斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)參考8篇

時(shí)間:2023-01-22 作者:tddiction 教學(xué)計(jì)劃

是不是寫起教學(xué)設(shè)計(jì)就無從下筆了呢,對于教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作,大家一定要認(rèn)真對待,范文社小編今天就為您帶來了斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)參考8篇,相信一定會對你有所幫助。

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)參考8篇

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)要求:

1、了解課文所講的故事,并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3、學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):課文中三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

板書設(shè)計(jì)

我是中國人一筆一畫地寫,一遍一遍地讀(火熱真摯)

我愛中國大聲整齊繼續(xù)更起勁(很有感情)

原來都是日本偉人

現(xiàn)在都是中國偉人(眼睛濕潤)

強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情誼

作業(yè)設(shè)計(jì):

課內(nèi):抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

課外:有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備光盤

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

初識文意;教學(xué)字詞;朗讀課文,說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

一、課前談話,激發(fā)興趣,引入課文

審題:難忘的一課。設(shè)問:誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道???請大家趕快打開課文。

二、范讀課文,初識文意

老師范讀,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?

(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

2、讀通課文,思考:①故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?

四、檢查掌握情況

1、字音:指名拼讀,直讀生字,注意糾正。

2、字形:說說易錯的字,易錯的地方。

如:“葛”注意筆順,與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。

3、詞義:結(jié)合課文理解。

4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語,不理解的提出來,大家討論。

5、指名讀課文,回答剛才的問題。

五、朗讀課文,說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問:難忘的一課是什么內(nèi)容?(我是中國人,我愛中國!”)

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來,并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀課文,質(zhì)疑,做標(biāo)記。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

講讀課文;總結(jié)全文。

一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時(shí)

學(xué)生提出不明白的問題。

(一)誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事?(注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。)

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?

“我是中國人,我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)

(二)三次出現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2、問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認(rèn)真吃力。)

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?

(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)

3、有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2、問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

(嚴(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)

3、談?wù)勀愕捏w會,你的理解。

重點(diǎn)理解:“好像每個字,每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心?!?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)

4、“我”這時(shí)有什么的感受?(感動)

5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1、指名讀。

2、思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動”?

3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?(激動,被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動。)

4、理解最后兩句話的含義。

問:“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。)

5、朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文,總結(jié)提高

1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)

(表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)

2、圍繞這個中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)

3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人,我愛中國”所在的句子,體會思想感情。

六、總結(jié)深化

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

摘要:質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂氣氛,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。質(zhì)疑,能開啟學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞:多思 創(chuàng)新21世紀(jì)是一個創(chuàng)新的世紀(jì),創(chuàng)新的時(shí)代需要創(chuàng)新的人才,創(chuàng)新的人才需要創(chuàng)新的教育來培養(yǎng)。作為一名中學(xué)語文教師,在教學(xué)中應(yīng)通過什么途徑,什么方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?

一、營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)創(chuàng)新意識

愛學(xué)生是一個教師最重要的品質(zhì)。著名的特級教師魏書生無論走到里,都能很快與學(xué)生達(dá)成一種和諧融洽的關(guān)系。那富有感染力的容,那”隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的春雨般的教學(xué)語言令人賞心悅目。這都給我們很大的啟示:與學(xué)生建立一種平等、自由、民主、信任、寬容的新型師生關(guān)系,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)特見解,將其創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來。

1、學(xué)生課堂上敢插問“疑是思之始,學(xué)之端”。有了疑,才能啟動創(chuàng)造的閘門。觸發(fā)想象與思考,敢于質(zhì)疑,才能發(fā)展創(chuàng)造思維能力。

2、學(xué)生敢對教材說“不”學(xué)習(xí)《從甲骨文到縮微圖書》時(shí),有學(xué)生對標(biāo)題提出異議:本文是按時(shí)間順序介紹書籍演變的說明文“從??到??”的句式表明最早的書籍是甲骨文,并非書籍的雛形,所以,師生達(dá)成共識,本標(biāo)題不能準(zhǔn)確說明書籍的演變過程。

3、學(xué)生敢對教師說“不”人非圣賢,敦能無過?教師應(yīng)鼓勵學(xué)生指出自己的錯誤。如老師范讀課文哪個讀音不準(zhǔn),教師板書哪個字筆順不對,學(xué)生總會指出,糾正。

