藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

時(shí)間:2023-01-06 作者:lcbkmm 教學(xué)計(jì)劃

學(xué)會(huì)制定教學(xué)設(shè)計(jì),在今后的教學(xué)中起著很好的效果,教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化,下面是范文社小編為您分享的藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)6篇,感謝您的參閱。

藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng),教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題

教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。

師:小朋友,小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)ppt資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

讀了課題,大家是不是覺(jué)得很奇怪,樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!

二、初讀課文,整體感知

1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

2、聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)

1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞:

2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面:

⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬;

⑵ 筆,寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);

⑶ 鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師分別指導(dǎo),寫(xiě)完后大家共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、課后思考

生字難關(guān)攻克后,教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。

2、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。

二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示ppt請(qǐng)學(xué)生思考:

⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?

⑶ 林園園為什么臉紅了?

2、學(xué)習(xí)第一自然段:

⑴ 學(xué)生自由讀課文。

⑵ 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:

⑴ 出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

⑵ 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話?

⑶ 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”,并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō),她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

⑷ 讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?

指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。

⑸ 讀第三次對(duì)話:

① 林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

② 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?

③ 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。

⑹ 分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

4、學(xué)習(xí)第五自然段:

⑴ 出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

⑵ 看圖說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

⑶ 讀第五自然段

⑷ 討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

⑸ 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

4、教師小結(jié):

在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

三、拓展練習(xí)

1、讀讀寫(xiě)寫(xiě):

2、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。

藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)回顧:

1、讀詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車(chē),齊讀。

2、回顧課文。上節(jié)課上,我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課,讓我們?cè)倩氐侥且还?jié)美術(shù)課上去吧,一齊來(lái)讀第一小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、引:李麗沒(méi)有了綠鉛筆,于是向林園園借,但是林園園舍不得借。今天我們來(lái)讀讀想想,到底哪些地方看出園園舍不得借。先請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié),想一想,你是從哪里看出她舍不得借筆。

2、學(xué)生讀。

3、交流:

(1)吞吞吐吐。不肯借,答應(yīng)不下來(lái)。讀一讀。

你有過(guò)說(shuō)話吞吞吞吐吐的時(shí)候嗎?當(dāng)我們感到很為難的時(shí)候,我們說(shuō)話就會(huì)吞吞吐吐。帶著這種心情來(lái)讀一讀這句。

仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

**再讀讀林園園的話,你還從哪里知道他舍不得借。

(2)我還沒(méi)畫(huà)完呢。是不肯借,在找借口。

把她的不愿意借的語(yǔ)氣讀出來(lái),讀一讀。

(3)讀第二小節(jié),從哪里能看出她是在找借口。樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)。讀。

如果你是李麗,看了林園園的樹(shù)葉,你會(huì)怎么想。

你又會(huì)怎么說(shuō)呢?

(4)是啊,李麗也這么說(shuō),讀一讀李麗的話,你從中知道了什么?

小聲、借、行嗎?看出李麗有禮貌,在與林園園商量。

有感情地讀一讀這個(gè)句子。

出示句式,你能不能學(xué)著李麗的樣子來(lái)說(shuō)一句話呢?學(xué)生仿說(shuō)。

4、齊讀第二節(jié)。

引:李麗看到園園的畫(huà)很美,就很有禮貌地向園園借筆,可是園園以沒(méi)畫(huà)完為理由舍不得借出鉛筆。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第二小節(jié),回味一下他們說(shuō)的話。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、第一次沒(méi)借成,李麗沒(méi)有辦法,只好趴在桌子上等園園都畫(huà)完,那么園園這次又是怎么來(lái)說(shuō)舍不得的呢?請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié),想一想。

2、學(xué)生讀。

3、交流:

林園園說(shuō)的話

(1)怕、弄斷。說(shuō)明林園園不樂(lè)意借鉛筆,擔(dān)心、小氣,這是她內(nèi)心真實(shí)的想法。

(2)有感情地讀一讀。

讀一讀李麗的話,想一想,從李麗的話中你知道了什么?

