臉譜教學(xué)反思7篇

時間:2023-01-23 作者:Gourmand 教學(xué)計劃

相信教師在寫教學(xué)反思中,都能發(fā)現(xiàn)自身的不足之處來改正,作為一名教師,小伙伴們肯定要不斷地進行教學(xué)反思,以下是范文社小編精心為您推薦的臉譜教學(xué)反思7篇,供大家參考。

臉譜教學(xué)反思7篇

臉譜教學(xué)反思篇1

?唱臉譜》本是一首歌曲,今年卻把這首歌詞編入五年級語文教材中,成為“韻味”單元中的第一篇課文。

翻閱教參,我認識到,這節(jié)課(第二課時)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、查找資料,了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。

3、讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學(xué)重難點是:讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點,激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。

于是,我大體這樣設(shè)計教學(xué):首先播放視頻吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入資料讓學(xué)生了解“京劇”。接著,思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自讀自悟,品味課文中的韻味。再讓學(xué)生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系,了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點等,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,并欣賞歌曲《唱臉譜》,在讀說聽唱中使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點,激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,了解臉譜,品讀課文,感受韻味。

上完課,感覺基本完成本課的教學(xué)任務(wù),學(xué)生表現(xiàn)還算不錯,時間把握較為恰當(dāng)。但也存在不少失誤之處,如課件與教學(xué)內(nèi)容沒有完全相配,課件播放順序不夠科學(xué)完美,沒有指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法,教學(xué)語言不夠嚴密,有不少說錯或不夠流暢現(xiàn)象,聲音不夠洪亮,“家鄉(xiāng)戲”說法不夠嚴密或缺乏引導(dǎo)而產(chǎn)生歧義等等,這是我的感覺。評課時,同行教師也對我的教學(xué)中的優(yōu)點予以肯定,我真誠的謝謝他們對我的鼓勵;同時,他們對我的這節(jié)課,也提出了合理化建議,我更得感謝他們,因為有了他們的幫助,我的業(yè)務(wù)水平才能得以提高,我也才能成長得更快。

總之,我今后應(yīng)多向別人學(xué)習(xí),多向別人請教;根據(jù)學(xué)情,設(shè)計合理簡約而又可行的課堂環(huán)節(jié),面向全體學(xué)生,以學(xué)生為本,扎扎實實指導(dǎo)學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練,力爭打造出真正的高效課堂。

臉譜教學(xué)反思篇2

作為我國國粹的京劇不僅唱腔優(yōu)美,獨特夸張的臉譜也有其特殊的文化藝術(shù)背景。在主題課程《京劇》教學(xué)活動中,京劇人物的圖片一展示出來,京劇臉譜那夸張的臉部裝飾線條,鮮艷強烈的色彩感,就深深吸引了孩子的目光,孩子在第一時間就反應(yīng)出自己對臉譜的好奇和喜惡:“呀,好可怕呀。像妖怪一樣?!薄俺笏懒耍@是什么臉?。俊薄拔抑?,這是唱京劇的人”教學(xué)活動結(jié)束后,孩子們還圍繞在掛圖前欣賞,爭相談?wù)撝约簩δ樧V的認識。看到孩子們對臉譜如此感興趣,我便在第二天及時組織了一次關(guān)于臉譜的美術(shù)教學(xué)活動!教學(xué)活動結(jié)束后,我把本次教學(xué)活動從頭到尾回顧了一遍,梳理了一次。針對活動中孩子們出現(xiàn)的問題,對應(yīng)性的在自己的教學(xué)設(shè)計中找到不足點。經(jīng)過我的梳理和反思,總結(jié)出了以下三點。