二、樹立敢疑的信心,培養(yǎng)創(chuàng)新意識 疑就是不

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

(教學(xué)要求)

一、從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中,讓學(xué)生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對學(xué)生進(jìn)行美的的教育

二、鞏固剛學(xué)過的生字,理解"譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉"等詞語,描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練

三、有感情地朗讀課文

四、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力

(課時(shí)安排)

第一課時(shí):自學(xué)課文,理清文章層次,范讀課文,講讀課文第一段和第二段的第一部分

第二課時(shí):講讀課文第二段第二部分,總結(jié)課文、練習(xí)

(教學(xué)過程)

第一課時(shí)

一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生興趣,

同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳說,那就是課本上的第28 課《月光曲》(板書課題)這篇課文很美,也寫得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個問題:

1.《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰寫的?

2.《月光曲》這篇課文,寫的是什么?

二、自學(xué)課文(默讀)

三、讀后提問(結(jié)合句子訓(xùn)練,幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容)

1.《月光曲》這篇課文寫的是什么?

提示:《月光曲》寫的是一個真實(shí)的故事嗎?(結(jié)合學(xué)生回答板書"傳說")

解釋"傳說":是在民間流傳的故事

2.《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說?(揭示句式:《月光曲》是的傳說)

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、談話

同學(xué)們,你們喜歡探險(xiǎn)嗎?喜歡看探險(xiǎn)小說嗎?請你談一談。

二、自由讀文,掃清孛詞障礙

1、生自由讀文,劃出生字詞拼讀。

2、遇到不理解的字詞,請查字典或聯(lián)系上卞文解決。

3、檢查字詞掌握情況:

⑴字音:

木筏、恐怖。

⑵字意:

天涯海角:形容偏僻遙遠(yuǎn)的地方,也形容彼此相隔遙遠(yuǎn)。

流落:漂流、倫落。

木筏:用原木扎成的小船。相當(dāng)于竹排。

容身:藏身。

簡陋:(房屋、設(shè)備等)簡單、粗陋、不完備。

野蠻:不文明的,未開化的。

叛亂:武裝叛變。

4、指名逐節(jié)讀文,正音。

三、全班齊讀課文,邊讀邊想課文的主要內(nèi)容

課文講的是魯濱孫在──次意外中漂流到一個荒無人煙的小島,在那兒,他用盡辦法生存了二十多年,終于成功地返回了英國。

四、自由讀文,試著給每一小段加個小標(biāo)題

生述師板,也可讓生上來板書:

1、愛冒險(xiǎn);

2、落困境;

3、找食物;

4、搭帳逢;

5、定居;

6、養(yǎng)獵物;

7、發(fā)現(xiàn)野人;

8、收野人;

9、救船長(回祖國)。

五、選擇自己喜愛的部分分小組討論學(xué)習(xí),說說你讀懂了什么

(從悟魯濱孫的品質(zhì)方面談。)

生:我從第一自然段“碰到很多危險(xiǎn),但他一點(diǎn)兒也不畏懼”這兒看出魯濱孫是一個很勇敢的人。

板書:

勇敢

生:我從第三自然段“他就找了一些木頭做成木筏……、一絲安慰”這兒看出魯濱孫是個能干、心細(xì)的人。

板書:

能干心細(xì)

生:我從第四自然段“走遍荒島”看出魯濱孫是一個很有耐心的人。

板書:

有耐心

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

?教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)

(1)了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn),學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識。

(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

2、能力目標(biāo)

(1)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀,從而培養(yǎng)語言感知能力。

(2)結(jié)合語境分析語句,從而積累文言知識,培養(yǎng)學(xué)生語境意識。

(3)對人物進(jìn)行概括評價(jià),從中體會傳記記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、情感目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識。

(2)學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的.精神。

?教學(xué)重難點(diǎn)】

1、分析語句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。

2、分析評價(jià)張衡的品德和精神。

?教學(xué)策略】

1、設(shè)計(jì)藝術(shù):以郭沫若對張衡的評價(jià)——“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)

2、重難點(diǎn)突破方法:誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

?教學(xué)計(jì)劃】兩課時(shí): 第一課時(shí)主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能.第二課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

