在對課堂教學情況進行分析后,你打算怎么寫教學反思呢,只有將教學反思寫好,才能成為更優(yōu)秀的教師,以下是范文社小編精心為您推薦的九年級圓教學反思6篇,供大家參考。
九年級圓教學反思篇1
經過三年的努力,在今年的中考中,我所教248班的數(shù)學成績比以往的任何一屆有了一定的提高,下面就是本人的一些做法和體會。
一、吸引每個學生,上好每一節(jié)課。
我想這個才是最重要的,我們時常要求學生學會聽課,那么自己的課堂是不是能吸引住學生,能不能讓每個學生真正的參與到教學中,只有充分備好課,力爭讓每一節(jié)課都有一個亮點,讓學生感覺每節(jié)課都象是很新鮮,渴望求知的欲望若能給吊起來,這樣的課應該成功一半了。我的具體做法有以下幾種:
1、案例分析法。比如上課前將上節(jié)課學生作業(yè)中的錯題展現(xiàn)在黑板上,讓學生來進行分析,讓學生講比我們老師講的效果要好得多,同時也會不時產生新的做法,若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會更好,這樣的反饋效果也應該是最好的;將學生的好的做法在課堂前展現(xiàn)也是不錯的方法,這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法,而且是一種榜樣,是一種激勵,不僅能影響到受表揚的學生,更會激起更多的學生去探索好的做法,好的思路,好的角度等等,在課堂前都能受到老師的表揚,在課堂前都能讓全班同學向自己學習,那心情就別提會有多好,整個班級的氛圍會相當不錯。
2、調動學生的積極。為了讓學生掌握一個知識或者是一種技能,或者是一種你認為很有必要的數(shù)學思想,一定要在接受新知識前,發(fā)揮自己語言的優(yōu)勢,煽動性越強越好,比如我在講一元二次方程中的公式法時,我在課堂上說,“直接開平方法解方程你沒學好沒關系,因為它太特殊了,配方法你也可以不會,因為它太繁,今天我們將學習一種萬能的方法,它就象是一個模板一樣,代入直接出結果,相當方便,非常智能化?!庇辛诉@樣導入語后,什么層次的學生都想學會,因為它萬能呀?這樣做對于教學效果的提高有很好的作用。
3、要善于探索。一個優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少,而是讓學生悟出了多少,最智慧的老師會給學生留下足夠多的時間讓學生自己去捉摸,所以探索很有必要,想要突出的問題不要我們用最大氣力,花費最多的時間去講,而是讓學生自己去嘗試錯誤,讓學生們自己探索,讓學生向權威挑戰(zhàn),所以作為畢業(yè)班的老師更應該給學生充分嘗試錯誤的機會和空間。
二、要提高教學質量
還要做好課后輔導工作,初中的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如:看到學生時,主動跟他們打招呼,課余時間主動跟他們聊天,拉近心里的距離,做這他們的好朋友。還要從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。讓師生關系和諧起來,信其人,順其道。
三、虛心向別人學習。
1、向同事學習。大家都會有一種感覺,無論什么時間,什么地點每聽同事們一節(jié)課,假若你是抱著一種學習的態(tài)度的話,你總會從中學習到一點或者是幾點,所以有時間聽聽同科老師的課,課余時間與同年級的教師談談學生學習的態(tài)度、方法,與同科的教師探究更好的解題方法,是非常有必要的,活到老學到老,一點不錯,只有這樣自己才會不斷的進步。三年來我們備課組在這一點做得是非常好的,每次的教研會,大家都會暢所欲言,將各種想法從分散到統(tǒng)一,再從統(tǒng)一到分散,真正做到了資源共享,分工合作,相信每一個同志經過三年都會有一定的提高。
2、向學生學習。從學生的課堂解答思路,作業(yè)解答過程,檢測的解答方法,對于學生好的思考角度,好的做法,我都會用另外的一個本子專門記錄學生的好的做法,好的思路, 盡量做到“你有我優(yōu),你優(yōu)我先,你先我簡,你簡我全”,這就是向學生學習的標準,也是進行科學研究的基礎和遵循的游戲規(guī)則。學生數(shù)學的興趣,課堂上講練結合,布置好課外作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。
經過三年的努力,248班的數(shù)學成績有了一定的提高,特別是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學,在這次的中考中都考到了a等分,并且考上高中都進入宏志班或民族班。當然經過一輪教訓還是很多的,在今個學期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將改進以下幾個方面:
1、樹立高標意識。由于我學生的問題,所以在平時的教學中對優(yōu)秀學生這一塊沒有做的精中更精,在拓展方面做的不是很到位,練習量不是太足。
2、面向全體學生。對于中等生和后進生都要關注,不要認為班里有6、7個成績差不多的就行了,沒有能面向全體,從而喪失了更多的可能,所以要關注每一個學生的發(fā)展,按照新課標的具體要求去做,真正讓每一個學生學習到必要的數(shù)學知識。
走進新課改,學校對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
九年級圓教學反思篇2
高考迫在眉睫,廣大高中學生正在緊張地復習備考,如何在較短的時間內使自己的學習成績有一個較大的飛躍,以取得事半功倍的效果,關鍵在于科學的學習方法和合理的時間安排,下面我就結合自己對高三學生進行總復習的點滴經驗,對高三學生談幾點建議:
一、加強語篇訓練,進行限時閱讀
在高三總復習中,放棄語法復習為重點的復習模式,將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線,是十分重要的,也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解,還包括完型填空,短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中,閱讀理解是重中之重,同學在做閱讀理解練習時,一定要限定時間,根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求,我們應限制在40分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時,要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對照答案,反復揣摸作者意圖及思路,堅持持之以行的自我閱讀訓練,閱讀速度和正確率定會日漸提高。
在做完限時閱讀后,建議同學們要將短文重新再看一遍,對文章所出現(xiàn)的詞匯短語進行及時歸納和總結。這樣,利用語篇來識記單詞、短語,復習語法知識要比單純地看考綱記單詞,做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景,學生可根據(jù)上下文的內容進行猜詞,推理完成對語篇的理解,并帶動單詞和短語的復習,形成較為流暢的語言表達習慣,為書面表達打下基礎。
二、重視書面表達訓練
