美術風教學反思模板5篇

時間:2023-01-24 作者:Mute 教學計劃

通過寫教學反思,教師們能從中改善自身的缺點,作為一名老師,我們肯定要不時地做教學反思,下面是范文社小編為您分享的美術風教學反思模板5篇,感謝您的參閱。

美術風教學反思模板5篇

美術風教學反思篇1

活動目標:

學習用簡單的紋樣有規(guī)律地裝飾花邊。

感受到繪畫的魅力,喜歡繪畫。

愿意動手創(chuàng)作,體驗欣賞創(chuàng)作活動的樂趣。

活動準備:

(1)引導幼兒觀察周圍物體和生活日用品上的花邊(如:花邊圍欄上、臺布、衣服、圍巾等物品上的花邊,感知多種圖案,花邊上紋樣排列的規(guī)律性)

(2)彩色紙剪好的紋樣(略)每人2至3種,條形圖畫紙(長約30厘米),水彩筆每人一盒。

(3)范例:花邊3條。

活動過程:

(一)觀賞與比較:感知紋樣排列的規(guī)律。

出示范例:3條花邊,引導幼兒比較不同的效果與感受。

范例一:紋樣排列雜亂,沒有規(guī)律。

范例二:紋樣排列整齊,有規(guī)律。

范例三:紋樣排列基本有規(guī)律。

引導語:

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)第三條花邊怎樣改一下就既整齊又有規(guī)律?為什么?

(二)理解與操作:擺各種花邊,練習有規(guī)律地排列紋樣。

供給幼兒不同的紋樣2至3種,請幼兒擺在長條紙上。

引導語:想想看,怎樣排列就能有規(guī)律,使花男家看起來整齊、有序?

(三)實踐與創(chuàng)作:學習用簡單的花紋來裝飾花邊。

(1)請幼兒欣賞擺好的花邊,提問:我們用了些什么紋樣?還可以用什么紋樣來裝飾?。,告訴幼兒,我們周圍物體及生活日用品上的花邊,都是叔叔、阿姨仔細想好了以后做出來的。我們也學叔叔、阿姨的這個本領。

(2)請幼兒在條形紙上畫花邊。提示幼兒注意紋樣的排列要有規(guī)律。此外,注意有選擇地使用顏色搭配,鼓勵幼兒動腦筋想,認真地畫。

(四)欣賞與評價以"美麗的花邊展覽"為主題,展示全部作品,讓幼兒欣賞誰的這最美,說出"為什么"。

教學反思:

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。

美術風教學反思篇2

擔任美術教學工作已經(jīng)有幾年的時間了,經(jīng)常有不同學科的教師羨慕地跟我說:你們的美術課最好上啦,學生上課積極性很高,上課輕松,課堂活躍,想怎么上就怎么上。哎!我想想,如果真如他們所說的那樣就好了。

上好美術課,是每個美術教師的追求,也是每個學生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動他們的積極性,讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時,我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用,使各類藝術互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候,我讓學生找跟和平、和平鴿相關的資料,收集一些具有代表性的招貼畫如:《和平之人》、《不這是勝利》等,并結(jié)合2008年世界各國運動員參加中國奧運會,讓他們做課堂的主人,展開教學。這樣一來大大激發(fā)了學生們的學習的興趣。

初中美術課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,脫離學生日常生活,這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習,對多年的美術教學進行反思,我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。

1、美術學習要從單純的技能,技巧學習層面提高到美術文化學習的層面,美術教學要創(chuàng)造一定的文化情境,使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法,而是講有關國畫的基礎知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣,慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術作品,藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我,沒能很好地將美術與其他學科聯(lián)系起來,培養(yǎng)他們的綜合思維能力,知識延展的還不夠,只是在自己的美術領域里傳輸知識,所以以后我要增加自己的各方面知識的學習,讓美術課成為他們學習知識的又一陣地。