一、教師要做足功課,任何情況下都要準(zhǔn)備充分。抓住孩子的好奇心和興趣點我及時組織了美術(shù)活動,因此在教學(xué)中孩子們興趣盎然,觀察認真細致,迫不及待的希望用自己的方式來表現(xiàn)這些獨具特色的“人臉”。繪畫過程中大膽敢畫??墒呛⒆釉诶L畫中所表現(xiàn)出來的臉譜卻大同小異,形式單一,不外乎黃色,黑色,白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒有得到足夠的發(fā)展。反思自己,我認為對于京劇臉譜這樣一個特殊的審美對象,孩子平時接觸的機會比較少,而孩子自由表達和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗的豐富和知識的儲備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時機,卻疏忽掉了前期的知識儲備,在教學(xué)具的準(zhǔn)備上也不夠豐富多樣。因此,在活動后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識,也布置幼兒回家做臉譜知識調(diào)查,我們互相交流關(guān)于臉譜的認知。同時還下載了大量的各類型的臉譜圖片布置在活動室里。有寫實類的,卡通類的,還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片,充斥著幼兒的感官,豐富幼兒的審美經(jīng)驗。

二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時,仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用。新綱要強調(diào)現(xiàn)代兒童畫的定位——自主性繪畫?!翱朔^分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次教學(xué)活動中,我將繪畫的自主權(quán)教給孩子,在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上,讓孩子用畫筆表現(xiàn)自己對臉譜的認知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品,筆觸雖然稚拙卻生動富有想象。忽視的環(huán)節(jié):在教學(xué)活動中,我高估了孩子們的自主性繪畫的能力,忽視了由于是第一次繪畫臉譜,與幼兒平時繪畫的人物是完全的顛覆,一定會有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下手,或者畫出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)??磥韺τ诰﹦∧樧V這樣一個特殊的案例,更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此在修改教學(xué)設(shè)計中,我突出了觀察臉譜線條的夸張性,對稱性這一重點環(huán)節(jié)?!叭绾尾拍茏笥覍ΨQ”“怎么樣才讓我們的臉譜看起來更加夸張?”“你認為臉譜上還能畫上什么?”還希望讓幼兒通過肢體動作來表現(xiàn)夸張的效果,加深印象,使幼兒獲得更深切的感受。

三、教師要善于觀察孩子,從孩子身上打開自己的思路?;顒雍?,當(dāng)我忙著補充資料,將下載的各式臉譜布置活動室的時候,我發(fā)現(xiàn)很多女孩子特別喜歡圍繞在青衣,花旦等女性京劇人物的圖片周圍,對臉譜上柳眉細眼,滿頭的珠花表現(xiàn)出極大的興趣和嘖嘖的驚嘆。我班的鄭子萱等幾位小朋友,在游戲時間都開始用玩具來模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。孩子的這一看似幼稚的行為,卻如一把鑰匙,打開我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在教學(xué)設(shè)計中,無論是教學(xué)具還是教學(xué)提問,都是圍繞著男性臉譜為中心,感覺提到臉譜,首先想到的就是黑臉的張飛,白臉的曹操等,遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位,事實上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美,更能調(diào)動起一部分幼兒的興趣。我及時調(diào)整策略,將各種角色的人物形象都分類布置在活動室,角色區(qū)角。為下一次的教學(xué)活動做準(zhǔn)備。在我的修改教案中也增加了對女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié),通過和男性臉譜的`對比,提煉出女性臉譜特征。在區(qū)角游戲中,已經(jīng)有孩子自發(fā)的進行了女性臉譜的繪畫,將他們對臉譜的認知和情感通過畫筆描繪了出來,在繪畫的過程中得到了表達和創(chuàng)造的快樂。勤思才能出好課,每一次教學(xué)活動的都不是一遍就成功的,只有在不斷的思考和反思中,才能不斷的調(diào)整進步。我將在反思中提升自己,不斷成長!

