學(xué)會(huì)寫好教學(xué)反思才能提升教師的自我發(fā)展能力,寫好教學(xué)反思也是教師們提升自我指導(dǎo)能力的一種方式,下面是范文社小編為您分享的過(guò)端午的教學(xué)反思5篇,感謝您的參閱。
過(guò)端午的教學(xué)反思篇1
這一周我們聽(tīng)取了低年級(jí)組仇老師的《端午粽》聽(tīng)評(píng)課教學(xué),我更是受益匪淺,他的教學(xué)水平值得我們每一位老師學(xué)習(xí),幾乎整堂課沒(méi)有瑕疵。針對(duì)仇老師的這節(jié)課,我做一個(gè)簡(jiǎn)單粗略的評(píng)議,敬請(qǐng)仇老師指正。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多:
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
仇老師讓學(xué)生讀書時(shí),比較注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如能及時(shí)提醒學(xué)生在讀書時(shí)端好書本,坐正姿勢(shì),讀書做到一拳一尺。
2、注重字詞短語(yǔ)的層層深入訓(xùn)練。
如先緊扣課文內(nèi)容:()的竹葉,()的糯米,()的棗。
拓展填空成:青青的(),白白的(),紅紅的()
再增加難度:()的()
這樣層層加深,達(dá)到擴(kuò)展訓(xùn)練的目的,又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
在這中間還借用猜謎的形式填空,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),獲取知識(shí),增強(qiáng)能力。
3、注重在學(xué)文中滲透寫作方法的指導(dǎo)。
如學(xué)習(xí)粽子的色、香、味時(shí),能告訴孩子們是由外到內(nèi)的去寫,這就有意識(shí)地指導(dǎo)了孩子的寫法,初步潛意識(shí)地有目的地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。而且適時(shí)的板書也清晰、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。仇老師的聲情并茂,激情飛揚(yáng)也活躍了課堂氣氛,體現(xiàn)了樂(lè)學(xué)教育。
4、注重用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)的小孩子最喜歡看動(dòng)畫片了,所以仇老師就抓住孩子們的喜好心理適時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。比如,出示問(wèn)題說(shuō),人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子?是為了紀(jì)念屈原的愛(ài)國(guó)情懷,就用動(dòng)畫片告訴孩子們答案。孩子們看得津津有味,學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真。使整堂課都在仇老師的激情教學(xué)和孩子們的樂(lè)學(xué)中完美收官。真可謂是興趣充滿了課堂,課堂在笑聲中結(jié)束。我們也被這好看的動(dòng)畫所吸引,所以這堂課取得了聽(tīng)課老師們的一致好評(píng),獲得了很好的教學(xué)效果。
總之,仇老師的這節(jié)評(píng)講課優(yōu)點(diǎn)很多很多,我不再一一敘述。
鑒于以上的評(píng)價(jià)是我本人對(duì)仇老師這節(jié)聽(tīng)評(píng)課的粗略看法,有說(shuō)的`不恰當(dāng)?shù)牡胤骄凑?qǐng)?jiān)?。我今后一定多向仇老師?qǐng)教學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)水平,做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》教學(xué)反思3
本課語(yǔ)言形象生動(dòng),其中有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ),比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中,分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米和棗,可以歸類積累,同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富,如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語(yǔ),為文章增添了光彩,使表達(dá)有了韻味。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用使課文對(duì)端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類、理解和運(yùn)用,豐富了學(xué)生的積累。
不足之處:部分學(xué)生在課堂上的參與度不高,不能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),組長(zhǎng)的分工不夠明確,學(xué)生匯報(bào)時(shí)不夠自信等,這些問(wèn)題我都會(huì)在后期的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
改進(jìn)措施:
1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主角,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),多讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。
2、我用了一個(gè)填空式的形式,把端午粽的樣子、味道和花樣,讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力
過(guò)端午的教學(xué)反思篇2
知識(shí)與能力:
1.體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色,品味其中韻味和情致。
2.理解文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法:
以賞析及討論的方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族深厚文化的熱愛(ài),從而品味文章的韻味和情致。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想的情感,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.加強(qiáng)朗讀,感受文章的情趣。
2.欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
門楣(mei2) 莧菜(xian4) 籍貫(ji2) 硝藥(xiao1)
腌臘(yan1) 絡(luò)子(lao4) 大襟(jin1) 車胤(yin4)
2.解釋下列詞語(yǔ)。
門楣:門框上的橫木。
莫名其妙:沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。
籍貫:祖居或個(gè)人出生的地方。
城隍:迷信傳說(shuō)中指主管某個(gè)城的神。
肅然:形容十分恭敬的樣子。
曾經(jīng)滄海難為水:經(jīng)歷過(guò)滄海,對(duì)別處的水就難以看上眼了。
與有榮焉:因而也感到榮幸。
囊螢映雪:囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲(chóng)的光和雪的反光刻苦讀書的故事。
二、導(dǎo)人
五月初五端午節(jié),系百索子,做香角子,各種風(fēng)俗帶給人多少樂(lè)趣。單是一個(gè)小小的.咸鴨蛋,就有說(shuō)不完的美妙之處。倘若沒(méi)有一種故鄉(xiāng)
情結(jié),沒(méi)有一顆超然自在的心,誰(shuí)能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?
