一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)反思7篇

時(shí)間:2022-12-14 作者:tddiction 教學(xué)計(jì)劃

寫(xiě)好教學(xué)反思能夠幫助我們有效提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),寫(xiě)一份實(shí)用的教學(xué)反思是很有必要的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)反思7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)反思7篇

一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)反思篇1

一、結(jié)合問(wèn)題,給出想象的空間,感受兒歌的意境。

這首兒歌寫(xiě)得很優(yōu)美,有一種引人遐想的意境。課上,當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),夏天的夜晚,和爺爺奶奶出門(mén)乘涼,抬頭看到這彎彎的月亮,你想干什么?學(xué)生們的想象很豐富:如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,我想到月亮上去睡個(gè)覺(jué),我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,我想到上面蕩秋千,我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。

二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說(shuō)規(guī)范話(huà)。

我在小小的船里坐還能看見(jiàn)什么?順勢(shì)把學(xué)生說(shuō)的話(huà)與上句相連。如學(xué)生說(shuō)我還看見(jiàn)了流星,引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,只看見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。

當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多的不足:

一、課堂時(shí)間把握不好。本堂課由于內(nèi)容較短,學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來(lái),原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,我想教學(xué)過(guò)程中,自己過(guò)于追求學(xué)生回答參與面廣而沒(méi)有控制好時(shí)間,其次生字教學(xué)的時(shí)間太短,還可以擠出些時(shí)間來(lái)多教學(xué)生字。

二、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中,“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),提到找朋友的方法“兩頭”,我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么?”及時(shí)滲透量詞知識(shí)。

一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)反思篇2

每天走進(jìn)教室,就會(huì)覺(jué)得眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生,是一群蘊(yùn)藏著智慧,洋溢著情感,活生生的人,他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲,他們比大人更富有情感,更充滿(mǎn)活力與主動(dòng)性。教學(xué)需要美,美是教育的磁石,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,是拿起,還是放下,教學(xué)的效果就大不一樣。為激起孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,那就要把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,先推到孩子的眼前,進(jìn)而讓他們走進(jìn)去,這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了。

因?yàn)樵?shī)歌注重情感的抒發(fā),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活中人物、景物、事件的愛(ài)憎和感嘆。詩(shī)歌描寫(xiě)的場(chǎng)景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn),往往是相通的或是相關(guān)的。因此,情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。在上面的教例中,因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳,特別對(duì)自己學(xué)過(guò)的曲子,在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺(jué)得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛,一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊感受那滿(mǎn)天的小星星,多美啊!用這種藝術(shù)的手段,出現(xiàn)在課堂上,孩子特別親切,覺(jué)得那美麗的彎月就在眼前。這段導(dǎo)入,把詩(shī)的內(nèi)容,詩(shī)中的景一一月亮,詩(shī)中的人一一那個(gè)看月亮的小朋友我,連同寫(xiě)詩(shī)的人都揉入一個(gè)美妙的境界中,而孩子不知道什么時(shí)候,也進(jìn)到這詩(shī)境中。

最后讓學(xué)生為圖畫(huà)配上聲音,目的在體會(huì)圖中小女孩輕松、歡快的心情,以及被那美麗的星空所陶醉的神情,激起學(xué)生共鳴,讓他們想象自己也坐在月亮船上,邀游于閃爍的星空,是多么自由自在,多么愉快。學(xué)生有了這樣的感受,老師再進(jìn)行指導(dǎo),就能把短文的意境通過(guò)有感情的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,集中注意的時(shí)間短,持久性較差,注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,輕松偷快。如上教例你問(wèn)我答的游戲中,當(dāng)小老師提出問(wèn)題,必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,讀好問(wèn)句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分自我展示,自我評(píng)價(jià),自我完善。

在比較句子這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)四人組的討論,孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中,相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言,共同求得多種不同答案,從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往,引發(fā)新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā),既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中,他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè),合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)反思篇3