書面表達要求高考在限定的時間內根據(jù)考生所提示的內容要求,用英文寫出一篇字數(shù)為100字的短文,是對學生綜合運用語言能力的一種考查方式,要寫好這篇短文,需分四個步驟:
1.確定文章體裁
寫作前,首先認真審查,看文章題目要求是哪種文體,書面通知,日記,書信,還是看圖寫話,不同的文體有不同的格式。
2.選擇準確的詞匯和短語
確定文體后,要把短文的內容提示用準確的詞匯短語寫出來,以避免遺漏要點。
3.連詞成句
將已選好的單詞和短語根據(jù)題目的提示用適當?shù)穆?lián)詞連成句子,注意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復數(shù)是否運用正確。
4.檢查語??
短文寫完后,一定要反復研讀,注意修改文章出現(xiàn)的語法錯誤,如人稱用錯,時態(tài),動詞及習語搭配等等錯誤。
書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘,建設同學們每周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練,并與參考譯文進對比,看看自己文章中的要點是否齊全,短文運用是否恰當,并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子,好短語,只要堅持寫字作,不斷修改,寫作能力會是益加強。
三、建立改錯本,是復習中不可缺少的環(huán)節(jié)
學生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深,很多錯誤經過老師的講評,依然是一犯再犯,為避免同一錯誤的再發(fā)生,建立改錯本是十分必要的,老師每講評完一份試卷,學生應在改錯本上將錯誤訂正,并做正確的分析,歸納,總結,經加強記憶,久而久之,正確的語言表達習慣就會自然而然的形成,每次考試前,翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因,加以重視,避免再犯類似的錯誤。
總而言之,語言的學習要一點一滴的積累,相信同學們應用科學的復習方法以及合理的安排,踏踏實實,持之以恒的進行課堂復習及課后的自我訓練,英語學習能力一定會日益提高。
九年級圓教學反思篇3
一、外語教學和其他學科一樣,有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性
學生在初一、初二段所獲得的語言技能,能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果,把課程標準化為具體的要求,落實到教和學上,對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上,少講空話,多做實事,精講多練,以學生為主;對每個單元進行考查、總結,分析存在問題,及時補缺補差,幫忙學生過關。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的,必須在班上進行表揚,給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改,及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練,把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務型的教學方法,使學生一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。教學一開始就寓于情景,設置任務的教學目標是讓同學們理解哪些事情是他們能允許做的,哪些是不允許他們做的。第一個課時,我先把完成任務所需的語言寫在黑板上,從而引出新單詞,然后設置任務,要求同學們討論他們能做的和不該做的。這學期我們搬遷到了宏村學校,大家置身于美麗而又潔凈的新的學習環(huán)境中,是不是都想為她做些什么呢?我引導學生結合實際,從
我做起,從身邊做起,很自然地,同學們就理解了。學生在情景中超多實踐,用已知的學習未知的,很容易掌握所學資料。英語和其它功課一樣,需要多練多做。這幾個月以來,我給同學們補充了許多練習,既鞏固了所學知識,又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫忙,因此,教師要注意控制自己的情緒,普遍關心學生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不動輒呵斥他們,常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習,在快樂中進步。新課程改革不是紙上談兵,務必要與實踐相結合,今后我要努力學習,用心進取,用心參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思。
二、全面復習,突出重點
透過幾次的月考后,我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面,著重考查學生分析問題和解決問題的潛力。在平時的復習工作中,除了抓基礎知識外,我更注重提高學生的試題分析潛力。我注意收集中考的信息,最大限度地掌握中考命題的有關信息,研究復習的對策,突出重點,提高復習效果。
三、做好學習方法上的指導
好的學習方法能夠起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學生自己支配,但不是漫無目的的瞎讀,而是有重點的讀書,讀自己認為掌握不夠的部分。單詞過不了關的,就記單詞;課文不熟悉的,就讀課文;句型記不住的,就背句型和例子。同時,我還引導學生注意總結解題經驗,探索解題規(guī)律,養(yǎng)成良好的解題習慣。并且,我要求學生建立改錯本,將錯題整理收集起來,反復加強記憶。對于那些沒有建立錯題本的同學,我要求他們將做過的試卷很好的保存起來,以便自己復習時能用得著。
四、提高課堂45分鐘的效率
課堂只有45分鐘,學生也不可能在課后花很多時間在一門功課上。因此,教師務必提高英語課堂教學的效率。我在課前做好充分準備,加大課堂信息量,理論聯(lián)系實際,精講精練,講練結合。講,注意講重點和難點;練,以限時訓練為主,提高學生的解題速度和解題潛力;評,及時評講,重在指導。但有時我發(fā)現(xiàn),因為怕學生漏掉了某些知識點,我還是講得多了一些,給他們自己思考的時間少了一些。
五、學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
六、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視,找不到英語學科復習的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復習缺乏系統(tǒng)性,英語學習缺乏主動性。
七、部分學生缺少教師明確的指導,在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃,或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。
