在動(dòng)筆寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)前,老師們需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作,做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,下面是范文社小編為您分享的28丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)7篇,感謝您的參閱。
28丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)3—6段,能按問(wèn)題找到相應(yīng)的的課文段落。
2、 通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
3、 學(xué)習(xí)丑小鴨在遇到困難的時(shí)候,樂(lè)觀(guān)向上,相信總有一天會(huì)變美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 體會(huì)丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。
2、 按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
教學(xué)過(guò)程
教師引導(dǎo)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
展示丑小鴨的丑陋(課件)
回顧丑小鴨的丑,以至于它被迫離開(kāi)了家。
二、研讀,感悟丑小鴨的可憐
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流,找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。
1、 學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。
2、 根據(jù)自學(xué)提示,完成表格:
來(lái)到哪里
遇到什么不幸
丑小鴨什么做
水草地
野鴨( )
離開(kāi)了水草地
( )里
小鳥(niǎo)( )
獵狗( )
白天( )
晚上( )
( )叢里
天氣( )
()在蘆葦叢
3、交流表格內(nèi)容,朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語(yǔ)。并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)丑小鴨離開(kāi)了家,生活是多么( )。
三、精讀,體會(huì)丑小鴨快樂(lè)的心情。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出白天鵝美麗的句子,通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜,非常愉快的心情。
2、讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?/p>
1、根據(jù)觀(guān)察美麗的白天鵝,學(xué)習(xí)丑小鴨變美的句子。理解:雪白油亮,又長(zhǎng)又軟,豐滿(mǎn)有力,簡(jiǎn)直等詞語(yǔ)。區(qū)別“倒影”和“倒映”。
2、第五段是按什么順序?qū)懙??先?xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?
3、找出并朗讀丑小鴨非??鞓?lè)的句子,感受哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明丑小鴨的快樂(lè),為什么?
4、對(duì)丑小鴨變成白天鵝前后進(jìn)行比較,體會(huì)他可憐,快樂(lè)兩種截然不同的心情。
四、聯(lián)系生活,小結(jié)延伸。
在我們的身邊,有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好,或是在一些方面有不足,他們應(yīng)該怎么做?
說(shuō)說(shuō)自己的想法,談?wù)剬W(xué)后的體會(huì)。
28丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、揭示課題,教師激疑
同學(xué)們,大家都預(yù)習(xí)了課文,在你讀課文之前,讀了課題,你想到什么?讀完課文,你又想到什么?
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同時(shí)給課文標(biāo)上自然段。
2、指名逐段朗讀課文,相機(jī)正音,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
3、再讀課文,讀通句子,要求把每一句話(huà)讀正確,注意停頓,不讀破詞、讀破句。
4、在文中畫(huà)出生字,多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的情況。
三、自讀自悟,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
1、看圖1,讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)丑小鴨這個(gè)名字的由來(lái)。
2、看圖2,讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)丑小鴨為什么會(huì)離家出走。
3、看圖3,說(shuō)說(shuō)此時(shí)丑小鴨的樣子,思考丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。
四、感情朗讀課文,感悟升華
1、讀“可憐的丑小鴨”的段落:
⑴ 第二自然段:讀出丑小鴨的“丑”。
⑵ 第三自然段:讀出丑小鴨的“孤獨(dú)”。
⑶ 第四自然段:讀出丑小鴨的“害怕”。
⑷ 第五自然段:讀出丑小鴨的“羨慕”。
2、讀“可喜的丑小鴨”的段落:
⑴ 讀第六自然段:讀出丑小鴨的“幸運(yùn)”。
⑵ 讀第七自然段:讀出丑小鴨的“驚喜”。
五、識(shí)字寫(xiě)字
1、鞏固生字讀音。
2、交流認(rèn)字方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
排演課本劇,或者閱讀安徒生的其他故事《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》等。
28丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、以剪紙激趣,走進(jìn)安徒生
1、小朋友,我們一起欣賞一些有趣的剪紙:(課件圖片出示)
(看,這多像太陽(yáng)的腦袋!
一位美麗的少女在翩翩起舞!
這是個(gè)小丑,他正在表演節(jié)目呢!
夏天來(lái)了,葡萄也豐收了!
兩個(gè)好朋友,在大樹(shù)下手拉手,多快樂(lè)呀!
美麗的天使煸起了翅膀?。?/p>
2、看大家都看得津津有味,知道是誰(shuí)創(chuàng)造了如此精彩的圖案嗎?他就是聞名中外的安徒生。(課件出示圖片和名字)讓我們一起響亮地讀讀他的名字。你對(duì)安徒生還有什么了解嗎?