非常榮幸在學(xué)校開(kāi)展的“校校公開(kāi)課 人人公開(kāi)課 天天公開(kāi)課”活動(dòng)中做了一節(jié)公開(kāi)課,上完《小小的船》這一課后,我仔細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

1、創(chuàng)設(shè)情境,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師,特別是低年級(jí)的孩子,如何做到讓孩子們對(duì)上課感興趣,我覺(jué)得多媒體手段的應(yīng)用為我解決了很大的問(wèn)題。上課伊始,我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,先給學(xué)生出示月亮的謎語(yǔ),緊接著給學(xué)生展示月亮的圖片,在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題——《小小的船》,孩子們興趣濃厚,對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)了期待。

2、以讀為本,讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。

本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念,由于本課是一篇充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌,篇幅較短,內(nèi)容不多,讀起來(lái)瑯瑯上口,非常適合低年級(jí)的孩子朗讀。因此,這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣,此外,我還通過(guò)多媒體圖片,讓學(xué)生充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。在學(xué)生能讀熟讀的基礎(chǔ)上,我和學(xué)生做了一個(gè)你問(wèn)我答的小游戲。問(wèn):什么樣的月兒什么樣的船?回答:彎彎的月兒小小的船。問(wèn):小小的船兒怎么樣?回答:小小的船兒兩頭尖。問(wèn):我在小小的船里坐,只看見(jiàn)什么樣的星星什么樣的天?回答:我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。學(xué)生能熟練回答之后我又問(wèn),誰(shuí)能像老師這樣問(wèn)一問(wèn)?這樣男女生讀,同桌讀,小組讀,反復(fù)讀幾次有的學(xué)生已經(jīng)能把這首兒歌背誦下來(lái),而且課堂氣氛也非?;钴S,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

3、感受詩(shī)情,給學(xué)生插上想象的翅膀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。因此我注重拓展學(xué)生想象的空間,引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象,使他們積極參與課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí),收到很好的效果。這節(jié)課中,我充分結(jié)合課后的思考題:彎彎的月亮像( ),藍(lán)藍(lán)的天空像( ),閃閃的星星像( )引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽想象,并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法,在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。我還通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生隨著音樂(lè)展開(kāi)想象自己坐在月亮船里能看見(jiàn)什么,你想說(shuō)些什么,學(xué)生興趣盎然,情感目標(biāo)很容易的達(dá)成了。

4、滲透知識(shí),為學(xué)生奠定語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)中融入語(yǔ)文知識(shí)的滲透。包括多音字“只”,疊詞以及疊詞的形象性,疊詞的應(yīng)用,如何訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)等等。

當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處:

1、課堂氣氛過(guò)于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng)。有的學(xué)生特別活躍,發(fā)言時(shí)跟問(wèn)題一點(diǎn)關(guān)聯(lián)沒(méi)有。在讓學(xué)生展開(kāi)想象時(shí),很多孩子開(kāi)始亂說(shuō)。比如在教學(xué)你覺(jué)得小星星像什么呢?我班的楊超同學(xué)發(fā)言時(shí)說(shuō)像餅干。還有在讓學(xué)生發(fā)揮想象時(shí),有的說(shuō)想見(jiàn)到奧特曼等等,在課前沒(méi)有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外。教師應(yīng)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)這樣的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí),自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。

2、對(duì)于學(xué)生的回答,雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),但還是較為單一,不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),但對(duì)于極個(gè)別的困難生,還是力不從心。

3、在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái),識(shí)字認(rèn)字的方式可更多樣。

這些,都有待于我在今后的工作中不斷地探索,進(jìn)一步改進(jìn)!總之,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中能夠有所提高。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足,我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn)!