八、基于以上狀況,我們認為作為學生中考的把關者,九年級英語教師首先要有正確地意識,應充分認識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦,卻沒有得到應有的發(fā)展,也是無效或低效教學。
九、教師要有課堂效益意識。教學效益首先體此刻課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意,從而最終提高學習的聽課效益;其次,課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充分為學而教,以學生如何有效獲取知識,提高潛力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上用心參與,有助于他們有效內化知識與信息,復習過程中要重視學習方法的指導,在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學資料。
十、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益,教師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度,堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤,及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
十一、注重課堂教學效率的提高,要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習要精,作業(yè)要精。同時,我們要用心進行教學反思,由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題,及時調整教學方法,優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當拓寬。
十二、要強化分層次教學與輔導,透過分層次教學和輔導提升學生的成績,從方法上,要抓住學生學習的薄弱點,區(qū)別不同狀況,有針對性輔導。從策略上,加強學生實際問題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點關注學科明顯薄弱的學生,采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫忙,從而切實提高學生成績。
十三、樹立信心,明確目標
信心是動力,目標是方向。我們明白初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語》教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術,活躍課堂氣氛,激發(fā)學習興趣,采用靈活多變的》教學方法。
英語學習切不可盲目,必須要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標,并制定相應的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎上進行總結。在》教學過程中,應注意思想教育與知識》教學互相滲透,寓思想素質教育于知識教育之中,如:向學生講述中國經濟的迅猛發(fā)展急需超多的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學生認識到學英語的重要性,鼓勵學生樹立遠大的理想,努力學好英語。
九年級圓教學反思篇4
分數(shù)對于學生來說是全新的,如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識,找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁,學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。教學時,從學生熟悉的`“一半”入手,明確一半是怎么分的,從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。
以往我們在初次教學分數(shù)時,總是以單個的物體的進行平均分,然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分數(shù),優(yōu)點是這樣分數(shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn),學生對分數(shù)的產生印象深刻;缺點是這樣以單個的物體入手,學生對分數(shù)的認識受到局限,會導致到高段學習分數(shù)的意義的時候,對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區(qū)別的,只有“半個”才用分數(shù)表示是不全面的。因此,我在分數(shù)引入的時候,請學生說身邊一些事物的一半,發(fā)現(xiàn)日光燈是11個,一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后,引出“所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。從而引入分數(shù)二分之一,這樣對于分數(shù)的認識放在了一個寬廣的背景下來學習,學生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。
分數(shù)的知識是學生第一次接觸,是在整數(shù)認識的基礎上進行的,是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說,理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念,理解概念。在本節(jié)課的教學中,教師充分重視學生對學具的操作,通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識,充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學,讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解,降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時,盡管學生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數(shù),并且用分數(shù)表示出來,但是學生在比較分數(shù)大小的時候,還是受到整數(shù)認識的影響,認為1/32比1/8大,于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程,學生直觀的認識到分的份數(shù)越多,一份就越小。從而使學生內化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。