3、我在上課的時候,比較重視教學手段,如電影、錄像、范畫、故事,游戲和音樂等方式引導學生,增強他們對形象的感受,對美術的濃厚興趣。

4、在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學生產(chǎn)生上美術課是一種負擔,欣賞理解作品是一項任務,這樣的錯覺。讓他們感受到,上美術是一種享受,自己才是這節(jié)課的主角,讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)系起來,使他們在接受知識的同時,受到美的熏陶,身心得到健康成長。

5、做合理的評價,獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定,作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞,并對每位學生做出合理的評價,讓他們感受到在美術課上的平等和每個人的價值。

最后作為一名美術教師,我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎!新課改倡導的美術教學,即要重視對學生藝術的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學科相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受美。

看過初中美術教師教學反思的人還看了:

1.初中美術老師教學隨筆

2.初中美術老師教學隨筆

3.初中美術教學反思隨筆

4.中學美術教學反思隨筆

美術風教學反思篇3

我上一年級的美術課《我做的文具》時,首先在上課前巡視學生帶工具的情況,然后欣賞兒歌,邊讀邊做動作,接著就創(chuàng)設情景,使學生在不只不覺中就掌握了橡皮泥制作的基本技法,作為獎勵,我發(fā)給他們一些造型新穎奇特的文具,讓他們觀察欣賞,并請學生來介紹自己最喜歡的文具,說一說外型、色彩、最喜歡哪個地方?展示課件讓學生欣賞到更多更美的文具,激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。緊接著教師示范制作一個比較精美的文具,有出示一個相對較差的文具作品,讓學生通過比較自己找出只有做到造型美、色彩美、裝飾美這三點,才能做出比較好的作品,然后學生就投入到創(chuàng)作中來,教師及時表揚有創(chuàng)新的同學,溫馨提醒學生:不要直接將橡皮泥放在桌子上做,要愛護學校的課桌椅。從小培養(yǎng)一種做手工的好習慣。學會關注細節(jié),就會先成功一半。

我在本課中注意培養(yǎng)學生在學習中的探究能力,讓學生擁有學習的機會,給予他們足夠的發(fā)揮空間和制作時間、還有展示自己的舞臺,美術課堂就好象一個樂園,讓學生樂在其,學在其中,收獲也在其中。我認為不應該只教會學生某種單一的本領,而是要教會學生學習的方法,從而使他們獲取更多的本領。

課堂評價最需要時間,也是讓學生展示自己的大好機會,但留給學生的時間太少了,不能讓每一個學生來介紹自己的作品,有些遺憾。評價形式有:請學生上臺介紹自己的文具,哪位說得好的、有創(chuàng)意的就留在我們的創(chuàng)新文具店里。你最想買下哪件文具,說說你喜歡的理由。

手工課后,教室普遍都很臟,我請每組一位最能干的學生負責檢查每一個同學的座位,看誰撿得干凈,我再檢查、獎勵給學生一個糖紙小人批準學生離開自己的位子。用激勵的語言:今天大家真棒,用兩只巧巧手制作出有創(chuàng)意的文具來,看誰的小巧手最能干,快速將自己的文具、材料整理好,還給大家一個干凈的教室。

美術風教學反思篇4

縱觀小學美術教材,有欣賞課、色彩課、創(chuàng)作設計課、手工課等,其中手工課是課堂氣氛最活躍的一種課型,但總會因為種種原因,而使手工課無法圓滿完成,這也是美術教學中的一個遺憾。

每次上手工課,走進教室的一剎那,發(fā)現(xiàn)孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料,有些有,有些沒有,感覺這樣的課總有些力不從心。當我問及孩子們準備美術材料用具的情況時,有的學生說忘記帶了,有的學生則說找不到材料。隨之“響應”的有好幾位學生。今天美術課是要求學生用手工紙、剪刀等工具創(chuàng)作,上次美術課結(jié)束時,我特意關照同學們要記得帶各種材料。這么多學生沒有材料,這課還是否按計劃繼續(xù)上呢?我暗暗地想道。全班同學都隨著我的沉思而安靜地等待著。俗話說“巧婦難為無米之炊”,上手工制作內(nèi)容,學生沒有材料或準備不充分,再好的教學思路和設計也是在“紙上談兵”。象今天這樣的情形已是屢見不鮮了,相信所有的美術老師都遇見過這樣的情況,是件令教師比較頭痛的事。

