老王教學(xué)設(shè)計7篇

時間:2023-04-02 作者:Indulgence 教學(xué)計劃

依據(jù)個人的教學(xué)特點,才能將教學(xué)設(shè)計制定得更加規(guī)范,在新學(xué)期到來之前,相信老師一定都制定一份不錯的教學(xué)設(shè)計,以下是范文社小編精心為您推薦的老王教學(xué)設(shè)計7篇,供大家參考。

老王教學(xué)設(shè)計7篇

老王教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)設(shè)想:

這篇散文以平淡似水的筆調(diào),記述了生活在社會最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷,尤其是與作者一家的交往,熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心,寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學(xué)這篇文章時,先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,理清文章線索,感受老王的思想品質(zhì),把握老王的善與苦兩個方面,體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛,體察作者的愛心,理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心,尊重他們,理解他們,同情他們,關(guān)心他們,也讓學(xué)生通過語言了解一下當(dāng)時那個時代。

教學(xué)思路:

導(dǎo)入——了解作者——走近老王——善待老王——感受老王——關(guān)注老王——描寫老王,從而實現(xiàn)從文本到生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo):

知識和能力目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉的感情,領(lǐng)悟深刻的思想。

3、理解、積累“塌敗、愧怍”等詞語。

過程和方法目標(biāo):

1、調(diào)動學(xué)生的生活體驗,通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情,提高閱讀能力。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

1、體會“我”和老王的善良,領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心,學(xué)會以善良體察善良、回報善良。

課時安排:

一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,大家有沒有乘坐過三輪車?大家有沒有跟三輪車夫攀談過?

你會和他聊什么?今天讓我們跟著楊絳的《老王》,去聆聽一個關(guān)于三輪車夫的故事——

背景資料:文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段,當(dāng)時正是特殊時期,是一個荒唐動亂的年代,作者夫婦被認為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是,任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

二、介紹作者

楊絳,(1911—),錢鐘書夫人,本名楊季康,著名的作家、評論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫,生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935—1938年留學(xué)英法,回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后,在中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》,長篇小說《洗澡》,散文《干校六記》,隨筆集《將飲茶》,譯作《堂吉訶德》、《吉爾布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。

三、整體感知(走近老王)

1、聽完了錄音,你們知不知道這個老王是什么人(可以從生活、為人兩方面概括),作者一家是怎么跟老王打上交道的?

明確:老王——身份:回民蹬三輪的單干戶

家庭:光棍,哥哥死了,兩個侄兒沒出息(自然養(yǎng)不了他,照顧不了他)

身體狀況:只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的

居住條件:一個荒僻的小胡同,一座破破落落的大院,幾間塌敗的小屋

明確:老王的生活很苦,靠一輛破舊的三輪車活命,“文革”期間載客的三輪車被取締,他的生機就更加窘迫,只能湊合打發(fā)日子,他打了一輩子光棍,孤苦伶仃,他住在荒僻的小胡同里,小屋破敗,眼睛又不好,他的一生凄涼艱難。一個字——苦

明確:地點:北京時間:作者坐老王的三輪認識

2、文章中敘述了哪些作者與老王交往的事?請同學(xué)從文中找出來。

這些事情表現(xiàn)了老王有著怎樣的品格?

(1)老王送冰,車費減半(2)送錢先生看病,不要錢

(3)去世前送香油和雞蛋

(從這些事情中可以看出老王是一個怎樣的人?)

①為作者送冰,車費減半老實厚道。

②送錢先生看病,不要錢,體現(xiàn)心地善良。拿了錢還不大放心。純樸仁義。

③去世前給作者送香油和雞蛋,表示感謝。知恩必報一個字——善。

3、老王是一個蹬三輪的又窮又苦的苦命人,作者一家是高知識分子,那么她們一家又是怎樣對待老王的呢?從中可以看出作者一家又是一個怎樣的人?

a、照顧老王的生意,坐他車,與他閑聊。(精神上的平等靠近和慰問)

b、老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報酬。

c、關(guān)心老王的生計:三輪車改裝后,生意不好做,關(guān)切詢問他是否能維持生活。

d、老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢。

e、她的女兒也如她一樣善良,送老王大瓶魚肝油,治好他的夜盲癥。(言傳身教)

從中可以看出作者一家也都有著一顆善良柔軟的心,對老王那樣的不幸者關(guān)心、愛護,尊重他理解他。

得出結(jié)論“社會需要用善良體察善良”。

老王教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.感知課文內(nèi)容。

2.把握老王的性格。 (重點)

3.體會作者情感。(難點)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們還記得兒時背過的《三字經(jīng)》?能背誦一下嗎?看來同學(xué)們依然記憶猶新?!度纸?jīng)》的第一句是“人之初,性本善”,可見善良是為人之本。與人為善,樂善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天讓我們以善良去體察善良,去關(guān)注一個普通的善良人——老王。

二、初讀“老王”,感知文意

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:

文中哪個詞語表達作者寫作本文時對老王的情感?

