紅杜鵑教學(xué)反思8篇

時(shí)間:2025-02-09 作者:dopmitopy 教學(xué)計(jì)劃

作為一名教師首先你要明白什么是教學(xué)反思,豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后,最重要的就是要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,范文社小編今天就為您帶來(lái)了紅杜鵑教學(xué)反思8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

紅杜鵑教學(xué)反思8篇

紅杜鵑教學(xué)反思篇1

?貝殼之歌》是一首具有三拍子韻律感的荷蘭兒歌,歌曲旋律優(yōu)美流暢,充滿童趣,深受孩子們的喜歡。歌曲由簡(jiǎn)單的三個(gè)樂(lè)句組成,第一樂(lè)句旋律跳躍,交代了大海邊有可愛(ài)的小貝殼,第二、三樂(lè)句加入了簡(jiǎn)單的合唱,兩個(gè)樂(lè)句是一個(gè)變化重復(fù)的體現(xiàn),第二聲部基本是第一聲部把中間的兩個(gè)音符省略了的首音再現(xiàn),和聲簡(jiǎn)單和諧,展現(xiàn)了活潑可愛(ài)的小貝殼形象。

對(duì)于這堂課我的.教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā),以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn),把抽象的音樂(lè)具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、理解和表現(xiàn)音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)豐富的內(nèi)涵。通過(guò)具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生積極思考,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。

開(kāi)始部分從他們熟悉的樂(lè)曲導(dǎo)入,通過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室,加深 3/4拍拍子的律動(dòng)感,同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)生感受完音樂(lè)后,我把低聲部單拿出來(lái),打破了一貫合唱的教法,我將低聲部的旋律設(shè)計(jì)成海浪的旋律,并帶學(xué)生用柯達(dá)伊手勢(shì)跟鋼琴學(xué)唱,感受海浪的旋律,在熟悉旋律后用la模唱旋律。同時(shí)為了鞏固低聲部的旋律,我還加入了棒鈴(椰樹(shù)的聲音),三角鐵(船鈴的聲音)這兩樣樂(lè)器給海浪的音樂(lè)伴奏,進(jìn)一步加深低聲部的旋律印象。高聲部的學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)生在之前對(duì)歌曲有了初步的熟悉,通過(guò)范唱,再次感受音樂(lè)風(fēng)格,熟悉旋律,來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景,所以學(xué)生很快就能將歌曲學(xué)會(huì)了。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,根據(jù)歌曲的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在愉快優(yōu)美的情緒中,輕松自然地參與簡(jiǎn)單的二聲部合唱,體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè),感受二聲部歌曲和諧的音響效果。

雖然,這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),但是在一些環(huán)節(jié)中也留下了不少遺憾:在高聲部歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié),老師放的度還不夠大,孩子們有點(diǎn)拘謹(jǐn);關(guān)注學(xué)生聲音不夠,對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致,聲音位置、氣息的要求不多;課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉,需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。教學(xué)完《貝殼之歌》,深深覺(jué)得教學(xué)的深遠(yuǎn),決非一日之功,而是終身備課,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,加油!

紅杜鵑教學(xué)反思篇2

開(kāi)始用律動(dòng)導(dǎo)入,通過(guò)這種方式讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入教室,再讓同學(xué)們一起坐上我的“海鷗號(hào)”小汽車(chē)出發(fā)游覽海邊,加深同學(xué)們對(duì)3/4拍號(hào)的印象,同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊,開(kāi)始為分析這首歌曲的歌詞,將三個(gè)樂(lè)句分析到位,對(duì)于三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),要從多方面發(fā)揮他們的主動(dòng)性,創(chuàng)造性,讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能,通過(guò)加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)強(qiáng)弱規(guī)律的了解,采用了小水杯拍擊桌子,更形象的展示出來(lái),因此在本節(jié)課中我更加注重情境的創(chuàng)造,更能激發(fā)學(xué)生的積極性。

