我們寫好教學(xué)反思之后,可以將自己的教學(xué)理念建立好,隨著社會(huì)的進(jìn)步寫教學(xué)反思已經(jīng)成為了優(yōu)秀教師的日常工作之一,下面是范文社小編為您分享的四年級(jí)音樂教學(xué)反思5篇,感謝您的參閱。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思篇1
?守株待兔的老農(nóng)夫》選自人教版小學(xué)四年級(jí)音樂上冊(cè),第二單元的歌曲,節(jié)拍是四二拍。是一首敘述性體裁的歌曲,主要描述了一個(gè)《守株待兔》的寓言故事,詼諧、幽默的通過歌曲形式諷刺不勞而獲的老農(nóng)夫。本節(jié)課我以《守株待兔》的成語故事作為導(dǎo)入點(diǎn),激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、理解音樂故事。這樣做了鋪墊,吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,效果不錯(cuò)。
在備課時(shí),我所注意到的一些知識(shí)點(diǎn)和歌唱技能上的要求,在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下完成,有個(gè)別樂句學(xué)生音準(zhǔn)掌握得不是很好,通過反復(fù)訓(xùn)練,講解,這樣,學(xué)生很快唱準(zhǔn)了。
因?yàn)楸菊n的知識(shí)量很大,所以最后時(shí)間上有點(diǎn)緊張,音樂文化視野拓展部分沒有完成,以后要注意時(shí)間的設(shè)計(jì)和對(duì)教材的深刻再挖掘,盡量不出現(xiàn)沒有想到的情況發(fā)生。
最后剩了一點(diǎn)時(shí)間,我就把歌曲變成了課本劇,讓幾個(gè)學(xué)生分角色表演歌曲,結(jié)果大家都很積極在表演的過程中也都很放得開,模仿兔子的的同學(xué)表現(xiàn)的很慌張,老農(nóng)夫的同學(xué)在等待的過程中都自由的發(fā)揮,讓小觀眾們看得津津有味??煜抡n了,沒機(jī)會(huì)上臺(tái)表演的同學(xué)還都很遺憾,直到我說“下節(jié)課咱們繼續(xù)表演”時(shí),才開心起來。所以音樂課能讓學(xué)生們意猶未盡就算是成功的,在今后的課堂上,我會(huì)都帶著學(xué)生們多多表演,讓他們感受不一樣的快樂。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思篇2
一、教材分析:
?我和提琴》:這是一首d大調(diào)的挪威兒童歌曲。3/8拍,一段體結(jié)構(gòu),全曲由五個(gè)樂句組成。表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂執(zhí)著的追求。
二、教學(xué)目標(biāo):
通過表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風(fēng)格以及音樂風(fēng)格,體會(huì)歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和對(duì)美好生活的向往。
在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基??
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、3/8拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。
2、歌曲中的弱起拍,第三樂句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
四、教具學(xué)具:
多媒體軟件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶
五、課時(shí)安排:
1課時(shí)
六、教學(xué)過程:
?情景導(dǎo)入】
1、今天我們將一起走進(jìn)歐洲的美麗的國(guó)家挪威(課件)它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。(出示北歐地圖)“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸,是挪威著名的港口,也是全國(guó)最大的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。國(guó)花是石楠花。
(多媒體出示:介紹挪威及風(fēng)景名勝等)
2、我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識(shí),今天老師還帶來了一首挪威民歌,大家想不想聽?讓我們聽一聽,這首民歌講了一件什么事?(多媒體出示歌譜,聽范唱)
?寓教于樂】
1、歌曲中發(fā)生了什么事情?誰來講一講?你來講(作者養(yǎng)了一頭黃牛,每天都快樂的和黃牛生活在一起,但是后來卻用黃牛換來了一把小提琴,后來天天用小提琴演奏動(dòng)聽的音樂,快樂的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞,生活得快快樂樂。)作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴,說明作者更喜歡什么?(提琴)
2、故事講得真好,誰給歌曲起個(gè)好聽的名字?《快樂的提琴》,《快樂的生活》很好。老師也起了一個(gè)名字《我和提琴》。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》,這是一首三拍子歌曲,大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國(guó)號(hào)》。3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱,我們用拍手來表現(xiàn)。(法國(guó)號(hào)音樂)。大家表現(xiàn)得很好,3/8拍和3/4拍都是三拍子節(jié)奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節(jié)有3拍,3/8拍則是以八分音符為一拍每小節(jié)有三拍。3/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律也是強(qiáng)弱弱,指揮圖示是這樣的。(課件)我們?cè)賮砺犚宦牎段液吞崆佟愤@首歌曲,仔細(xì)體會(huì)3/8拍子節(jié)奏,可用拍手表現(xiàn),也可用指揮圖示表現(xiàn)。
4、同學(xué)們表現(xiàn)很好,三拍子的舞步大家還記得嗎?我們一起跟音樂試一試。大家表現(xiàn)的很像挪威人,因?yàn)榕餐硕寄芨枭莆琛?/p>
5、這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒?(歡快,活潑)
6、有沒有信心學(xué)會(huì)這首歌曲,我們只要學(xué)會(huì)這三樂句,這首歌就算學(xué)會(huì)了。
(課件)第一句是弱起節(jié)奏,一二從第三拍開始唱。找同學(xué)起來唱,連唱兩遍注意第一遍的結(jié)尾唱兩拍,第二遍從第三拍開始唱也是弱起。
第二樂句有一個(gè)附點(diǎn)八分音符(課件)跟老師一起連起來唱。和第一句一樣結(jié)尾兩拍反復(fù)一遍從第三拍弱起開始,但這兩遍不完全一樣,第一遍以5結(jié)尾,第二遍以1結(jié)尾。我們?cè)囈辉嚒?/p>
第三句是結(jié)尾句,請(qǐng)仔細(xì)聽(教師范唱)跟琴教唱。
7、大家學(xué)會(huì)了嗎?我們跟音樂完整的輕聲唱一唱試一試,(范唱)你覺得哪一句還比較難唱?