生:我讀過(guò)他的童話(huà)故事,他是一個(gè)童話(huà)家。
生:他是丹麥人。
3、正如大家所說(shuō)的,安徒生是一個(gè)多才多藝的人,他是一個(gè)出色的剪紙家,又是一個(gè)著名的童話(huà)創(chuàng)作家,他最早期的童話(huà),就是通過(guò)剪紙來(lái)呈現(xiàn)的,多么與眾不同呀。安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):
“人生就是一個(gè)童話(huà)。我的人生也是一個(gè)童話(huà)。童話(huà)是我一生的阿拉丁神燈!”(屏幕出示,師讀)
二、引入課題,感受“丑小鴨”的形象之丑
1、童話(huà),就像一盞燈,點(diǎn)亮了安徒生的一生,也點(diǎn)亮了我們的心,今天,我們就一起走進(jìn)安徒生創(chuàng)作的一個(gè)童話(huà)故事《丑小鴨》。
2、板書(shū)課題。我們正式上課了,誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(簡(jiǎn)單板書(shū))
生:為什么叫它丑小鴨?
生:丑小鴨是怎樣的一只鴨子?
4、看著丑字,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣一只鴨子?
5、這么丑一只鴨子,真和和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長(zhǎng)得什么樣呢?看——屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀。
(大家發(fā)現(xiàn)了嗎?她在朗讀的時(shí)候特別認(rèn)真,每個(gè)字都讀正確了,真不簡(jiǎn)單,還有誰(shuí)愿意讀?/你讀得真投入。要想讀好這個(gè)句子呀,我們不妨用上夸張的語(yǔ)氣,或者加上動(dòng)作,自己再試試)
7、孩子們,我們剛剛都說(shuō)它很丑,我們說(shuō)的是如此輕松,可你想過(guò)它的內(nèi)心感受嗎?如果你就是這只丑小鴨,聽(tīng)到別人都這么稱(chēng)呼你,你心里的感受是怎樣的?
生:很難受。(請(qǐng)你讀)
生:很痛苦。(請(qǐng)你讀)我聽(tīng)出了你的痛苦。——齊讀
8、這樣一只丑小鴨來(lái)到世界上,將會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢?在它身上會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本,自己大聲地讀讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,讀通課文
三、初讀課文,識(shí)記生字
1、要想把課文讀好,我們首先得過(guò)生字關(guān)。這些生字,你都認(rèn)識(shí)了嗎?自己大聲地讀一讀,認(rèn)一認(rèn)吧。(屏幕出示)
2、誰(shuí)愿意做小老師帶大家讀一讀(邊讀邊強(qiáng)調(diào)、及時(shí)正音)
3、咱們一起來(lái)試試。
4、孩子們,經(jīng)過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),你肯定已經(jīng)掌握了很多學(xué)習(xí)生字的好辦法,說(shuō)說(shuō)你有什么好方法?
5、你們的方法可真好,現(xiàn)在,就請(qǐng)你用各種各樣的方法自己來(lái)記一記生字。(稍等片刻,有把握的同學(xué)把書(shū)本翻到129頁(yè),把我會(huì)認(rèn)的生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),如果你的同桌遇到了困難,請(qǐng)你想個(gè)辦法幫幫他)
6、經(jīng)過(guò)互相學(xué)習(xí),大家都認(rèn)識(shí)了嗎?還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)字,需要大家?guī)兔Φ模?/p>
7、現(xiàn)在大家都記住了嗎?我來(lái)考考大家,提高一點(diǎn)難度,如果你會(huì)讀,就大聲地讀出來(lái),看誰(shuí)的反應(yīng)最快。(課件隨機(jī)出示生字)
8、掌握了生字,我們肯定能夠把課文讀得更加流利,我要請(qǐng)四位最勇敢的小朋友,分別讀讀3、4、5、6自然段,其他同學(xué)可要仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑,過(guò)著怎樣的生活?
四、再讀課文,深入體會(huì)
1、丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑,過(guò)著怎樣的生活?你請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
(苦難、傷心、被欺負(fù)、擔(dān)驚受怕)
2、因?yàn)殚L(zhǎng)得丑,大家都怎樣對(duì)待它的呢?(屏幕出示第三自然段)
3、自己讀一讀這段話(huà)。
4、讀著這段話(huà),你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
生:我看到哥哥、姐姐咬他。
師:哥哥、姐姐是多么狠心呀,會(huì)咬他哪里呢?
