隨著社會(huì)的進(jìn)步寫教學(xué)反思已經(jīng)成為了優(yōu)秀教師的日常工作之一,在課后及時(shí)反思自我,才能進(jìn)一步提升教學(xué)水平,作為教師一定都有寫過教學(xué)反思吧,下面是范文社小編為您分享的918教學(xué)反思模板7篇,感謝您的參閱。
918教學(xué)反思篇1
?少年閏土》這篇課文人物描述極富典范性,在授課時(shí)我抓住其中人物描述的示范點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練首先,我讓學(xué)生找出課文中描述少年閏土外貌的句子:“他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”學(xué)生找出來后,我用課件戰(zhàn)士了少年時(shí)代的閏土的形象,經(jīng)過讀句子看畫面,然后進(jìn)行討論,從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)怎樣的少年?很快學(xué)生歸納了閏土是一個(gè)十分健康、可愛的生活在海邊的農(nóng)村孩子。這時(shí),我再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描述中體會(huì)出來。?“課文中沒有寫出我的外貌,那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎?”要求學(xué)生先看課文,找出一些關(guān)鍵的詞句來,我又用課件展示了書中的插圖,學(xué)生很快總結(jié)了“我”的外貌——“頭戴皮帽子,腳穿小氈靴,臉又白又紅潤(rùn),口齒伶俐……”
在臨下課時(shí),要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法,以教師為模特,把教師的外貌寫出來。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述,沒有見到教師的人,也能經(jīng)過你的描述認(rèn)識(shí),此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地理解這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫了班級(jí)中的小伙伴,為此我們還舉行的一個(gè)“你寫我猜的大行動(dòng)”呢!我把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,既完成了教學(xué)要求,又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手,養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣,真可謂一舉兩得,只要經(jīng)過平時(shí)的讀寫訓(xùn)練,以點(diǎn)帶面,因小見大,讀寫融合,我想,學(xué)生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫作素質(zhì)便能得到提高。
語文少年閏土教學(xué)反思范文五
?少年閏土》這一文是節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。作者采取倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序,抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作的特點(diǎn)逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫出一個(gè)活潑,可愛,聰明能干的海邊的健康少年。
我上的是第二課時(shí),在這節(jié)課中,我的教學(xué)思路比較清晰,步步突出重點(diǎn),慢慢解決難點(diǎn)。重點(diǎn)是文中閏土所講的四件事,其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫,海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點(diǎn)體會(huì)句子的含義。首先我導(dǎo)入課題,經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)明白了,閏土是這樣的一個(gè)孩子,出示課件,閏土和我不一樣之處,讓學(xué)生觀察,同學(xué)們很快就說出來了,從閏土的外貌中體會(huì)到什么?讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個(gè)樸實(shí)天真、聰明能干的健康少年。這么可愛的少年多么討人喜歡,課文中的我為什么喜歡他,同學(xué)們很快就能說出,因?yàn)殚c土的心理有無窮無盡的稀奇事,快速的讀課文,找一找有那幾件事。一下就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上,以人物的動(dòng)作為突破口,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識(shí)閏土,用自我的真情實(shí)感來感知文章中的中心人物。
我在教學(xué)時(shí),“雪地捕鳥”這一事件雖然比較簡(jiǎn)單,單我花的時(shí)間不少,教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生找出閏土捕鳥的幾個(gè)動(dòng)作,經(jīng)過我親切地啟發(fā),一遍又一遍的引導(dǎo)朗讀,在學(xué)生反復(fù)品讀之后,利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來,讓學(xué)生體會(huì)閏土是一個(gè)聰明能干有見識(shí)的少年。教學(xué)中,我很注意在聯(lián)系中理解資料,體會(huì)感情,使學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中,我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系,在聯(lián)系中理解詞句的意思;很注意把理解語言文字和思想教育融為一體,恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法的訓(xùn)練;還很注意文章的資料和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生到達(dá)形象完美、情境交融、事理合情的整體認(rèn)識(shí)的境界。