貝殼之歌是一首朗朗上口的荷蘭兒童歌曲,我將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為學(xué)生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲,果然同學(xué)們能很好的`演唱,而在旋律的處理上我采用畫(huà)旋律線的方法,同學(xué)們可以跟著小貝殼一起跳動(dòng),再次感受音樂(lè)風(fēng)格,來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景,根據(jù)歌曲的內(nèi)容,通過(guò)師生合作,生生合作,加強(qiáng)他們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,由學(xué)生表演到教師表演的過(guò)程中,既能增加學(xué)生對(duì)老師的崇拜感,又能讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)歌曲,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述,這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),但也存在一些問(wèn)題,課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉,需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練,對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致,聲音位置,氣息的要求不多,在以后的教學(xué)中,我要腳踏實(shí)地的上好每一節(jié)課,提高自己的教育水平,說(shuō)的做的不周到的地方還請(qǐng)老師批評(píng)指正。

紅杜鵑教學(xué)反思篇3

歌曲《甜甜的秘密》是一首深情、優(yōu)美的兒童歌曲,歌曲生動(dòng)地表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的那種濃濃的、真摯的愛(ài)意。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這首歌曲還是稍有難度的,尤其是歌曲的節(jié)奏不是很好掌握。下面,我將對(duì)本課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì),結(jié)合課堂教學(xué)情況談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)等一系列的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美、感受及表現(xiàn)的能力。因此,在教授本課時(shí),我以濃濃的師生情貫穿始終,注重以情動(dòng)人、以情促學(xué)。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,我本著從聽(tīng)覺(jué)入手,但每次的聽(tīng)都有不同的要求和問(wèn)題,這樣學(xué)生在每次的聽(tīng)中都會(huì)找到不同的答案,就這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累把歌曲中要掌握的在每次聽(tīng)中了解到,當(dāng)然如果只有聽(tīng)是滿足不了學(xué)習(xí)歌曲的.欲望,最主要的還得去體驗(yàn)。例如:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿,體驗(yàn),唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發(fā)現(xiàn)禮物時(shí)的心情,這樣不僅大部分學(xué)生都能夠掌握難點(diǎn)節(jié)奏而且演唱起來(lái)也更有感情了。本課的尾聲我也嘗試著讓學(xué)生加入音樂(lè)元素來(lái)二次創(chuàng)作歌曲,這樣的目的是為了讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中更好的了解歌曲的意圖,領(lǐng)會(huì)歌曲的情感,這要比我破口婆心的打比方,或者其他方式來(lái)的更直接,而正好趁著學(xué)生們自己找到的感覺(jué)來(lái)演唱歌曲自然地把情緒帶出來(lái),是這節(jié)課最好的情感投入的方式。

但本節(jié)課還是存在很多問(wèn)題,值得去思索,去改進(jìn)。在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上,我還很欠缺。要想達(dá)到良好的教學(xué)效果,音樂(lè)教師在一堂課上,應(yīng)始終都充滿激情,以自己的情緒去帶動(dòng)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)上來(lái)。另外,音樂(lè)教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)也是很關(guān)鍵的,我缺乏音樂(lè)性的評(píng)價(jià),沒(méi)能做到對(duì)學(xué)生深層次的提醒,在一方面還很不足。

紅杜鵑教學(xué)反思篇4

?頑皮的杜鵑》是人音版第六冊(cè)第二課的一首奧地利童謠歌曲,歌曲活潑富有>童趣,生動(dòng)地描寫(xiě)“我”聽(tīng)見(jiàn)杜鵑歌唱去尋找杜鵑的過(guò)程,特別有趣的是每一句歌詞最后都有“咕咕”的杜鵑叫聲,突出了杜鵑的頑皮,表現(xiàn)了對(duì)春天景物和布谷歌喉的贊美,以及一種按捺不住的愉悅之情。這是一首4/4拍弱起的歌曲,為了讓學(xué)生能較好的理解歌曲,學(xué)唱歌曲,我采取了以下方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

一、以音樂(lè)為本開(kāi)展教學(xué)

整堂課從學(xué)生進(jìn)入教室,就始終倘徉在音樂(lè)之中。通過(guò)聽(tīng)杜鵑的叫聲、模仿杜鵑鳴叫、感受杜鵑飛行的行進(jìn)方向,進(jìn)而引出《頑皮的杜鵑》,唱杜鵑、找杜鵑,這一系列活動(dòng)都是在音樂(lè)中、琴聲中進(jìn)行的,各個(gè)環(huán)節(jié)之間相互銜接、層層遞進(jìn)、看似獨(dú)立卻又渾然一體,不可分割。