對于小學生來說,數(shù)學學習往往是他們自己生活經驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學中,如果能密切聯(lián)系學生的生活實際,利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經驗,那么學起來必然親切、有趣、易懂了。學生的好勝心理強,教師在學生認識了1/4.紙上折了1/4后,誰還能折出其它分子是1的分數(shù),學生動手積極性很高,紛紛折出了其它分數(shù)。當問誰折的分數(shù)大的時候學生就更愿意比了。起初,學生對分數(shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。
他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù),教師也不做出判斷,而是利用學生喜歡聽的故事,將知識蘊于故事中,在聽故事、看課件演示中,使學生主動得構建自己的知識,而不是被動地去接受知識。當回過頭來再比誰折的分數(shù)大的時候,學生都笑了。而教師也不必再多說什么,學生已經自己推翻了先前的認識。
九年級圓教學反思篇5
目前,對于初三這個重要的學習階段,如何進行有效的教學才能使學生的學習起到很大的作用。作為初三的數(shù)學老師,我深感肩上的壓力之大。我們在學習了二次函數(shù)的定義及二次函數(shù)的圖像性質之后,是二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系和用函數(shù)觀點看一元二次方程及實際問題與二次函數(shù),應該說,這是初中數(shù)學的最難點。上課時,為了讓學生理解起來容易,先讓他們提前預習,可是上起來一點也不輕松,由于基礎差,很多學生聽不進去,只好一點一點來,在學習了二次函數(shù)的知識后,我嘗試解決三個實際問題。問題一:是根據(jù)實際問題建立函數(shù)解析式并學習如何確定函數(shù)的自變量取值范圍;問題二:是根據(jù)二次函數(shù)的解析式,分析二次函數(shù)的性質,并通過畫函數(shù)圖像檢驗作出的分析和判斷是否正確;問題三:是綜合應用一次函數(shù)、二次函數(shù)的知識確定函數(shù)的解析式,并嘗試解決銷售問題中最大利潤的問題;通過這三個問題的分析和解決,讓學生初步體會二次函數(shù)在實際生活中的運用,再次感悟數(shù)學源于生活又服務于生活。教學中,反思這一章的教學,我自認為熱情不夠,沒有積極調動學生學習熱情的語言,感染力不足。今后備課時要重視創(chuàng)設豐富而風趣的語言,來調動學生的積極性。
目前存在以下幾點需要改進的:
一、多數(shù)情況下,也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生的思考,但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習慣于急于說出結果。顯然,學生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學生的深思,就不能給學生深刻的印象,因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有。
二、對問題的坡度設置的不夠,坡度過大,導致學生的思維活動不能深入進行而流于形式。針對以上這些情況,下階段準備采取的措施:
1.對過多的題,進行適當?shù)暮Y選。
2.還給學生一片思維空間,讓學生嘗試成功的喜悅的同時,也要受到適當?shù)摹按煺邸苯逃?,以加深對問題的認識。
3.學生有不同想法單獨與教師交談,好的想法給予鼓勵并加以推廣;不對的想法,給予單獨的指正。這樣,學生即可以大膽放心的說出自己的想法,又可以把一些教學中漏洞補上。
4.精心設置問題的坡度,使學生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏,盡量讓中下等的學生跟上老師的步伐,多給學生自己練習的時間,發(fā)言的機會,讓學生真正成為學習的主體,做到不僅是老師完成任務,還要學生完成任務。
總之,在數(shù)學教學中不但要善于設疑置難,而且要理論聯(lián)系實際,只有這樣,才會吸引學生對數(shù)學學科的熱愛。
九年級圓教學反思篇6
本期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多??傮w看,我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,在繼續(xù)推進我?!白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心,進入我的課堂
怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,而有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的了解,本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學,我加強了師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展。
本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,積極利用各種教學資源,創(chuàng)造性地使用教材,課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中,公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢>拍昙夒娐?、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現(xiàn)學生自主探索、研究。突出的過程性,注重學習結果,更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現(xiàn),學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個長期而非常有價值的努力過程。
三、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。
怎樣提高學生成績,我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段,對學生的'學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生物理學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心,強化對學生管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。通過我一年來不斷的工作,我的物理教學工作取得了很好的成績。
一份耕耘,一份收獲。以上成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助,教學工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。