觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

時(shí)間:2023-04-03 作者:Iraqis 教學(xué)計(jì)劃

有價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)一定能幫助我們提升教學(xué)水平,加強(qiáng)自身能力,教學(xué)設(shè)計(jì)的制定要依據(jù)教學(xué)大綱的要求,以下是范文社小編精心為您推薦的觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,供大家參考。

觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元38頁(yè)---40頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

長(zhǎng)方體藥箱、圓柱、球、長(zhǎng)方體實(shí)物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

2、通過(guò)觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

教學(xué)流程:

一、古詩(shī)導(dǎo)入激發(fā)情趣

1、師:同學(xué)們,你們還記得宋代詩(shī)人蘇軾的那首《題西林壁》嗎?讓我們共同來(lái)朗誦這首詩(shī)。(課件出示詩(shī)句和廬山不同景色)

.師:一座廬山,為什么詩(shī)人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?

2、其實(shí),在我們的日常生活中也需要這樣,從不同的位置觀察一個(gè)物體,這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察物體。(板書(shū):觀察物體)

二、觀察物體 探究新知

(一)觀察長(zhǎng)方體

1、整體觀察(出示長(zhǎng)方體小藥箱)

(1)師:同學(xué)們,我們先來(lái)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體的藥箱,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)藥箱有幾個(gè)面?都是哪幾個(gè)面?每個(gè)面的形狀是什么樣的?

(2) 生回答,師強(qiáng)調(diào)看到的面,是相對(duì)觀察者說(shuō)的。

(3) 師:請(qǐng)同學(xué)們按照活動(dòng)要求觀察這個(gè)小藥箱請(qǐng)(課件出示觀察要求)

(4) 學(xué)生觀察。

a 同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱,說(shuō)一說(shuō)自己看到了哪幾個(gè)面。

b 坐在不同方向的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到藥箱的哪幾個(gè)面,每個(gè)面是什么形狀。

(5) 學(xué)生匯報(bào)。

教師小結(jié):剛才同學(xué)們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察,有的同學(xué)看到一個(gè)面,有的看到兩個(gè)或三個(gè)面。你能找出個(gè)位置看到所有的面嗎?最多能看到藥箱的幾個(gè)面?請(qǐng)大家站起來(lái)走一走,看一看。

(6)學(xué)生自由走動(dòng),觀察。

(7)學(xué)生匯報(bào)。

教師小結(jié):同學(xué)們的.發(fā)言精彩極了,我們不論站在哪個(gè)位置,都不可能看到長(zhǎng)方體所有的面,最多只能看到長(zhǎng)方體的三個(gè)面。

2、分別從三個(gè)面進(jìn)行觀察

(1)教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀察、我們從正面、上面、左面來(lái)看這個(gè)藥箱得到的都是什么形狀?

(2)分別出示藥箱的三個(gè)面,讓學(xué)生判斷分別是哪幾個(gè)面。

(3)做40頁(yè)第1題,在書(shū)上完成。(課件演示進(jìn)行訂正)

(二)、分別觀察正方體 圓柱體 球體

1、師:剛才老師和你們共同觀察了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在請(qǐng)你和你小組的同學(xué)分別觀察正方體 圓柱體 球體學(xué)具,完成表格。(表格中要求同學(xué)們從上面,正面,左面觀察物體,并將看到的形狀畫(huà)下來(lái))

學(xué)生觀察,完成表格并匯報(bào)。

(預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)質(zhì)疑,圓柱體從正面看有時(shí)是正方形的)

2、 趣味游戲,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

(用課件出示一個(gè)正方形)師:這是我看到的物體的一個(gè)面,誰(shuí)來(lái)猜一猜,它可能是什么?(可能是長(zhǎng)方體、正方體或圓柱)

師:看來(lái)大家的意見(jiàn)不一致,你們能不能想出一個(gè)好辦法,讓大家知道這究竟是什么物體?(至少還要知道另一個(gè)面的形狀)

(課件呈現(xiàn)不同的物體)

教師小結(jié):同學(xué)們我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)從同一個(gè)方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。因此, 不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。

(三)觀察組合圖形

1.觀察交流 加深認(rèn)識(shí)

過(guò)渡:剛才,我們從不同角度觀察了一個(gè)物體,那么,我們從不同角度同時(shí)觀察兩個(gè)物體,會(huì)看到什么形狀呢?

