愛教學(xué)設(shè)計5篇

時間:2022-12-22 作者:Anonyme 教學(xué)計劃

認(rèn)真寫好一份教學(xué)設(shè)計,在接下來的教學(xué)中起著相輔相成的作用,為了提升大家的教學(xué)能力,可以及時將教學(xué)設(shè)計做好,以下是范文社小編精心為您推薦的愛教學(xué)設(shè)計5篇,供大家參考。

愛教學(xué)設(shè)計5篇

愛教學(xué)設(shè)計篇1

1、能用普通話順暢地朗讀課文。

2、能利用頁下注釋或工具書疏通文意。

3、能理清課文的寫作思路,背誦課文。

課堂一讀 一 讀

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教后反思

1導(dǎo)語:由祖國江山多嬌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),檢測課前學(xué)習(xí)。明確任務(wù),回答。

2明確學(xué)習(xí)目標(biāo),征求學(xué)生意見。學(xué)生發(fā)表意見,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3組織學(xué)生誦讀課文 。自讀課文聽讀課文伴讀課文

4評價學(xué)生朗讀。自我評價朗讀。

二 想 一 想

1導(dǎo)入想一想環(huán)節(jié),組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。

2檢測問題達成情況。發(fā)言反饋。

3導(dǎo)入活動一環(huán)節(jié),請學(xué)生讀文作畫。 讀文作畫。

4組織交流、評價交流、評價。

三比 一 比

1導(dǎo)入活動二教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生背誦比賽。背誦、準(zhǔn)備比賽。

2組織比賽、評價參與比賽

3組織檢測完成檢測

課后學(xué)習(xí)探究本文寫作手法, 借鑒本文的寫法,描寫一處你熟悉的(或常州的)旅游景點,寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

愛教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識3個生字,會寫5個生字,掌握一個多音字。

2、積累本課的詞語,能夠運用多種方法理解詞語,練習(xí)復(fù)述課文。

3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰

教學(xué)重點、難點

1、學(xué)習(xí)本課生字,積累本課的詞語。

2、能在讀中悟出故事寓意:做事要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律,不能急于求成,否則會把事情弄糟。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字“揠、轉(zhuǎn)、費”,會寫“轉(zhuǎn)、拔、疲、費、枯”這5個生字,掌握一個多音字“轉(zhuǎn)”。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課的詞語。

3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,初步感悟寓意。

教學(xué)重點、難點

運用自已喜歡的方法識記本課的生字、新詞,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

教師放《揠苗助長》的影片,課文配音,抓住學(xué)生的注意力,看完后,讓學(xué)生說說你知道了什么?這位農(nóng)夫做得對嗎?引入課題《揠苗助長》(板書課題)

二、讀文識字、新詞。

老師讓學(xué)生結(jié)合剛才看的影片,初讀課文,用自已喜歡的方式把課文中的生字,新詞找出來,然后學(xué)一學(xué)。接著老師利用課件把生字和新詞列出來,大家齊讀,理解,抽個別學(xué)生讀,最后大家一起交流識記這些生字、新詞的方法,老師指導(dǎo)書寫。學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”,要牢記,最終達到共同進步。

三、初讀課文

學(xué)生找出自已喜歡的句子,有感情地朗讀,多讀幾遍,理解句子的意思,然后讀給你的同桌聽,大家一起交流感受。老師檢查,欣賞,指導(dǎo)朗讀,最后讓大家說說這位農(nóng)夫的禾苗怎么樣了?

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生用開火車的形式讀詞語,然后選自已喜歡的詞語說一句話,最后利用形近字組詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,鞏固生字詞的識記與書寫。

2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復(fù)述課文。

3、學(xué)習(xí)寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。

教學(xué)重點、難點

學(xué)生有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,聯(lián)系生活實體會寓意。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字、新語。抽學(xué)生讀。

二、根據(jù)學(xué)生收集的資料,說說寓言是什么?最后大家交流,老師指導(dǎo),寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使用受到教育和啟發(fā)。