我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解,我想有點(diǎn)難于是我采用比較的方法來引導(dǎo)孩子理解。“當(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí),“我”在干什么?孩子們發(fā)揮自我的想象,有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng),還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。再比較一下閏土和“我”的生活,學(xué)生就自然能理解為什么作者說自我只看得見“四角的天空”了。
教學(xué)過程中也出現(xiàn)了不少的問題:
1、整堂課的容量安排顯得有點(diǎn)大,因?yàn)槿萘窟^大,導(dǎo)致后部分“話別”的教學(xué)任務(wù)沒有很好的落實(shí)。
2、由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生對(duì)“話別”部分,分主角想象表演沒有落實(shí)到位。
3、教學(xué)中注重點(diǎn)詞語理解滲透得還不夠。
918教學(xué)反思篇2
怎樣才能體會(huì)畫家眼中的“橋之美”呢?“讀”就是一個(gè)很好的方法,這個(gè)讀既可以在析之前讀亦可在品之后再讀,但讀是必須的,尤其是在散文的學(xué)習(xí)中。讀的方式也很多樣:師讀、生讀、一人讀、自由讀、齊讀均可,但讀出聲音、讀出感情是必須的。讀包括整篇課文的讀,也包括細(xì)品重點(diǎn)段或語句時(shí)的讀?!稑蛑馈返慕虒W(xué)在整體感知、賞析語言的環(huán)節(jié)中,都設(shè)計(jì)了學(xué)生朗讀課文。但遺憾的是,由于時(shí)間倉(cāng)促,課文賞析時(shí)的讀還很不到位,只在賞析詞與句,而忽略了讀中品。
918教學(xué)反思篇3
?趕?!愤@篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了“我”熱愛大海,熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯,主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的語感。
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,為了達(dá)到這個(gè)目的,教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
在課前,學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。我在檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況時(shí),對(duì)捉、撈、撿、摸、抓、夾、捏等詞語,讓學(xué)生通過做動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)詞的理解,然后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候進(jìn)一步體會(huì)用詞的精當(dāng)。這樣一次一次的閱讀理解,全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。課標(biāo)中明確指出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。同時(shí),通過反復(fù)閱讀,學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化,促進(jìn)了語感的積淀,并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。
918教學(xué)反思篇4
新學(xué)期,進(jìn)行一單元議論文教學(xué)時(shí),明確了本單元總的教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納,概括每篇文章的論點(diǎn)及其提出方式。基于假期學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提,議論文又比較枯燥,為了更好地提高教學(xué)效果,我為《談骨氣》、《想和做》設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比閱讀的教學(xué)方案,設(shè)計(jì)思路大體如下:明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)法→生速讀兩文(1000字/分鐘)隨手劃出來表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句,不懂之處打上問號(hào)→小組內(nèi)交流討論:每篇文章的中心論點(diǎn),比較兩文中心論點(diǎn)的提出有何不同→根據(jù)討論結(jié)果南、北四排分別就兩文列出提綱,小組共同完成一份→提問反饋、質(zhì)疑問難、我很為自己的設(shè)計(jì)暗自高興,可學(xué)習(xí)的過程并非我想像的那樣,一節(jié)課只進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的1/2,學(xué)生對(duì)每一步的問題都反應(yīng)的很慢,課后,我苦苦思索:為什么教學(xué)內(nèi)容不能像設(shè)想的那樣順利進(jìn)行呢?設(shè)計(jì)一節(jié)課的內(nèi)容結(jié)果卻用了兩節(jié)課時(shí)才完成。從設(shè)想的角度看,我覺得自己的課是失敗的。猶如一部好的作品有了一個(gè)精美的開頭卻落了蹩腳的結(jié)尾一樣,我從各個(gè)方面分析這節(jié)課不能如愿以償?shù)脑颍?/p>