(1)師:拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具,擺成和桌子上一樣的位置,從各個(gè)不同的方向觀察它們,觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。(教師巡視指導(dǎo))

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己觀察的結(jié)果。

(2)學(xué)生匯報(bào)

教師小結(jié):同學(xué)們觀察的很認(rèn)真,說(shuō)得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形(例2圖),你們能正確判斷它們是從哪個(gè)方向上看到的嗎?

1、學(xué)生判斷。

2、做40頁(yè)第3題。

三、逆向練習(xí)訓(xùn)練思維

師:剛才我們一同觀察了單個(gè)物體以及立體組合圖形,并猜測(cè)和判斷了它們?cè)诓煌较蛏系男螤詈臀恢藐P(guān)系。如果反過(guò)來(lái),給你出示一個(gè)物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀,你能不能猜測(cè)出它們什么呢?(師在黑板上畫(huà)了一圓形和一個(gè)正方形)

1、學(xué)生猜測(cè) ,并暢所欲言。

(師講解,圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L(zhǎng)時(shí),從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形)

2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確:

(1)從同一方向觀察,不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

(2)不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。

四、全課總結(jié):

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

師:同學(xué)們這節(jié)課觀察的認(rèn)真,仔細(xì),希望你們?cè)谏钪幸惨脧牟煌嵌热ビ^察,思考,希望你們做一個(gè)處處留心觀察的有心人。

觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。

2、能正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

3、通過(guò)觀察和想象,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

教學(xué)重點(diǎn):能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。

教具:課件、不同位置拍攝的警車(chē)照片、相機(jī)一臺(tái)。學(xué)生4人一組圍桌而坐。

學(xué)具:教材、玩具警車(chē)每組一輛。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

師:同學(xué)們,今天老師隆重地向你們推薦一位老朋友,你能猜出他是誰(shuí)嗎?(出示老師的背面照)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)猜一猜。究竟和小朋友想的是不是一樣呢?好,接下來(lái)咱們就來(lái)揭開(kāi)謎底,一起數(shù),1、2、3。(李老師),老師向大家揮揮手,說(shuō)同學(xué)們。

師:你為什么看到正面照片時(shí),才敢下結(jié)論?

生1:正面看得清。

生2:看后面不好辨認(rèn)。

師:同是一個(gè)老師,怎么會(huì)看到不同的樣子呢?

生:我站在他后面,就看到他后面的樣子,站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子,站在他前面,就看到他前面的樣子。

師:答得真棒!掌聲鼓勵(lì)。

師:我們站的位置不同,看到老師的樣子也就不同。

師:今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀察物體》。板書(shū):觀察物體。

?設(shè)計(jì)意圖】在課的一開(kāi)始,我就運(yùn)用多媒體逐一出示了老師的背面、側(cè)面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新,讓他們猜一猜,這個(gè)班上的同學(xué)是誰(shuí)?在游戲似的過(guò)程中,讓學(xué)生初步感知盡管是同一個(gè)人,但因?yàn)榉轿坏牟煌吹降慕Y(jié)果也是不同的。

二、小組活動(dòng),觀察學(xué)具

(一)本位觀察

1、今天老師還給大家請(qǐng)來(lái)你們最喜歡的警車(chē)玩具,你們喜歡嗎?現(xiàn)在請(qǐng)每一組的小組長(zhǎng)來(lái)拿警車(chē)。讓警車(chē)的車(chē)頭對(duì)著黑板放好。

師:現(xiàn)在比一比哪組的同學(xué)坐得最好。

2、好,現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地告訴警車(chē)?yán)锏木焓迨?,你坐在警?chē)的哪個(gè)位置?然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)坐在警車(chē)前、后、左、右的同學(xué)依次舉手、揮手與老師問(wèn)好。

你們喜歡照相嗎?(喜歡)那我們每人在自己的位置上給警車(chē)照一張相片吧。請(qǐng)你們用手當(dāng)相機(jī)把它拍下來(lái)。

老師剛才把你們拍的照片放到了大屏幕。現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真思考一下,你坐在警車(chē)的哪一邊?從你這個(gè)位置上看到的警車(chē)的什么部位,與屏幕上的哪張照片是一樣的?左、右邊的同學(xué)要注意一下,車(chē)頭在你的哪一邊。