生:脖子
師:一連咬了好幾下,丑小鴨疼得
生:哭了。
師:還看到怎樣的畫(huà)面?
生:公雞啄它。
師:小朋友,公雞的嘴巴是怎么樣的?
生:尖尖的。
師:尖尖的嘴巴啄在身上是什么感覺(jué)呢?我們不妨來(lái)試試,看,這就相當(dāng)于公雞那尖尖的嘴巴,我們來(lái)啄啄自己的手臂。
師:你感覺(jué)怎樣?
生:很疼。好疼呀。
師:剛才我們啄了一兩下,就感受到很疼,如果是一群公雞,一個(gè)勁地啄的話(huà),那會(huì)怎樣?
生:會(huì)更疼了,還會(huì)流??
師:你還會(huì)看到怎樣的畫(huà)面?
師:連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他,養(yǎng)鴨的小姑娘平時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待他呀?
生;不給它吃(別人的肚子都吃得飽飽的,可是丑小鴨的肚子卻是扁扁的)
生:經(jīng)常打它
……
師:一天天過(guò)去了,一月月過(guò)去了,丑小鴨渾身都是傷,多么痛苦呀,誰(shuí)能讀好這段話(huà)?
個(gè)別讀(丑小鴨是多么可憐呀,該怎么讀呢?誰(shuí)再來(lái)試試/評(píng):你讀得真投入啊,你也在為丑小鴨傷心,是嗎?/聽(tīng)了你的朗讀,我感覺(jué)丑小鴨的心都碎了/——齊讀)
5、大家咬他,啄他,打他,罵他,有一個(gè)詞說(shuō)。這就是“欺負(fù)”我們一起讀讀這個(gè)詞,注意,后面的負(fù)在這里讀輕聲,再讀讀。怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字呢?看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)——生寫(xiě)——評(píng)價(jià)(選兩個(gè)孩子:看看這兩個(gè)字,你有什么想說(shuō)的嗎?你有什么好的建議嗎?相信他會(huì)越寫(xiě)越棒的!老師給他畫(huà)個(gè)笑臉;再看看這個(gè)小朋友的字,你覺(jué)得怎樣?是啊,端正、優(yōu)美,像這樣的字,老師送他一顆五角星。)
6、小朋友,請(qǐng)你想像一下,除了課本上寫(xiě)的大家還會(huì)怎樣欺負(fù)丑小鴨呢?
7、丑小鴨此時(shí)此刻,除了身上有傷痕,還有哪里,也是傷痕累累呀?
8、是呀,自己的心,被大家深深地傷害了。丑小鴨再了忍受不了了,這天夜里,趁大家都熟睡了,丑小鴨一個(gè)人悄悄地起來(lái)了,他流著眼淚寫(xiě)下一封告別信,我們一起來(lái)看一看:(音樂(lè)起)
媽媽?zhuān)?/p>
從我一出生,大家就我,要知道,我的內(nèi)心是多么呀,我再也無(wú)法忍受了,我決定。再見(jiàn)了,媽媽?zhuān)?/p>
您可憐的孩子:丑小鴨
一個(gè)傷心的夜晚
9、如果是你,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢?輕輕地拿起筆,把心里想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。(音樂(lè)繼續(xù))
10、丑小鴨,你是怎么寫(xiě)的呢?
11、丑小鴨,你的內(nèi)心是多么的孤單,多么的傷痛,誰(shuí)來(lái)讀“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家?!保ù藭r(shí)的丑小鴨就是你,把丑小鴨換成我再來(lái)讀一讀——齊讀)
12、孩子們,在流浪的日子,丑小鴨的生活又是怎樣的呢?(屏幕出示第四自然段)
13、拿起書(shū)本,自己讀讀第四自然,(生自讀)
14、交流,孩子們,讀了這段話(huà),你覺(jué)得丑小鴨快樂(lè)嗎?幸福嗎?你從哪里看出來(lái)的?
預(yù)設(shè):生:我覺(jué)得丑小鴨不快樂(lè),我是從小鳥(niǎo)譏笑它,獵狗追趕它這句看出來(lái)的。
師:誰(shuí)能給譏笑找個(gè)近義詞呢?(嘲笑)
師:小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑、嘲笑它呢?
生1:你長(zhǎng)得可真丑啊。
生2:哪里來(lái)的這么一只丑小鴨!
師:是啊,這就是譏笑,每句話(huà)都像一把刺深深地扎進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心,不僅小鳥(niǎo)譏笑它,獵狗也在追趕它,看看這是一只怎樣的獵狗呀?(出示獵狗的圖片)
生:可怕的獵狗
生:張牙舞爪
生:兇惡
師:看到這樣一只獵狗,我們的丑小鴨怎么樣了?