李麗的話:

(1)現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園請(qǐng)求、商量借筆的事。

(2)有感情地讀一讀這個(gè)句子。

(3)出示句式,大家讀得真不錯(cuò),那你能不能看著句式自己來(lái)說(shuō)一句呢?學(xué)生仿說(shuō)。

李麗的話:

(1)小心一點(diǎn)兒。看出李麗很誠(chéng)懇,她會(huì)很小心。

(2)有感情地讀一讀。

4、讀一讀第三小節(jié)。

引:當(dāng)李麗再次著急而又誠(chéng)懇地向園園借筆時(shí),園園又以要弄斷為名,不舍得借筆。現(xiàn)在同桌的二個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)李麗,一個(gè)當(dāng)林園園分角色來(lái)讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。

(1)同桌練讀。

(2)指名學(xué)生讀。

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀第四小節(jié),想一想讀了以后,你知道了什么?

2、學(xué)生讀。

3、交流。

林園園的話

(1)注意、不要、不要、不要。說(shuō)明園園很舍不得,很不放心,怕太費(fèi)了,提了很多要求。原來(lái)園園舍不得借的原因是怕筆被用多了,

(2)有感情地讀一讀。

林園園的話

(1)皺著眉頭,還要畫(huà)小草?他的意思是,畫(huà)得太多了。園園沒(méi)想到李麗還要畫(huà)小草,覺(jué)得畫(huà)得太多了,心里很不滿意。

(2)有感情地讀一讀。

讀讀這一小節(jié),你還知道了什么?

李麗的話

(1)連忙、只。說(shuō)明林園園只要把筆借給李麗,李麗都會(huì)答應(yīng)下來(lái)的。

(2)有感情地讀一讀。

4、分角色男女生來(lái)讀一讀第四小節(jié)。

引:李麗和園園,一個(gè)是那么的誠(chéng)懇,一個(gè)是那么的不放心,不樂(lè)意。讓我們一起再來(lái)讀一讀第四小節(jié),把他們各自己的特點(diǎn)讀出來(lái)。

5、說(shuō)說(shuō)心里話。

(1)引:聽(tīng)了園園的話,李麗沒(méi)有說(shuō)話,也沒(méi)有接園園的鉛筆,她在想些什么呢?園園方面(小氣,他舍不得,怕我用多了,不肯把鉛筆借給我),自己方面(還是拿藍(lán)的畫(huà)一畫(huà)算了)。

(2)學(xué)生說(shuō)。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

引:李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己,所以她——(出示第五小節(jié))

1、請(qǐng)大家讀一讀第五小節(jié),想一想你知道了什么?

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流:

(1)用心畫(huà)。可能是因?yàn)樯肆謭@園的氣了。

(2)不由得、臉紅了。說(shuō)明園園從心底里認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,她會(huì)學(xué)著改正錯(cuò)誤的。

4、有感情地讀一讀這一小節(jié)。

5、藍(lán)樹(shù)葉對(duì)園園說(shuō)話。

引:是什么讓園園知道自己錯(cuò)了呢?藍(lán)樹(shù)葉。當(dāng)園園看著藍(lán)樹(shù)葉時(shí),她聽(tīng)到了藍(lán)樹(shù)葉在跟自己說(shuō)話呢。你知道藍(lán)樹(shù)葉對(duì)她說(shuō)了些什么嗎?

5、對(duì)小伙伴說(shuō)。

引:老師相信,藍(lán)樹(shù)葉對(duì)園園說(shuō)的話,也正是你想對(duì)園園說(shuō)的話。那么讀了這個(gè)故事,你想對(duì)周?chē)男』锇檎f(shuō)些什么嗎?

六、小結(jié)課文。

原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉在向我們講述著這樣的一個(gè)故事,告訴我們這樣的一個(gè)道理呢。看著藍(lán)樹(shù)葉,讓我們想到了他對(duì)我們說(shuō)的,同學(xué)之間要互相幫助啊。

七、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示要寫(xiě)的字,認(rèn)讀4個(gè)生字,并口頭組詞。

2、仔細(xì)觀察田字格,覺(jué)得哪個(gè)字較難寫(xiě)。

3、老師范寫(xiě)二個(gè)字,學(xué)生跟寫(xiě)。

4、說(shuō)說(shuō)另二個(gè)字你有什么要提醒大家注意的?

