鯨.教學反思6篇

時間:2022-12-30 作者:tddiction 教學計劃

寫教學反思是可以讓我們及時發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的不足的,一篇優(yōu)秀的教學反思必然是要結合自己的教學經(jīng)歷的,下面是范文社小編為您分享的鯨.教學反思6篇,感謝您的參閱。

鯨.教學反思6篇

鯨.教學反思篇1

轉(zhuǎn)眼又是一學期匆匆而過,回顧一學期來的語文教學工作,有收獲,也有反思,二年級的學生雖說不像一年級剛?cè)雽W什么也不懂,但一些良好的語文習慣還沒有完全養(yǎng)成。因此,這一學期,我的教育側(cè)重點還在于培養(yǎng)良好的語文學習習慣。

一、培養(yǎng)主動識字的習慣

語文課程標準指出:識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,充分利用兒童生活經(jīng)驗,注重教授識字方法,辦求識用結合,運用多種形象直觀手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。同時,二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字,必須有內(nèi)驅(qū)力,小學生喜歡讀故事,我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,就得認識大量的字。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣,在教學中,我根據(jù)學生的心理特點,充分發(fā)揮漢字本身的魅力,運用多種教學方法。

如:1、自編兒歌識字法2、動手演示記字法3、辨部首想字義4、拆字、合字游戲5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣,讓學生每看到一個新字,都會動用各種方法識記,在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,而是經(jīng)過一個精細,辨認各個組成成份的階段,這樣做既鞏固識字效果,增強識字興趣,又養(yǎng)成勤于動腦的習慣。

二、培養(yǎng)閱讀習慣

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學生,內(nèi)部言語機制還不完善,注意力不穩(wěn)定,有聲思維起主導作用,需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力,還有朗讀過程中,眼、口、耳多種器官,同時活動,加強了記憶,所以教學中我十分加強學生的朗讀,背誦方面的訓練,培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料,并做到熟讀成誦的習慣。并鼓勵他們多讀課外讀物,背誦兒歌、古詩、名言,并定時安排課外閱讀任務,背誦任務,切實做到,勤讀書,廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。

鯨.教學反思篇2

?再塑生命的人》是一篇敘事散文。在整節(jié)課的設計中,我緊緊圍繞中心來安排設計環(huán)節(jié),由整體感知莎莉文老師的三件事,到對人物形象的挖掘,以及對文中海倫.凱勒精神品質(zhì)的探究,情感的體驗,都在力求實現(xiàn)教學目標中的三維目標。并把教學的重點安排在體會文章的思想意義上,讓學生在學習知識的同時,獲得情感上的熏陶。本節(jié)課的容量很大,為了在45分鐘之內(nèi)完成教學任務,我以“是誰創(chuàng)造了奇跡”為切入點,安排了環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來,學生對莎莉文老師的愛心和富有藝術的教育有了深入的理解,同時也在字里行間品味了海倫對莎莉文老師深厚的情感,感受到了海倫堅毅的精神。但本節(jié)課也有很多的遺憾。課文篇幅很長,雖然在課前學生進行了充分的預習,但是在把握人物的形象和感悟情感時,學生對于文本的探究還是不夠深入。我想,在問題的設置上,還應該更明了,透徹一些,降低學生理解的難度。在課上還應該引導學生充分地閱讀文本,在字里行間感悟人物和情感。把朗讀貫穿在教學當中,在反復的誦讀中完成對文本的剖析。

另外,在教師課堂用語上,還有待進一步改進。對學生的回答不應該苛求和老師的答案一樣,應該尊重學生的解讀,做適當?shù)囊龑АC恳淮涡碌膰L試,都會讓我又一次重新審視自己。在以后的課堂教學上,我會繼續(xù)用心探索,爭取讓每一節(jié)語文課都成為精品。

鯨.教學反思篇3

案例:

?100以內(nèi)數(shù)的認識》中,有一個“擺一擺、想一想”的活動。上課時我是這樣處理的:

用2個圓片擺數(shù)(注意:只擺一位數(shù)或兩位數(shù))