一:沒備好學(xué)生。學(xué)生假期只是很膚淺地讀了遍課文,對(duì)議論文的許多知識(shí)的認(rèn)識(shí)還處于模糊、朦朧的狀態(tài),初學(xué)速度慢是一定的,而我則沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。
二:內(nèi)容設(shè)計(jì)有點(diǎn)貪多求全,一節(jié)課根本解決不了。
三:學(xué)生閱讀速度過慢,拖延了學(xué)習(xí)的時(shí)間,所以,提高學(xué)生閱讀速度是當(dāng)務(wù)之急。
以上三個(gè)方面的原因,注定了我精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不能像我想的那樣及時(shí)完成,找出了原因,我又信心倍增地投入到下面的課堂教學(xué)中。
918教學(xué)反思篇5
李欣
人們似乎總是喜歡看見繁華,遇見繁華。新課程改革以來,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)語文課可謂是百花齊放,精彩紛呈。在繁華和熱鬧中我們也慢慢發(fā)現(xiàn)語文課的語文味漸漸淡了,語文課有時(shí)變成了創(chuàng)新思維課,有時(shí)化成科學(xué)實(shí)踐課,還有的被上成了思想品德課等,就目前的語文課堂教學(xué)目標(biāo)而言,主要體現(xiàn): 目標(biāo)寬泛化。所謂寬泛化,就是指把語文教學(xué)課堂的內(nèi)容變得比較復(fù)雜,功能開發(fā)也比較齊全,語文課成為了無所不包的文化課,天文地理、歷史社會(huì)、民俗宗教,無所不包,教師儼然成為“一代宗師”.不禁讓人深思,到底什么樣的課才是語文課的本來面目?到底什么才是我們追求的語文味呢?繁華容易樸實(shí)難,我在備經(jīng)典誦讀《游子吟》一課就是從最初繁華的設(shè)計(jì)到歷經(jīng)痛苦的舍棄最后終于回歸本真回歸樸實(shí)的課堂。
先來說說我為什么決定上以母愛為主題的經(jīng)典誦讀課,這種類型主題閱讀課型已經(jīng)非常多了,為什么我還是要決定要成為這眾多當(dāng)中的一員呢?一是從學(xué)生出發(fā),記得在教一年上冊(cè)一篇課文《借生日》的時(shí)候,我問孩子們,過生日的時(shí)候我們最不應(yīng)該忘記什么?沒曾想孩子們的答案足以讓我咋舌!有的說:不應(yīng)該忘記禮物,有的說不應(yīng)該忘記生日蛋糕等諸如此類的答案,個(gè)個(gè)都是只想到自己。做母親的,誰都不會(huì)忘記子女的生日;可是做子女的,有多少人記得母親的生日?當(dāng)我們承受母愛的滋潤(rùn)時(shí),是否該在心底留一分感動(dòng),一分牽掛,是否該為母親做些什么。二是從自己出發(fā),我想只有打動(dòng)自己的才能打動(dòng)別人,我自己就是一名游子,至今跟父母分隔兩地,每每讀到有關(guān)母親的詩歌或文章內(nèi)心里面總是有一種抹不開的愁緒。所以這是我心聲也是孩子們的需要。
鑒于以上思考確定了母愛主題,并選定了教學(xué)內(nèi)容,開始有了第一稿教學(xué)設(shè)計(jì)。
一備:繁華下的熱鬧
既然是經(jīng)典誦讀,內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的,關(guān)于母愛的經(jīng)典詩歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了,從古至今“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”引起多少游子的共鳴,另外還選了孟郊的《游子詩》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內(nèi)容。
學(xué)貴在質(zhì)疑。課始,從孩子已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),我選擇了白居易的《草》引入課題,從白居易筆下我們感受到草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng),孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題,引發(fā)學(xué)生思考,從而開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一首詩就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前,在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。透過古代吳越民間的習(xí)俗,讓孩子們明白母親把針線“密密縫”是擔(dān)心孩子“遲遲歸”.通過多媒體輔助進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?!?/p>
師:夜靜悄悄的,勞累了一天的人們已酣然入夢(mèng),可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著,只見――
生:“慈母手中線----遲遲歸?!?/p>
師:屋外寒風(fēng)呼嘯,屋外寒氣逼心,在微弱的燈光,只見“――
生:”慈母手中線----遲遲歸?!?/p>
從兒子臨行前母親”密密縫“的畫面我們切換了到兒子遠(yuǎn)行后母親”依堂門“的畫面,開始了《游子詩》的學(xué)習(xí),透過”萱草“讓孩子們知道這朵”母愛之花“的含義所在,在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親,從而點(diǎn)名主題”誰言寸草心,報(bào)得三春暉“.
