教師可以通過教學反思來快速提升教學能力，教學反思是反思自己的教學行為是否達到教學目標，下面是范文社小編為您分享的曜教學反思7篇，感謝您的參閱。
曜教學反思篇1
左右在平時中經(jīng)常會用到，所以一開始我就通過提問“平時我們走路時是靠哪邊走？”由此引出左右。在學生知道左右的標準后，我通過幾個活動來加深學生的記憶，如伸伸左右手，摸摸左右耳，拍拍左右肩，抬抬左右腿等，同時讓學生練習用左，右說一句話，并讓學生交流左手、右手可以做什么事情，學生對前面的這些知識掌握得還是不錯的。
體會左右的相對性是本節(jié)的一大難點，這要求學生不僅要弄清自己的左和右，還要理解以其它為標準的左右方向。我做了一個練習，
當時我背對著學生舉起我的右手，孩子們都知道是右手，我右手沒放下來，只是轉(zhuǎn)了個身，和學生面對面，再問學生現(xiàn)在我舉的是哪邊手，大部分學生都說成是左手。學生剛建立的左右標準是以自己身體的左右為標準去判斷，現(xiàn)在要改變他們的認知標準，以面前的人物自身的左右標準去判斷，學生不知所措。對于這種情況，我覺得只能多練習，慢慢讓學生理解。
關(guān)于左右的相對性，有些地方我們成年人都覺得難理解，何況是這么小的孩子呢？所以我也強加了一些標準給學生，對于會動的人，一般要以圖中人物的左右為標準，跟我們自己的左右方向是相反的；而對于靜止的東西，一般是以我們自身的標準去衡量，雖然這樣有些牽強，我想，隨著學生年齡的增長，生活積累不斷豐富，會慢慢理解的。
曜教學反思篇2
?鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧，《鳥語》的教學反思。
課前，我讀這篇文章，覺得這篇課文告訴學生什么叫好朋友，人與動物之間一種純真的情意！好朋友是能給你帶來快樂的！和布谷鳥對話時的無拘無束，喜鵲對未來充滿信心，不正給我?guī)頍o窮的樂趣嗎？好朋友是能催你上進的，勤勞的燕子，守紀的大雁，勇敢頑強的蒼鷹不正是人類積極向上的動力嗎？
教學中，我緊扣住主線——“朋友”
文中小作者和鳥兒成了朋友，他是怎樣喜歡鳥，接近鳥的？怎樣和鳥兒交流的？從鳥兒身上得到什么啟發(fā)？讓學生讀課文，找到“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”然后在閱讀課文中找到答案，以“朋友”為主線展開學習，教學反思《《鳥語》的教學反思》。
曜教學反思篇3
滾動、滾翻、攀爬等是一年級學生接觸的比較復雜的體操動作，這也是體操教學的基礎。通過技巧的教學，能訓練學生的平衡能力，發(fā)展靈巧、柔軟等身體素質(zhì)。攀爬練習對發(fā)展小學生的上肢力量具有顯著的作用，對于培養(yǎng)學生勇敢、果斷的品質(zhì)也是非常有益的。
選擇《前滾翻成坐撐》作為一年級匯報課內(nèi)容，具有一定的難度與挑戰(zhàn)性的。因為根據(jù)教材安排，與前滾翻相關(guān)聯(lián)的輔助課時安排只有一個，也就是說需要教師在兩個課時內(nèi)教會一年級小孩子能夠獨立完成前滾翻成坐撐的基本動作，而且動作要求到位。
通過反復試教與思考，發(fā)現(xiàn)同學們在完成前滾翻動作時存在的最大問題就是頭頂著墊。因此，在本次匯報課上我從解決這個問題出發(fā)，精心設計了教案。利用情境教學手段，帶領(lǐng)孩子玩了一個時空穿越的游戲并且在游戲結(jié)束時埋下伏筆。小漁夫帶著打到的魚來到一個洞口，準備逃離，這時魔鬼也追到了洞口。魔鬼藐視小漁夫說到：“如果你能不用雙手完美的將自己和魚從這個洞口帶走的話，我就答應不吃掉你”。
同學們很是激動，想出了很多方法，我選擇了其中一位同學的方法來進行展示。我將畫有一條小魚的卡片夾在下巴下面，并且把動作要領(lǐng)變成了口訣：一蹲、二低頭、三蹬地、四趕快跑。通過夾卡片這個小小的設計，大部分同學都能用后腦勺著墊，本課要解決的問題順利的被解決了，但是還是有部分仍然不能順利的滾翻，這是出乎我預料的。
匯報課結(jié)束后，與同事反映了這個小疑惑，聽了經(jīng)驗豐富教師的一席話，再仔細研究了教材發(fā)現(xiàn)由于自己過度注重解決教學重點以至于忽略了前滾翻動作的連貫性，用過度分步教學來代替連貫教學。也就是說會翻的同學都是自己摸透了竅門才翻過去的，而不是我教出來的。
看來，自己考慮問題還是欠周到，有點死板，在以后的教學中要多注意了，爭取下一次匯報課能更優(yōu)秀。
曜教學反思篇4
?傳染病及其預防》這節(jié)課的內(nèi)容比較多，如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完新課內(nèi)容的。因此，在設計本節(jié)課時，我認真鉆研課程標準和教材，精心設設計了這堂課。在課堂教學中，根據(jù)教學設計，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學目標，而且教學效果顯著。
我認為本節(jié)課教學亮點有以下幾點：
1、以一段有關(guān)非典視頻導入新課，學生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。
2、在學習傳染病流行的環(huán)節(jié)時，我安排學生表演了一段有關(guān)流感傳播的情景劇，激起了學生探討問題的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生處于學習主體地位，在集體學習中展露了自己的才華，通過對情景劇和相關(guān)圖片的分析，學生很快就掌握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的知識。
3、利用多媒體教學，向?qū)W生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結(jié)合生活實際，從理性上掌握了預防傳染病的知識。
4、利用艾滋病這個典型范例，對學生進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。
這節(jié)課的不足之處是：
1、在講到艾滋病的傳播途徑時，沒有把“共用一個不潔的注射器進行靜脈注射毒品”這一個重要的傳播途徑向?qū)W生陳述，沒有從這一方面很好地對學生進行情感教育。
2、提出的有些問題留給學生活動的時間不足，便急于總結(jié)定論，這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。