作者簡(jiǎn)介:
汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就,發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。
三、閱讀課文,整體感知
理清文章思路:
第一部分(第l自然段),對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫,十分富有地方特色,同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
第二部分(第2~3自然段),描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,尤其是雙黃鴨蛋。
第三部分(第4~6自然段),寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>
四、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
提問(wèn):作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系?
學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗。
明確:
作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗:①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。
而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗:“放黃煙子”、吃“十二紅”,進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
學(xué)生朗讀文章第2、3自然段。
提問(wèn):家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫了哪些內(nèi)容?在寫法上有何特點(diǎn)?
學(xué)生討論、交流。
明確:
家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,尤其是雙黃鴨蛋,因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。
第二自然段開(kāi)頭,作者采用連環(huán)承接的方式,說(shuō)明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)短語(yǔ),說(shuō)明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。
高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋,作者在這里采用對(duì)比的方法,說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。
“雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開(kāi)之后,里面圓圓的兩個(gè)黃,使人驚奇不已?!边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。
第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法,說(shuō)明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。
第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn),結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受。
五、小結(jié)
文章介紹高郵鴨蛋,寫得有聲有色,跌宕起伏,對(duì)家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
過(guò)端午的教學(xué)反思篇3
大班傳統(tǒng)文化端午節(jié)ppt課件這個(gè)ppt共29頁(yè),該文件包含了ppt課件。ppt的教學(xué)目標(biāo)了解端午節(jié)的名稱、來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗,知道端午節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一。通過(guò)編彩帶、做香囊、畫彩蛋等有趣的活動(dòng),體驗(yàn)端午節(jié)特有的習(xí)俗。端午節(jié)的由來(lái)
很久很久以前,在中國(guó)的土地上有許多小國(guó)。其中有個(gè)楚國(guó),楚國(guó)有個(gè)大臣,名叫屈原。楚國(guó)旁邊有個(gè)秦國(guó)。秦國(guó)有統(tǒng)一天下的野心,把楚國(guó)當(dāng)做最大的敵人。屈原向楚王提出許多治理國(guó)家的好主張,可楚王就是不聽(tīng),屈原非常傷心。后來(lái),楚王中了秦國(guó)的奸計(jì),罷了屈原的.官,還把他趕出了都城。屈原離開(kāi)都城,來(lái)到了汨羅江邊。他想到國(guó)家的前途,想到老百姓的苦難,心里難過(guò)極了。他一邊走著,一邊悲嘆著。汨羅江邊的一位老漁夫認(rèn)出了屈原,請(qǐng)他住在自己的茅棚里。屈原眼巴巴地等待著來(lái)自都城的消息。他多想再回到楚王身邊,為國(guó)家盡力啊!屈原等啊,盼啊,可楚王再也沒(méi)召見(jiàn)他,逃難的百姓卻越來(lái)越多了。
一天,屈原問(wèn)一個(gè)逃難的老頭兒:“都城怎樣了?”老頭兒顫巍巍地說(shuō):“哎,秦國(guó)的兵已經(jīng)打進(jìn)了京城。我們……我們已經(jīng)亡國(guó)了!”聽(tīng)到國(guó)家遭難的消息,屈原萬(wàn)念俱灰。五月初五的晚上,屈原抱著一塊大石頭,一頭扎進(jìn)了汨羅江。老百姓劃著船去尋找屈原??墒?,江水滾滾,屈原在哪里?人們劃啊,劃啊,月亮落下去了,不見(jiàn)屈原的影子;太陽(yáng)升起來(lái)了,還是不見(jiàn)屈原的影子。人們悲傷地喊著屈原的名字,找了幾天幾夜,也沒(méi)有找到屈原。鄉(xiāng)親們都悲傷地哭了。中國(guó)漢族人民為了紀(jì)念屈原,人們把他投江的五月初五這一天定為端午節(jié)。每年的這一天,人們都要吃用葦葉包成的粽子,喝雄黃酒,人們還要賽龍舟。屈原愛(ài)國(guó)家,愛(ài)百姓,人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他。
為會(huì)要賽龍舟,吃粽子?
人們用葦葉包上蒸熟的飯團(tuán),扔進(jìn)江里?!棒~兒啊,要吃就來(lái)吃我們的糧食吧,不要去傷害屈原先生的身體啊?!卑研埸S酒倒進(jìn)江中?!岸鞠x(chóng)啊,喝了這酒,就乖乖地醉倒吧,不要去咬屈原先生的身體啊?!彼再慅堉凼菫榱粟s跑河里的魚蝦,怕他們吃掉屈原的尸體,在河里投粽子是為了喂飽魚蝦,也是怕他吃掉屈原的尸體!由此可見(jiàn)屈原他是一位多么受人尊重與愛(ài)戴的人啊!
下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下屈原詩(shī)人
我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下龍舟長(zhǎng)什么樣?
我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下粽子長(zhǎng)什么樣?