8、大家都學(xué)會(huì)了嗎?我們跟琴完整的唱一唱試一試。
?表現(xiàn)歌曲】
1、同學(xué)們,大家都唱出了挪威人民歡歌笑語,載歌載舞,幸福生活的心情,下面我們分組表現(xiàn)歌曲,哪一組愿意來為歌曲伴舞?哪一組愿意為歌曲用打擊樂伴奏?其他的同學(xué)來演唱歌曲吧。
2、各就各位,音樂會(huì)現(xiàn)在開始吧。
?拓展創(chuàng)編】
1、提到了提琴,我們不得不提一下我國(guó)一首著名的小提琴協(xié)奏曲《梁?!?,在我國(guó)的音樂史上有著重要的地位。我們一起來欣賞。
(多媒體:聽《梁?!罚?/p>
2、小提琴奏出了這么美妙的音樂真讓人陶醉,除了小提琴你還喜歡那些樂器?(揚(yáng)琴,鋼琴,吉他……)你能不能把自己喜歡的樂器放到今天學(xué)習(xí)的歌曲中唱唱試試呢?(自由創(chuàng)編)
找同學(xué)起來唱。(學(xué)生評(píng),教師評(píng))
?完美結(jié)課】
音樂能啟迪智慧,帶給我們無窮的快樂。請(qǐng)大家象挪威人那樣繼續(xù)追逐你的音樂夢(mèng)想,讓音樂伴隨我們的生活,使我們的生活更加美好。同學(xué)們,讓我們盡情地唱起來、跳起來吧!學(xué)生在《我和提琴》歌舞活動(dòng)中離開教室。
?教后反思】
通過這次教學(xué)我認(rèn)為,老師不僅應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生,也要充分的相信學(xué)生,并把更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給他們,因?yàn)檎鏄泳湍茏屇芰ι匀醯暮⒆右灿胁煌潭鹊倪M(jìn)步。把課堂還給學(xué)生的理念在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中還要加強(qiáng)。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思篇3
四年級(jí)學(xué)唱歌曲《牧童》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的歌曲。歌詞簡(jiǎn)練、生動(dòng)地描繪了牧童快樂的生活。在本課中,我滲透了新的教學(xué)理念將學(xué)生對(duì)音樂的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中去,成為音樂課堂的主體,自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí),才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂,從而獲得音樂審美體驗(yàn)。力圖引導(dǎo)學(xué)生都能以自己的方式走進(jìn)音樂,并通過參與真正地聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂,合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。
在教學(xué)中,我運(yùn)用多種音樂活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)美、感受美并去創(chuàng)造美。
一、首先讓學(xué)生感知音樂的旋律。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹,而這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)傾聽。用閉眼聆聽美妙的旋律及富有兒童氣息的動(dòng)聽的旁白,展開學(xué)生的想象力——音樂表現(xiàn)的究竟是一個(gè)什么樣的意境?讓學(xué)生把想象的美景說出來,孩子們聆聽完音樂后想象的景物非常優(yōu)美,還應(yīng)用了許多的豐富詞匯來形容美麗的風(fēng)景。
二、感受歌曲節(jié)奏和韻律。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次節(jié)奏游戲:帶有律動(dòng)的練習(xí)節(jié)奏,感受牧童的悠閑。這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,并且啟發(fā)學(xué)生:“你聽到歌曲的是什么情緒?你聽了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時(shí)旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起了熟悉旋律等作用。
三、學(xué)習(xí)合唱部分。這是本課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)二部合唱,對(duì)他們來說這還是一個(gè)新事物,同時(shí)如果不具備很高的音樂素質(zhì)的話,二聲部很難施行。唱好這首歌曲,學(xué)生首先對(duì)歌曲的掌握和二拍子的節(jié)奏感要好。針對(duì)本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以。我覺得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯(cuò),他們最缺的還是多練習(xí)。
四、存在的不足。本節(jié)課的設(shè)計(jì)容量過大,雖然設(shè)計(jì)的內(nèi)容及形式很豐富但是卻不夠深入,對(duì)學(xué)生的分析及教材的挖掘不夠深入。另外,對(duì)學(xué)生聲音的關(guān)注不夠,忽略了孩子聲音的控制訓(xùn)練,在今后的課中我將注意這些問題,更多的關(guān)注孩子聲音的訓(xùn)練,并注重音樂課上音樂元素的感悟。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思篇4
核心提示:《小鳥請(qǐng)到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景,抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請(qǐng)到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時(shí)就遇到...
