教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃，教學設計是每位教師都應該提前準備好的，以下是范文社小編精心為您推薦的五上英語教學設計模板7篇，供大家參考。
五上英語教學設計模板篇1
首先是思想方面的，作為一名小學老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專業(yè)精神，陳老師的報告讓我重新認識了自己的職業(yè)，應該抱著科學的態(tài)度和鉆研的精神來對待，不斷豐富自己的專業(yè)知識，不要放棄理論知識學習和前沿思想的補充，與時俱進，尤其是我們農(nóng)村學校，要想擺脫落后的局面，更應該接受新思想，進行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認識到這一點，積極改進，才能適應這種變革。
其次，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題，從學校畢業(yè)7年了，工作的這6年，在教學技能上有很大提高，但是說起專業(yè)知識，很令人慚愧，也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了，或者說覺得技能才是更實用的，所以放棄了理論學習，原有的一點點理論知識早已模糊不清了，現(xiàn)在看來，理論的學習還是所有技能的根基，只有接受一些科學的教育思想，才能站在更高的高度來看待教學，看待學生的發(fā)展。一堂課要思考三個問題“我要把學生帶到哪里去”，“我怎樣把學生帶到那里”，“我是否把學生帶到那里了”來總結本次報告的主要內(nèi)容，也就是“教、學、評價”的根本，對我的日常教學很有指導作用，把握好這幾點，才是一個有效的課堂，不僅要關注知識的掌握，更應意識到方式方法，學生的身心發(fā)展。
為了準備一節(jié)別開生面的公開課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實沒有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實際是舍本求末了，我覺得基于標準的教學根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實無華，但是它一定是精心設計，而且有很細的量化標準的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細致，是我應該思考和改進的。
本次學習，我覺得是對我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過且過的懶惰中奮起，但是僅憑一時的熱情肯定是做不到的，因此，我會在日常教學中勤于思考，爭取一天天的進步。不做“教書匠”，不做“土八路”，應該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術人員。
五上英語教學設計模板篇2
教學目標
(1) 能夠使用頻度副詞問答作息時間,如:when do you do morning exercises? i usually do morning exercises at 8:30.
(2) 能夠使用頻度副詞問答周末活動,如:what do you do on the weekend? i often go shopping.
(3) 能夠聽說讀寫與日常作息有關的動詞及介詞短語,如:eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon等.
(4) 能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動等.
教學重難點
(1) 能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞.
(2) 了解story time, good to know等部分的內(nèi)容.
教學工具
多媒體
教學過程
step1 warm-up
1. free talk
---what do you do in winter holiday?
---i often ….
2.呈現(xiàn)大量學生已經(jīng)掌握的動詞詞組,讓學生快速認讀
watch tv, read books, play computer games, play ping-pong/ football,
listen to music, read books, do homework/ housework, cook the meals, sweep the floor, water the flowers, clean the bedroom, empty the trash, make the bed, wash the clothes, put away the clothes, set the table, do the dishes……
(設計意圖:通過緊張刺激的游戲既復習了已學的知識,又能起到熱身的作用,使學生的注意力集中到課堂教學中來.)
step2 presentation
1.整體呈現(xiàn)部分單詞的同時復習時間的表達法
t: what time is it now? it’s time for english class.
guess when does t get up/ eat breakfast/ go to school/ eat dinner?
(設計意圖:猜測游戲是一種學生喜歡而非常容易操作的游戲,通過猜一猜,讓學生勾起原來的時間表達的小知識.)
2. 師生問答,呈現(xiàn)出并新授單詞
t: when do you eat breakfast? s1: at 6:30 貼詞卡并寫出6:30,并教讀新詞組.
用這種方法教授其它的詞組:do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner
3.read the phrases follow the tv / t , read by ss together
(設計意圖:在教學中引入生活中的經(jīng)驗,自然過渡到新短語的學習.)
4. game: guess what’s falling?
呈現(xiàn)五個單詞和when在一個畫面上, 讓學生猜一猜哪一個單詞掉下去,猜對的加分,直到最后一個也掉下去,游戲結束.
(設計意圖:在游戲中不斷重復所學的短語,讓學生在不知不覺中練習,自主地掌握學習的內(nèi)容.)
5.let’s start
t 介紹自己的timetable: i get up at 6:30. i go to school at 7:00. i eat breakfast at 7:15….. what about you? listen to me and write down your answers.
pair work. check it. (中途插入usually)
---when do you ….? --- i usually …. at ….