(生通過(guò)觀察,在小組內(nèi)自由述說(shuō)自己看到的小汽車(chē)部位)

3、全班交流

生:我在警車(chē)的前面,我看到的是小汽車(chē)的車(chē)頭,與圖1是一樣的

師:誰(shuí)看到的和他一樣?向車(chē)?yán)锏木焓宀〒]揮手,說(shuō):“警察叔叔好”。

這些同學(xué)都坐在警車(chē)的哪一面?(前面)所以他們看到的是警車(chē)的正面。(板書(shū):正面)一起讀。

生:我看到的是車(chē)尾。生:我看到的是車(chē)的左側(cè)面。生:我看到的是右側(cè)面。……每次都讓相同部位的同學(xué)揮手問(wèn)好。(提醒左、右側(cè)面的同學(xué)車(chē)頭向你的位置的哪個(gè)方向?(依次板書(shū)側(cè)面、背面,全班讀一遍。)

思考:同一輛車(chē)為什么4個(gè)人看到的卻不一樣?

?設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)行本位觀察,即坐在自己的座位上觀察警車(chē)玩具。通過(guò)第一次觀察嘗試,想讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察,流利地表達(dá),并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和背面的知識(shí)。

(二)換位觀察

1、師:剛才我們坐在自己的位置上,分別觀察到了警車(chē)的正面、側(cè)面和背面,下面我們換換位置再觀察好不好?聽(tīng)老師口令,請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針?lè)较颍ń處熥鍪謩?shì)表示)走到小組的下一個(gè)位子上去。老師可以一個(gè)小組為例進(jìn)行示范。

師:看到第一張照片舉起1個(gè)手指表示,每二張舉2個(gè)手指表示……

師:你們剛才看到的警車(chē)的樣子都是一樣的嗎?

反饋。(不一樣)

2、師:咦,你們每個(gè)小組觀察的是不是原來(lái)的那輛警車(chē)呀?警車(chē)沒(méi)變,為什么你們看到的結(jié)果會(huì)不一樣呢?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

因?yàn)槲覀儞Q過(guò)位置了;因?yàn)槲覀冇^察的位置不同了;警車(chē)的前后不一樣,左右一樣;(左右一樣,我們是怎么發(fā)現(xiàn)的,(換位了)……

小結(jié):是啊,我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到的警車(chē)的形狀也就(不一樣了)。

師:出示句子:從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的。

?設(shè)計(jì)意圖】換位觀察,要求學(xué)生按順時(shí)針變換座位,再次對(duì)玩具進(jìn)行觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說(shuō)出看到玩具的哪個(gè)面,同時(shí)要思考,現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣?為什么?因?yàn)橛辛宿D(zhuǎn)換位置的活動(dòng),學(xué)生很容易就能得出是因?yàn)楦淖兞朔较虻木壒?。這個(gè)環(huán)節(jié)是第一個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn),讓學(xué)生感知正確的、有序的觀察方法。

(三)做游戲

師:剛才大家都江學(xué)得很認(rèn)真,接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲,輕松一下好嗎?

(媒體出示正面照、兩張側(cè)面照、背面照)老師這里有一些從不同位置拍攝的警車(chē)照片,我任意選一張,你認(rèn)為我是站在警車(chē)的哪邊拍的,就快快站到警車(chē)的哪邊,我們來(lái)比比看誰(shuí)的反應(yīng)快,好不好!放完一張,就讓學(xué)生回到座位上,然后再喊一、二、三開(kāi)始。

?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲,再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在活動(dòng)中能根據(jù)圖片判斷是在哪一個(gè)位置拍,加深對(duì)從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的理解。在這一系列的觀察動(dòng)中,我讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài),從片面到全面的觀察方法。

三、應(yīng)用拓展,激勵(lì)創(chuàng)新

1、觀察恐龍。

師:剛才小朋友們觀察得真仔細(xì),瞧,這三位小朋友在觀察什么呢?想一想,下面這些圖分別是誰(shuí)看到的?請(qǐng)拿出練習(xí)紙,把名字寫(xiě)在每幅圖的下面。(交流)