?小鳥請(qǐng)到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景,抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請(qǐng)到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時(shí)就遇到了類似問題。
1、學(xué)生們熟悉了音樂旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過于簡(jiǎn)單,生硬??梢宰寣W(xué)生在課前先感知音樂,聆聽這優(yōu)美的旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現(xiàn)出一副圖畫。
2、學(xué)生們的表現(xiàn)力和想象力都很強(qiáng),讓學(xué)生們?cè)谶吢犨呅÷暫叱倪^程中自己用動(dòng)作來表演歌曲也是一個(gè)好方法,讓學(xué)生設(shè)身處地的扮演角色對(duì)理解歌曲有更好的效果。
3、讓學(xué)生掌握歌曲的情緒和藝術(shù)形象。這首歌曲課本上都標(biāo)明了歌曲的基本情緒和速度,學(xué)生可以圍繞這一基本情緒進(jìn)行演唱。
掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時(shí),對(duì)歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思篇5
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》
2、音樂知識(shí):力度記號(hào)(f、p)
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然、優(yōu)美的聲音,正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。
2、在優(yōu)美的歌聲及有趣的游戲中,掌握力度記號(hào):“f”、“p”,并能自如地運(yùn)用到歌曲的表演中,體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。
3通過歌曲的演唱感受友誼的珍貴。
教材分析:
?友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊(cè)第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分,第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始,旋律層層上升又緩緩落下,仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng),音樂富有動(dòng)感。第二樂句是第一樂句的變化,采用了切分節(jié)奏,通過由低向高的旋律進(jìn)行,發(fā)出了越來越熱情的呼喊,第三樂句揭示了歌曲的主題,表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚,更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn),表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美,前一樂段末句在這里再現(xiàn),突出“友誼是美好的”這一主題。
教學(xué)重難點(diǎn):
用正確的強(qiáng)弱力度演唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、打擊樂器和繪畫紙筆。
教學(xué)過程:
一、營(yíng)造氣氛,感受美
1、播放《友誼的回聲》伴奏音樂,以美麗的大山做背景,學(xué)生聽音樂走進(jìn)音樂室。
2、師生問好。
二、寓教于樂
音樂實(shí)踐,體驗(yàn)美
1、基礎(chǔ)練習(xí):
1=4
5342|1-|5342|1-‖
lalaililalailu
2、情境導(dǎo)入:
師:大家的聲音真美,將這么簡(jiǎn)單的練習(xí)都變得如此動(dòng)聽!在這個(gè)世界上,人的聲音是最美妙而復(fù)雜的,他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來,例如:回聲。
設(shè)問:什么是回聲?(聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音叫回聲)大家在什么地方聽見過回聲?(空房子里、山谷中)
3、模仿回聲:
師:我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。(電子琴用固定音高不同力度伴奏)
f p
噢 — 噢 —
4、突破歌曲中的難點(diǎn):
師:大家聲音的表現(xiàn)力可真棒,現(xiàn)在老師把回聲加上音高,請(qǐng)同學(xué)們唱一唱。(電子琴伴奏,控制力度)
1=be2/4
f pp f pp
ⅰ 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0 | 7 5 0‖
噢 噢 噢 噢
5、學(xué)習(xí)力度記號(hào):
師:同學(xué)們的聲音真是美??!尤其是加入音高后,聲音更加動(dòng)聽了。不過老師有一個(gè)小小的問題想請(qǐng)大家回答:
我們向著山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎?有什么變化?(喊聲“強(qiáng)”,回聲“弱”)
大家想不想知道,在音樂中用什么記號(hào)來表示“強(qiáng)”?什么記號(hào)表示“弱”呢?