“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?!?/p>

2、結(jié)合文章內(nèi)容說一說老王的不幸體現(xiàn)在哪?

學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)語句體會老王身體有殘疾、無依無靠、住處簡陋、備受歧視、沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源等方面的不幸。

3、精讀“老王”,品味人物。老王為楊絳做了那些事?最讓你感動的地方是什么?

三件事:送冰、送錢先生看病、送香油和雞蛋。

4.結(jié)合文章體會到老王是一個善良、厚道、知恩圖報的人。研讀“老王”,體悟情感。

5、楊絳為老王做了什么?

常坐他的車,照顧他的生意。 老王再客氣也付給他應(yīng)得的報酬。關(guān)心老王的生計。老王送香油、雞蛋,不能讓她白送,也給了錢。女兒還送給他大瓶的魚肝油。

6、補充介紹楊絳和她的不幸遭遇。

從楊絳的整個人生來看,她是一個知識分子,而老王只是個窮苦的三輪車夫,她的命運比老王幸運得多。但從文革那個時代來看,楊絳也是不幸的。她稱自己為幸運的人,使我們看到一個大學(xué)者對苦難的超脫和淡定的態(tài)度。她收獲了人間最寶貴的真情,從這個意義上來說她是幸運的。

但她對老王也很好,也很照顧呀,為什么還會感到愧怍呢?

楊絳和善良,她對老王很好,有真情。但其中還包含了什么呢?同情。她對老王的幫助、關(guān)心有三年,但也有客氣、疏遠,多是同情、憐憫。作者反思對老王,是同情大于平等,拒絕大于接受。她一再堅持不欠別人的情,把一切物化為金錢,使老王帶著遺憾離開了這個世界。同時楊絳覺得自己沒有盡到責(zé)任,作為一個幸運的人有責(zé)任區(qū)改變不幸者的命運。很顯然,楊絳把自己放到了一個更好的標(biāo)準(zhǔn)。楊絳在不斷叩問自己靈魂的過程中,體現(xiàn)了中國知識分子的良知和自省。

文章帶給我們心靈的震撼,在以后的生活中我們要學(xué)會以善良去體察善良,用愛心去澆世界。我們的生活才會面朝大海,春暖花開。

老王教學(xué)設(shè)計篇3

知識目標(biāo):

1、理解、積累詞語

2、整體感知課文內(nèi)容

能力目標(biāo):

1、把握“老王”性格特點

2、感悟重點語句的含義,體會作者的語言風(fēng)格

情感態(tài)度價值觀:以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

重點:把握“老王”性格特點。

難點:學(xué)習(xí)勞動者的優(yōu)良品質(zhì),樹立平等觀念和人道主義精神。

教法學(xué)法:合作探究、朗讀體悟、換位體驗、人物對話

課時劃分:兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

我們稱一個人“老王”往往包含什么意思?那“王老”呢?

二、速讀課文,整體把握

任務(wù)分配:一二三組做第一題,四五六組做第二題。

學(xué)習(xí)方法:讀完后先迅速搜集下信息,再小組交流,完善

1、作者的善良表現(xiàn)在哪里?

2、老王的善良有表現(xiàn)在哪里?

展示要求:

1、各組自愿當(dāng)代表匯報交流結(jié)果,另外一組在書上勾畫。

2、對答案不完善、有異議的,每位學(xué)生可做補充、發(fā)表自己的觀點。

三、與老王對話,深入了解老王形象

假設(shè)同學(xué)們是老王,我是楊絳,我常坐你的三輪車,閑談之中,我會問你一些問題,你就文章中老王的實際回答我,好嗎?

1、咱北京蹬三輪的都是有組織的,你怎么單干呀?

2、你的生意咋樣?