第一課時(shí)

?教學(xué)內(nèi)容】

熟讀全文,整體感知,把握大意。認(rèn)識張衡的品格及文學(xué)才能。

?教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動儀的模型。早在 1800 年前,張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風(fēng)地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中,現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動儀模型,是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風(fēng)地動儀的介紹說明用木料制成的。

1959 年黨和政府重修張衡墓時(shí),郭沫若在墓碑上題詞道:“如此全面發(fā)展之人物,在世界上亦罕見?!?/p>

二、解題

1、范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》,起于劉秀起兵推翻王莽,終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕,詳載了東漢195年的歷史,與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”,盛行于世。對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

2、 文史專名

(1) 五經(jīng):《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

(2) 六藝:

①禮、樂、射、御、書、數(shù)。 ( 學(xué)問和技能 )

②《詩》《書》《禮》《義》《樂》《春秋》(說經(jīng)的經(jīng)文和傳文)

(3)四書:《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。

(4)經(jīng)、舒心:“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。

(5)四史:《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國志》。

(6)史漢:《史記》、《漢書》。

(7)《漢書》:紀(jì)傳體、斷代史。

(8)紀(jì)傳體:編年體;國別體。(例如:《史記》;《資治通鑒》;《戰(zhàn)國策》)

(9)通史;斷代史。(例如:《史記》;《漢書》)

(10)《兩都賦》和《二京賦》:《兩都賦》的作者是班固,《二京賦》的作者是范都城,西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

三、誦讀課文

1、自讀

要求:讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點(diǎn)。

2、范讀

正音:善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)

傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)

四、問題設(shè)置

1、郭沫若曾評價(jià)張衡:“如此全面發(fā)展的人物,在世界上亦所罕見”,為什么說他是“全面發(fā)展的”?

討論明確:(1)品格(2)文學(xué)(3)科學(xué)(4)政治

2、理清提綱:

明確:

第一部分(1節(jié)):介紹張衡品格和文學(xué)才能。

第二部分(2-4節(jié)):介紹張衡的科學(xué)成就。

第三部分(5、6節(jié)):介紹張衡的政治才干。

3、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句(第一段)

4、質(zhì)疑、點(diǎn)撥

實(shí)詞: 屬、貫、辟、奇、就

虛詞 : 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會,十年乃成。

句式 : 永元中,舉孝廉不行,連辟公府不就

衡少善屬文,游于三輔

5、分析評價(jià)

結(jié)合語句,分析張衡有那些品格和才能?

明確:雖才高于世,而無矯尚之情。

從容淡靜,不好交接俗人

五、深入探討

認(rèn)識了張衡的品格和文學(xué)成就,這對你有哪些啟示?

(1)、廣泛學(xué)習(xí)

(2)、不要驕傲自滿

(3)、從容淡靜

(答案多元,學(xué)生言之成理即可。)

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記,對文章內(nèi)容做了整體感知,初步認(rèn)識到張衡的“全面發(fā)展”,重點(diǎn)研讀了第一段,充分認(rèn)識張衡的品格和才能,并從中獲得了很多啟示。

七、作業(yè)

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設(shè)計(jì)

張衡傳

一、品格、文學(xué)(1節(jié))

二、科學(xué)成就(2-4節(jié))

三、政治才干(5、6節(jié))

第二課時(shí)

?教學(xué)內(nèi)容】

積累重點(diǎn)文言詞句,認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

?教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu),了解了張衡的品格和文學(xué)才能,這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。

二、問題設(shè)置

1、張衡在科學(xué)上有哪些成就?

討論明確:

(1)作渾天儀。

(2)著《靈憲》《算罔論》。

(3)鑄造地動儀。

2、默讀課文3-5段,思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí),寫作方法有何不同?

(1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥:

實(shí)詞: 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

虛詞 : 以 以精銅鑄成,員徑八尺,

句式 :①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

②.驗(yàn)之以事,合契若神。

③.自書典所記,未之有也。

④.后數(shù)日驛至,果地震隴西。

(2)明確:第二段寫張衡善機(jī)巧,拜郎中,遷太史令,作渾天儀,著《靈憲》、《算罔論》,以記敘為主。

第四段從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動儀,以說明為主,輔以記敘。

這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才?,使文章重點(diǎn)突出,人物特點(diǎn)鮮明。

3、 默讀課文6、7段,疏通文句,思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的?