板書:“f”表示強(qiáng),“p”表示弱。
引申:“ff”表示極強(qiáng),“pp”表示極弱。
6、小游戲
師:讓我們大家來做回聲的游戲,再一次的來感受一下美妙的回聲。
(1)介紹方法:10人模仿回聲,表現(xiàn)p,其他的同學(xué)模仿人聲,表示f。(電子琴伴奏)
1=be2/4
f p f p
ⅰ 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0|7 5 0‖
噢 噢 噢 噢
(2)學(xué)生自己設(shè)計(jì)f對(duì)pp和ff對(duì)pp的回聲游戲,然后實(shí)踐。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
表演歌曲,理解美
1、聆聽歌曲。
剛才我們做了“回聲”的游戲,再聽一首歌曲——《友誼的回聲》。邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍的圖式。
設(shè)問:這首歌唱出了哪些內(nèi)容?為什么稱“友誼的回聲”?
2、復(fù)聽歌曲。
師:我們?cè)賮砺犚槐檫@首歌曲。設(shè)問:你覺得這首歌曲可以分為幾個(gè)部分?
3、學(xué)唱曲調(diào):
(1)教師示范曲調(diào),要求學(xué)生仔細(xì)聽并手劃指揮圖式。
(2)師:我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分?
(3)生選擇。
(4)第一部分的方法:
①分組自學(xué),找出問題。(師鋼琴單旋律作為背景。)要求:遇到問題的可做出標(biāo)記。
②各出一招,解決問題。
③跟琴的伴齊唱第一部分的旋律。
(5)第二部分的學(xué)習(xí)方法
聽琴唱第二部分(最后的14小節(jié))歌譜。師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。
(6)完整唱全曲。希望同學(xué)們能表現(xiàn)出中間部分的回聲效果。
4、填詞。
(1)聽琴輕聲填詞。
(2)找出疑難問題共同解決。
(3)歌曲處理。我們用什么樣的聲音和情感才能表達(dá)出友誼的回聲呢?
(4)有感情地演唱全曲。
四、編創(chuàng)表演,升華美
1、自由選擇小組:歌唱組、伴奏組、繪畫組、舞蹈組。
2、分組編創(chuàng),以歌曲伴奏做背景。要求:歌唱組用最美的聲音表現(xiàn)歌曲,伴奏組可以選擇打擊樂或自備樂器為歌曲準(zhǔn)確伴奏,繪畫組畫出你心中美麗的大山,舞蹈組用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)歌曲的美……)
3、集體表演。
五、完美結(jié)課、延續(xù)美
原來你喊出的聲音是可愛的,那么你的回聲也是可愛的,就像同學(xué)間的友誼一樣,如果你付出的是真誠(chéng)、友好,那么同學(xué)回報(bào)你的就像回聲一樣,是真誠(chéng)、友好的,所以,這首歌曲唱出了《友誼的回聲》。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今天的課吧。同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
教學(xué)反思
?友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長(zhǎng),如果采用整體聽唱法顯得有難度,因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對(duì)重點(diǎn)樂句進(jìn)行突破練習(xí),學(xué)唱時(shí)把歌曲進(jìn)行分解,牢牢把握“以興趣愛好為動(dòng)力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句——整體聽賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí)——情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實(shí),讓學(xué)生學(xué)得輕松,唱得愉快。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明,但是,他們對(duì)事物或問題好奇、好問、好學(xué),善于觀察,善于思考。因此,在課堂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵(lì),并以飽滿的熱情主動(dòng)參與教學(xué)過程。
在導(dǎo)入本課教學(xué)時(shí),我運(yùn)用故事導(dǎo)入法引出《回聲》,通過讓學(xué)生欣賞片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”,從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”,并在課堂中制造“回聲”,輕松解決歌曲難點(diǎn)。
二、明確地位,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,素質(zhì)教育其實(shí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育。教師要明確自己的地位、作用,在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的對(duì)策,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂活動(dòng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試,自信表達(dá),自信探究,自信創(chuàng)造,并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下,表現(xiàn)潛能,體會(huì)到“學(xué)唱歌我能行”。
在教唱歌曲時(shí),我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分,尊重學(xué)生的意愿,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外,在學(xué)唱難點(diǎn)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己提出問題,再由學(xué)生充當(dāng)小老師,自己解決問題,這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。
三、課外延伸,激發(fā)學(xué)生情感
在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的美好情感,無一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法,也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的音樂想象力,也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力,對(duì)學(xué)生的思維能力和情感教育起著積極的作用。
在本課的最后部分,通過課外拓展,要求學(xué)生當(dāng)一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”,并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”,讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”,表達(dá)感激之情,使學(xué)生的情感得到升華,從而為更好地表達(dá)歌曲的情感,收到了意想不到的效果。在這部分,通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”,給他們自由發(fā)揮的空間,教師只是從旁引導(dǎo),將課堂還給學(xué)生,使課堂氣氛達(dá)到了高潮。