6.let’s play
(1)學生二人一組配合表演動詞短語,一人表演,一人在他/她背后說出這個動作的名稱,如: i get up/ do morning exercises…表演完畢后全班評選最佳拍檔.
(2)學生再三人一組進行表演,第一人表演動作,第二人表演時間,第三人說出句子,如: i get up at 6:30….
(設計意圖:在鞏固中引入let’s start/ play的教學內(nèi)容,既能作為一個個人的反思,也能作為對話的練習.)
7.spelling the phrases.
①fill in the blank. pl_ _ sp_ _ts; br_ _kf_st…
②guess the phrases. er – eat dinner; ay—play sports…
③spell the phrases by ss, check someone.
(設計意圖:這課時的難點在于短語的背誦,特別是do morning exercises,因此設計不同的拼寫活動,讓學生在不知不覺中背誦單詞.)
step3 sum up
summarize what we have learned in this lesson
思想教育: 合理安排時間,要讓孩子把家庭和學校的作息制度銜接起來,知道什么時間該做什么事情.
step4 homework
抄寫單詞以及背誦課文3次
課后小結
這一課時的重點放于動詞詞組的掌握和句型:when do you …? 這些詞組與生活貼近,學生較為容易理解. 而學這一課時之前學生已經(jīng)掌握很多的動詞詞組: cook themeals, set the table, watch tv… 和知道如何表達時間的方法.
五上英語教學設計模板篇3
任務：my favourite sport
目的：通過編謎語復習和鞏固與有關運動項目的英語名稱，擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)其英語的興趣。
材料：調(diào)查表一份
語言技能：reading and writing
語言知識：與運動相關的詞匯
提示詞語幾句型：
1. 必備詞匯與句型
(1) football, basketball, volleyball, ping
pong, tennis,…
(2) what is my favourite sport, do you kno
w?
(3) it’s from england. it is round. many
people like it…
2. 擴展詞匯與句型
sports: badminton, bowling, boxing, horse riding, jogging, shot-put, golf, cycling, shooting, hikin
g,…
seasons: in spring, in summer, in autumn, in wint
er
place: inside the door (indoor sports), outside the door (outdoor sports), on the playground, in th
e sports field,…
style: teamwork, in pairs, individual, …
sports change with the season.
people play diferebt games in different seasons.
活動形式：3-4人小組
操作過程：
(1) 學生自由組合成3-4人小組，討論確定小組
成員中最喜歡的運動項目;
(2) 教師制作如下表格，復印若干份，分發(fā)給
各小組：
(3) 各小組利用課余時間，上網(wǎng)或去圖書館查閱所喜歡的運動項目的相關資料，并根據(jù)要求填寫表格;
(4) 小組成員合作根據(jù)表格填寫的內(nèi)容編寫一則謎語，然后叫給教師，由教師作一些必要的修改。例如：
the ground must be 26 metres long and 14 metres wide. there can be ten players in a team but not more than five players in team may play at one time. to score a point a player must throw the ball, but they must not carry it. there are four twelve-minute periods for the match. what is my favour
ite sports,
do you know?
(5) 把謎語張貼在教室櫥窗內(nèi)，供其他組成員
猜測。
五上英語教學設計模板篇4
傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對基礎差的學生，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題究竟在哪里?為什么學生的英語總是提不高呢?應該怎樣教呢?下面就是總結出來的教師的困惑：
1.音標：學生不會讀，沒有能力自己拼讀新單詞。2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教?3、語法：學生對句子結構的把握很薄弱4、聽力：高考聽力越來越難，甚至有個別大學四、六級的題目，而學生的聽力時間越來越少，所以聽力的提高非常緩慢。5、閱讀：學生的最大問題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。6、口語：由于高考不怎么考口語，口語被很多人忽略了。7、寫作：用中文的思維寫英語。
那么高中的英語應該怎么教?高一的英語應該教什么?高一一入學的新生，我們就應該告訴他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景;兩種語言民族習慣;兩種語言表達規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學英文，不要總是以中文的思維來學習英文。
反思：本學期開學我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點。所以，在下學期，這一課我認為需要補上。畢竟，“亡羊補牢，為時未晚”。 有了這個基本認知后，高一的學生就要從最基礎的東西學起，所以即使到了高中，他們實際上還要補很多學英語一定要掌握的東西：音標，詞類，基本的句子結構。再次從基礎學起。
1.音標：很多學生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因為不會讀單詞，不會讀單詞是因為不會音標。雖然是高一的學生，但實際上在我們這樣中等的學校，中等的學生里面，沒有幾個人完全掌握了音標，大部分高一學生的音標水平基本上等于零。??