生:緊張
生:提心吊膽
生:擔(dān)驚受怕
生:渾身發(fā)抖
師:不僅丑小鴨緊張,就連我們也捏了一把汗,丑小鴨,快逃呀。丑小鴨拼命地往前奔跑,跑得——
生;滿(mǎn)頭是汗
師:或許一不小心,還被路邊的石頭
生:撞倒了。
師:腳扭傷了,可還得繼續(xù)向前奔跑,費(fèi)了九牛二虎的勁,終于擺脫了獵狗的追趕。
15、丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活,是多么可憐呀,誰(shuí)來(lái)讀讀——“小鳥(niǎo)譏笑它,獵狗追趕他?!?/p>
16、孩子們,此時(shí),夜幕降臨了,看,別的小鴨子都在舒舒服服地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),而我們的丑小鴨只能在晚上找吃的,在這伸手不見(jiàn)五指漆黑的夜里,會(huì)發(fā)生什么事呀?
預(yù)設(shè):
生1:或許有老虎會(huì)張開(kāi)血盆大口,追趕它。(多么驚心動(dòng)魄,丑小鴨,快逃呀)
生2:或許會(huì)摔倒。(是呀,漆黑的夜里,什么都看不清)
生3:有時(shí)候,找不到食物。(餓得奄奄一息了)
17、師:丑小鴨經(jīng)歷了這么多的不幸,誰(shuí)能讀好這段話(huà)(個(gè)別讀——齊讀)
18、孩子們,讓我們輕輕閉上眼睛,用心走進(jìn)丑小鴨的生活(音樂(lè)起)
這一天夜里,和往常一樣,丑小鴨出來(lái)找食物,漆黑的夜里,一個(gè)人孤零零地行走,突然,刮起了大風(fēng),下起了大雨,丑小鴨全身都淋濕了,又冷又餓,走得很累很累,還是沒(méi)有找到一點(diǎn)食物,他傷心地大哭起來(lái),這樣灰暗的生活,要過(guò)到什么時(shí)候呀,丑小鴨快要絕望了。
19、孩子們,讓我們?nèi)グ参堪参克伞?/p>
預(yù)設(shè):
生1:丑小鴨,你別難過(guò),我相信,幸??傆幸惶鞎?huì)來(lái)臨的。(啊,多么純真又美好的心愿呀,謝謝你的祝福)
生2:丑小鴨,雖然你現(xiàn)在經(jīng)歷了那么多不幸,但這一切都會(huì)過(guò)去的。(你在給他加油,是嗎?)
生3:丑小鴨,你不要流淚,要勇敢一點(diǎn)。(聽(tīng)了你的鼓勵(lì),我想丑小鴨會(huì)勇敢地面對(duì)生活的)
生4:……(丑小鴨,雖然很多人都討厭你,但我想告訴你,我們不討厭你,我們喜歡你,我們?cè)敢庥梦覀兊纳屏紒?lái)溫暖你的孤獨(dú)的心)
20、孩子們,你們的善良讓我感動(dòng),我想,此時(shí)此刻,丑小鴨也一定深深地感動(dòng)了,讓我們一起滿(mǎn)懷深情地呼喚它——丑小鴨
生活中,有種種的磨難,也有很多像你們這樣好心的人,給予他心靈的溫暖,丑小鴨未來(lái)的生活倒底怎樣呢?同學(xué)們?cè)谙抡n的時(shí)間不妨讀讀安徒生的原著。下課。
28丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、速讀課文,整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。
3、理解只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的感情。
2、體味文章帶給我們的深刻的啟示。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生:
預(yù)習(xí)課文,了解安徒生。
2、教師:
搜集點(diǎn)童話(huà)及安徒生的資料。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、介紹童話(huà)這種文化及作者情況。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、整體感悟
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,在你們成長(zhǎng)的道路上,可能是陽(yáng)光撒滿(mǎn)心田,一路順風(fēng),也可能是風(fēng)雨不期而至,充滿(mǎn)坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時(shí),被別人恥笑輕視時(shí),在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí),你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了,把所有的懲罰都給了你?其實(shí)你只要努力進(jìn)取就會(huì)成為一只白天鵝。下面我們就來(lái)看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的。
2、介紹童話(huà)及作者。
3、感知課文內(nèi)容,速讀課文,并回答問(wèn)題:
⑴這篇童話(huà)講了一個(gè)什么故事?
⑵丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度?有什么追求?