3、那兒(破破落落的大院,里面有幾間塌敗的小屋)是你家嗎?你還有沒有啥親人?

我們在閑談之中,我們干感受到老王是一個生活艱辛的人,他考活命的只是一輛破舊的三輪車。他給不上時代發(fā)展的步伐,他孤、老、病、殘,生活異常艱辛。可是,他卻又金子般的心,善良、老實、淳樸憨厚。

板書設(shè)計:

老王

楊絳

老實、憨厚、講誠信→善

棄、孤、殘、病、慘→苦

活命的只是一輛破舊的三輪車

第二課時

出示課堂目標(biāo):

1、是從樸素詼諧的語言感受深沉的情感;

2、是讓學(xué)以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛普通人,尤為是孤老病培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛心。

一、導(dǎo)入

老王苦,老王善,他老實,憨厚。作者從知道老王“不知得了什么病”起到偶爾聽到老王去世,作者很不安。面對老王很慚愧。在回想老王時,對老王的肖像進行描寫,你們能找出來嗎?

二、從肖像描寫中感受楊絳語言特色

“他面如死灰……一堆白骨”

1、找

2、讀

3、品(抓住重點詞語,入“骷髏、白骨、棺材、死人”

4、說(老忘給你的感受)

5、師小結(jié):

我們平時尊敬一個人,感激一個人,懷著強烈的感情去描寫他,他的形象就會美化起來。這是常用的方法。楊絳不一樣,他把老王面貌寫的丑陋,令人毛骨悚然,其目的是什么?

6、語言欣賞

(融入課后第二題)

(1)、找句子品味語言詼諧的特點。

(2)、找句子品其簡樸沉著,情誼深。

三、角色互換感受善良

假如一二三組學(xué)生是楊絳,四五六組學(xué)生是老王。老師是旁人。你們的善良感動了我,今天,有些問題想問問你們:

老王:你生活如此艱辛,為什么還一心幫助別人,香油,雞蛋是很好的營養(yǎng)品,你身體本來不好,自己吃了,會有益健康的?

楊絳:你們生活在荒唐動亂的年代,你們的學(xué)術(shù)被稱作‘反動學(xué)術(shù)’,你們被造反派打翻在地,踩在腳下,生活過的也不容易,你反而老王始終放心不下,你能說說這樣做的理由嗎?”

四、課堂爭鳴:懷念老王

想一想:

“但不知為什么,沒想起老王,總覺得心上不安。”我為什么而不安?

說一說:

師總結(jié):

文章最后寫道“我漸漸明白,那是一個幸運者對不幸者的愧怍”作者愧怍自己作為相對幸運者對不幸的老王缺少了解,缺少關(guān)心,對他的高貴品性,甚至年感覺都沒有,就那一點感動,還是他死后才有的。

五、拓展延伸

你身邊有這樣的不幸者嗎?你平時和他們接觸嗎?你像作者做這一樣,有過良心的叩問嗎?相對現(xiàn)實生活中見到對不幸者、弱者的冷漠,你認為現(xiàn)代人缺失的是什么?

作業(yè)

設(shè)計身邊:“老王”的專訪活動

訪談要求:

1、了解“老王”的人生經(jīng)歷、生活故事。

2、能體現(xiàn)它的品格。

3、訪談時可有自己的感受或評論。

4、用文字把專訪內(nèi)容記錄下來。

老王教學(xué)設(shè)計篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

2、把握老王人物形象的刻畫。

過程與方法:通過獨立閱讀,形成自己獨特而又創(chuàng)造性的見解;通過自由朗讀,獨立思考,問題探究等過程,學(xué)會運用誦讀法、圈點法、討論法等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文本。

情感、態(tài)度價值觀:領(lǐng)會作者的思想感情和文章主旨。

二、教學(xué)重點、難點

本文的教學(xué)重點是理解如何刻畫老王的人物形象,并且體會老王的“苦”與“善良”。而本文的教學(xué)難點則是在于領(lǐng)會文章語言及人物刻畫滲透出來的愛的博大。

三、教學(xué)方法

提問法、講解法、點撥法、啟發(fā)評價法。

四、課時安排:

一課時

五、教學(xué)過程:

(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)共鳴

同學(xué)們,看了老師剛才播放的這一組圖片,你心里會有哪些感想呢?(生答)是的,這些生活于社會底層的普通人,也許沒有耀眼的光環(huán),沒有非凡的成就,但他們卻有一顆金子般的心。今天,讓我們一起走進楊絳先生的《老王》(ppt出示課題),去感受這個普通人身上的善心和善行。

(二)走近作者,知人論世。

師:老王是一個普通人,而寫《老王》的作家卻不是一個普通人,那么,她是一個怎樣的人呢?