以，我認為，高一的學生入學的第一件大事就是學音標，我們確實有花時間去學習音標，但是只是用了兩三節(jié)課的時間。目標是基本上每人都可以自己獨立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但同時我們也要知道，音標不是一兩節(jié)課就可以教會學會的東西，學習音標需要在會讀的基礎上大量地練習，達到熟練的程度，達到一看到音標就可以不費力地拼讀單詞的程度。
2、單詞：學會音標后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢?我們可以試著用五個步驟” ：
1). 音節(jié)拼讀，準確讀詞。
2).拼讀準確清晰;
3).自然集中注意;
4).注意力快速擺動轉(zhuǎn)移;
5).限制聯(lián)想”。
3、詞類：我認為高一就要讓學生學習十大詞類，不能等到高三才學習，那時已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個觀點。學生在學習單詞的時候就要搞清楚單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語的用法和位置，介詞的位置，狀語的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。反思：本學期我們沒有時間去講詞類，但也從來沒想過在高一就講詞類。所以，我的這個建議還是很有參考價值的。高一下學期可以看看有沒有時間去講詞類。
4、句子：有了單詞后，學生要學的就是句子結構，也是我們教學中最重要的地方。沒有句子，就沒有文章，就談不上學習英語。所以，在高一階段，學生必須學習五種基本句型，而且必須要過關。在這方面，我給了我們一點建議。我認為，英語的句型簡化后實際上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類用在句子里面，從而組合成高級的句子。反思：我個人很贊同我的觀點，所以我堅持在高一上學期必須要教五種基本句型，也建議備課組長統(tǒng)一要求全級教授五種基本句型，因為沒有正確的基本句子，到后面的從句等高級句型學生就很難學下去。所以，這個基礎一定要打好。而在本學期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學生還是沒有掌握好，所以，句子結構這個方面也需要在后面的學習中不斷地鞏固。
課題
starter module1 unit1 good morning,miss zhou.
課型
listening and speaking
教學目標
學習稱呼語和問候語
教學重點
打招呼用語
教學難點
如何正確運用打招呼用語
教具 多媒體、錄音機
課時
1
教學課程
1. greeting.
2. warming-up
t: class,please stand up. hello, class.
s: hello, ms…
t: sit down please.
s: thank you.
3. drills
(1) 練習打招呼問好。
hello ,good morning, good afternoon
(2) 練習告別語goodbye。
4. practise
1)work in pairs part3
2) complete the sentences.
5. conclude
6. homework
complete part7 and part 8
五上英語教學設計模板篇5
目標：
1. 教幼兒學會deskchair的正確發(fā)音，學會聽懂短語stand u sit down,clapyourhandsds。
2. 培養(yǎng)幼兒大膽說英語，對英語的濃厚興趣。
準備：
桌子、凳子、一些幼兒喜愛的玩具，五角星，剪紙花。
過程：
1. 老師和藹向幼兒問好，(good monrningboys and grils)。
2. 老師做尋找東西樣，請幼兒猜老師在干什么?幼兒自由回答后，教師出示凳子、桌子，告訴幼兒他們的英文名是desk chair 教幼兒先聽音看口形發(fā)音。注意發(fā)準{k}。
3. show me (desk chair) 并發(fā)音。做法：室內(nèi)藏有許多小凳子還有桌子，教師指幼兒說，幼兒指教師說練習發(fā)dask chair。
4. 游戲：九個凳子圍成一圈，十個幼兒圍成一圈站在凳子邊，幼兒聽音樂學小動物做動作的行走，音樂停幼兒打個凳子坐下，沒搶到凳子的幼兒說deask chair。
5. 游戲中同時練習發(fā)stand up,sit down。
6. 送禮物給幼兒。
做法：桌子、凳子放許多玩具，五角星，剪紙花，幼兒想要什么就去拿什么，只要用 deask chair 說一句正確的話就行。
7、小結：向幼兒用英語再見good by讓幼兒拿上 deask 去戶外游戲。
五上英語教學設計模板篇6
教學目標
1、認知目標：能聽懂和會說is there…？ yes,there ，
there isn’t 。并能在情景中運用。
2、能力目標：能熟練運用is there…？句型，并掌握肯定和
否定回答方法。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。
教學重難點
[教學重點]
本課時需要重點掌握的句型是：is there 。.。 ？ yes, there is./ no, there isn't.