⑶當(dāng)丑小鴨
變成白天鵝,大家都來(lái)贊美它,它為什么會(huì)感到難為情?
⑷這篇童話(huà)給我們什么啟示?
二、問(wèn)題探究
1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴地天鵝?
2、怎樣理解只要你是一只天鵝蛋,生在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有關(guān)系?
3、為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫(xiě)照?
三、體驗(yàn)反思
1、我們因從丑小鴨身上學(xué)些什么?
2、丑小鴨形象有什么現(xiàn)實(shí)意義?
四、拓展延伸
通過(guò)對(duì)這篇童話(huà)的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨,那么就動(dòng)動(dòng)筆,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)個(gè)小片段吧。
題目《我愛(ài)丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。
也可以發(fā)揮想象力,已經(jīng)成為白天鵝的丑小鴨會(huì)有怎樣的生活呢?
五、作業(yè)
1、積累詞語(yǔ),抄寫(xiě)!
2、完成研討與習(xí)題一、二。
28丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
?丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。下面是小編收集整理的丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!
分析教材:
?丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
分析學(xué)生:
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀(guān)形象的圖畫(huà)比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書(shū)來(lái)往往留于形式,沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀(guān)性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。
教學(xué)理念:
本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū),自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
設(shè)計(jì)特色:
在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會(huì)改變的。
教學(xué)流程:
一、自讀課文,貼圖講故事。
1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):
1)自學(xué)生字詞,讀通課文。
2)提出疑難問(wèn)題,小組討論解決。
2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀(guān)察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。
3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
二、品詞析句,感情朗讀。
1、再讀課文,找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報(bào)交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。
1)圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀第一段。
(1)觀(guān)察第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?
(2)自由讀第一段,畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。
(3)用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(4)說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
(5)小組比賽讀后互相評(píng)議。
2)“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆離開(kāi)了家?!弊x這一句,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。
教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評(píng)價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過(guò)"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
覺(jué)不到溫暖,才覺(jué)得“孤單”,要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。
(1)播放多媒體課件:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。
(2)說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)
(3)這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?(天鵝真美?。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好??!要是我也有那么多好朋友該多好?。。?/p>
(4)正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。
(5)想一想,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?
(6)請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀,男女生賽讀)
(7)學(xué)生互評(píng),評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
4)指導(dǎo)朗讀最后一段。
(1)各小組討論:要讀好這個(gè)自然段,要通過(guò)觀(guān)察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思,不生硬又到位。
先從概念上解釋“羨慕”,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),不失為妙法。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià),力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話(huà)?
a.生匯報(bào)。
1“美麗極了!”要讀出贊美的語(yǔ)氣。
2“啊,這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語(yǔ)氣。
3“啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。
b.師生賽讀。
c.師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng)新,改編、續(xù)編故事。
1、如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事,有沒(méi)有信心比課文講得更好?
1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。
2)每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。
3)學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”
2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?
1)學(xué)生自己續(xù)編故事。
2)學(xué)生互評(píng),評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng)。
四、自編自演,深化理解。
讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情,不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀,這就是自瀆自悟的過(guò)程。
師生賽讀,更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣,師生互評(píng),特別是學(xué)生評(píng)老師,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展,而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn),所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,合作表演課本劇。
4、學(xué)生互評(píng),評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。
經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀,小組討論,教師點(diǎn)撥,學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式,學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中,自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作,使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
28丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)課文中的生字。(暖烘烘、臥室、剩下、裂開(kāi)、欺負(fù)、討厭、孤單、籬笆、譏笑、蘆葦、凍僵、幸虧)
2、能正確流利地讀熟讀通課文,能運(yùn)用一些好詞好句。
3、懂得要善待他人,在同情丑小鴨不幸的同時(shí),要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,對(duì)自己的未來(lái)要充滿(mǎn)信心。
課時(shí)重點(diǎn):
品讀句子,體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。
課時(shí)難點(diǎn):
體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
故事導(dǎo)入
師:今天,老師想給大家講一個(gè)故事,這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)太陽(yáng)暖烘烘的早上。鴨媽媽臥在草堆里,等她的孩子出世。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái),就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi),鉆出一只小鴨子,(圖片丑小鴨)大家都叫他“丑小鴨”(板書(shū):丑小鴨)。為什么呢?請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)p126,讀第2自然段找出原因。(一只又大又丑的鴨子,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,所以大家都叫他“丑小鴨”。)
2、師:真是又大又丑,你猜它喜歡這個(gè)名字嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)丑小鴨,不情愿地讀讀這幾句話(huà)。(師范讀,生讀)
二、學(xué)習(xí)第3自然段
師:剛剛我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨,現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯此纳睢?/p>
師:1、丑小鴨在家過(guò)的怎樣?
(丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。)
2、什么是欺負(fù)?誰(shuí)欺負(fù)他?(板書(shū):欺負(fù))
“哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?!?/p>
3、被公雞啄也就罷了,疼就疼點(diǎn),可連哥哥姐姐都咬他?你覺(jué)得小鴨怎樣啊?
4、哎,就連養(yǎng)他的小姑娘也討厭他。你猜他會(huì)怎么對(duì)待小鴨?
5、下面我們來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句。(強(qiáng)調(diào)“也討厭”)
(表?yè)P(yáng)語(yǔ):聽(tīng)出了你的同情,聽(tīng)出了丑小鴨的孤單可憐……)
6、此時(shí)的丑小鴨沒(méi)有朋友,沒(méi)有快樂(lè),沒(méi)有親人的愛(ài),溫暖,就因?yàn)樗L(zhǎng)的(丑板書(shū):丑)丑小鴨感到非常孤單。有一天,他鉆出籬笆,悄悄地離開(kāi)了家(板書(shū):出走)。多無(wú)奈啊,一起齊讀這一句。
7、假設(shè)你在這樣的家,你還呆得下去嗎?(呆不下去)是啊,再呆下去我不是被啄死要死,就是被活活餓死。但在這個(gè)世界上還有一個(gè)人對(duì)我好,那就是(鴨媽媽?zhuān)?,我又舍不得我的媽媽?zhuān)陔x開(kāi)家的時(shí)候,我要給媽媽寫(xiě)了一封信,請(qǐng)大家趕快拿出筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得快,寫(xiě)得情真意切。
(學(xué)生讀信)
分析課文4、5、6段
1、師:丑小鴨去了很多地方,他有沒(méi)有找到真正的溫暖的家?現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文4、5、6段。
1、丑小鴨離開(kāi)家先來(lái)到什么地方?(樹(shù)林)發(fā)生什么事?
小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。
(1)你是怎么理解譏笑的?能給它找個(gè)近義詞嗎?
(2)為什么?
(3)最后他只好?
2、秋天到了,樹(shù)葉黃了,丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子。(讀第5段)
(1)你們有沒(méi)有關(guān)注到這是什么季節(jié)?是啊,一轉(zhuǎn)眼,秋天到了,樹(shù)葉黃了,蘆葦枯了,一切都改變著,但丑小鴨的境遇卻依然未變,沒(méi)有關(guān)心,沒(méi)有溫暖,沒(méi)有親人,沒(méi)有朋友,連個(gè)安家落戶(hù)的地方也沒(méi)有,想來(lái)讀這句話(huà)嗎?
(2)老師發(fā)現(xiàn)剛才你把“悄悄”讀得特別輕,為什么要這樣讀?
3、一天傍晚,一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,他的心情又怎樣?(又驚奇又羨慕)請(qǐng)帶著這種語(yǔ)氣讀一讀。
4、天越來(lái)越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
(1)“凍僵”是什么意思?是啊,全身僵硬,快死了。
面對(duì)快死的丑小鴨怎能不讓人覺(jué)得同情呢,讀。
面對(duì)無(wú)家可歸、飽受欺負(fù)的丑小鴨怎能不讓人心疼呢,讀4到6段。
師:可憐的丑小鴨在家飽受欺負(fù),在外遇到的還是一次又一次的不幸,誰(shuí)來(lái)把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家。
師:讀到這兒,你們心理是什么滋味?
師:面對(duì)小鳥(niǎo)冷漠的譏笑,面對(duì)獵狗無(wú)情的追趕,面對(duì)孤獨(dú)的黑夜,丑小鴨生活的非常艱難,(板書(shū):艱難)丑小鴨真的想死了算了,可他有沒(méi)有自暴自棄呢?(沒(méi)有)面對(duì)這一切,幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了把他帶回家。
學(xué)習(xí)第7段。
師:一天,丑小鴨出來(lái)散步,看見(jiàn)丁香開(kāi)花了,知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子??吹降氖且恢辉趺礃拥奶禊Z???(雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了)
那只天鵝是誰(shuí)???(丑小鴨)(板書(shū):變天鵝)
它再也不是那個(gè)丑小鴨了。你覺(jué)得丑小鴨的心情會(huì)怎么樣?(高興、激動(dòng))
2、為什么會(huì)這么高興,激動(dòng)呢?