5、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。

5、展示臺(tái)展評(píng)。

藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力

1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài)。

過(guò)程與方法

觀察字形結(jié)構(gòu),然后正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

明白了課文中的道理,怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

教學(xué)重點(diǎn):

1、教寫(xiě)10個(gè)生字。

2、多種方式朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

明白了課文中的道理,怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

教具準(zhǔn)備:

課件

教法運(yùn)用:

講授法 朗讀法 示范書(shū)寫(xiě)

學(xué)法指導(dǎo):

朗讀法 小組合作探究

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.開(kāi)火車(chē)生字認(rèn)讀:術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

2.讀讀詞語(yǔ):風(fēng)景 房子 近處 遠(yuǎn)處 鉛筆 旁邊 已經(jīng) 惹人愛(ài) 借我 桌上 現(xiàn)在 弄斷 小心 注意 連忙 吞吞吐吐 皺著 眉頭 自己 用心 不由 臉紅

3.同桌說(shuō)說(shuō),讀了這篇課文,你讀懂了什么?(領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài))開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

二、感情朗讀

1.教師范讀,學(xué)生欣賞。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式,可以是一個(gè)人讀,可以找伙伴一起讀,

三、讀說(shuō)練習(xí)

1.讀一讀,體會(huì)商量的語(yǔ)氣。

你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

2.同桌互讀互聽(tīng),練習(xí)讀這兩句話。

同桌之間互讀互聽(tīng),練習(xí)語(yǔ)句對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、賞析

四、拓展學(xué)習(xí)(深入探究)

識(shí)字、寫(xiě)字

1.出示“由 術(shù) 吐 注 課 鉛 筆 桌 景 拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

2.小組為單位觀察字形的特點(diǎn),自己想辦法記住字形。

3.你能寫(xiě)好什么字,告訴大家你寫(xiě)時(shí)會(huì)注意什么?

4.學(xué)生練寫(xiě)容易的?!坝?術(shù) 吐 注 課 桌 景”

寫(xiě)美觀。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中(吐、注、課、鉛)要寫(xiě)得左窄右寬

5.有哪個(gè)字要老師書(shū)寫(xiě)的?(鉛 筆 拿)

“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;

“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);

“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。

“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

6.學(xué)生練寫(xiě)。(注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)觀察字形

自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意什么教寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的生字

五、課堂小結(jié)(梳理歸納)

小朋友們,學(xué)完了這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的想法對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)

六、作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

藍(lán)色的樹(shù)葉

由 術(shù) 吐 注 課

鉛 筆 桌 景 拿

藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

?藍(lán)色的樹(shù)葉》第 二 課 時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1閉確、流利、有感情地朗讀課文。

2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀。

2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn):1、利用教材,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

二、教材說(shuō)明:

本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她,后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂(lè)的好品德。

三、設(shè)計(jì)理念:

本著“小立課程、大下功夫”的精神,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、利用、改造。發(fā)現(xiàn),以創(chuàng)新教育的視角去審視課文,而不是用教師備課,以編書(shū)人的視角;在“服從”的前提下“如何上好這一課”的理念,永遠(yuǎn)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 利用,“教材無(wú)非是一個(gè)例子”,可以全部利用,也可以部分利用;前提是教材有價(jià)值的就是可以利用的資源。改造,其實(shí)就是對(duì)教材開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新行為。尤其是《語(yǔ)文》,時(shí)效性強(qiáng),一篇文章發(fā)表時(shí)可能還“時(shí)髦”,教這篇課文時(shí)也許就“老化”了,要加以改造。

四、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字、詞

2.“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。

二、朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀一讀

(2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

2.學(xué)習(xí)第二至四自然段

(1)出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。

(2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話?

(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

(4)讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。

(5)讀第三次對(duì)話

a.林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?

c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

3.學(xué)習(xí)第五自然段

(1)出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

(2)看圖說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

(3)讀第五自然段

(4)討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?

(6)從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

讓我們?cè)诨氐絼偵险n的時(shí)候。林園園會(huì)怎么做?

師:第一次。李麗畫(huà)樹(shù)葉找不到綠鉛筆,同桌林園園發(fā)現(xiàn)了,她怎么說(shuō)?

生:“你為什么還不開(kāi)始畫(huà)?”

“綠鉛筆不見(jiàn)了?!?/p>

“我借給你吧!”

“你也沒(méi)畫(huà)好啊!”