臉譜教學(xué)反思篇3

我對自己講授的音樂課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂教學(xué)中,通過優(yōu)化師生雙邊活動,為學(xué)生提供了充分的活動條件,留給自由的空間,調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情,使學(xué)生通過切身體驗激發(fā)情感,學(xué)習(xí)音樂文化知識,并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造,收到了很好的效果。

一、在教學(xué)程序方面,我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計,使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,同時采用了音樂綜合的方法,增強了教學(xué)的形象性,趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里?對比有無裝飾音、下滑音的效果,通過課件介紹京劇臉譜的譜式,使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣,并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。

二、在知識技能方面,一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育,儲備了豐富的知識,對于京劇的基本知識,如:京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解,我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中,實現(xiàn)教于學(xué)的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來,學(xué)生在課程當(dāng)中,自主的認知、體驗,效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動,一方面加深對音樂課程的情感體驗,另一方面能促進學(xué)生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我。

葉圣陶先生曾說過:“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué),教是為了將來的不教,持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合自己的專業(yè)知識,運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識,用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生去看、去想,產(chǎn)生一種直接感受,這就是體驗,它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體,在欣賞和學(xué)唱歌曲中,我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱,學(xué)生很快就掌握了,比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認識音符、掌握時值要快的多。

?學(xué)記》中說:“善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之;不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之”?,F(xiàn)代教育研究也表明:良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,可縮短學(xué)習(xí)時間,提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受,是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此,我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結(jié)合起來,重點培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力,讓他們認識臉譜,了解京劇,并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力,讓學(xué)生自己去研究,能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)評價是檢驗學(xué)生情況的有效途徑,我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式,不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度,而是關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng),參與態(tài)度和程度等,看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),是否對京劇產(chǎn)生了興趣,是否對臉譜產(chǎn)生了興趣,是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈,上完這節(jié)課是不是很快樂,余興未盡,是否真正做到也在樂中陶情,情中激趣,趣中學(xué)樂,樂中審美,美中提高,我想,這也是每一個音樂教師追求的最高境界。

做為一名青年教師,為使下一代接受"美育"熏陶,端正音樂教育的正確方向,必須大力弘揚民族文化,強調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠,關(guān)鍵在堅持不懈,關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂教學(xué)大綱,不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式,以更好的適應(yīng)形勢的需要。

臉譜教學(xué)反思篇4

?唱臉譜》這節(jié)課教學(xué)為例,在教學(xué)步驟方面,我根據(jù)學(xué)生的心理,態(tài)度精心設(shè)計,使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,同時采用了音樂綜合的方法,增強了教學(xué)的形象性,趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分欣賞,體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談?wù)摳枨捏w裁,討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里對比有無裝飾音,下滑音的效果,教師范唱引導(dǎo)模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式,使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣,并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識技能方面,一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育,掌握了豐富的知識,對于京劇的基本知識,如:京劇的由來,臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解,老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中,實現(xiàn)教于學(xué)的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來,學(xué)生在課程當(dāng)中,他們的認知,體驗,效果自然好得多。整個課堂情緒高漲,學(xué)生思維積極主動,一方面加深對音樂課的情感體驗,另一方面能促進學(xué)生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我。做為一名音樂教師,為使下一代接受"美育"熏陶,端正音樂教育的正確方向,必須大力弘揚民族文化,強調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠,關(guān)鍵在堅持不懈潛移默化,關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂課標(biāo),不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式,以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢的需要。

臉譜教學(xué)反思篇5

京劇臉譜是中國娃主題下的一節(jié)美術(shù)課,我覺得我的這節(jié)課還是比較失敗的,有很多不好的地方。

我的目標(biāo)一是認識京劇臉譜,了解不同臉譜與人物身份,個性的關(guān)系,對于這個目標(biāo)來說,幼兒一開始只是知道這是面具,后來通過這堂課的學(xué)習(xí),大部分幼兒是認識了京劇臉譜,但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份,個性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美,萌生對臉譜藝術(shù)的興趣。我覺得這個目標(biāo)的完成是有所欠缺的,在上課的過程中,我怕上課的時間不夠,讓幼兒觀察的時間減少了,導(dǎo)致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色,自己畫的那個臉譜只有少部分會畫,并且畫得好。在后來畫畫的過程中,也有幼兒對老師說不好畫的現(xiàn)象,也有自己想怎么畫就這么畫的。