課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進(jìn)一步拉近古詩與孩子之間的距離,讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對(duì)自己的愛,最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講,情感層層遞進(jìn),課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶,好幾次潸然淚下,我以為這節(jié)課到位了,但是教研員聽完課后的一句:這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學(xué)習(xí)古詩來體會(huì)詩中母愛之情引發(fā)我的'思考??v觀本節(jié)課,看似內(nèi)容飽滿,情感濃郁,但是主題卻不突出,三首詩歌平均用力,聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課,還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余,語文味卻不足,因?yàn)榍闈饬藙?shì)必沖淡了文,孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴,但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學(xué)到了什么?得到了什么,引起我的思考。
二備:初見”真“的模型
鑒于第一次試教之后引發(fā)的種種思考,我又回答最初,回到經(jīng)典誦讀這四個(gè)字上來。關(guān)于經(jīng)典:指具有典范性、權(quán)威性的;經(jīng)久不衰的萬世之作;經(jīng)過歷史選擇出來的”最有價(jià)值經(jīng)典的“;最能表現(xiàn)本行業(yè)的精髓的;最具代表性的;最完美的作品。再看我選的上課內(nèi)容《游子吟》和《游子詩》絕對(duì)算得上是經(jīng)典,對(duì)于兒歌《媽媽的愛》和最后歌曲《媽媽頌》是不是經(jīng)典這個(gè)有待考量。誦讀就是指讀出聲音來,誦讀詩文??梢娬b讀不僅要聲音洪亮,疾徐有致,還要眼到口道耳道心道,全身心地投入,從誦讀中體會(huì)節(jié)奏感,品味作品的情趣和神韻。為了突出經(jīng)典誦讀的主題,第二次備課在第一次的基礎(chǔ)上加進(jìn)了平仄和吟誦,我把整節(jié)課分成了讀、誦、吟三大部分。從學(xué)生自由讀,熟悉詩文到現(xiàn)代的朗讀詩歌和古人的誦讀詩歌,最后到吟誦,把《媽媽的愛》這首兒歌刪掉,內(nèi)容讓看似刪減了,步驟上看似清晰、明了了,實(shí)則依舊是十分繁瑣,讀和朗讀還有誦讀的環(huán)節(jié)明顯重復(fù),導(dǎo)致第二次試教整節(jié)課拖了8分鐘,原因在于我舍不得丟下那些我認(rèn)為熱鬧的,繁華的部分,以至于整節(jié)課情感依舊很濃,語文味依舊很淡,舍棄確實(shí)是一件很難的事情,難在自己的內(nèi)心,難在習(xí)慣了繁華卻要回歸本真。痛定思痛,在歷經(jīng)兩次試教之后決定開始忍痛割愛,大刀闊斧地――刪!