“沒(méi)事。我先畫(huà)別的。”

李麗第一次感動(dòng)了。

師:第二次。李麗過(guò)分用力把借的綠鉛筆的筆尖弄斷了。林園園怎么說(shuō)。

“壞了!”李麗說(shuō)。

林園園一看,李麗把筆尖弄斷了!

李麗覺(jué)得抱歉,差不多要哭了。

“對(duì)不起,我用力太大了!”

“沒(méi)關(guān)系,削一下就是了?!绷謭@園一邊安慰她,一邊削起鉛筆,李麗又一次被感動(dòng)了。

師:第三次。李麗最后又畫(huà)了一大堆小草,筆尖又磨平了。說(shuō):“不好意思,我畫(huà)好了,鉛筆尖用完了!”“那有什么,再削就是了?!绷謭@園微笑著說(shuō)。生答

結(jié)尾:李麗望著林園園的笑臉,心里感到:“林園園多么像姐姐呀。”

4.小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易??!

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

藍(lán)色的樹(shù)葉

李麗 林園園

小聲借 吞吞吐吐

等 借 怕 不要 不要 不要

只畫(huà) 皺著眉頭 還要

用心畫(huà) 看(臉紅了)

(應(yīng)該相互幫助)

藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教材分析:

互相幫助,不應(yīng)該成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但是能做到這一點(diǎn),是很不容易的。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好,但相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

學(xué)情分析:課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,理解課文內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),并不難。但是,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思并不容易。

教學(xué)目標(biāo):

1、分析課文,從整體上理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、在朗讀的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)讀好李麗和林園園的幾次對(duì)話。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助

教學(xué)方法:談話法、談?wù)摲ā?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、詞語(yǔ)卡片。

2、四片紙樹(shù)葉(紅、黃、綠、藍(lán))。

3、三幅畫(huà)(林園園的畫(huà)、李麗的畫(huà)以及一幅有綠色樹(shù)葉的畫(huà))。

4、擴(kuò)展練習(xí)卡。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

1、識(shí)字寫(xiě)字。(略)

2、初讀課文。(略)

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,平時(shí)你們看到的樹(shù)葉一般都是什么顏色的?(綠色、黃色和紅色)根據(jù)學(xué)生的回答,教師拿出相應(yīng)的紙樹(shù)葉。

2、(教師出示藍(lán)色的紙樹(shù)葉)你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?(沒(méi)有)可是,老師就看見(jiàn)有一位叫李麗的小朋友畫(huà)了藍(lán)色的樹(shù)葉。

3、板書(shū)課題。(19、藍(lán)色的樹(shù)葉)學(xué)生齊讀課題。

4、樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?讓我們一起走進(jìn)課文,你一定會(huì)知道其中的原因。

二、教師范讀課文

要求:認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,想一想:課文講了一件什么事?

三、檢查詞語(yǔ)(鞏固生字)

出示卡片,用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

四、朗讀課文

1、把詞語(yǔ)放到課文中,大家還會(huì)讀嗎?(會(huì))

2、全班朗讀課文,師糾正讀音。

五、分析課文,朗讀感悟

1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事?(指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):李麗林園園)

2、(教師出示林園園的畫(huà))問(wèn):林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(可愛(ài))大家找出有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà),讀一讀,并說(shuō)說(shuō)理由。

3、看課文第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想看她們說(shuō)了什么?找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中你體會(huì)到了什么?(小組討論)

教師檢查:

(1)李麗小聲說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?(禮貌,而且小聲)為什么?(因?yàn)槭窃谡n堂上)指名讀,全班讀。(板書(shū):小聲說(shuō))

(2)說(shuō)話訓(xùn)練:()嗎?

(3)林園園把綠鉛筆借給李麗了嗎?(沒(méi)有)她怎么說(shuō)?全班讀。

林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)畫(huà)完呢?!崩斫狻巴掏掏峦隆?,讓學(xué)生明白林園園是在找借口。(板書(shū):吞吞吐吐地說(shuō))

4、讓學(xué)生找出另外的幾次對(duì)話,按上面的方法學(xué)習(xí)。

5、教師檢查后板書(shū)。(借怕只畫(huà)不要……不要……不要……皺眉頭沒(méi)有接)

6、看課文第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)的是課文中哪部分的內(nèi)容?(第五自然段)李麗和林園園分別在做什么?