三、讀文感悟,精讀課文,理解內(nèi)容。

種田人為什么要拔禾苗?(起因),從哪些詞語看得出來他很焦急?讓學(xué)生帶著問題讀課文第一自然段,并畫出有關(guān)詞句。然后自由交流,最后大家一起交流(巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語)讓學(xué)生在句子中去理解,感悟詞句的'意思,老師引導(dǎo),農(nóng)夫覺得禾苗一點兒也沒有長高,實際上長高長了嗎?(長高了)從另一方面說明農(nóng)夫太著急了。指明學(xué)生朗讀第一自然段,說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽到看到了什么?(學(xué)生交流,誰愿意表演這個人著急的樣子)

農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法?學(xué)生讀第二自段,找出來,你覺得這個方法怎么樣(經(jīng)過)情境體驗,讓學(xué)生拔禾苗的動作,感受筋疲力盡的意思?農(nóng)夫為什么弄得筋疲力盡?因為他一直從早忙到太陽落山,雖然很累,但他的心情高興著呢?。◤慕K于和急忙可以看得出來。)學(xué)生帶著這種心情讀一讀,同桌之間練習(xí)朗讀,看誰讀得好,請學(xué)生發(fā)揮自已的想象,演一演。

愛教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)要求

1.能正確、流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文

2.學(xué)會課生字,理解由生字組成的詞語

3.通過誦讀,從人們隨意殺狼護反而害鹿,使鹿成了破壞森林,語文教案-鹿和狼的故事。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵?,悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)過程

1.小朋友們,今天讓我們一起唱著《大風(fēng)車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻,好嗎?

小朋友,《大風(fēng)車》將開到凱巴伯森林中去,你們想不想到那兒去一飽眼福,看看美麗的大森林?

2.小朋友,睜開眼吧,出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林,仔細(xì)的觀察,你們看到了什么?(投影1 森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說出來)

小朋友們,我們做游戲時是那樣的開心,無憂無慮,可這些鹿為什么一邊做著游戲,一邊東張西望,還向后看呢?它們怕什么呀?(生答)

在小朋友的心目中,狼是什么形象?狼和鹿在一起,會發(fā)生什么事?狼是不是見到鹿就吃?它會挑什么樣的鹿來吃?能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎?

看到這樣的情景,小朋友們,你們會想些什么呢?如果你是目睹那一劫難的小鹿,你會想些什么?

3.過渡:看來,小朋友們都希望把狼消滅掉,讓美麗可愛的小鹿生活下去,凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼,于是,獵人們一起背起了槍,來到了凱巴伯森林,大家看看狼怎么樣了~~~~~

狼在死之前會想些什么,說些什么呢?~~~~~~(進行說話練習(xí)和想像訓(xùn)練)

好,小朋友們說得都不錯,現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的生活,老師想問問小朋友,沒有天敵的鹿在森林里生兒育女,于是鹿越來越多,而森林是不會變大的,糧食來自樹木,它們會怎么辦?森林會變成什么樣?不如我們再回去看一下

4.投影3

(森林鹿小鳥)你們看到了什么

投影填空

( )的鹿在林間( )

( )的小鳥在( )

鹿為什么會無精打采的?小朋友,你來猜猜看有哪些原因?(饑餓、生病)

鹿餓了,干嗎不去找吃的?這么多的鹿怎么會一下子生病了呢?

5.聰明的小朋友,你知道為什么會有這樣的變化嗎?(森林狼鹿)

通過這件事,我們能不能把狼消滅掉?為什么?(師小結(jié))

6.小朋友,讓我們走出森林,回到課堂,把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽,讓他們也明白這個道理

7.剛才兩位小朋友都講得不錯,以下面我們請幾個小朋友把剛才的故事表演出來嗎?老師這兒有頭飾,誰有信心上來試一試,請下面的小朋友配合一下,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-鹿和狼的故事》。

8.演得很好,老師把這些頭飾獎給你們,下面再請你們說一說,聽了故事看了小品,你們明白了什么?

9.今天,我們兩次來到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應(yīng)該隨便消滅它,現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車走出森林,回家吧,回家后,請小朋友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽,讓他們也明白這個道理,好嗎?