這堂課我設(shè)計了三個環(huán)節(jié),一是欣賞京劇片段。這一環(huán)節(jié),原本我是想通過欣賞京劇來吸引幼兒,但是在課程過程中幼兒過于的興奮,上課的紀律就不好控制,有很多幼兒在下面討論,以后想要吸引幼兒我覺得應(yīng)該采用其他的方法來試試看,二是京劇臉譜的顏色。目的是讓幼兒了解不同臉譜與人物身份,個性的關(guān)系,但在上課過程聽的不是分認真,上課的紀律有一點亂。三是京劇臉譜的圖譜。讓幼兒在觀察臉譜的基礎(chǔ)上,進行繪畫,但是在上的過程中,讓幼兒看的時間可能有一點少了,導(dǎo)致后來有一部分幼兒不會畫。

當(dāng)然在整堂課的過程中,也是有好的地方的。比如說幼兒的興趣是很濃的,幼兒的關(guān)注度很高,有個別幼兒本身就是繪畫的困難戶,但是通過的我的指導(dǎo),也能畫出比較好的作品。在畫畫過程中,我采取了講話就收本子的策略,幼兒還是比較安靜的。

總的來說,我有很多的不足的地方,還有需要還學(xué)習(xí)的地方,上課還存在著許多問題,我在怎么引出紅臉表示什么,白臉表示什么的時候不能從幼兒的回答引過去,這就是我在這段時間重點要學(xué)習(xí)的地方,怎么樣從幼兒的話進行升華提高回答進行教師回應(yīng)。爭取早日成為一個優(yōu)秀的幼兒園教師。

臉譜教學(xué)反思篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.了解京劇臉譜的相關(guān)知識,感受京劇臉譜獨特的藝術(shù)魅力,提高民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),明了戲曲藝術(shù)中人物性格與情感表現(xiàn)的特殊方式。

2.學(xué)唱《唱臉譜》,讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,進而熱愛祖國的思想感情。

3.通過畫臉譜,引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。

教學(xué)重點與難點:

1.了解臉譜知識,認識臉譜在京劇中的作用及表現(xiàn)力。

2.熟練演唱歌曲,并能按照正確的風(fēng)格激情演唱。

3.了解臉譜色彩的表現(xiàn)作用,結(jié)合繪畫提示簡繪臉譜。

教學(xué)流程

引起興趣——歌唱體驗——觀賞強化——繪畫提高——總結(jié)提煉

教學(xué)準(zhǔn)備

教師注意搜集與京劇臉譜相關(guān)的資料,如影像資料片段、人物臉譜造型圖片等,還要準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學(xué)過程:

一、設(shè)境導(dǎo)入,悅中陶情

組織教學(xué)前,在教室內(nèi)響起民族器樂曲《京調(diào)》的旋律,讓學(xué)生在輕松、愉悅、富有民族戲曲特色的音樂中走進課堂,為本課的教學(xué)基調(diào)做好鋪墊。

開始上課后,教師用一系列與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的思考題導(dǎo)入:

(師):晉江的地方戲曲名稱叫什么?(高甲戲)

(師):請大家列舉幾個民間戲曲中常用的專有名詞?

通過此問,展開討論,再用教師有意識準(zhǔn)備的回答學(xué)生的疑問,強化戲曲的基礎(chǔ)知識,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(生):跑龍?zhí)?、壓軸戲、草臺班…

(師):根據(jù)個人積累的戲曲常識,請問你對臉譜有哪些了解?

(用此問連接下一環(huán)節(jié))

二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

1、說臉譜,議中釀情

學(xué)生發(fā)言后,教師用幻燈片展示臉譜的定義、分類、色彩、圖案等知識,讓學(xué)生在強烈的好奇心的引導(dǎo)下,初步完成基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)。

幻燈片展示:

a、定義:“臉譜”是指中國傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色彩和類型上有一定的格式,是京劇和其他戲曲劇種中相對固定地藝術(shù)表現(xiàn)人物性格特征的一種表現(xiàn)手法。

b、分類:臉譜根據(jù)描繪著色方式,分為:揉,勾,抹,破四種基本類型。根據(jù)臉譜的圖案排列,又把臉譜分為以下四種:整臉;三塊瓦臉;花三塊瓦臉;碎臉。

c、色彩:

紅色:忠勇俠義,多為正面角色。 黑色:直爽剛毅,勇猛而智慧。

紫色:剛正威武,不媚權(quán)貴。 黃色:勇猛而爆躁。

金色:一般:神仙高人。 銀色:神仙,妖怪。

綠色:一般:勇猛,莽撞。 藍色:剛強陰險。

d、圖案

臉譜圖案非常豐富,大體上分為額頭圖,眉型圖,眼眶圖,鼻窩圖,嘴叉圖,嘴下圖。每個部位的圖案變化多端,有規(guī)律而無定論。如:包拯黑額頭有一白月牙,表示清正廉潔。竇爾墩,典韋等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。

2、唱臉譜,歌中激情[教學(xué)重點]

①、聽范唱,激發(fā)歌唱激情;

聆聽原唱與教師聲情并茂的范唱后,問:

(師):這首歌曲的風(fēng)格與其他歌曲相比有何不同?

(生):(現(xiàn)代搖滾節(jié)奏中包含戲曲京韻)

②、析詞譜,理解作品結(jié)構(gòu);

要點:歌詞中的人物皆為名著中的人物;結(jié)構(gòu):a(bb宮調(diào))+b(be宮調(diào))

③、扣難點,唱準(zhǔn)歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)

拖腔:京劇中一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式。

“ ”為下滑音標(biāo)志,同時注意處理倚音和休止的演唱效果。

④、突重點,把握戲歌風(fēng)格;(花臉的唱腔特點)

幻燈片展示:

凈:俗稱花臉?;樀某恢饕憩F(xiàn)粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠樸等不同性格的男性角色。在歌唱中應(yīng)注意聲音的寬厚雄渾、明快豪爽的特點。

戲歌:用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲。

⑤、趣練習(xí),強化教學(xué)效果。

(師):請大家根據(jù)歌曲的伴奏音樂,用男、女聲對唱形式強化鞏固歌曲,尤應(yīng)注意體驗角色轉(zhuǎn)化后的演唱情感。

(為激發(fā)歌唱熱情,學(xué)生可采用自由選擇搭檔。)

3、看臉譜,圖中固情

以興趣為切入口,用多媒體投影展示歌曲中涉及到的臉譜人物圖案,鞏固對歌詞、樂曲的體會。

(師):剛才我們唱了臉譜,對歌詞中涉及到的人物臉譜大家想看看嗎?

(生):想!

多媒體投影展示節(jié)選的臉譜人物圖案今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲,學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識,認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深,希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲,要多聽聽京劇,做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人,使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間,在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里,傳承臉譜藝術(shù)的進程,將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠呈現(xiàn)!

三、小結(jié),結(jié)束授課

今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲,學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識,認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深,希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲,要多聽聽京劇,做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人,使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間,在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里,傳承臉譜藝術(shù)的進程,將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠呈現(xiàn)!

在京歌《唱臉譜》的音樂聲中學(xué)生走出教室。

教學(xué)反思

波斯納提出:“經(jīng)驗+反思=教師成長”。反思本課教學(xué),我在這節(jié)課中采取了體驗式教育,對學(xué)生的評價采納了綜合評價方式,也就是說教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度,而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度等。讓他們通過這節(jié)課的參與,對京劇及京劇臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣,課后還余興未盡!真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂、樂中審美、美中提高!