師:第一幅圖是誰(shuí)看到的?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

生:第一幅圖是小明看到的。因?yàn)樾∶髟诳铸埖呐赃?,看到的是它的?cè)面。

第二幅圖是小亮看到的。因?yàn)樾×猎诳铸埖那懊妫吹搅丝铸埖念^,是它的正面。

第三幅圖是小紅看到的。因?yàn)樾〖t在恐龍的后面,看到了恐龍的屁股和尾巴,

是它的背面。

2、連線練習(xí)。(書(shū)本p67頁(yè)的做一做。)

其實(shí),在我們身邊有很多我們熟悉的物體,比如:書(shū)本、鉛筆盒等等,你有沒(méi)有觀察過(guò)呀?瞧!這幾個(gè)小朋友把數(shù)學(xué)書(shū)疊在一起,組成了什么圖形?(長(zhǎng)方體)那么他們分別看到了這個(gè)長(zhǎng)方體的哪個(gè)面呢?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上連一連?。ǚ答仯?/p>

3、觀察茶壺。

師:有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺,并在旁邊畫(huà)有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖,請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。

生:戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。

生:短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

生:穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

出示從上面和下面觀察的茶壺圖

師:這是誰(shuí)觀察的?

師:可以怎樣觀察?

生:從上面和下面觀察。

請(qǐng)個(gè)學(xué)生來(lái)觀察。

4、拍攝照片活動(dòng)

教師從正面、側(cè)面、背面三個(gè)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行拍照片。

?設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我安排了四個(gè)層次。首先完成課本內(nèi)容的連線,這是多方位的一種對(duì)應(yīng)練習(xí)。其次設(shè)計(jì)了觀察一個(gè)長(zhǎng)方體的活動(dòng),把小組中同學(xué)的書(shū)本合放在一起,判斷形狀。第三,為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握位置與所見(jiàn)物體形狀的關(guān)系,出示了同一茶壺不同方位的4幅圖片,讓學(xué)生猜測(cè)觀察者是在杯子的哪個(gè)方向觀察的,由此來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。最后,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,設(shè)置了給學(xué)生拍照片的游戲。通過(guò)活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,同時(shí)也告訴學(xué)生,觀察物體,須全面才能見(jiàn)其真面目。

四、知識(shí)介紹,全課小結(jié)

1、課堂小結(jié)。

師:這節(jié)課你玩得開(kāi)心嗎?那么,你在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢?四人小組互相說(shuō)一說(shuō)。

(我知道觀察物體要全面;我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的;改變觀察的位置或者轉(zhuǎn)動(dòng)物體都可以看到不一樣的結(jié)果;我學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體;……)

觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

2.初步滲透局部與整體的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、故事激趣,導(dǎo)入新課

1、大屏播放《盲人摸象》的動(dòng)畫(huà)故事。

2、為什么這幾個(gè)盲人回答的不同呢?

師:生活中,我們?cè)谟^察一個(gè)物體時(shí),可能由于所處位置的不同,也就是觀察物體的角度不同,看到的物體的形狀是不同的。今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。(板書(shū):觀察物體)

二、師生互動(dòng),探究新知

1、本位觀察

師:今天老師給每組都請(qǐng)來(lái)了一位好朋友。

師:這個(gè)好朋友就是今天我們要觀察的物體。你坐在物體的哪一面?坐在你的位置上,你觀察到了物體的哪些特征?

學(xué)生獨(dú)立觀察,小組內(nèi)互相交流,教師行間巡視。

以小組為單位向全班同學(xué)匯報(bào)。

師:不過(guò)老師有點(diǎn)兒納悶了,為什么每組的同學(xué)觀察的是同樣的物體,可大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢?

學(xué)生思考、小組交流。

小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的物體的形狀也就不一樣了。(板書(shū):從不同的位置→形狀不一樣。)

2.換位觀察

師:前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真,而且還特別用心聽(tīng)別人的回答,你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!同學(xué)們想不想觀察一下物體的前后左右四個(gè)面呢?你們有什么好辦法?

