應(yīng)該讓世界充滿愛,所以第二單元以“愛”為主題。本單元的五篇課文對(duì)普通人的的關(guān)愛,讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。

人們總是說,母愛溫情如水,父愛厚實(shí)如山,同學(xué)們都是沐浴在愛的雨露下幸福成長(zhǎng)的,愛是世界上最美的語言,愛是征服人類最有力的武器,也難怪錚錚鐵漢朱自清先生,卻在世界上最平常最樸實(shí)是父愛面前潸然淚下。作者將別人不曾在意的'父子之愛,濃縮在方寸之間,就是父親的這個(gè)背影,幾十年來感動(dòng)了無數(shù)讀者,令許多人淚濕衣衫。

學(xué)情分析

本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,在本片區(qū)同年級(jí)18個(gè)班處于中偏上的水平,聽說讀寫思查與自主、合作、探究能力較強(qiáng),有一定的分析問題和解決問題的能力。雖然大多數(shù)是“留守學(xué)生”但他們的感情細(xì)膩而豐富。因?qū)W校多次開展與“感恩”有關(guān)的活動(dòng),大多數(shù)同學(xué)能用自己的良好表現(xiàn)和較好的成績(jī),回報(bào)關(guān)愛過自己的親人、老師、同學(xué)、朋友等。梁月輝、田姍姍、吳歡洋等同學(xué)能通過自己的詩文朗誦或動(dòng)情講述,感動(dòng)在場(chǎng)的每一個(gè)人,他們的文章有的在征文大賽中獲獎(jiǎng),有的在報(bào)刊上發(fā)表。盡管如此,但很多學(xué)生的家庭并沒有經(jīng)歷過“禍不單行”的日子(如:文中作者的祖母死了,父親也失業(yè)了),很難站在作者和作者父親的角度來理解文中所要表達(dá)的思想感情。這將成為本節(jié)課學(xué)生認(rèn)知形成最主要的障礙點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力:

(1)掌握生字詞的音、形、義;

(2)整體把握文章的內(nèi)容,理清行文的思路;

(3)學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。

2、過程與方法:

理解關(guān)鍵語句所表達(dá)的特殊感情。

3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

感受父子之間濃濃的親情,凈化自己的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生理解父母,感恩父母,熱愛父母的思想感情;

2、理解關(guān)鍵語句的含義和作用。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

由朱自清先生的父親讀《背影》散文集引人課文

二、自主學(xué)習(xí)與交流

1.學(xué)生交流你所了解的作者。

朱自清:字佩弦,現(xiàn)代散文家、詩人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。著有散文詩集《蹤跡》,散文集《背影》等

六上語文教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.反復(fù)朗讀,能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。

2.抓住關(guān)鍵語段,品味文章優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

3.領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義,理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.結(jié)合朗讀,品味文章極具感染力的語言,體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入

黃河流域是中華民族的搖籃,孕育了璀璨的華夏文明。因此,黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親,你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎?今天我們通過-的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。

二、自讀課文,落實(shí)字詞?

1.自讀課文,借助工具書查檢并記憶生詞的讀音及解釋。

2.課堂交流補(bǔ)充,當(dāng)堂提問檢測(cè)。

3.齊讀課文,想象作者描繪的畫面。

三、整體感知?

1.如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語,你覺得哪一個(gè)詞最為貼切?結(jié)合文中相關(guān)語句,說說你的理由。

2.文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷,為什么寫兩次的景觀?對(duì)于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用?

3.朗讀課文,想象、感受壺口瀑布的景觀。

四、感受壺口水的陽剛之美?

1.文章重點(diǎn)寫第二次看壺口瀑布,第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)?

2.討論:作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美的?怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的?

不同方面多種角度描寫?

通過寫石側(cè)面表現(xiàn)水?

擬人的手法為水注入了生命力?

恰當(dāng)形象的奇特比喻?

想象的動(dòng)詞選擇?

短促有力的句式?

排比鋪陳的句式?

3.朗讀課文第四、五段,讀出力度感,讀出陽剛之美。

4.朗讀互評(píng),再讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音,果斷有力的短句,排比句式的速度語氣變化)

五、景與情的關(guān)系,理解文章主旨?

1.作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美,有多奇特壯觀的層次上?作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美嗎?由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族(有層級(jí)的過渡,少說教味,易于理解接受)? 2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)?相似、聯(lián)系——觸景生情,融情于景(什么景?什么情?)

3.穿插:中國(guó)古人關(guān)于水的智慧:上善若水,以柔克剛,水滴石穿——辯證思維。

4.在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一段,并說說你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見”(思考:這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期,有何用意?)

5.在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文,在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

六、作業(yè)

運(yùn)用排比句式,進(jìn)行一段景物描寫,并在其中融入自己的所思所感,做到情景交融。

六上語文教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)靥幚聿牧系姆绞郊皩?duì)表現(xiàn)主題的作用

2、學(xué)習(xí)大量的心理活動(dòng)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、突出主題的作用

3、學(xué)習(xí)主人公渴望讀書、熱愛讀書之精神

二、重點(diǎn)難點(diǎn):

大量的心理活動(dòng)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、突出主題的作用

三、教學(xué)過程

1、 導(dǎo)入部分

(1)、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)成果,營(yíng)造課堂氛圍

(2)、教師導(dǎo)語,為走進(jìn)新課作鋪墊

(3)、交流作者資料

2、 分析課文

第一部分:整體感知課文

(1)、理解題意作為切入點(diǎn),帶動(dòng)對(duì)全文的總體把握

(2)、“我”為何竊讀?以“這是一個(gè)講述 的故事”為題每人說一句話,以達(dá)到整體把握課文的目的

第二部分:多方梳理課文

(1)、劃出文中描寫“我”竊讀的語句,分析理解“我”當(dāng)時(shí)的心情

(2)、找出自己最感動(dòng)的語段與同伴分享,并說明理由

(3)、每人說話練習(xí):“我是一個(gè) 的人”,把握人物特點(diǎn)

第三部分:細(xì)細(xì)品讀課文

(1)、質(zhì)疑、討論、解惑

(2)、主旨概括

3、結(jié)束、作業(yè)