[教學難點]
難點是city的理解與讀音。
教學過程
1、熱身、復習 (warm-up/revision)
（1）學生日常用語練習。
（2）練習單詞和句型：利用游戲“速認速記”復習單詞，在一個小方盒的6個面分別寫有 river， forest，grass，path，lake，flower 6個單詞，讓學生用 is it…？的句型猜背向他們的單詞，教師用“yes./ no.”評價。
2、預習(preview)
there’s a nature park in the city 。
what’s in the nature park?
let’s have a look.
there is a river in the nature park.
there is a lake in the nature park.
there is a forest in the nature park.
there is a path in the nature park.
there are flowers
in the nature park.
there are grasses
in the nature park.
there are trees in the nature park.
there are mountains
in the nature park.
is there a lake in the nature park?
yes ，there is.
is there a path in the
nature park?
yes ，there is 。
is there a forest in the nature park?
yes ，there is 。
is there a farm in the nature park?
no ，there isn’t
is there a mirror in the
nature park?
no ，there isn’t 。
pair work（合作）
is there a…in the nature park?
yes, there is.
no ，there isn’t
（1）、教師將let's try 部分的掛圖呈現(xiàn)給學生，look at this picture. is there a lake in the park? 引導學生回答：yes. 教師示范完整的答句：yes,there is. there is a lake in the park. 然后繼續(xù)問：is there a river in the park? 引導學生回答：no,there isn't.
（2）、完成 let's try：listen and circle.
錄音原文如下：
boy: it's a beautiful nature park. there is a lake and a forest.
girl: is there a mountain?
boy: yes,there is.
girl: is there a river?
boy: no,there isn't.
3、新課呈現(xiàn)(presentation)
（1）教師說：i live in a city. whao is a city? 教師拿出city的詞卡展示給學生，領讀單詞，學生跟讀。教師說：zhang peng and john are talking about a city. what's the city like? listen.
（2）教師放let's talk 部分的錄音，學生聽錄音閱讀。再放一遍錄音，學生跟讀。教師問：is there a nature park in the city?引導學生回答：yes，there is.教師繼續(xù)問：is there a river in the park?is there a f arm?讓學生回答。
（3）教師指導學生做替換練習。
（4）教師拿出一張風景照，問：is there a river / lake / mountain / path?請學生回答：yes，there is./ no，there isn't.教師換其他的風景照片繼續(xù)操練。
(5)make a new talk指導學生兩人一組用風景圖練習對話。
4、鞏固和延伸(consolidation and extension)
have a rest. please close you eyes! geese! what’s in a nature park?
做“猜猜盒子里有什么”游戲：教師出示一個盒子（盒子內(nèi)可以裝水果、玩具、家具等學生會說的物品卡片），說：what's in the box?can you guess?學生猜：is there a…？
小小設計師
設計一個公園，然后用英語介紹。比一比誰設計的最好？下面的句子供參考：
look at the…
there is a river in the nature park.
the water is clean.
it’s so beautiful.
[板書設計]
unit 6 ：in a nature park
a ：lets talk
is there a in the nature park?
yes, there is.
no, there isn’t.
五上英語教學設計模板篇7
一、目標：
1、復習單詞 eye mouth ，學習新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學習英語的快樂，激發(fā)幼兒學習英語的興趣。
二、活動過程：
1、warm up (熱身)：english song:
good morning .
good morning, good morning good morning to you . good morning good morning good morning to you .
2、reviewing(復習)：
eye(眼睛) mouth(嘴巴)
a、老師來說，請小朋友來做出相應的動作。
b、一個小朋友來說，其他小朋友來做相應的動作。
3、learn new words(學習新單詞)：
head(頭) hand(手) foot(腳)
出示一個缺了頭，手，腳的娃娃。根據(jù)幼兒的回答來分別教授單詞的讀音。
a、開火車：
一個一個輪流來念，保證每個孩子都能夠發(fā)音正確。
b、看誰的眼睛最最亮：
把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來說一說看到的是什么，并用英文說出來。
c、老師把自己身上的部位指出來，請小朋友來說英文。
4、have a rest(休息一下)：
english song：
clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, i am very happy.
5、play games(做游戲):
a、幼兒之間的互動游戲：
請一個小朋友來說，另一個小朋友來做相應的動作，其他的小朋友來做裁判，看他們兩個人說的好不好，做的對不對。對的要說yes，不對的要說no.并且指出來他們哪里說的不對，應該怎么改正。
b、擊鼓傳花：
隨著鼓聲的停止，拿到花的小朋友要回答老師的提問(說出相應的部位相應的英文單詞)。
6、end(結束)：
an english song ：goodbye, teacher.
goodbye, teacher. goodbye, teacher. goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
goodbye, teacher. goodbye, teacher. goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