愛教學(xué)設(shè)計篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在“談話導(dǎo)入”中,交流心路歷程,分享彼此的感受。

2.在“誦讀詩歌”中,初步感知詩歌的魅力,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

3.在“親近語文”中,初步了解整本書的大概結(jié)構(gòu),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、設(shè)計意圖:

讓學(xué)生初步了解并喜歡上語文教師,也漸漸地愛上語文課。

三、教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入,認(rèn)識教師

1、師簡單自我介紹:我姓**,名**,我是一位愛讀書、愛思考的教師。

2、初步認(rèn)識一下學(xué)生:能像我這樣的,來介紹一下你自己嗎?

3、依次出示課件,師生交流。

課前,你心目中想象的語文教師會是怎樣的一位教師?

課前,你心目中想要一位怎樣的教師來成為你的語文教師?

現(xiàn)在,你初步認(rèn)識徐教師后,心中想要說些什么呢?

(二)誦讀詩歌,激發(fā)興趣

1、課件出示:

三年級的天空

今天,是九月的第一天

一張張可愛的笑臉

從八月的家中匆匆趕來

來到美麗的實驗小學(xué),

從此,

踏入三年級明亮的天空

書寫新的傳奇。

2、自由讀讀,指生讀,師生合作誦讀。

3、師:今后,將爭取每節(jié)語文課,花三分鐘時間,來誦讀這樣的詩文。

(三)了解大概,親近語文

1、認(rèn)識封面:仔細(xì)看看語文書的封面,說說:你看到了些什么?

2、讀讀目錄:

認(rèn)真讀讀語文書的目錄,說說:

(1) 這本書一共有幾篇課文?標(biāo)*號的有幾篇?標(biāo)△號的有幾篇?

(2) 認(rèn)真讀讀課題,你最喜歡哪些課文?為什么?

(四)提出要求,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

1、擁有一本新華字典或詞典等學(xué)習(xí)工具。

2、準(zhǔn)備三本簿子:日記本;練筆本;摘錄本。

3、準(zhǔn)備一、二本自己喜歡的課外書籍。

4、認(rèn)真讀讀“預(yù)習(xí)”單、“復(fù)習(xí)”單,初步掌握一些學(xué)習(xí)方法。

(四)布置作業(yè),練筆表達

在“小練筆本”上,寫上二、三段與“教師、語文”內(nèi)容相關(guān)的話,題目自定,也可以是:

新來的語文教師

語文《開學(xué)第一課》

我的語文教師

難忘的一節(jié)語文課

★ 開學(xué)第一課語文教學(xué)設(shè)計

★ 開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計

★ 開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計

★ 初中語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計

★ 語文開學(xué)第一課

★ 開學(xué)第一課小學(xué)安全教學(xué)設(shè)計

★ 《開學(xué)第一課》主題班會教學(xué)設(shè)計

★ 開學(xué)第一課主題班會教案教學(xué)設(shè)計

★ 四年級語文開學(xué)第一課

★ 語文開學(xué)第一課教案

文檔為doc格式

愛教學(xué)設(shè)計篇5

【教學(xué)策略】

指導(dǎo)感情朗讀法、游戲法、自主合作探究法、觀察法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)12個生字,會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、借助圖畫閱讀,引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象,發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

4、理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學(xué)重點】

1、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學(xué)難點】

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、展臺、生字卡片

2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片

3、教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、師:同學(xué)們,今天呀,一位新朋友來到了我們一年級一班,快來看,它是誰?

(出示課件荷葉)

2、哪個小朋友來說一說荷葉是什么樣的?(荷葉圓圓的,綠綠的)

3、師:小朋友說得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課(板書:14荷葉圓圓),同學(xué)們,請伸出你們的小手,跟老師一起書寫課題。(板書完后請同學(xué)們齊讀課題。)

4、師:這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊,不僅吸引了我們班的小朋友,還吸引了一群可愛的小精靈呢!它們都是誰,你們想不想知道啊?(想),要想知道它們,生字寶寶說了,得先過它這一關(guān),有沒有信心闖過這一關(guān)?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、師:請看大屏幕,你認(rèn)識它們嗎?誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(兩生)

2、師:真是稱職的小老師。

3、師:去掉拼音,你還認(rèn)識它們嗎?自己大聲地讀一讀。這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師?(兩生)

4、師:同位互相檢查一下。

5、師:現(xiàn)在老師要來考考你??茨阏J(rèn)識它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽。

6、全班齊讀。

7、師:同學(xué)們都讀得很棒,看來這一關(guān),同學(xué)們都闖過了。聽,荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)

三、檢查課文的理解

1、師:生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了,把它們送回到課文里你還認(rèn)識它們嗎?