我認為進行教學設計的目的是本著培養(yǎng)學生的各方面的能力的，然而若要真正落實下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當當，所以很多時候不得不占用本應屬于學生進行活動的時間，忽視了對學生的課堂練習的訓練。
總之，作為一名處于新課改大潮中的生物教師，在教學第一線要不斷學習、不斷探索，敢于創(chuàng)新，更好地研究學生、鉆研《標準》和新教材，精心設計完成每一節(jié)課，使每個學生都能在生物課中增長知識、提高能力并擁有正確的情感態(tài)度與價值觀。
曜教學反思篇5
看著《荷葉圓圓》課堂中學生快樂的面容，感受著他們心靈的愉悅，不禁為如此自然又創(chuàng)造之光熠熠生輝的閱讀教學課堂贊嘆，不禁想說一句：對話，定能使課堂煥發(fā)課堂生命活力。
?語文課程標準》就語文教學中素質(zhì)教育的落實，提出了知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標。那么如何在語文課堂中達成這三維目標，實施素質(zhì)教育呢？在《荷葉圓圓》這課中，我找到了其中一個策略，即：對話。
１、情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣，是實現(xiàn)學生與文本對話的基礎：
對于低年級學生來說，首先要喚起學習的興趣，要引導學生在有趣的語文實踐中學語文、用語文和感受語文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學生走進文本，讓文本走進學生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學成為一個雙向的對話交互過程。
２、演演讀讀，加強朗讀感悟，是實現(xiàn)學生與文本對話的關(guān)鍵：
教學這課時，我將這課以和老師一樣到大荷葉上來表演呈現(xiàn)在學生面前，為了演好，學生主動地投入朗讀。在表演中，共同活動，一起談感受，一起互相傾聽心聲……語文學習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容就悄無聲息地走入了學生的心田。
３、豐富想像，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。
曜教學反思篇6
教學本課前，我布置學生預習了課文，所以開課后，我先請學生帶著大家認讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段，并說說文章的主要資料。
在初讀課文的基礎上，我開始帶著學生研讀課文。透過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢”讓學生明白魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，之后我透過問題“你們怎樣評價漁夫因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了?！弊寣W生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學生根據(jù)漁夫的心理活動：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧必須能壓制他的妖氣?！泵靼诐O夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才能夠治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。
對課文的主要主角進行了分析，我又讓學生思考從這個故事中受到了什么啟發(fā)有的同學：“當我們遇到困難時，不要退縮，我們就應運用自己的智慧去克服困難?！边€有的同學說：“我想起了巴爾扎克說的一句名言：一個擁有智慧的人，才真正是一個力量無邊的人。”有的同學說：“對于壞人，我們不要相信他的謊言。當漁夫收服魔鬼時，魔鬼還想說謊騙漁夫，但是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會說出更動聽的謊言，比如給他財寶等等，那就會重新落到魔鬼的手里，那就死定了?！?/p>
最后讓同學們復述故事資料，激發(fā)學生閱讀興趣，并布置課外閱讀。
曜教學反思篇7
?只有一個地球》是一篇講讀課文，介紹了有關(guān)地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明“呼吁保護生態(tài)環(huán)境，保護地球。”但文章關(guān)于 “地球資源遭受破壞的現(xiàn)狀”這個重點內(nèi)容只作了簡單的介紹，給學生留下了思考和學習的空間。教材對本組課文提出了這樣的閱讀要求：遇到不懂的問題要查閱工具書和收集有關(guān)的資料；還要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探究，通過集體努力加深對課文理解。
上課儼始，我用帶領(lǐng)學生遨游太空的形式引入課文，激起學生探求地球知識的強烈愿望。在學生了解了地球的相關(guān)知識后，我讓學生交流查閱的資料，設計環(huán)保宣傳語及談環(huán)保的措施，目的在于培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習的能力，鍛煉學生精煉地運用語言文字的能力和審美思想的獨創(chuàng)性。閱讀教學必須樹立大語文觀，給學生提供良好的自主發(fā)展的空間。在課堂練習時，我讓學生寫出自己學習了本篇課文的心聲，使學生對書本知識進行有效的延伸。
回想這堂課，我和學生心智交融，激情澎湃，為什么會有這樣的效果呢？我一邊品味成功的愉悅，一邊反思教學的得失。我認為：有目的的放手讓學生自己查閱資料對學習語文有很大的優(yōu)勢。
（一）發(fā)揮學生的主觀能動性，激起學生學習興趣；
（二）使學生自主學習的能力加強，豐富學生的認知、情感；
（三）能夠激活學生的思維，改變學生的思維方式；
（四）改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。