二、形象的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、技能。

與以往自己上的課比,對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能的訓(xùn)練加強(qiáng)了。比如,認(rèn)識(shí)低音通過(guò)形象地模仿杜鵑飛翔及生活中的階梯來(lái)感受旋律的上行與下行,逐漸引出低音教學(xué),枯燥的樂(lè)理學(xué)習(xí)變得生動(dòng)簡(jiǎn)單了。在頓音記號(hào)學(xué)習(xí)中,通過(guò)順口溜、拍皮球的感覺(jué)讓學(xué)生輕松記住了形狀、掌握了奏法,為后面歌曲斷音的演唱打下伏筆。

三、主題明確內(nèi)容豐富

以往的課,我經(jīng)常安排很多的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)果前面很精彩,后面時(shí)間不夠使得歌曲演唱不足。所以,這次教學(xué)中我吸取了教訓(xùn),內(nèi)容很簡(jiǎn)單:就是學(xué)會(huì)歌曲。在設(shè)計(jì)時(shí),我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),作了很多的鋪墊:如把原本教材中的欣賞《森林深處的'杜鵑》進(jìn)行音樂(lè)剪輯,要求學(xué)生聽(tīng)出杜鵑的叫聲;模仿杜鵑鳴叫,感受音高;形象感受旋律行進(jìn)方向,學(xué)習(xí)低音等等;看似任務(wù)不多,但其實(shí)內(nèi)容非常豐富。所以,走這條思路應(yīng)該是正確的,只不過(guò)時(shí)間把握上還不夠到位,作為今后努力的方向吧!

本次活動(dòng)做到了動(dòng)靜交替,重視了學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向,在教學(xué)過(guò)程中能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)及時(shí)作調(diào)整:由于這首歌是弱拍起,節(jié)奏的掌握對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定的困難,在讓學(xué)生欣賞錄音歌曲時(shí),我讓他們隨著歌曲的節(jié)奏拍手,孩子們用平常為2/4音樂(lè)拍節(jié)奏的方法來(lái)為這首歌曲拍節(jié)奏,當(dāng)然都沒(méi)有拍正確,我馬上意識(shí)到這個(gè)辦法不對(duì),不能幫助孩子們掌握歌曲的節(jié)奏,我改為讓孩子們?cè)诿恳痪涓柙~最后唱“咕咕”時(shí)拍兩次手,通過(guò)兩次練習(xí),他們能正確拍出節(jié)奏,很快掌握了這首歌的節(jié)奏特點(diǎn)和演唱方法。在最后的游戲活動(dòng)中,學(xué)生分別扮演“杜鵑”和“小朋友”,孩子們創(chuàng)編的動(dòng)作不多,但很有角色意識(shí),他們興致高漲,將活動(dòng)推向了高潮。

這是本節(jié)課我自認(rèn)為做的比較好的幾個(gè)地方。

當(dāng)然這節(jié)課也存在有不足之處,就是對(duì)于頑皮杜鵑的‘頑皮’體現(xiàn)的不夠,只是在揭題時(shí)強(qiáng)調(diào)了一下,如果我能在頑皮上下點(diǎn)功夫,將杜鵑與小朋友捉迷藏的場(chǎng)景表演出來(lái)相信這節(jié)課會(huì)更有趣些,課堂氣氛會(huì)更加活躍。

紅杜鵑教學(xué)反思篇5

我上課的內(nèi)容選擇的是三年級(jí)下冊(cè)的音樂(lè)欣賞課《杜鵑圓舞曲》,課后,我感慨良多,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思緒整理,現(xiàn)在談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

?杜鵑圓舞曲》是挪威作曲家約納森的一首作品。曲調(diào)優(yōu)美,音樂(lè)形象生動(dòng)鮮明,它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律,描繪了一副生機(jī)盎然的景象,婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴和輕松的三拍子節(jié)奏,形成了溫和迷人的氣氛。這是一節(jié)欣賞課,其中包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谶@方面的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備都很有限,而且圓舞曲相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常新鮮,但不易理解。

在課堂上,我首先是讓孩子們完整地聆聽(tīng);其次是分段細(xì)聽(tīng),并在欣賞每一樂(lè)段的過(guò)程中加入一些簡(jiǎn)單的參與,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的印象;最后在完整聽(tīng)并能總結(jié)出圓舞曲的特點(diǎn),學(xué)生基本能夠把握。我認(rèn)為,在課堂中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能感受樂(lè)曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。