仔細觀察老師是怎樣擺的。

十個 十 個 十 個

2 1 1 2 0

小組合作:用3個、4個圓片擺數(shù)(3個同學擺,小組長作好記錄,不要有重復的數(shù)) 312 21 30

4 13 22 31 40

小結:怎樣擺才能使數(shù)不重復、也不落下。

獨立練習:分別用5個、6個、7個、8個、9個圓片擺數(shù)。

匯報。

學生匯報時我把學生的作品貼于黑板上,并整理寫出學生口答的數(shù),如5、14、23、32、41、50等。整個過程,我用“誰還擺出了不同的數(shù)”作為引導語讓學生回答,提問了許多個學生。

課后反思

本節(jié)課整個教學過程采用“一問一答”式的反饋方式。我們知道,用5個、6個、7個、8個、9個圓片擺數(shù)可以擺出40個數(shù),如果讓學生一個一個來說,顯然很浪費時間。針對這一情況,我可采取“多管齊下”的方式,而不要用“一問一答”的方式。即當學生活動教師巡視時,可有意識地選取不同做法的同學到黑板上貼作品,寫數(shù),然后,再組織學生討論“他們寫的數(shù)是否有重復或落下?”這樣,學生的學習信息可以同時呈現(xiàn)出來,而且信息面比較廣。實踐證明,這種收集學生學習信息的方式在數(shù)學課堂上能達到省時高效、多方位收集學生信息的目的。現(xiàn)在,我還想培養(yǎng)學生能夠主動到黑板上展示自己的做法,而且培養(yǎng)學生學會分析判斷,只有自己的做法跟黑板上的做法不一樣才到上面寫,這樣,又可避免做法重復現(xiàn)象。當然,要培養(yǎng)學生具有這種習慣和能力并不是一朝一夕能達到的,我還要不斷地實踐、努力。

總之,對于自己的教學,我要加強反思,努力找出自己教學中存在的問題,才能使自己的教學實驗少走彎路,取得成功。

鯨.教學反思篇4

小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。我認為,在教學中,要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。

通過自我的不斷反思,探索出解決音樂教學中的一些問題:

一、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器,結合大綱要求,給學生示范演奏,改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,使學生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。

二、在音樂理論知識的教學方面,為避免單純學理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學,讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習,通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學生會比較容易掌握。

三、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學生進一步了解和感受音樂。

四、課堂上,讓學生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

以上是我在教學過程中的點滴體會,真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂,熱愛藝術。

鯨.教學反思篇5

緊張的高三教學已過大半,回顧反思過去的工作如下:

一、合理制訂并完善教學復習計劃

要想搞好高三英語教學,沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究,深刻領會其中的精神,把握測試要求,分析好高考知識點的考查內(nèi)容和測試角度,明確高考發(fā)展的變化趨向,制訂切實有效的復習計劃,并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。

二、立足課本,精選練習,鞏固強化基礎知識。

復習伊始,全面重點復習高一高二教材的語言點,強調(diào)學生掌握課標詞匯,并適當擴大詞匯量的積累。重點對語法知識進行系統(tǒng)的復習并輔之以相應的配套練習材料,及時講評;同時教會學生利用語境做好情景交際題;并讓學生建立相應的錯題集,減少錯題再錯機率,做到真正掌握所學知識,靈活解題,以不變應萬變。

三、加強高考題型的專項訓練,提高學生應試能力。

單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練貫穿高考復習的始終。針對單項填空的特點,對單項填空強化訓練,且注意及時講評,進行歸納總結,并引導學生加強探討,設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題給學生練習,讓學生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。

完形填空:側(cè)重完形填空方法指導及訓練。我從以下幾個角度來引導學生:從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來分析。

書面表達:讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改,整理歸納,針對不同的學生給予合理的指導,對全體學生有明確的要求:

1)句型繁簡適度。

2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復雜語言結構。

3)開門見山,層次分明,承上啟下

4)細讀提示,寫全要點。

5)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學生背誦范文,做好語言積累。

閱讀理解:根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求,我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時,要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對照題干,反復揣摸作者意圖及思路,并要求學生在每天限時做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解,堅持持之以恒的自我閱讀訓練,并及時評講,學生的閱讀速度和正確率也日漸提高。

四、實施分層次教學,注重輔差導優(yōu)。

針對學生的現(xiàn)狀,實施分層次教學,因材施教,對優(yōu)生和差生分別組織輔導,讓優(yōu)生更尖,讓差生跟得上。結合教學實情,科學輔導分不開的,我希望這次的反思,能為今后成功開展工作提供借鑒,力爭使我校的英語教學質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝

五、適時模擬,查漏補缺

我認真分析歷年來的高考試卷,在此基礎上精心選編幾套高質(zhì)量的適應性試卷進行模擬測試,并在每次模擬考試后進行認真講評,并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類,重新編制成試題,讓學生再練,我不厭其煩地為學生分析指導錯誤根源,提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集,減少錯誤再現(xiàn)率。

六、強化信心,樹立自信

英語教學質(zhì)量能否取得突破,最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學生來講,考試制勝的關鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰,在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定,從容應對各種題目,最終取得優(yōu)異成績,享受成功的喜悅。因此,從一進入高三復習就應注意學生心里健康方面的教育,從生活上、學習上關心學生,多與學生聊天、交流,教給學生自我調(diào)節(jié)放松的方法,指導家長幫考生營造一個輕松的家庭環(huán)境,盡量幫助學生消除不良的心理因素,注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和正確學習方法的指導,樹立起學好英語的必勝信心。

七、培養(yǎng)學生的自學能力,激發(fā)學生學習英語的興趣

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法,并培養(yǎng)學生的自學能力,才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學生的預習能力,各種方法掌握英語基本知識的能力,學生自己整理所學知識的能力。另外,自學能力的提高還得益于大量的獨立閱讀,在教學培養(yǎng)學生的學習興趣增強教學效果,才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來,上課可以結合時事、熱點,給學生講有關政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。

八、略感遺憾與不足的方面:

1、對學生的學法指導方面仍有不足,所以,我想,在以后的教學中,應重視學法指導,更應重視“指導”之后的實踐,讓學生切實掌握學習及解題方法,使他們的學習效率達到事半功倍的效果,而不是相反。

2、在試題的選擇方面還有所欠缺,還沒有正真達到“教師走進題海,讓學生跳出題?!边@樣一個狀況。

為了提高高三英語的教學質(zhì)量,在教學過程中我本著“培養(yǎng)主體意識,強化課堂訓練”的原則,提高學習的自覺性,積極性和主動性;幫學生樹立信心、同時我們認真研究考試說明與教學大綱,按照“突出語篇,強調(diào)應用,注重交際”這一主旋律進行教學和復習,提高實戰(zhàn)能力。雖然積累了一些經(jīng)驗,“前車之鑒,后事之師”期望以后會更好。

鯨.教學反思篇6

1.口語交際應培養(yǎng)學生傾聽表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。而這種口語交際的能力要靠豐富的語言實踐去培養(yǎng),因此,教師要善于營造學生進行口語交際的真實情境,選擇貼近學生生活實際的開放性話題,讓學生說出自己真實的生活經(jīng)歷。我們要允許學生說得不完整,通過補充提問,把事情說清楚說完整;允許說得不生動,甚至允許出錯,使學生在教師的鼓勵下敢于交際,樂于表達。

2.習作練習要符合三年級學生的特點,降低習作的門檻,給學生以自信。引導學生將平時的'積累運用于自己的習作之中,體現(xiàn)學用結合。要給學生更多的展示與學習的空間,并將展示與評價有機結合,激發(fā)學生習作的興趣。

3.豐富的語文積累,是學生綜合語文素養(yǎng)的集中表現(xiàn),教師要善于拓展學生學習語文的領域,帶領學生品位祖國語言文字的魅力。

教師在教學中要結合本地和學生的實際選擇口語交際的話題,凸顯地域的特點和學生的實際,使學生有話可說??谡Z交際的話題要豐富而開放,要聯(lián)系學生的生活,說身邊的事,說自己的事,表達自己的真實感受。要鼓勵學生敢說,教給學生會說,逐步引導學生說得生動精彩。對不同程度的學生要有不同的要求,使每個學生都獲得成功的體驗。

習作教學中,要特別關注學生的興趣,要及時鼓勵學生的進步,讓學生感到習作的樂趣,體驗習作的成功感,從而喜歡習作,樂于表達,順利地完成習作開篇的過渡。

詞語的積累 對子歌 詞語搭配及繞口令的學習,要創(chuàng)設更多的實踐機會,拓展學習的內(nèi)容,培養(yǎng)學生將積累與運用的有機結合,提高學生的語文素養(yǎng)。