一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)反思篇4

本課是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來(lái),描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船,“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,將教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生練習(xí)正確流利地朗讀課文,背誦課文上,同時(shí)創(chuàng)設(shè)畫(huà)面,讓學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。

這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。之后用復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進(jìn)行“月、兒”兩個(gè)字的寫(xiě)字指導(dǎo),并充分關(guān)注了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。在理解課文的環(huán)節(jié)中,借助圖片,讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點(diǎn),并進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,用猜同學(xué)錄音的形式,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,通過(guò)指名讀、男女生帶動(dòng)作讀、表演讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏,并達(dá)到熟讀成誦的目的。

這節(jié)課板書(shū)設(shè)計(jì)合理,文字和貼圖相結(jié)合的方式使板書(shū)生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)潔明朗??此坪?jiǎn)單的板書(shū)實(shí)則突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容,幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。

這節(jié)課同時(shí)也暴露出授課教師的許多問(wèn)題。需要教師及時(shí)反思,今后改正。

第一是情境創(chuàng)設(shè)不夠豐富。教師出示圖片,讓學(xué)生想象小女孩在彎彎的月亮船上看見(jiàn)了什么,會(huì)說(shuō)些什么。有學(xué)生說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的天空真像大海一樣”。教師可以借此讓學(xué)生想象,藍(lán)藍(lán)的天空像大海一樣廣闊無(wú)垠,彎彎的月兒像小船一樣在廣闊的天空中遨游,小女孩坐在月亮船中,看到夜空中各種美麗的景象。教師可以讓學(xué)生體會(huì)小女孩好奇、高興的心情,借此豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),同時(shí)讓學(xué)生有更美的朗讀的感受。

第二是對(duì)疊詞的處理不夠深入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“彎彎的、小小的、閃閃的”分別寫(xiě)出了月兒、船、星星的樣子,“藍(lán)藍(lán)的”寫(xiě)出了天空的顏色,并通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。

第三是朗讀仍需加強(qiáng)。教師可以通過(guò)教師范讀、配樂(lè)讀、想象情境讀等形式,讓學(xué)生在朗讀中獲得更深的情感體驗(yàn)。

一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)反思篇5

?小小的船》一課是葉圣陶老先生的一篇小韻文,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,瑯瑯上口;形象生動(dòng),富于想象;韻律和諧,富有音樂(lè)節(jié)奏感。我在執(zhí)教本課時(shí)立足于學(xué)生的實(shí)際,并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):

1、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

2、初讀課文,認(rèn)讀生字。

3、品讀課文,自主探索。

4、積累知識(shí),拓展延伸。

5、學(xué)寫(xiě)生字。

6、布置作業(yè)。

并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行了本科的教學(xué)。上完課后,需要我反思的東西很多。

第一,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先來(lái)猜謎語(yǔ)然后導(dǎo)入新課,這樣就充分吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

第二,在教學(xué)時(shí),我還注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。本學(xué)期識(shí)字量特別大,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知性和積極性,采用多種方法進(jìn)行識(shí)字。我覺(jué)得只要將生字學(xué)扎實(shí)了學(xué)生在讀課文、學(xué)習(xí)課文時(shí)會(huì)感到很輕松。

第三,練習(xí)想象說(shuō)話(huà)。在本課教學(xué)中,我還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題,并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上,會(huì)看見(jiàn)什么?”讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。

第四,學(xué)唱歌曲小小的船,讓學(xué)生在輕松愉快中加深對(duì)課文的記憶。

當(dāng)然,這節(jié)課也存在一定的問(wèn)題。比如:為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù),文章內(nèi)容挖掘不深,沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文。對(duì)于學(xué)生的回答,雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),但還是較為單一,不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),但對(duì)于極個(gè)別的困難生,還是力不從心。這些,都有待于我在今后的工作中不斷地探索,進(jìn)一步改進(jìn)!下面就請(qǐng)各位老師、前輩給我提出寶貴意見(jiàn),謝謝大家!