整節(jié)課上下來(lái),我感覺(jué),學(xué)生的.積極性非常高,而且思維十分活躍,學(xué)生在聽(tīng)、想、舞中感悟了春天,找到了春天的美。通過(guò)這三段式聆聽(tīng)教學(xué),學(xué)生在循序漸進(jìn)中進(jìn)入了音樂(lè)的美麗殿堂。()這節(jié)課,雖然有很多不足,但是基本思路與環(huán)節(jié)還是比較正確的,有人說(shuō),在孩子欣賞的時(shí)候,我們不能去打擾他們,不要加上語(yǔ)言的描述,應(yīng)該給他們想象的空間,可是,他們真的能隨著音樂(lè)的高低變化想象到杜鵑飛上飛下的情景嗎?我不知道。我只是覺(jué)得,既然要讓學(xué)生感受到,偶爾加上語(yǔ)言輔助孩子引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p,也未嘗不可吧!

一節(jié)又一節(jié)的課,每一節(jié)都或多或少的有一些問(wèn)題,每一節(jié)課都可能有不足,每一節(jié)課都是一次進(jìn)步和學(xué)習(xí)的過(guò)程,我享受著每一節(jié)課堂,我喜歡課堂,我愿意在每一次課堂里面付出、汲取,然后慢慢成長(zhǎng)!

紅杜鵑教學(xué)反思篇6

教學(xué)設(shè)想

?杜鵑圓舞曲布谷》是義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教科書(shū)第二冊(cè)第一單元《春天》中的內(nèi)容。通過(guò)聆聽(tīng)手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》和演唱德國(guó)兒歌《布谷》,讓學(xué)生充分感受音樂(lè)所表現(xiàn)的濃濃的春意,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察美麗的大自然,從而抒發(fā)對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。

在教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生安靜聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》,熟悉作品的旋律并展開(kāi)想象,用線條或圖畫(huà)表現(xiàn)自己聽(tīng)到的音樂(lè)。在整個(gè)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒,讓學(xué)生展開(kāi)豐富的音樂(lè)想象,用美妙的聲音歌唱《布谷》,歌唱春天,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地音樂(lè)評(píng)價(jià),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,并與同伴共享音樂(lè)的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

5、跟音樂(lè)演唱《布谷》,可以加上自己即興創(chuàng)編的動(dòng)作。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。

四、畫(huà)春天

1、剛才我們一起聽(tīng)了《杜鵑圓舞曲》,一起表演了《布谷》,一起感受了濃濃的春意。此時(shí)此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面呢?你能試著用彩筆畫(huà)一畫(huà)嗎?

2、展示學(xué)生作品,教師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。

課后反思

本課教學(xué)以聽(tīng)春天——找春天——唱春天——畫(huà)春天為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。在教學(xué)過(guò)程中,我堅(jiān)持讓學(xué)生安靜充分地聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》的每個(gè)樂(lè)段,用優(yōu)美、流暢的'聲音歌唱《布谷》,歌唱春天,全身心投入到音樂(lè)中,啟發(fā)他們用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)自己聽(tīng)到的音樂(lè)形象,并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂(lè)想象與集體創(chuàng)作,保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解,和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力,獲得了好教學(xué)效果。

反思自己教育行為中有待改進(jìn)和發(fā)展之處:

(一)學(xué)生能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng),對(duì)音樂(lè)節(jié)拍的感受能力強(qiáng)。但在音樂(lè)的伴奏下,肢體動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)。需加強(qiáng)練習(xí)。

(二)我力求以人為本,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生能力和主動(dòng)性,學(xué)生能積極參與,但時(shí)間安排的有點(diǎn)緊,學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間很好做動(dòng)作。

(三)在講授中本著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的原則,步步深入,學(xué)生能夠循序漸進(jìn),對(duì)知識(shí)掌握很扎實(shí)

(四)處處調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,采取不同的方法,使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。從中也培養(yǎng)了自信心。

(五)整節(jié)課氣氛活躍。

紅杜鵑教學(xué)反思篇7

四月二時(shí)七日,聆聽(tīng)了泗陽(yáng)莊圩小學(xué)音樂(lè)楊麗老師的一節(jié)欣賞課《杜鵑圓舞曲》,同時(shí)我也將我對(duì)這課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了對(duì)比。