臉譜教學(xué)反思篇7

京劇是我國最著名的的劇種,被世人稱之為國粹,而京劇臉譜又被稱為國粹中之國粹,素以精巧的構(gòu)圖、絢麗的色彩,細膩的線條見長,有濃厚的民族特色,不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物品貌、身份、性格特征,其歷史價值、文化價值、藝術(shù)價值為人們廣泛稱道。為了更好地傳承這一經(jīng)典文化,探究如何體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性,課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)京劇臉譜以及課文中涉及的人物的相關(guān)資料,開闊學(xué)生的視野,感受豐富的臉譜文化,并將《唱臉譜》一課先后上了兩次,收獲頗多。

第一次,課題實驗班級:502班

從介紹京劇引出“臉譜”入手,檢查學(xué)生的資料搜集情況,進入課堂教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生不太懂京劇,因此我講了很長時間,學(xué)生好像還是似懂非懂,導(dǎo)課時間過長。

在認識臉譜人物時,我通過讓學(xué)生說說有關(guān)這些人物的故事,從而了解不同顏色的臉譜所表現(xiàn)的不同人物的性格。雖然學(xué)生情緒高漲,個個講得頭頭是道,但有的是照著三國故事讀,有的講得太長太啰嗦,有的講得則不具代表性,不能突顯人物性格。這使我想到平時總是讓學(xué)生海量閱讀,而學(xué)生在語言文字的化吸收上指導(dǎo)得還不夠,今后不僅只要求學(xué)生閱讀,還要培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和概括能力,盡量做到語言精練。

在朗讀教學(xué)中,學(xué)生一開始讀得并不好,我通過讓學(xué)生了解人物性格,感受鮮明的人物形象;以多種形式進行朗讀訓(xùn)練,從而讓學(xué)生高興地讀,放開去讀,去唱,讀出了感情,讀出了韻味。最后讓學(xué)生跟著音樂一起唱,進一步體會《唱臉譜》的韻味。由于前面耽誤了很多時間,在對詩歌的韻腳,排比的格式等等沒有詳細講解。

下課之后我讓本年級學(xué)生將自己搜集到的資料要加以整理,講述故事的`主要內(nèi)容,抓住體現(xiàn)人物性格的重點語句,注意語言的簡練。

第二次,課題實驗班級:501班

我在課前播放一段京戲《鍘美案》,其中包公就是“花臉”,學(xué)生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的興趣,很快就回憶起以前曾經(jīng)看過的京劇表演,談?wù)撈饋砝L聲繪色。

在了解不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物性格特征時,學(xué)生說出了賣爾敦、關(guān)公、典韋、曹操、張飛等人物的故事,學(xué)生用自己的語言將搜集到的故事加以歸納總結(jié),故事內(nèi)容頗具代表性,充分體現(xiàn)了人物的性格特征。

本次教學(xué),課堂上留有足夠的的時間讓學(xué)生充分朗讀,分析重點詞句,讓學(xué)生感受詩歌的對仗、押韻美。本文重點在二、三節(jié),難點在一、四節(jié)。我先從第二節(jié)入手,認識幾個主要的臉譜人物,接著讓學(xué)生自學(xué)第三節(jié),在讀中感受京劇藝術(shù)的博大精深,在第四節(jié)中去贊美這種具有獨特魅力的藝術(shù)樣式,最后學(xué)習(xí)第一節(jié),從外國人的角度去看京戲,讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感,從而熱愛祖國的京劇文化。

通過這兩次的教學(xué),讓我收獲了:

1.在教學(xué)程序上,老師要根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計,使教學(xué)充滿活躍的氣氛, 學(xué)生課堂情緒高漲、思維積極主動,從而激活學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

2.在課堂教學(xué)中,要正確把握文本的特點,取有效,舍無效,完成教學(xué)目標(biāo)為有效,課時目標(biāo)要具體,要突出重點,突破難點,要針對全體學(xué)生,合理把握每一分鐘。

3.學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),得法于課內(nèi),得益于課外。教師要注重學(xué)生閱讀效果的反饋,對于收集的資料要消化吸收,不能照本宣科,如定期開展讀書交流會,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

4.課堂提問時,教師要注意問題的設(shè)計,必免重復(fù)性的問題,另外提出問題后,要留給學(xué)生思考的空間,教師要有耐心。

5.課堂教學(xué)要與練習(xí)相結(jié)合,不能只說不練,一堂課上完,要想想學(xué)生收獲了什么?自己收獲了什么?