爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計6篇

時間:2022-12-06 作者:Iraqis 教學(xué)計劃

隨著新一學(xué)期的到來,老師們是不是都開始制定教學(xué)設(shè)計了呢,寫好教學(xué)設(shè)計可以使我們的教學(xué)之路更加順利,下面是范文社小編為您分享的爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計6篇,感謝您的參閱。

爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計6篇

爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇1

一、活動背景:

?爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺,他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。通過爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事,折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情,能使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn),在一次次驚奇的發(fā)現(xiàn)中體會愛的溫暖。

二、活動描述:

(一)引入故事

1.師:我們來認識一位新朋友,他叫約瑟。

播放ppt:約瑟問好——大家好,我叫約瑟。

小朋友問好。

約瑟:你們認識我的爺爺嗎?他是有辦法的爺爺,是個聰明的爺爺,我?guī)銈內(nèi)フJ識他吧!

2.教師播放故事幻燈片并講述:在約瑟剛出生的時候,爺爺給他縫了一條奇妙的毯子,毯子又舒服、又保暖,還可以把噩夢統(tǒng)統(tǒng)趕走。

提問:為什么說這是條奇妙的毯子?(適當?shù)匾龑?dǎo)幼兒感受爺爺對約瑟的愛)

3.小結(jié):這條毯子包含著爺爺對約瑟的愛,是條奇妙的毯子。

(二)分段欣賞

1.教師播放幻燈片

提問:爺爺把奇妙的毯子改做成什么了?(原來爺爺為約瑟做了一件奇妙的大衣。約瑟穿上這件奇妙的大衣,走在街上既暖和又神氣。)

2.教師繼續(xù)播放故事幻燈片

提問:你們猜猜這次爺爺會把約瑟的奇妙大衣變成約瑟的什么東西呢?(鼓勵幼兒發(fā)揮想象)

小結(jié):爺爺把奇妙的大衣變成了一件背心,爺爺可真有辦法。

3.集體排圖

提問:接下來的故事會發(fā)生什么事情呢?故事圖片不小心打亂了,請你們一起來排一排,圖片應(yīng)該怎么放,故事應(yīng)該怎么說?

(鼓勵幼兒仔細觀察畫面,學(xué)習(xí)根據(jù)畫面正確排序并講述故事內(nèi)容。)

小結(jié):爺爺把背心翻過來,翻過去,小小的背心變成了一條漂亮的領(lǐng)帶,爺爺可真聰明呀!

4.幼兒排圖

提問:當約瑟慢慢長大,領(lǐng)帶也變得久了,破了,這時候爺爺又會有什么好辦法呢?請大家一起來找出爺爺?shù)暮棉k法。

要求:幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容將圖片正確排序,并講述故事內(nèi)容。

教師指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面信息,學(xué)說故事中的語言講述故事內(nèi)容。

5.分享故事

請幼兒上前將自己的圖片排列出來,講述故事內(nèi)容。

小結(jié):原來爺爺還能把領(lǐng)帶變成手帕,又把手帕變成了漂亮的紐扣。爺爺?shù)霓k法可真多?。?

(三)完整欣賞

1.完整欣賞一遍故事,邊欣賞邊在黑板上出示相應(yīng)的圖片(毯子、大衣、背心、手帕、紐扣)

2.讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容按順序擺放圖片,進一步直觀感受由大變小的規(guī)律。

3.提問:你們覺得約瑟的爺爺是個怎樣的爺爺?(強調(diào)爺爺是用一塊布料改做成許多東西)

4.小結(jié):約瑟的爺爺真有辦法,把一條舊毯子一點點變出了許多的東西。我們給故事取個好聽的名字吧——爺爺一定有辦法!

(四)延伸活動

提問:如果你的小毯子也變小了,你可以把它變成什么東西呢?