出示:楊絳,現(xiàn)代女作家,文學(xué)翻譯家。祖籍江蘇無錫,生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935――1938年留學(xué)英法。主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》,譯著有《堂吉訶德》。是著名學(xué)者、作家,長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。

師:“文革”期間,作者夫婦被認作“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”,被下放到“干校”參加勞動。這個時候,結(jié)識了三輪車夫老王。

(三)走進文本,細品人物。

1、請大家打開書,自由朗讀課文,標(biāo)出自然段的序號,從課文中找出表明作者寫文章時的情感的一個詞。

老王教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點難點

1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體

課時

安排2課時

附:板書設(shè)計

老王

光棍孤苦伶仃

小屋破破爛爛

心好老實厚道有良心關(guān)心人

導(dǎo)入新課走近老王:

點撥導(dǎo)思

今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人,請看畫像。他叫老王,(板題)從畫像上看,你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)?

這樣一個老人就站在你的跟前,你關(guān)心他什么?把你的關(guān)切向他表達出來。

1、師:老王是一個普通人,寫老王的作家可不是一個普通人。簡介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。

2、師:面對陌生的老王,你們有那么多的揣測,和那么多的關(guān)切,現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨,去走近老王,解開心中的謎團。

(一)、評說老王:

剛才看了老王,現(xiàn)在又讀了老王,老王是不是你心目中的那個老王?你對他的關(guān)切作者告訴你沒有?老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請用“老王是一個______的人,表現(xiàn)在_______?!钡男问奖磉_出來。

學(xué)生看畫像思考

3、生:讀課文。

拓展導(dǎo)創(chuàng)(二)、品味老王:

師:文章中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)?

我們一起來欣賞這一片斷。

1、精讀。

師:請同學(xué)們以自己喜歡的方式:默讀、小聲讀、放聲讀。可圈點,可旁批。

師:請同學(xué)們把自己的獨到體會說出來,與大家分享。

2、教師相機引導(dǎo):

課文中老王的話語不多,卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測一下老王當(dāng)時的心理和表情嗎?

老王勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述,請你設(shè)想一下,老王當(dāng)時是怎么說服“我”收下的?

師:就這一情節(jié),你有沒有疑問?提出來請大家?guī)湍恪?/p>

(一)、懷念老王:

1、師:善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?學(xué)生找出自己最感動的片段

1、讀課文

2、小組交流體會。學(xué)生自由發(fā)??

3、質(zhì)疑,合作探究。

4、分角色朗讀。

學(xué)生體會,換位思考

師:她為什么這樣想?

2、師:假如你是老王的鄰居或一個熟識的人,面對老王的遺像,你心里好受嗎?你有什么話要對老王說嗎?

教師示范:老王,因為你眼睛不好使,我就從來不坐你的三輪車,還背后叫你“田螺眼”,我對你的關(guān)照太少了。假如你還活著,我會動員很多人去坐你的三輪車,讓你的生活好起來。

(二)、關(guān)注“老王”:

師:在這個日漸冷漠的世界里,還能有你們這樣一群熱心人,實在難得。我替老王感謝你們??墒俏覀兊纳磉呥€有許許多多的“老王”,我們應(yīng)該如何對待他們?

師:這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。

(三)、師:(點擊背景音樂《愛的奉獻》)送人玫瑰,手有余香。不要按捺住自己的熱情,應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。她作為一個幸運者,對老王這樣的不幸者十分愧怍。她覺得自己照顧老王太少?!拔摇蹦缅X去侮辱他。

學(xué)生發(fā)表感??