3、是啊,因?yàn)槊缐?mèng)成真了,因?yàn)榇藭r(shí)的他美麗極了,誰(shuí)來(lái)將這種美讀到丑小鴨的心里去,讀到我們每個(gè)人的心里去。
4、啊,原來(lái)我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀!
是啊,丑小鴨簡(jiǎn)直不能相信自己的眼睛,它是那樣地激動(dòng)萬(wàn)分,女生快樂(lè)地讀。
老師聽(tīng)出來(lái)了,你們由衷地替它高興,由衷地在為它祝福,男生深情地讀。
丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù),歷經(jīng)了磨難,如今美夢(mèng)成真了,這一切太令人欣喜了,讓我們從心底快樂(lè)地呼喊吧。
五、小結(jié)
1、這節(jié)課我們跟著丑小鴨一起難過(guò),一起快樂(lè),這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的小鴨子,這只歷盡了千辛萬(wàn)苦的小鴨子終于迎來(lái)了自己的春天,變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨的故事,講完了,但希望你能永遠(yuǎn)記住這篇課文,當(dāng)你將來(lái)身處逆境時(shí),當(dāng)你將來(lái)不順心時(shí),請(qǐng)你相信將來(lái)你也能成了一只美麗的天鵝。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
28丑小鴨
丑欺負(fù)
丑小鴨出走艱難
變天鵝
28丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)建構(gòu)主義理論,在設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生發(fā)展為本,閱讀的過(guò)程即是體驗(yàn)過(guò)程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情,需要借助鮮明而生動(dòng)的藝術(shù)形象,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的畫(huà)面,從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對(duì)蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.流利、有感情地朗讀課文,積累詞句
2.根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受
3.激發(fā)讀原著的興趣
課前淮備:
“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件
設(shè)計(jì)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一.板塊一:輪讀全篇——比朗讀流利
1.出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”,激發(fā)興趣
師:這節(jié)課我們來(lái)一場(chǎng)學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽你們瞧,左邊的這只天鵝代表你們,右邊的這只代表老師,看誰(shuí)最先到達(dá)頂端,就可以成為比賽的優(yōu)勝者!得到這頂大皇冠哦!老師有信心!你們有嗎?
我們馬上進(jìn)入第一輪比賽,比比誰(shuí)的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握,我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式,比如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀,我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利,好!抓緊時(shí)間,開(kāi)始準(zhǔn)備吧!
生(自己練習(xí)讀課文)
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)檫@是第二課時(shí),要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情,出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”,激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書(shū)的興趣
2.輪讀全篇,師生競(jìng)賽
(1)推薦幾個(gè)同學(xué)來(lái)和老師比賽
(2)采用輪流讀的方式來(lái)比賽
(3)“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”第一局評(píng)比
師:各位小評(píng)委們,認(rèn)為我讀得好的請(qǐng)舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請(qǐng)舉手
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的升級(jí)比賽,讓學(xué)生在第一次的自由讀后,又一次聽(tīng)讀課文,相當(dāng)于兩次讀了課文,在無(wú)意識(shí)中檢查學(xué)生讀書(shū)情況,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級(jí)了,可以借此鼓勵(lì),增加學(xué)生的信心,從而進(jìn)入第二局的比賽;如果是老師升級(jí)了,可以激勵(lì)學(xué)生加油努力,增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性
二、板塊二:欣賞一段——比感受獨(dú)特
1.教師示范:
(1)畫(huà)一畫(huà)——找出關(guān)鍵詞
師:你們瞧,老師在讀第二段的時(shí)候,有了自己的感受,于是,我拿出筆來(lái),畫(huà)出了這些詞語(yǔ),我畫(huà)了什么?來(lái),一起讀讀(課件用波浪線(xiàn)畫(huà)出這幾個(gè)詞:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的)
(2)寫(xiě)一寫(xiě)——簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受
第二段畫(huà)出的幾個(gè)詞旁邊寫(xiě)上感受:“好丑啊”
(3)讀一讀——讀出獨(dú)特感受
你們瞧,老師在欣賞一段時(shí),先畫(huà)出詞語(yǔ),再寫(xiě)出我的獨(dú)特感受,我多會(huì)學(xué)習(xí)呀!我要給自己升一級(jí)羅!我還有更好的表現(xiàn)呢,我能把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)——(師示范讀第二自然段)
設(shè)計(jì)意圖:欣賞一段,并讓學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受,這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度,教師這時(shí)候的示范非常重要于是,教師從畫(huà)詞語(yǔ)、寫(xiě)感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié),將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī),想超過(guò)老師的話(huà),要先讀讀課文,找到自己有感受的一段去欣賞,也畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵詞,把你們的感受寫(xiě)在旁邊,并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀,把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫(huà)》識(shí)字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
2.學(xué)生欣賞匯報(bào)
(1)生匯報(bào),預(yù)設(shè)一:
畫(huà)詞語(yǔ):欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單
寫(xiě)感受:好可憐、真孤單
讀句子:丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家
(2)生匯報(bào),預(yù)設(shè)二:
畫(huà)詞語(yǔ):凍僵、幸虧
寫(xiě)感受:好幸運(yùn)
讀句子:天越來(lái)越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了,把他帶回家
師:是啊,如果不是好心的農(nóng)夫救了他,他可能就活不下去了善良的孩子,請(qǐng)你也寫(xiě)上去(升一級(jí))
(3)生匯報(bào),預(yù)設(shè)三:
畫(huà)詞語(yǔ):悄悄地過(guò)日子
寫(xiě)感受:好堅(jiān)強(qiáng)
讀句子:秋天到了,樹(shù)葉黃了,丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子
師:相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,請(qǐng)你上來(lái)寫(xiě)他的感受真是與眾不同,了不起,連升兩級(jí)
(4)過(guò)渡:同學(xué)們,最后丑小鴨得到美麗了嗎?你從哪知道的?