請幼兒自由想象。

小結(jié):其實,我們生活中很多舊東西,只要動動腦筋,再發(fā)揮自己的奇思妙想,它們就能變成一件奇妙的東西。

三、活動分析:

(一)片段一:引入故事,了解故事中的主要角色和物品。

分析:故事中的主人公是小男孩約瑟和他的爺爺,為了能夠引導(dǎo)幼兒更好地進入故事情景中,我準備了約瑟的錄音,以約瑟的身份邀請孩子們閱讀繪本,了解故事內(nèi)容,這樣更容易引起幼兒的閱讀興趣。并且約瑟將自己的爺爺介紹給大家,給出了一個小小的懸念,為什么是有辦法的爺爺呢?又為什么有一條奇妙的毯子呢?孩子們能夠很快產(chǎn)生閱讀的欲望,為以下的環(huán)節(jié)做下較好的鋪墊。

(二)片段二:分段欣賞,了解故事內(nèi)容的發(fā)展規(guī)律

分析:這一大環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了三個環(huán)節(jié),第一是教師引導(dǎo)幼兒一起集體欣賞故事內(nèi)容,初步了解故事發(fā)展的第一線索,爺爺?shù)奶鹤釉诓粩嗟匕l(fā)生變化,每次變化的時候都是媽媽發(fā)現(xiàn)約瑟長大了,爺爺做的衣服變小了不再適合了,約瑟就請爺爺想辦法將衣服又變成了合適的。第二環(huán)節(jié)中,我將接下來會發(fā)生的一系列故事內(nèi)容的圖片給每位幼兒,請他們找一找故事的第二線索,并結(jié)合第一線索進行正確排序,講講說說故事是如何繼續(xù)發(fā)展的。第三環(huán)節(jié)是幼兒展示自己的排圖并嘗試講述故事內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中,幼兒進行排圖是一大難點。在活動的過程中發(fā)現(xiàn),部分幼兒能夠嘗試著進行排圖,并且發(fā)現(xiàn)了故事發(fā)展中的第二線索。但是由于提供的圖片太小、畫面模糊等客觀因素的影響,大部分幼兒感覺到了困難。

(三)片段三:完整欣賞,再次感受故事的發(fā)展

分析:在分段解讀故事的基礎(chǔ)上,本環(huán)節(jié)旨在整體欣賞故事內(nèi)容,輕松的氛圍中再次感受爺爺?shù)暮棉k法,體會故事的有趣性。在講述故事的過程中,出示的圖片又再次給幼兒較直觀的刺激,即由毯子逐漸變小的`過程。但是在具體的實踐過程中,幼兒嘗試排圖的環(huán)節(jié)沒有實施,作為活動的重點,這一環(huán)節(jié)需要幼兒進行二次嘗試和實踐,從而才能更好的體驗物體由大變小的過程和故事的情節(jié)發(fā)展之間的關(guān)系。

爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇2

?教學(xué)目標】

1、認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

2、能讀通課文,讀懂讀好課文第1~2自然段。

3、初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護它們。

?教學(xué)重點】

認識10個生字,讀懂讀好課文第2自然段。

?課前準備】

課件、生字卡片等。

?教學(xué)過程】

一、談話揭題

1、看圖談話揭題:

出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個詞;出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼,板書:小樹,板書:和。

2、讀課題。

3、質(zhì)疑:爺爺是老人,小樹是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問題嗎?

二、初讀課文,讀準字音,讀通課文

1、自學(xué)課文,問:碰到不會讀的字怎么辦?

2、檢查自學(xué):

⑴ 說說課文大意:小朋友會讀這個故事了,能用自己的話說說這個故事嗎?(同桌說說故事大意)

⑵ 自由讀讀生字。

⑶ 解決難讀的字,集體正音。(隨機)

⑷ 小老師帶讀生字。

⑸ 指名讀課文,評議。

三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段

1、自由讀讀第二自然段

2、指導(dǎo)觀察課文插圖:

⑴ 說一說:冬天到了,小朋友有什么感覺?小樹有什么變化?它也會感到怎么樣?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(指名說)把這句話找出來讀一讀。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請把這句話找出來讀一讀。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹不冷了。

4、練習(xí)想像說話:

如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說( ? )

5、討論:你們覺得爺爺怎么樣?(隨機板書)

6、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段:

過渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹在哪里呢?