除了吃粽子、賽龍舟,你還知道哪些端午節(jié)的習(xí)俗嗎?(配掛香包、跳鐘馗、飲雄黃酒、斗草)
為什么在端午節(jié)時(shí)家家戶戶門前掛艾草?從端午節(jié)開(kāi)始天氣會(huì)越來(lái)越熱,蚊子、蟲(chóng)子也越來(lái)越多,疾病容易流行。古時(shí)還沒(méi)有發(fā)明滅蚊劑,但古代中國(guó)人非常聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋,利用艾草、蒜頭的特殊氣味將它們掛在門框上,用以驅(qū)除蚊蟲(chóng)。大家說(shuō)我們中國(guó)人聰明不聰明呀?
過(guò)端午的教學(xué)反思篇4
進(jìn)入線上直播教學(xué)已有近一個(gè)月的時(shí)間了。直播教學(xué)帶來(lái)的一些問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)。一是教師又變成了知識(shí)的傳授者,課堂又成了教師的一言堂。因?yàn)閹熒?dòng)連麥?zhǔn)盏骄W(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的影響,課堂不得不減少師生、生生間的交流。二是學(xué)生又成了被動(dòng)接受知識(shí)的一方,教學(xué)效率堪憂。三是教學(xué)活動(dòng)又在由師生、生生的多邊活動(dòng)向傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式回流。四是教學(xué)方式的千篇一律容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
怎樣讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學(xué)生線上課堂的關(guān)注度,進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率呢?我做了如下嘗試:
1、充分利用前置作業(yè),讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,以語(yǔ)音和視頻形式提交作業(yè)。
學(xué)生宅家三個(gè)月最想見(jiàn)到自己的`好朋友、同學(xué)、老師,對(duì)他們用不同方式展示的知識(shí)也很感興趣。完成作業(yè)的過(guò)程,動(dòng)手又動(dòng)腦,還要組織語(yǔ)言,同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)習(xí)效率也大大提高了。同時(shí)還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)會(huì)怎樣展示交流。
2、充分利用多媒體技術(shù),多設(shè)計(jì)一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),在集中識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,深層次,多角度地識(shí)字學(xué)詞。這樣學(xué)生的閱讀期待,學(xué)習(xí)興趣就得到了提高。連麥和語(yǔ)音回答的交替使用增加了師生的互動(dòng)。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)的方法,識(shí)記生字,理解詞語(yǔ),讀好長(zhǎng)句,初步把握課文內(nèi)容。
這些都是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中通過(guò)不同形式向敘述滲透學(xué)習(xí)方法,有助于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)不足的地方還有很多,思考也很多,留待今后進(jìn)一步改進(jìn)
過(guò)端午的教學(xué)反思篇5
作為一名剛畢業(yè)的年輕教師,《端午日》這一課是我教學(xué)生涯中的第一節(jié)公開(kāi)課,通過(guò)這次的公開(kāi)課我認(rèn)識(shí)到自身存在的諸多不足之處,借此機(jī)會(huì),進(jìn)行總結(jié),希望在今后的教學(xué)中能取得進(jìn)步。
一、課堂環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于平淡,無(wú)亮點(diǎn)
?端午日》這篇課文的重難點(diǎn)是對(duì)“賽龍舟精彩場(chǎng)面描寫”的分析,但在講課過(guò)程中,由于教材處理不當(dāng),時(shí)間安排不合理,所以在這節(jié)課的授課中,并沒(méi)有凸出重難點(diǎn),并且在重難點(diǎn)的講解過(guò)程中由于對(duì)學(xué)情分析錯(cuò)誤,重難點(diǎn)的切入點(diǎn)沒(méi)有找準(zhǔn),導(dǎo)致了整節(jié)課的失敗,學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候思維也顯得十分混亂,甚至出現(xiàn)了學(xué)生誤解老師的問(wèn)題的情況。在公開(kāi)課后我對(duì)教案進(jìn)行了修正,在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置上,采用朗讀法進(jìn)行教學(xué),分為集體朗讀,小組讀,再到個(gè)人朗誦。讓學(xué)生對(duì)這一段精彩的場(chǎng)面描寫多讀,在讀中感受比賽的氣氛,在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)人物動(dòng)作的生動(dòng)描寫。
二、選題失敗
?端午日》是一篇自讀課文,不適合進(jìn)行課堂精講。
三、時(shí)間安排不合理,本末倒置
?端午日》這篇課文的`重點(diǎn)是分析“賽龍舟精彩的場(chǎng)面描寫”,在時(shí)間的安排上,應(yīng)該把大部分的時(shí)間花在分析場(chǎng)面描寫上,前面的導(dǎo)入和作者簡(jiǎn)介應(yīng)該以簡(jiǎn)練為主,不可在這方面花費(fèi)太多的時(shí)間。一篇課文最關(guān)鍵的地方就是重難點(diǎn)的講解,前面花費(fèi)了太多時(shí)間,導(dǎo)致
無(wú)法深入挖掘重難點(diǎn),問(wèn)題分析得也不到位,略顯倉(cāng)促和匆忙。 四:學(xué)會(huì)“不會(huì)”進(jìn)行小組討論