(1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥

實(shí)詞: 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

虛詞: 為 閹豎恐終為其患,遂共讒之。

又多豪右,共為不軌。

句式: 帝引在帷幄,諷議左右。

(2)明確:

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損,上疏陳事,諷議左右,閹豎讒之,衡常思圖身之事,以為吉兇倚仗,幽微難明”,表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。

二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭一事?!爸瓮?yán),整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲,“陰知奸黨名姓,一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧,“上下肅然,稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。

4、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語對張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評價(jià)。

明確:(板書)

(可貴的)品格 (輝煌的)科學(xué)成就 (卓越的)文學(xué)才能 (杰出的)政治才干

三、深入探討

本文寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個方面的內(nèi)容,它們之間有何聯(lián)系?這對我們有何啟示?

1、首先,“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”,“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才,累召”,“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)” 方能“拜郎中,遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動儀”,其特長與其官職二者互為因果。

另外,其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜,不好交接俗人”的性情密不可分,這種性情利于潛心科研 。

又如:“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”,“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2、從全面發(fā)展的,提高綜合素質(zhì)的角度談,言之成理即可。

四、課堂小結(jié)

本文用錘煉的語言,從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個方面介紹了張衡,重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn),層次清晰,從中讓我們充分認(rèn)識全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)的重要性。

我們學(xué)大專家為大家準(zhǔn)備的這份張衡傳教案,希望大家能多加的復(fù)習(xí)一下,相信大家對張衡傳這篇文言文會理解的更加透徹。

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校和年級組工作計(jì)劃為指導(dǎo),以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣,幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心,培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運(yùn)算能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過分析學(xué)生的實(shí)際情況,加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練能力、歸納能力的訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握好物理的學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng),進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。做好學(xué)生的競賽輔導(dǎo)工作,爭取在物理競賽中取得好成績,完成初中物理的復(fù)習(xí)工作,爭取中考全面獲勝。

三、具體措施

1、堅(jiān)持集體備課,加強(qiáng)各教師間的聯(lián)系,互相取長補(bǔ)短,發(fā)揮群體力量。加強(qiáng)教法研究和發(fā)揮最高效益。

2、教學(xué)中應(yīng)做到由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),點(diǎn)面結(jié)合,逐步擴(kuò)展。

3、強(qiáng)化月考,關(guān)注教學(xué)成果。

4、加強(qiáng)試題收集與研究,了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。

四、復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí),以課本以及能力訓(xùn)練為依據(jù),復(fù)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)知識與基本實(shí)驗(yàn)。

第二輪復(fù)習(xí),以自編講稿為依據(jù),分類復(fù)習(xí)。

第三輪復(fù)習(xí),收集整理以往中考試題,編制使用模擬試卷,進(jìn)行綜合練習(xí)。

五、實(shí)施計(jì)劃表

時(shí)間

內(nèi)容

1

3.1—3.7

第一輪,聲現(xiàn)象,物態(tài)變化

2

3.8—3.14

光現(xiàn)象,透鏡及其應(yīng)用

3

3.15—3.21

光綜合練習(xí)

4

3.22—3.28

電流,電路

5

3.29—4.4

歐姆定律

6

4.5—4.11

電功,電功率

7

4.12—4.18

安全用電,電與磁

8

4.19—4.25

電學(xué)綜合練習(xí)

9

4.26—5.2

力學(xué)綜合復(fù)習(xí)

10

5.3—5.9

第二輪復(fù)習(xí),基礎(chǔ)知識,基本規(guī)律,基本實(shí)驗(yàn)

11

5.10—5.16

創(chuàng)新型科學(xué)探究題綜合復(fù)習(xí)

12

5.17—5.23

創(chuàng)新型科學(xué)探究題綜合復(fù)習(xí)

13

5.24—5.30

第三輪復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí)

14

5.31—6.6

綜合復(fù)習(xí)

15

6.7—6.13

綜合復(fù)習(xí)