2、師:誰來為大家讀一讀課文?(指五名學(xué)生讀)讀的時候,要求:

(出示要求:1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、想一想:課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈?)

(讀后交流,相機貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片)

3、師:四個可愛的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了什么呢?快速讀課文,把它圈出來。

4、交流板書:搖籃停機坪歌臺涼傘

5、過渡:四個調(diào)皮的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。(邊說邊手指板書)那你們最喜歡哪個小精靈呢?好,下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段,好好地讀一讀。待會兒,請你來介紹它。

四、研讀課文,深入理解

師:誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段?(以下內(nèi)容隨機學(xué)習(xí))

1、小水珠(出示課件)

(1)師:你來讀讀小水珠這段吧!(指名讀)

(2)師:剛才我聽他讀的時候,感受到小水珠很舒服,還看到他身體在輕輕的晃動,為什么要晃動呢?

師:對呀,小水珠躺在荷葉上,一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。(齊讀)

(3)師:這么可愛的小水珠,課文用一個什么樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個詞語)

師:我們一起來讀這段。(齊讀)

2、小魚兒

(1)師:大家知道老師喜歡哪個小伙伴嗎?(學(xué)生猜)引出小魚兒(出示課件)

師:誰來幫老師來讀讀小魚兒這段?(指名讀)

(2)師:我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的,我想問一問你,你剛剛為什么要笑著讀這段呢?(學(xué)生回答)

有誰愿意學(xué)他的樣子再讀一次?

(3)師:真好,我看見你的笑容了,我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這么起勁,我也想讀一讀。請大家待會評一評。(師范讀,邊做動作)

(4)師:說說看,我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧!(齊讀)

過渡:小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀,高興極了!有兩個小精靈可等不及了,它們是誰呀?

3、小蜻蜓和小青蛙

(1)(出示課件)小蜻蜓要問你們了,小朋友,你們看我美麗嗎?誰能將描寫它美麗的詞語找出來?(展開透明的翅膀)誰能讀讀這段,把它的。美讀出來?(指名讀)

師:小蜻蜓可美了,誰能做一做它在荷葉上的動作呢?(指名學(xué)生做動作)你能邊讀邊做動作嗎?指名讀。

(2)(出示課件)小青蛙也要問大家了,小朋友你們看我快樂嗎?誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來?(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動作表演出來嗎?

師:誰能將小青蛙的快樂讀出來,還要加上動作哦!

(3)師:下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓,可愛的小男孩做小青蛙,將這兩段快樂地、美美地讀一讀,并配上動作,好不好?(男女讀)

師:讀的真不錯!

師:現(xiàn)在,老師這兒有四張詞卡(躺立蹲游),誰能把它們貼在合適的位置?(指名上臺)

4、齊讀課文

師:(指著板書說)小水珠躺在荷葉上很舒服,小蜻蜓立在荷葉上很美麗,小青蛙蹲在荷葉上很快樂,小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了,這一池荷塘好美呀,那么,我們一起再把課文美美地讀讀吧!

這次老師希望大家盡量不要看書,看能不能背出來,不記得的同學(xué)可看大屏幕。記住要讀出感情來還要加上動作。(出示全文)

五、拓展閱讀,感受夏天景色之美

1、小朋友們讀得真不錯!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?,F(xiàn)在,老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識嗎?看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢?它們會說些什么呢?看誰的想象力最豐富,把這句話填完整。(出示荷花池后,指名說)

(如:蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子)

2、小朋友真聰明啊,如果老師送給你一片荷葉,荷葉會是你的什么呢?

出示:荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書、扇子…)