三備:繁華落盡見真淳
認(rèn)真學(xué)習(xí)
(1)繁華落盡見真淳―給優(yōu)美的言語
低年級(jí)學(xué)生不同于中高年級(jí)段,兒童對(duì)聲、韻的敏感度非常強(qiáng),詩歌語言平仄押韻、節(jié)奏感強(qiáng),讀起來朗朗上口,吟誦又是最能體現(xiàn)詩歌的韻律美,因此在《游子吟》的教學(xué)中,放棄了繁瑣的分析和講解,就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單帶著孩子們用平長(zhǎng)仄短的方式一句一句的吟誦”慈母手中線,游子身上衣?!皩W(xué)生能在誦讀過程中不僅感受到一種音韻美,通過一句句誦讀更能體會(huì)到母親每一針每一線都是對(duì)兒子的擔(dān)心、牽掛和祝福。
(2)繁華落盡見真淳――給濃厚的情感
第一次和第二次的備課中也有濃濃的情感,只不過那種濃濃的情感是借助多媒體營(yíng)造出來的,而這一次濃濃的情感是一句一句讀出來的,《游子吟》中我重點(diǎn)抓住了平聲字的進(jìn)行教學(xué),每一個(gè)拖長(zhǎng)音的平聲字”中“、”衣“、”行“、”遲“、”言“、”春“、”暉“里面都包含濃濃的情感,在”中“字里我們吟誦出了在昏暗的燈光下穿針引線的母親,在”衣“字中我們讀出了深情凝望著母音每一針每一線的游子,在”行“字中我們誦出了兒子即將要出門遠(yuǎn)行,在”遲“字中我們讀出了母親的擔(dān)憂和害怕,在”春“”暉"中我們更讀出了母親的無私和偉大。
(3)繁華落盡見真淳――給生動(dòng)的形象
在一遍遍吟誦美美言語的基礎(chǔ)上,在一遍遍吟誦濃濃情感的基礎(chǔ)上,母親這個(gè)偉大的形象就赫然地顯現(xiàn)在孩子們的眼前了,沒有講解,沒有泛濫的多媒體,只有讀,只是讀,在讀中我們感受到了美美的言語,在讀中我們體會(huì)到了濃濃的情感,在讀中我看到了母親那栩栩的形象。一節(jié)課下來,孩子們掌握了平聲字拖長(zhǎng)音的規(guī)律,并能運(yùn)用到其它古詩當(dāng)中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲,退去繁華得到了是實(shí)實(shí)在在的收獲。
從最初的備課到最后的定稿,這節(jié)課前前后后大改三次,小改無數(shù),從一開始只想完成我的教學(xué)設(shè)計(jì)到后來從學(xué)生的角度來考慮的轉(zhuǎn)變;從一開始想著怎樣把這節(jié)課上好到開始思考什么樣的課才是一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課轉(zhuǎn)變;從一開始的我想上什么到學(xué)生這節(jié)課究竟能學(xué)到什么的轉(zhuǎn)變。三備三改,從課型的轉(zhuǎn)變到思維的轉(zhuǎn)變,退去了繁華,回歸了本真,我和孩子們一起收獲了很多!
918教學(xué)反思篇6
一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝。.反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。
思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)
容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。
一.政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
“打鐵先要自身硬”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生中存在的問題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
三、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。
同時(shí)結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平,獲得良好的效果。
反思帶來的快樂我感受頗深,如今嘗到了甜頭?!坝H其師,信其道”。
受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂,就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。
918教學(xué)反思篇7
學(xué)習(xí)第七組課文,主要是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫任務(wù)的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是本組課文《人物描寫一組》中的第一篇,怎樣開好這個(gè)頭為后面的學(xué)習(xí)作下鋪墊呢?我認(rèn)真閱讀了這篇短短三百多個(gè)字的文章,覺得沒有什么難度,學(xué)生一讀就明白,但如何讓他們體會(huì)并學(xué)會(huì)作家的描寫方法呢?
一次課間看男孩子們玩耍,我突然有了靈感,對(duì),就讓孩子們把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景表演出來。 上課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生初讀課文、感知形象后,要學(xué)生再認(rèn)真地讀課文,把每個(gè)詞、每句話都讀明白,然后找兩位同學(xué),試著把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景表演出來。其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演,在底下仔細(xì)觀看,對(duì)照課文的詞句,看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來了?!把輪T”演戲,“導(dǎo)演”說戲。課堂氣氛非?;钴S,而且,在評(píng)價(jià)的同時(shí),學(xué)生不僅抓住了任務(wù)的動(dòng)作,還從動(dòng)作中感受到了人物的性格特征。
表演完后,我適時(shí)對(duì)課文內(nèi)容(這一來,小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大要粗,一身牛勁兒,任你怎樣推拉拽頂,硬是搬不動(dòng)他)進(jìn)行了拓展:讓學(xué)生把推、拉、拽、頂放大,想象畫面,小嘎子是怎么推、拉、拽、頂?shù)?,把他的神態(tài)、動(dòng)作描寫下來。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文已經(jīng)非常熟悉,對(duì)作家的寫作方法也有所感悟,所以自己寫出來的東西也能突出細(xì)節(jié)描寫,為本組習(xí)作作了較充分的準(zhǔn)備。