7、(出示李麗的畫(huà))李麗為什么用藍(lán)色的鉛筆畫(huà)樹(shù)葉?(因?yàn)榱謭@園根本不想把她的綠鉛筆借給李麗)

8、看到李麗的藍(lán)樹(shù)葉,林園園為什么“臉紅了”?(認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了)(板書(shū):不由得臉紅了)

9、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園的旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師補(bǔ)充,并讓學(xué)生反思自己的行為)

10、分角色朗讀課文。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們,這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?(同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助)對(duì),當(dāng)別人有困難請(qǐng)求幫助時(shí),要熱情幫助。

七、擴(kuò)展練習(xí)

1、這些字,我會(huì)變!

木+(、)=(術(shù))土+()=吐若+()=惹

合+()=拿盒=()+()注=()+()

2、我會(huì)說(shuō)!

例1:你把綠鉛筆借給我用一用,行嗎?

()嗎?

例2:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

()吧。

例3:吞吞吐吐花花綠綠

()()()

(教師發(fā)擴(kuò)展練習(xí)卡,巡視學(xué)生完成情況,并及時(shí)糾錯(cuò)。)

八、實(shí)踐活動(dòng)

(出示一幅已畫(huà)好的有綠色樹(shù)葉的圖畫(huà))要求學(xué)生畫(huà)一幅有綠色葉子的樹(shù)的圖畫(huà),畫(huà)好后送給在學(xué)習(xí)生活中幫助過(guò)自己的同學(xué)。

九、板書(shū)

19、藍(lán)色的樹(shù)葉

李麗林園園

小聲說(shuō)吞吞吐吐地說(shuō)

借怕

只畫(huà)不要……不要……不要……

沒(méi)有接皺眉頭

不由得臉紅了

藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、讀懂課文,練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

3、懂得助人為樂(lè)是一種美德。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、懂得助人為樂(lè)是一種美德。

2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆,及林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,齊讀課題:藍(lán)色的樹(shù)葉。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

二、了解課文主要內(nèi)容。

思考:這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?

過(guò)渡:李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢?我們一起學(xué)課文第1自然段。

三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀。

思考:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?

(2)生邊讀邊找答案,用“ ”劃出來(lái)。

(3)看圖1,找哪個(gè)是李麗,哪個(gè)是林園園。

(4)指名說(shuō)答案。

過(guò)渡:林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的?(藍(lán)色的)。你從課文的第幾段看出來(lái)的?(第5自然段)。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

2、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指名讀。問(wèn):林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

(2)觀察圖2。

問(wèn):林園園看什么?臉色怎么樣?心情怎樣?又是怎么想的?

(3)觀察完圖后,討論林園園為什么臉紅了?

(4)指導(dǎo)朗讀。

我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái),還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

試讀,指名讀,齊讀。

過(guò)渡語(yǔ):為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆?我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2~4自然段。

3、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀第2自然段。

問(wèn):李麗向林園園借畫(huà)筆,林園園愿意不愿意借給她,你從哪看出來(lái)?

理解:“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

(2)看圖1。

先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉,再想林園園說(shuō)的話,說(shuō)明什么?(不愿意借彩筆)

(3)指導(dǎo)讀對(duì)話。(有語(yǔ)氣)

過(guò)渡語(yǔ):李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí),林園園又是怎么說(shuō)的?我們學(xué)習(xí)第3自然段。

4、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀。

(2)問(wèn):李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí),林園園又是怎么說(shuō)的?李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么?

(3)請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段,把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。

過(guò)渡語(yǔ):當(dāng)李麗說(shuō):“我小心一點(diǎn)兒”,林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有?我們繼續(xù)往下學(xué)。

5、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)自學(xué)第4自然段。

思考:

①林園園說(shuō)話時(shí)用了三個(gè)什么詞?說(shuō)明什么?

②當(dāng)李麗說(shuō)還要畫(huà)小草時(shí),她又說(shuō)什么了?怎么說(shuō)的?

③“皺著眉頭”說(shuō)明什么?

(2)分小組討論3個(gè)問(wèn)題。

(3)指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

(4)分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。

6、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段,讀2~4段。

思考:李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?指名回答問(wèn)題。

四、分角色朗讀全文。

討論:如果你在她們旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?

老師看板書(shū)總結(jié)全文。