7、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段:

⑴ 學(xué)生找到這句話。

⑵ 讀讀這句話。

存疑:冬天,爺爺給小樹帶來了溫暖,到了夏天,小樹給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、課中操 我家門前一棵樹

春天到,天氣暖, 秋天到,天氣涼,

樹哥哥,穿新衣。 樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥, 爺爺給它掃落葉,

樹哥哥點頭笑。 樹哥哥把手招。

夏天到,天氣熱, 冬天到,天氣冷,

樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮, 爺爺給它穿棉衣,

爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字

1、拼字游戲:把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請學(xué)生把字拼起來,同時還要學(xué)四個新偏旁。

2、開小火車讀讀其他幾個生字。

3、聯(lián)系生活學(xué)生字:小朋友,這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過?

4、讀新詞,豐富詞匯:把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲在電腦里,并寫在樹上,讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。

爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標

1.認識生字,會寫生字。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解衣裳、綠傘在句子里的意思,理解爺爺真好,小樹真好。在課文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護小樹,從小要為綠化祖國出力。

教學(xué)重、難點:1

1、認識生字,會寫生字。

2.能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,從小要為綠化祖國出力。

教學(xué)時數(shù):二課時

第一課時

教學(xué)法目標

初讀課文,認識全課生字,掌握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。

教學(xué)過程:

(一)出示課題,談話激趣。

1.板書課題

6爺(y6)爺和小樹(sh))

2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)隨??

樹的圖片。

3.教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了爺爺,寫了小樹,中間用和連起來,其中一個是人,一個是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

(二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認識全課生字,學(xué)會三個生字。

1.請學(xué)生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認讀生字的音,最后看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板,指名認讀全課八個生字。

3.指導(dǎo)學(xué)衣、裳、傘三個生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。

(1)出示生字傘

①先指名按部分加筆畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘

②指名說說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當頭照時,打開傘就涼快多了)。

③先指導(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個傘,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆丨壓豎中線寫。

(2)出示生詞衣裳

①指名讀詞,說明裳要讀輕聲。再說說什么是衣裳。

②指名按筆畫記衣的形,然后照田字格范字寫一個衣字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導(dǎo)記和寫裳字的形。先告訴學(xué)生裳字上邊是個新偏旁叫小字頭,小字作字頭,豎鉤要變成豎,左點往右下點,右點變成撇。再讓學(xué)生按部分記裳的形。指導(dǎo)寫兩個裳字。裳字容易寫長,讓學(xué)生觀察田字格范字時,要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上。冖和衣字的撇捺要寫得一樣寬。

4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀,說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,訂正讀錯的地方。

課中休息

(三)指導(dǎo)理解第一自然段

1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導(dǎo)理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?

爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標:

1.學(xué)會6個生字,認識9個字。

2.認真觀察兩幅圖,理解課文內(nèi)容,初步體會人與自然的關(guān)系。

3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點:

認真看圖,理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達能力。

教學(xué)難點:

1.發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達能力。

2.正確、流利地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們愛護花草樹木嗎?平時是怎樣愛護它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課,爺爺和小樹(教師板書)齊讀課題,什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢!快快打開書看一看。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1.出示第一幅圖

提問:圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上畫的有誰?在什么地方干什么?

2.出示第二幅圖

讓學(xué)生提出問題,學(xué)生回答

圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上有誰,在干什么?

3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的,打開書。

三、初讀課文,讀通課文。

1.自己借助漢語拼音讀課文,注意讀準字音,畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

2.再讀課文,標出自然段。

3.同桌互相交換檢查,看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

4.抽讀生字和會認的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。

四、細讀課文,理解句子。

1.自己讀讀第一段

(1)提問:讀后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己嗎?

(2)聽老師范讀,你聽出什么了?