一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)反思篇6

?小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,它語(yǔ)言親切,意境恬靜,畫(huà)面優(yōu)美。今天,我上了語(yǔ)文《小小的船》一課,覺(jué)得收獲挺多的,現(xiàn)作反思如下:

一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽(tīng)的很有趣,這時(shí),我問(wèn):“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入。在開(kāi)課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問(wèn)學(xué)生:“你覺(jué)得哪句話(huà)好?”學(xué)生一一說(shuō),認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽(tīng),能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

二、注重識(shí)字教學(xué)。

在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,在掌握一定的識(shí)字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識(shí)字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字,正確寫(xiě)字的好習(xí)慣。三、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問(wèn)題,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。在本文的教學(xué)中,啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,和熱愛(ài)大自然的美好情感。四、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,溝通家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。

?小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,配合老師做好學(xué)生工作。五、強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。

學(xué)習(xí)了《小小的船》后,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們喜歡這首兒歌嗎?,它的作者就像你們這么大,你們也可以寫(xiě)出這么優(yōu)美的歌謠,想試試嗎?”學(xué)生非常驚訝,也躍躍欲試,我讓他們仿寫(xiě),由于以前進(jìn)行過(guò)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,學(xué)生作品很成功。例:彎彎的香蕉小小的船,小小的船兒滑彎彎,我在小小的船里坐,只看見(jiàn)黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,像彎彎的、小小的'、藍(lán)藍(lán)的等,寫(xiě)出了這樣的小兒歌,“小朋友,笑瞇瞇,笑的嘴唇紅紅的,笑的臉兒圓圓的,笑的眉毛彎彎的?!北M管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單,可對(duì)于一年級(jí),剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易。長(zhǎng)久以往,他們的寫(xiě)作能力一定能提高。

當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過(guò)于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng),老師表現(xiàn)不夠幽默,課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)

我今后努力的方向有:多看文學(xué)方面的書(shū)籍,增加自己的文化底蘊(yùn),讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力;多聽(tīng)課,多向?qū)<壹爸車(chē)慕處煂W(xué)習(xí);多動(dòng)筆,課后經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思,不斷提高自己的文筆。

一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)反思篇7

上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的勝利之處有以下幾點(diǎn):

一、以讀為本,注重培養(yǎng)同學(xué)的朗讀能力

新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一股清風(fēng),同時(shí)也給我們這些奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性,“要讓同學(xué)充沛地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?!笨梢?jiàn)充沛地讀書(shū)是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。讀的重要性毋庸多說(shuō),那么,在教學(xué)中如何引導(dǎo)同學(xué)讀,才干讀出情,讀出趣,讀出樂(lè),讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)──有口無(wú)心呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,小朋友們?cè)敢馍先プ蛔鴨??”(自由讀)“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧?!保ㄍ雷x)“看你們玩得這么開(kāi)心,帶老師上去一次吧?!保R讀)同學(xué)讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生競(jìng)賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),同學(xué)開(kāi)始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問(wèn)同學(xué):“怎樣的月兒怎樣的船?”同學(xué)讀得稍好一些了,我又提示:月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),小船再小一點(diǎn)。同學(xué)讀得又好一點(diǎn)了。我又拿著手中彎月的圖片對(duì)同學(xué)說(shuō):“再讀得美一點(diǎn),這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了?!蓖瑢W(xué)興致更高了,這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過(guò)來(lái),反面就是一艘小船的造型,同學(xué)開(kāi)心極了。

二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),與此同時(shí),我一直在考慮一個(gè)問(wèn)題:語(yǔ)文課僅僅靠讀行嗎?我認(rèn)為答案是否定的??鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?!笨梢?jiàn),語(yǔ)文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我經(jīng)常告訴同學(xué):聰明的小朋友提問(wèn)題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓同學(xué)到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,提出問(wèn)題,并采用在黑板上貼小問(wèn)號(hào)的形式激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑。通過(guò)朗讀、考慮、查找資料,師生一起把小問(wèn)號(hào)逐一打開(kāi)。同學(xué)的思維能力得到了訓(xùn)練。我自身比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見(jiàn)面,初三初四一根線(xiàn)”之后,我問(wèn)同學(xué):初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎樣變化的呢?同學(xué)根據(jù)自身觀察到的畫(huà)面自編兒歌,顯示了同學(xué)的發(fā)明才干。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問(wèn)題后,同學(xué)經(jīng)過(guò)考慮,把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來(lái)了。這對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是非常的不容易。