學(xué)生交流觀察方法:小組內(nèi)交換觀察位置;把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈。

師:我覺(jué)得每一位同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋,最后我們找到了兩種觀察方法。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢?用你喜歡的方法再次觀察物體。

師:大家再次觀察后有什么發(fā)現(xiàn)?

(引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣)

師:如果是一些較大的物體,大家想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用觀察方法。)

師:是啊!對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!

3、全面觀察

師:今天小朋友們觀察得認(rèn)真又仔細(xì),誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你們組的好朋友是什么樣的。

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生:我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到玩具的形狀也不一樣了。

師:原來(lái)站的位置不同,看到的物體形狀也不同。

(引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察)

師:我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察,不能只看到一部分就早早的下結(jié)論。

(引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。)

三、教學(xué)例

1、教學(xué)例

大家?guī)Я俗约旱亩Y物來(lái),小亮和小紅他們也帶了禮物(課件出示):

你能很快說(shuō)出這些圖是誰(shuí)看到的嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生回答:第一幅圖是小明看到的,因?yàn)樾∶髟诳铸埖呐赃?,看到恐龍的整個(gè)身體;第二幅圖是……

學(xué)生書(shū)上連線

2.課件出示:

師:這兩位小朋友在做什么?他們看到的車(chē)的樣子都是怎樣的呢?

生:(充分討論交流后)連線。

師:從不同的位置觀察,看到的形狀是不同的。

2.老師這里有幾本書(shū),根據(jù)你看到的畫(huà)面,你能知道老師拿的是什么書(shū)嗎?

師:觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話(huà)。

四、鞏固練習(xí)

(1)連線游戲。

教科書(shū)第70頁(yè)第一題,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車(chē)形狀。

(2)出示淘氣系列題

觀察大熊貓,茶壺,汽車(chē)圖,讓學(xué)生判斷淘氣看到的是哪一幅圖。

(3)找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書(shū)合在一起,擺放在桌上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀。完成連線。

五,課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物,使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備:

每個(gè)小組:四本語(yǔ)文讀本(或別的書(shū))、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片;

教師:楊桃、從上面拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入:

學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎?對(duì),楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫(huà)楊桃的故事。

畫(huà)楊桃的故事:一天,美術(shù)老師帶來(lái)了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫(huà)下來(lái),淘氣也畫(huà)了一張。同學(xué)們看了都笑話(huà)他說(shuō):這哪是楊桃啊,分明是顆五角星啊!

老師走過(guò)去看了看,不但沒(méi)有批評(píng)淘氣,還表?yè)P(yáng)他觀察很仔細(xì),同學(xué)們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察,楊桃看起來(lái)就像個(gè)五角星)

楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣,那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí):觀察物體。

二、探究體驗(yàn)

1.活動(dòng)一:觀察物體找圖片(體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。

(1)觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語(yǔ)文讀本和一些照片,四位同學(xué)坐在不同的位置,請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái),放到自己的面前。

(2)匯報(bào):請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

先說(shuō)你坐在幾號(hào)位,再說(shuō)說(shuō)你看到的是語(yǔ)文讀本的哪一面,選的是哪張照片?

這兩張照片都是側(cè)面,這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢?

(3)討論:老師這兒還有一張圖片(從上面拍的),討論一下,這是從哪個(gè)角度拍的呢?四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣?

(4)請(qǐng)小組長(zhǎng)把書(shū)和照片收到抽屜里。

2.活動(dòng)二:根據(jù)照片,判斷拍照角度。

(1)老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片,我們看看它是誰(shuí)?。空?qǐng)出這位同學(xué)。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)站在相應(yīng)的位置。

先出示一張正面和一張背面。

當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問(wèn)下面的同學(xué):他找的位置對(duì)嗎?你是怎么判斷的?

出示第4張照片問(wèn):這一張也是側(cè)面,和第三張的拍攝角度一樣嗎?你是怎么想的?

(2)小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢,我們?nèi)タ纯?!?shū):67頁(yè),例1。

三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照,下面三張照片分別是誰(shuí)拍的?請(qǐng)?jiān)谡掌聦?xiě)上小攝影師的名字。

這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面?是誰(shuí)拍攝的?