(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)

(3)學(xué)生自己練習(xí)讀。

(4)同桌互讀,相互糾正。

(5)指名讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

(1)自己出聲讀第2段,邊讀邊標出有幾句話。

(2)同桌互查標句子是否正確,互查后說說每句話講的是什么。

(3)指名說說句子的意思。

板書:穿衣,不冷。

(4)教師范讀,你聽出了什么?

教師范讀時,突出“暖和的衣裳”。

(5)學(xué)生練習(xí)讀,同桌互讀。

(6)指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

(7)引發(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹,你會對爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話,進一步體會人類對樹木的保護。)

(8)出示填空練習(xí),為背誦打好基礎(chǔ)。

( )天到了,( )給小樹穿上( )。小樹( )了。

口頭練習(xí)填空后,試著背一背。

3.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)自讀這段,邊讀邊標出有幾句話。

(2)請兩名學(xué)生讀這段,讀后教師提問:“小樹是怎樣回報爺爺?shù)模俊?

板書:撐傘,不熱

(3)教師提問:夏天,綠色的大傘指的是什么?看圖說一說,爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

(4)請同學(xué)讀文,讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

(5)學(xué)生練習(xí)讀。

(6)同桌互讀,相互糾正。

(7)指名讀,讀后評議。

(8)你能結(jié)合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么?(目的是引導(dǎo)學(xué)生認識到樹木對人類的作用,人們離不開樹木。)

(9)出示填空:

( )到了,小樹給爺爺( )。爺爺( )。

①口頭填空

②試著背誦。

4.朗讀全文。

5.背誦全文。

(1)看著填空練習(xí)背誦。

我家( )小樹。

( )天到了,( )給小樹穿上( )。小樹不冷了。

( )到了,小樹給爺爺( )。爺爺( )了。

(2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

(3)試著獨立背誦。

(4)同桌互背,相互糾正。

(5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

五、鞏固練習(xí)

1.完成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。

2.課后練習(xí)3,讀一讀,說一說。

(1)先讀一讀。

(2)進行擴展,暖和的 ,綠色的

講課反思

同學(xué)們,你們愛護花草樹木嗎?平時是怎樣愛護它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?此時的學(xué)生已經(jīng)逐漸進入到了課文的情境之中。他們在通過肢體語言、語氣體會、自由對話等方式。在愉快的表演中對課文的語言有了更深刻的領(lǐng)會。引發(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹,你會對爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話,進一步體會人類對樹木的保護。我覺得,這樣做既符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀,創(chuàng)造性閱讀”的思想,同時又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽,我問你答,我寫你抄,我給你收”的教學(xué)方式。擯棄了以往教師說的口干舌燥,學(xué)生還是目瞪口呆的局面。

爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇5

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識“倆、摘”等7個生字,正確書寫“球、玩”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話語句的不同語氣。

3、感知“地心引力”的科學(xué)常識,有探索科學(xué)奧秘的愿望。

【課前準備】

1、生字學(xué)習(xí)課件,牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。

2、“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。

師:“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”

師指著黑板上畫出的小手問:“這些小手都能做什么呢?”(生自由回答)

2、今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──(師板書:地球爺爺?shù)氖郑?

“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道?!?

二、自讀課文,了解大意

1、自讀課文,讀正確,讀通順。

2、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。

三、討論交流,領(lǐng)會內(nèi)容

1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?

2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?

3、借助實驗,結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”:

⑴ 請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮,看看有什么感覺?