16

6.14—6.20

考前指導(dǎo),中考

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

【教材簡析】

?童年的朋友》出自教科版語文教材五年級第二學(xué)期第六單元“快樂讀書屋”。這是一篇外國兒童文學(xué)作品。寫的是6歲時(shí)的“我”一開始要當(dāng)拳擊家,拿童年的朋友——小熊來練拳,在我準(zhǔn)備練習(xí)前,望著小熊快活的樣子,回憶起以往與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,于是“我”自責(zé)不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂,改變了主意,立誓永遠(yuǎn)不想當(dāng)拳擊家了。課文似乎把讀者也帶回到美好的童年,思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的,并提醒大家要善待自己童年的朋友。本單元以“難忘童年”為主題,訓(xùn)練重點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句理解含義,領(lǐng)悟表達(dá)的情感。本文是這個單元的最后一課,要通過在講讀課文中學(xué)到的閱讀方法開展自主學(xué)習(xí)來落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、閱讀課文,理解“童年的朋友”的含義,體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶,珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解“童年的朋友”的含義

2、體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、巧妙導(dǎo)入,誘發(fā)閱讀期待

童年給我們留下了許多美好的回憶,有居住了12年的小屋,有與祖父在一起的快樂的田園生活,相信也少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?為什么你覺得他是你的朋友?

是啊,這個“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴,也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗,或者是一只小熊、一個布娃娃。今天,老師要介紹一位前蘇聯(lián)作家——維?德拉貢斯基,讓我們聽一聽他的童年回憶。(板書:童年的朋友)

【設(shè)計(jì)意圖】

話題貼近學(xué)生生活,學(xué)生愿意表達(dá),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)他們對玩具朋友的回憶。

二、切入重點(diǎn),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)入“快樂讀書屋”,打開書95頁,首先找同學(xué)讀一下題目上方的文字。誰來說說學(xué)習(xí)這篇文章,我們應(yīng)把握的重點(diǎn)是什么?(課件出示學(xué)生凝練后的學(xué)習(xí)重點(diǎn))

1、理解“童年的朋友”的含義

2、體會“我”與童年的朋友之間真摯的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生自主尋找并把握學(xué)文的重點(diǎn),把握略讀課文的學(xué)習(xí)方法,展開自主學(xué)習(xí)。

三、提出要求,自讀整體把握

明確了學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn),下面請同學(xué)們自讀課文。

1、出示讀書要求:

(1)將課文讀正確、讀通順,最好能讀出感情;

(2)邊讀邊想:“童年的朋友”指的是誰?它和“我”發(fā)生了怎樣的故事?

2、學(xué)生根據(jù)讀書要求自讀課文

【設(shè)計(jì)意圖】讀書要求清楚明白,學(xué)生在讀書要求的引導(dǎo)下開展的讀書活動,使學(xué)生與文本對話從容充分。

(1)朗讀課文情況的檢查:認(rèn)讀詞語開火車領(lǐng)讀如:拳擊家、形影不離、硬邦邦、沉默、克制等。

(2)文中“我”童年的朋友是誰?它和“我”發(fā)生了怎樣的故事?

指名回答:我童年的朋友是誰?板書:玩具小熊(一只什么樣的玩具小熊?)

一身巧克力色。兩只眼睛一大一小,小的是原來的——黃色,玻璃做的;大的白色——是用一個紐扣后補(bǔ)上的。

學(xué)生默讀課文,思考我和小熊之間發(fā)生了怎樣的故事,完成下面填空。

(出示幻燈片):“我”一開始要當(dāng)(拳擊家),拿童年的朋友——小熊來(練拳),但是“我”后來想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂),于是“我”改變主意,永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了。

板書:要當(dāng)不想當(dāng)

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,用填空形式降低了難度。

四、巧設(shè)話題,體會交流感悟

1、默讀第18自然段,想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?(非常親密)

2、讓學(xué)生說一說通過哪個詞語最能感受到“我”和小熊之間的關(guān)系非常親密。板書:形影不離

3、理解“形影不離”的意思。

4、再讀這一自然段,找一找哪些句子具體寫了“我”和小熊的形影不離,用直線畫出來。

5、指名回答。(出示幻燈片):那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊,用調(diào)羹喂它;睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊,對著它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地給它講故事。