生:愛心

人道主義

平等

拓展導(dǎo)創(chuàng)假如我是一團火,就要給別人送去溫暖。

假如我是一朵花,就要給別人送去芬芳。

假如我是一顆星,就要給別人送去光明。

假如我是___,就要_______。

請大家以上面的形式,把你的心愿表達出來。

生:假如我是一泓泉,就要給別人送去清涼。

假如我是一片云,就要給別人送去甘霖。

……

(四)、推薦文章:

?傻二哥》新鳳霞

?乞丐》屠格列夫

?生命的召喚》阿迪斯惠特學(xué)生完成后展示。

老王教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

2.理解、積累惶恐、荒僻、滯笨、愧作等詞語。

3.熟讀課文,了解敘述、描寫等表達方式。

4.探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文,體察人物思想感情。

5.揣摩本文意味深長語句的含義,體會作者遣詞造句的匠心。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,激發(fā)愛心。揣摩語言,深入領(lǐng)會語句的意味。

1.自讀點撥法。本文是寫人記事的散文,通過敘寫與車夫老王的交往片斷;刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良,感悟情感,陶治性情。教師點撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。

2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,合作研討解決。

教具準(zhǔn)備

多媒體cai課件、錄音機及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料

學(xué)流程設(shè)計

一、導(dǎo)語設(shè)計

(背景音樂:《讓世界充滿愛》)

同學(xué)們,正如歌曲中所呼喚的只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍天下的他人,那么人世間真的會多一份陽光,少一些冷漠,多一份文明,少一些殘酷。愛是一種情感,更是一種美德,楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往,為我們詮釋這一并不深奧的生活命題。

二、指導(dǎo)自讀,把握文意

1.投影顯示生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)注音

塌 敗 取 締 傴 翳 骷 髏 繃 滯 笨 愧 怍

(2)釋義

塌 敗 滯笨 取 締 愧 怍

2.學(xué)生所讀課文,以善良體察善良,領(lǐng)會作者與人物的思想感情。

聽讀中發(fā)揮想像,頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

思考:本文是寫人記事的散文,那么見于文中的老王是怎樣一個形象呢?請學(xué)生自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對他的態(tài)度是怎樣的?

學(xué)生積極回答,教師歸結(jié):

從課文寫老王的生活片斷可以看出,老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。文革期間載客的三輪車被取締,他的生計就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,他的眼睛又不好,一生凄涼艱難,是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好,老實厚道,有良心,關(guān)心人。他需要錢,可是做生意從不多收一分錢,而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢,是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護他。知道老王有夜盲癥,就送給他大瓶魚肝油。

3.學(xué)生分段誦讀課文,概括要點,列出提綱。

教師作閱讀提示:課文以我與老王的交往為線索,寫老王的幾個生活片斷,條理有序,一脈相承。

學(xué)生歸結(jié):課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人,兩個片斷寫他為人好,一個片斷寫文革時期,他的生計越來越艱險。最后一個片斷,是老王離世前一天的事情,最能見出老王心地善良。

4.合作研討。

(1)文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對揭示文章意旨的課文雖后一句話,你是怎樣理解的?

(2)你怎樣看待文中作者一家對老王的關(guān)愛?相對現(xiàn)實生活中見到的對不幸者、弱者的冷漠,你認為現(xiàn)代人缺失的是什么?

(3)寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料,又要安排文章的謀篇布局,也即組材,那么本文段落安排有什么特色?又給我們怎樣的啟示呢?

學(xué)生小組討論解疑,教師點撥、明確:

(1)作者的善良有許多表現(xiàn):照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報酬;老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良,知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚肝油。

老王的善良也有許多表現(xiàn):愿意給我們帶送冰決,車費減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

結(jié)尾一句話,應(yīng)該這樣理解:一個社會總有幸運者和不幸者,幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運,讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來,對老王的關(guān)愛還很不夠,所以感到愧作。

(2)從文章看,最主要的是平等觀念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長條件、生理條件,幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由。有平等意識,才會有平等對話,才會感覺人家上門來沒請他坐坐喝口茶水是很抱歉的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人,尊重個人對社會作出的貢獻,尊重人格,維護社會成員的基本權(quán)利,并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意,坐他的車,讓他掙點錢。老王收錢常??蜌?,他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了.還是關(guān)心老王是否能維持生活。總之,對不幸者懷有一顆愛心,才能這么關(guān)心人,愛護人。

老王在生命最后的日子里,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者,總覺得在他生前,對他關(guān)愛不夠。所有這些,都是人道主義精神,正是公民道德建設(shè)所提倡的。

(3)作者對瑣碎材料的組織以成有機整體,是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段寫老王的三點基本情況是按邏輯順序,正因謀生的困難,收入少,所以生活清貧。下面三段是按時間順序。