(3)給小動(dòng)物拍完照片,他們又被門(mén)外的小卡車(chē)給吸引住了。

三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車(chē),這輛卡車(chē)在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢?請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連。書(shū)70頁(yè),完成第一題。

投影訂正后收起書(shū)。

3.鞏固練習(xí)

(1)根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向:

小動(dòng)物太可愛(ài)了,老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片,每個(gè)小組白色信封里都有四張照片,它是汪老師分別從1,2,3,4號(hào)位拍攝的,請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片,擺出這個(gè)娃娃的正確位置,要保證這個(gè)娃娃擺好后,每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。

匯報(bào):請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō),你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位(小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位)?

(2)換角度觀察:你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲,請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗,正面朝上隨意的發(fā)給每人一張,然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái)。三點(diǎn)要注意:1。 娃娃不能移動(dòng); 2。 不能看照片背面的數(shù)字提示;3。 找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。

訂正:每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢?我們可以這樣檢驗(yàn),如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說(shuō)明你們找對(duì)了。翻過(guò)來(lái)看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手。

(3)轉(zhuǎn)娃娃換座位:小娃娃朝一個(gè)方向坐累了,請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙,幫娃娃換個(gè)方向,讓他們面向××,現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了,同學(xué)們看看自己手上的照片,在觀察一下娃娃,你還能坐在原地不動(dòng)嗎?想想你該坐在哪?請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。

說(shuō)說(shuō)你的座位怎么變化了?

還原座位,小組長(zhǎng)收起照片和娃娃。

三、鞏固拓展

(1)根據(jù)照片猜物體(體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系)。

同學(xué)們喜歡猜謎嗎?下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體(出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片,有的學(xué)生猜橙子)看來(lái)有時(shí)候,我們從一個(gè)角度觀察還不好確定,換個(gè)角度再來(lái)一張。

(杯子)(冰箱、洗衣機(jī))(書(shū)包)(筆盒)(河馬、大象)……適時(shí)問(wèn):這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的?

(2)同學(xué)們真聰明,說(shuō)到大象,汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事:

從前,有五個(gè)盲人,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象,不知道大象長(zhǎng)的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子,他說(shuō):“大象像一條彎彎的管子?!钡诙€(gè)人摸到了尾巴,他說(shuō):“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體,他說(shuō):“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿,他說(shuō):“大象像一根粗粗的柱子?!?/p>

1同學(xué)們,同樣一頭大象,為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢?其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子??磥?lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

四、課堂總結(jié)

看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)?

觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容:(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第12—13頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目的:

1、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的能力;

2、通過(guò)觀察實(shí)物,使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的,并會(huì)進(jìn)行分辨;發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的能力。

2、體會(huì)從不同的角度觀察看到的形狀不同,并能正確辨認(rèn)。

教具準(zhǔn)備:茶壺、汽車(chē)模型、課件。

教學(xué)過(guò)程 :

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

課件演示《盲人摸象》的故事,導(dǎo)入 新課。

二、觀察實(shí)物,教授新知。

1、觀察汽車(chē)模型,并和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到什么部位,是什么樣的。

2、課件出示課本主題圖。有兩位小朋友也在觀察汽車(chē),同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)他們看到的分別是汽車(chē)的什么部位,是第幾幅圖呢?

先讓學(xué)生獨(dú)立觀察后在小組中討論交流,并說(shuō)出怎樣判斷他們看到的是第幾幅。

除了從側(cè)面、后面觀察物體之外,還可以從什么位置觀察呢

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體呢?從不同的位置觀察,看到的物體的形狀是怎么樣的呢?

三、分層練習(xí),鞏固提高。

1、猜一猜:課件演示物體,學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么物體,從什么位置觀察的。

2、觀察小組中帶來(lái)的玩具,說(shuō)出自己觀察到的,然后交換位置觀察。

3、小組活動(dòng):觀察桌面上的茶壺,從不同位置觀察的同學(xué)用動(dòng)作表示出看到的茶壺的形狀。

四、拓展延伸。

放一熱水瓶于教室正中,學(xué)生圍坐于四周,將自己所看到的熱水瓶的形狀畫(huà)出來(lái)。

板書(shū):

觀察物體

正面 側(cè)面

上面 下面