你能體會作者當(dāng)時(shí)的感受嗎?帶著你的體會讀讀。想象還有什么時(shí)候?(指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”回憶美好往事的甜蜜。)

讀出“我”和小熊關(guān)系的親密無間,讀出曾經(jīng)的難舍難分。

引讀:所以“那時(shí)候,我愛它,—————”(一心一意地愛它)

因?yàn)槟鞘恰拔彝兆钜玫呐笥?,童年的————”(真正朋友?/p>

教師總結(jié):那時(shí)的我甚至為了它,把命獻(xiàn)出來都舍得。帶著這份感情再來齊讀這兩句話。的確,我和小熊就是這樣一對形影不離的朋友。

所以已被丟棄在筐底的、殘缺不全的小熊依舊“用那一大一小的眼睛對我笑著”,而我卻想拿它練拳擊,我真的很————。我想對小熊說:“——————————?!保ù藭r(shí),你就是那個曾經(jīng)與小熊為伴,與它形影不離的小熊的主人,你想對它說點(diǎn)什么,把你此時(shí)想說的話寫在書上。)

的確,這是小作者最真實(shí)的內(nèi)心獨(dú)白,他陷入了深深的疚愧之中。

可為了不讓媽媽從聲音里猜出“我”的心事來,“我”選擇了另一種方式掩飾了內(nèi)心的自責(zé),哪種方式?

直擊最后一段,抓動詞“轉(zhuǎn)過臉去,沉默了好長時(shí)間”“仰起頭,想把眼淚憋回去”(動作描寫)

這種具體可感的心理描寫,作者是怎樣呈現(xiàn)給讀者的呢?你能嘗試著歸納一下作者展開心理活動描寫的方法嗎?

1、通過動作,反映人物心理《童年的朋友》

2、直接刻畫,交待人物心理(剛才的讀寫結(jié)合訓(xùn)練)

3、通過想象,表現(xiàn)人物心理《賣火柴的小女孩》

4、通過環(huán)境,烘托人物心理《十里長街送總理》

布置作業(yè):請嘗試著用其它心理活動描寫的方法呈現(xiàn)文中“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自責(zé)。

【設(shè)計(jì)意圖】

五、總結(jié)全文,遷移拓展閱讀

童年的朋友只是這只小熊嗎?也許是更多的可愛至極的玩具,也許是那些最親最近的人,也許是幾本精彩絕倫的故事書。對,是所有曾帶給我們快樂感受的一切事物,同學(xué)們,童年生活的回憶是美好的,讓我們好好珍惜吧!

高爾基前蘇聯(lián)作家代表作有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。其中《童年》中的同名作品《童年的朋友》。你知道他童年的朋友是誰嗎?(他的外祖母)為什么把自己的長輩稱為“童年的朋友”?不妨課余時(shí)間拿來讀一讀。

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。

2、通過典型事例分析長媽媽這個人物形象,理解文中蘊(yùn)含的作者的感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和感悟生活的能力,學(xué)習(xí)魯迅從小就養(yǎng)成喜愛讀書的良好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌和作者的思想感情。

2、正確認(rèn)識阿長性格中的缺點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

4、對重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握。

教學(xué)方法

“整體感知—重點(diǎn)研讀—揣摩遷移”三步走模式與學(xué)生在教師指導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法相結(jié)合。同時(shí),為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,自制課件進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

長媽媽講美女蛇的故事,大家還記得嗎?

不錯,我們在初一的時(shí)候,學(xué)習(xí)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文中有提過長媽媽講美女蛇的故事。這位長媽媽是魯迅家里的一個女工,不知其真名實(shí)姓,也不會識字作文。但是,在魯迅的童年生活中,阿長是一個很有影響的人物。魯迅在作品中幾次提到他,甚至把她和《山海經(jīng)》連在了一起,專門寫了篇文章叫《阿長和t;山海經(jīng)>》,那么阿長與《山海經(jīng)》到底有什么關(guān)系呢?同學(xué)們有興趣來讀一讀嗎?

二、研習(xí)課文

(一)整體感知課文。

1、初讀課文。

要求:

①邊讀邊給生字、生詞作記號。

②給段落標(biāo)上序號。

③用符號標(biāo)出作品中的主要人物。

④了解文章的大致內(nèi)容:人物、思路、所寫的事情等。