除段落安排有序之外,還設(shè)置了貫穿全文的線索,即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪,一路說說閑話,作者平易近人,老王也肯把身世相告。寫老王眼疾,送他魚肝油,可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好,在服務(wù)費上雙方總是非??蜌狻H喐钠桨迦?,沒法坐了,作者還是很關(guān)心老王,對老王有好處,所以老王總覺得欠了一筆人情,在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索,全文一脈相承,成為一個有機的整體。

5.楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色,卻靈氣飛揚,別有韻味,試比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達效果上的不同,體會作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎?(參見課后練習(xí))

6.說話訓(xùn)練。

愛是人間的春風(fēng),是生命的源泉,缺乏愛心的社會將會是一片沙漠,一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流,對你一定很有觸動,請學(xué)生說出自己的感受和體會。

三、寫作指導(dǎo)

1.教師講解:寫人為主的記敘文,大多是通過一個或幾個典型細節(jié),通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫,來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌,勾勒人物形象。

怎樣寫好這類文章呢?

(1)確定寫作對象。要選擇自己最熟悉,對自己有影響,和自己有交往,又有典型事例能突出他某一方面特征的人。

(2)選好了寫作對象后,根據(jù)你的了解,想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進一步思考從你們的交往過程中,也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中,抽出共性的東西。這一共性,恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后,再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。

比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝,最能見出老王的心地善良。

(3)第三步,為了有效地突出中心,想一想哪個事例應(yīng)當(dāng)詳寫,哪些事例可以略寫。

(4)第四步要考慮的是如何安排這些事例,先寫哪個,后寫哪個。從哪個角度人手,怎樣收束全文,這幾個事例以什么為線索將其串連起來??紤]基本成熟,可以簡要列出提綱。如本文段落的有序安排。

(5)下筆成文。書寫時,頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過,要帶著情感去回憶,力求一氣呵成。成文后,改換欣賞者的身份默讀此文,進行修改、潤飾。

2.投影顯示以下文題,請學(xué)生任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。

(1)我的(爸爸、媽媽、老師、好友)

(2)他(她)是一個的人(如:勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心)

(3)我逐漸了解了他(她)

(4)其他:童年的伙伴、摯友、手足情深

四、課堂練習(xí)(略)

老王教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目的:

1 把握老王的性格特點。

2 揣摩重點語句含義,體會作者遣詞造句的匠心。

3 體會作者的思想感情。

4 以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

教學(xué)重難點: 領(lǐng)會作者與人物的思想感情,揣摩重點語句含義,體會作者遣詞造句的匠心。

教學(xué)設(shè)計:

1 導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物,領(lǐng)導(dǎo),富豪,明星等等,他們的出現(xiàn)往往招來羨慕和贊揚的目光,其實生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的,他們有的在平淡中咀嚼幸福,有的也許遭受了這樣那樣的不幸,如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人,那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦,今天就有這樣一個機會來關(guān)注一個名叫“老王”的不幸的人,看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢!

2 檢查預(yù)習(xí)的情況,個別字詞點撥。

3 學(xué)生迅速瀏覽課文,談?wù)勛约簩贤醯挠∠蟆|c到“善良”一詞后,歸納文中那些事情能體現(xiàn)他善良的性格特點。(多媒體展示)

明確 :老王的善良也有許多表現(xiàn), “愿意給我們帶送”冰塊,車費減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。、

4 深刻體會老王的善良。

老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的,自己悲苦的命運更能夠突出他的善良。哪些能夠表現(xiàn)他生活的苦呢?(多媒體展示)

明確:老王一輩子很苦。靠一輛破舊的三輪車活命?!拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締,他的生計就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,眼睛又不好,他的一生凄涼艱難。

5面對老王的遭遇,“我們”是如何表現(xiàn)的?學(xué)生談?wù)剬Α拔覀円患摇钡目捶ā?多媒體展示)

明確:照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報酬,老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢,關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚肝油。 說明“我們一家”也是善良的。

6總結(jié)老王和“我們一家”的善良,得出結(jié)論“社會需要用善良體察善良”。

7小組討論:你周圍有老王這樣不幸的人嗎?你是怎樣對待他們的?

學(xué)習(xí)了本文,你受到哪些啟示?(全班交流)

8總結(jié):社會需要愛,社會呼喚愛,我們的目光要能夠從高處降下來,關(guān)心周圍的人,特別是那些有不幸的遭遇的人,用善良體察善良,用愛心澆灌世界。(多媒體展示)