畫(huà)詞語(yǔ):漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子
寫(xiě)感受:好美啊
讀句子:①想像:閉上眼睛想像一下,在鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,他的羽毛像白瓷一樣光滑,細(xì)長(zhǎng)的脖子高高地立起,真是美麗極了!這哪里是一只天鵝,這分明是一位高貴的王子同學(xué)們睜開(kāi)眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝
②讀句子:同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲,你想說(shuō)?
哪美啦?夸夸他吧,說(shuō)具體一點(diǎn)把你們的感受讀出來(lái)吧(這么美麗的天鵝,難怪丑小鴨連自己也不相信,請(qǐng)讀——這難道是自己的影子?)
畫(huà)詞語(yǔ):啊、漂亮的天鵝
寫(xiě)感受:好幸福
讀句子:①丑小鴨他不相信就是自己,我們來(lái)告訴他吧,讀——啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
②我聽(tīng)出來(lái)了,丑小鴨此時(shí)會(huì)感到非?!吲d、快樂(lè)、幸福
師小結(jié):同一段能讀出不一樣的感受,真了不起!寫(xiě)上去吧!
你們?yōu)槌笮▲喍吲d,老師為你們而喝彩?。ㄐ〗Y(jié)板書(shū),向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝,板書(shū),白天鵝一篇課文有這么多的感受,同學(xué)們太了不起了,)
③合作讀:現(xiàn)在老師為你們配上音樂(lè),讓我們美美地讀最后一段(太美了,這個(gè)皇冠就屬于你們的了!祝賀同學(xué)們?。?/p>
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受,自己板書(shū)
三、板塊三:呈現(xiàn)原著 向教材挑戰(zhàn)
今天學(xué)得這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的?——安徒生
既對(duì),也不對(duì)這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧,老師這里有《安徒生童話(huà)原著》,原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段,你們想不想看看原著怎么寫(xiě)這一段的?請(qǐng)聽(tīng)——(師讀原著中的最后一部分內(nèi)容,略)
師:原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢,同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們?cè)僖淮巫钌钋榈卣f(shuō):啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
設(shè)計(jì)意圖:《丑小鴨》原文七千余字,在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動(dòng)的內(nèi)容,尤其是生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、風(fēng)趣幽默的對(duì)話(huà)、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作,在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作,更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣,被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)
板書(shū)設(shè)計(jì):(略)
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教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析:
一堂語(yǔ)文課,最簡(jiǎn)單的也許是最豐富的,最樸實(shí)的也許是最深刻的
板塊一:教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,這可以在檢查學(xué)生讀書(shū)情況之前的準(zhǔn)備,然后再讓師生輪流課文進(jìn)行比賽,又一次讓學(xué)生讀了一遍課文,檢查到學(xué)生朗讀的流利程度
板塊二:教師從畫(huà)詞語(yǔ)、寫(xiě)感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié),將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī),根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受,自己板書(shū)
板塊三:這一板塊出示原作,在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作,更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣,被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)
設(shè)計(jì)特色:
1.利用板塊教學(xué),體現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律:感知—理解—積累—運(yùn)用,充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)
2.由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受,自己板書(shū)
3.課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容,把童話(huà)教成童話(huà)