像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

⑵ 演示“牛頓觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。

⑶ 在課文里,找出“地心引力”的例子。

四、讀文記字

1、自讀課文,勾畫生字,把生字多讀幾遍,并記下來。

2、檢查學(xué)生自識生字的情況,并進行正音。提醒易錯字音:倆(liǎ)、引(yǐn)。

3、用生字組詞擴詞。

4、同桌互讀互聽互糾正。

爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計篇6

一、講故事導(dǎo)入新課

小朋友,你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師就給你們講個故事好不好?故事講的是有一個爺爺種了很多很多的樹,他天天給小樹澆水施肥,小樹漸漸長大了。眼看冬天來臨了,北風(fēng)呼呼地刮著,小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,還不停地哆嗦著說:“好冷呀,好冷?!睜敔斅犚娏瞬换挪幻Φ卣f:“別急別急,我來給你穿衣服?!毙洳焕淞?。夏天到了,太陽火辣辣地炙烤著大地,爺爺熱得汗流浹背,還不停地扇著扇子。小樹見了,關(guān)心地說:“爺爺,爺爺,快到樹蔭底下涼快涼快吧?!睜敔敳粺崃?,笑了,小樹笑了,我也笑了。

這個故事好聽嗎?它已經(jīng)被編書的叔叔阿姨編到書里面了,小朋友想不想讀?(想)但是小朋友在讀課文的時候會碰到很多的生字寶寶,小朋友有信心克服嗎?下面請小朋友自己讀讀、學(xué)學(xué)這些生字寶寶,呆會兒我們來做摘果子游戲。

二、游戲識字

(貼果子圖)生字寶寶很害羞,都藏到蘋果里面去了,在跟小朋友捉迷藏呢。

那只要小朋友能叫出生字寶寶的名字,能回答老師提出的問題,這個蘋果就屬于你,比一比誰摘的蘋果最多。

(啟發(fā)學(xué)生運用多種方法識記生字,例如:加一加,減一減,編字迷,編兒歌,講故事等)

三、研讀課文

1、第二自然段

我們已經(jīng)順利通過了生字這一關(guān),來祝賀一下,現(xiàn)在小朋友們讀課文肯定容易多了。請小朋友自由地讀讀課文,并找出哪一段是寫爺爺關(guān)心小樹的?指明讀。

⑴冬天到了,天氣會怎么樣?北風(fēng)呼嘯,雪花紛紛揚揚地飄下來,這時候,小朋友會穿什么衣服?

⑵此時的小樹已落光了葉子,光禿禿地站在那里。他會怎么做,又會說些什么話呢?誰來做做小樹,演一演,誰來做做北風(fēng)、雪花。

⑶寒風(fēng)中的小樹真的很冷呀,我們該怎么辦?好心的爺爺聽懂了小樹說的話,瞧!他笑咪咪地走過來了,爺爺來干什么?(看圖說)

⑷爺爺給小樹穿的衣裳是很暖和的,讓我們通過朗讀把這暖和讀出來。(指名讀──比賽讀)

⑸小朋友都喜歡當演員嗎?(喜歡)那我們把這個故事演一演。(請三名同學(xué)分別演爺爺、小樹、寒風(fēng))

演后采訪:小樹你在寒風(fēng)中覺得怎么樣?

爺爺給你穿上衣服后你又覺得怎么樣?你有什么話想對爺爺說嗎?

2、第三自然段

冬天,爺爺給小樹穿上暖和的衣服,小樹不冷了。夏天里,小樹又會為爺爺做什么事呢?用自己喜歡的方式讀課文第三段。

⑴夏天到了,小樹變得怎么樣?(指導(dǎo)生說出:樹葉茂盛,郁郁蔥蔥,像一把傘等等)

⑵爺爺在這樣的樹蔭下,一邊喝茶,一邊扇扇子,覺得怎么樣?這時候爺爺會說什么話呢?

⑶指導(dǎo)朗讀,讓我們把爺爺?shù)臎隹焱ㄟ^朗讀讀出來。

四、總結(jié)

冬天里,爺爺給小樹穿上衣服,小樹不冷了。夏天,小樹為爺爺撐開小傘,爺爺不熱了,爺爺還會為小樹做什么?小樹還會為爺爺做什么?

所以人和樹的關(guān)系可密切了。爺爺保護了小樹,小樹就能茁壯成長,為人們做很多事情。像有些小朋友在小花園里亂搖小樹,這是不對的。小樹會疼的,多少我們不僅要像爺爺那樣保護小樹,也要愛護學(xué)校里的一草一木,使我們生活的環(huán)境更美。