當遇見這樣的情形,我們是該放棄還是該繼續(xù)呢?如果放棄的話,是不是要等到學生都把材料準備充足后才能上課呢?這樣,我想,不僅打消了已經(jīng)帶了材料的孩子的學習積極性,而且要浪費的時間就不止是一節(jié)課40分鐘的時間了。所以,還是繼續(xù)的好。那如何繼續(xù)呢?我們此時就可以改獨立操作為小組合作,通過確定策劃組長、討論構(gòu)思、分配制作任務、合作完成作品,解決部分學生材料的不足,同時也解決了想象、構(gòu)思的單一性,集思廣益,取長補短。對于那些未帶材料的孩子,單靠批評是不能解決問題的,而是要鼓勵其參與小組的設計構(gòu)思,協(xié)助其他同學進行制作,使學生的學習興趣得到提高。

但我們不能單靠小組合作來完成美術教材中的所有手工課,孩子難免有時候會準備不充分。所以,從另一面看,我個人認為對于美術教材的編排,也應該有城鄉(xiāng)差異,有一些美術手工材料在農(nóng)村是購買不到的,或者,能否考慮在編排美術教材時,對于手工課的材料作適當?shù)陌才?,以減少學生為購買手工材料而煩惱的問題。

美術風教學反思篇5

音樂活動《柳樹姑娘》,是一首活潑輕快,優(yōu)美動聽的三拍子歌曲。它采用擬人的手法,生動形象地描繪了春風吹來,柳枝甩進池塘輕歌曼舞的這一景象,向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。所以為了讓幼兒能夠很好地理解這首歌曲的意境,我下載了一個符合歌詞內(nèi)容的flash制作,使得幼兒能直觀形象地感知柳樹在微風吹拂下的那種優(yōu)美感。

在我才示范唱了第一遍歌曲后,我們班的孩子就迫不及待地搶著回答:“老師,這個歌我們中班的時候就學過啦,太簡單啦!”聽完孩子們興奮又帶著不以為然的回答后,我在心里調(diào)整了事先預設的課堂環(huán)節(jié),回應孩子:“哦,原來你們都會唱這首歌曲了,那我今天要教給你們一個新的演唱方法,把這個新方法學會后,用來演唱《柳樹姑娘》這首歌,會更加的優(yōu)美動聽。你們想學嗎?”就這樣,孩子們的求知欲和興趣又被我激發(fā)出來了,立馬把目光朝著我,等待著我的講授。于是我教授了一種新的演唱方式——二聲部合唱,在表演二聲部合唱時,我只彈右手的主旋律,請一部分孩子唱歌詞,我來唱副詞“嗚啦啦啦”,并請另一部分孩子欣賞,唱完后請孩子們說一說老師和同學們是怎樣合唱的,讓孩子知道老師在前四句話后都加入了伴唱“嗚啦啦啦”。然后我在黑板上畫出圖譜,引導孩子看曲譜,看清楚是在第幾拍開始唱“啦啦啦”,并看清楚曲譜上的頓音記號。通過我講解和示范,孩子們很快就掌握了演唱方法。

幼兒掌握了歌曲以后,我發(fā)現(xiàn)有個別女孩子一邊唱歌還一邊身體晃動做出了優(yōu)美的動作,于是我在時間允許的情況下有請孩子們根據(jù)自己對歌詞的理解,創(chuàng)編動作來表演歌曲,來表現(xiàn)柳樹姑娘婀娜多姿的形態(tài)。孩子們在輕柔優(yōu)美的歌聲中,盡情地表演,開心地要求老師再來一次,再來一次。 整個活動幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中進行著,老師是幼兒學習的支持者、參與者,孩子才是學習的主體,所以在活動中要充分關注孩子的需求,及時調(diào)整環(huán)節(jié),讓他們獲得更大的進步。