?杜鵑圓舞曲》是一節(jié)欣賞課,其中包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生在這方面的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備都很有限,而且圓舞曲相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常新鮮,不易理解。因此,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能感受樂(lè)曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。要在欣賞過(guò)程中,讓學(xué)生愉快輕松地獲得知識(shí),了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)都具有一定難度。這就要求教師立足學(xué)生,深入淺出,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的,《杜鵑圓舞曲》的學(xué)習(xí)分為三個(gè)部分:首先是完整聆聽(tīng);其次是分段細(xì)聽(tīng);最后在完整聽(tīng),了解曲式結(jié)構(gòu),并能總結(jié)出圓舞曲的`特點(diǎn),學(xué)生基本能夠把握。在初次聆聽(tīng)的時(shí)候,我要求所有同學(xué)閉上眼睛,隨音樂(lè)的感覺(jué)自由擺動(dòng)肢體,發(fā)揮想象,讓他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)體會(huì)感受音樂(lè)的情緒,這樣做的教學(xué)效果非常棒,學(xué)生的注意力非常集中,他們總結(jié)的感受也很到位。我想,音樂(lè)課不是語(yǔ)文課,也不是其它學(xué)科,我們無(wú)須用過(guò)多的語(yǔ)言去介紹,去講解,應(yīng)就音樂(lè)的本身去引導(dǎo)孩子聆聽(tīng)感受、表現(xiàn)創(chuàng)造,這才是孩子們需要的音樂(lè)課堂。

而楊老師在設(shè)計(jì)時(shí),顯然是沒(méi)有從樂(lè)曲分析的角度去備課,而是更多地在那里讓學(xué)生通過(guò)舞蹈的形式感受什么是圓舞曲,以及圓舞曲所表現(xiàn)的情緒,而忽略了引導(dǎo)學(xué)生去了解作品的內(nèi)涵,沒(méi)有深入地去了解作品結(jié)構(gòu),過(guò)渡的律動(dòng),沒(méi)有層次的遞進(jìn),讓學(xué)生通過(guò)老師的教學(xué)得到提高。課后,我也和楊老師交流了我的看法,提出了一些建議:目標(biāo)的定位要正確,這樣的活動(dòng)式的欣賞沒(méi)有讓學(xué)生提高鑒賞能力;當(dāng)學(xué)生律動(dòng)時(shí),三次指導(dǎo)沒(méi)有到位,對(duì)于學(xué)生的反饋不夠反應(yīng)不夠及時(shí)準(zhǔn)確。當(dāng)然通過(guò)和楊老師的交流也了解到了他們泗陽(yáng)的一些課堂習(xí)慣,也知道了地區(qū)性所帶來(lái)的授課差異,讓認(rèn)識(shí)到了這樣活動(dòng)的必要性。

總之,作為一個(gè)剛工作一年的年輕老師,我覺(jué)得有這樣的課堂表現(xiàn)已是不錯(cuò),她敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,對(duì)于課型的大膽創(chuàng)新,所表現(xiàn)出的那份沖勁正是我們工作多年的老師所缺失的,也是值得我們學(xué)習(xí)的。

紅杜鵑教學(xué)反思篇8

新課標(biāo)指出:“應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn),善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué)?!薄额B皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)融合了奧爾夫音樂(lè)教育理念及新課程標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用奧爾夫教學(xué)方法讓學(xué)生自己參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),并且引導(dǎo)學(xué)生探索、即興創(chuàng)造,讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與,在活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)元素,在表演中理解音樂(lè)。強(qiáng)化他們的主體地位,注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,目標(biāo)明確、條理清晰

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)很合理,條理清晰,對(duì)教材的掌握很透徹,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念,靈活運(yùn)用了奧爾夫教學(xué)法。設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的目的都很明確,并遵守邏輯,貫穿始終。教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì),注重細(xì)節(jié),目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,有所側(cè)重。把頓音這個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)重要學(xué)習(xí)目標(biāo),有助于形成本課的一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。由于本課的旋律比較簡(jiǎn)單,所以把重點(diǎn)放在了頓音和表演上,這個(gè)設(shè)計(jì)恰到好處,讓課堂精彩起伏,而不至于乏味。從遠(yuǎn)看、從近看這份設(shè)計(jì)都有其閃光點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程引入-旋律線-音樂(lè)知識(shí)-歌詞-表演-欣賞-拓展,按照這條線路走,每個(gè)環(huán)節(jié)都很清晰,過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔,一個(gè)環(huán)節(jié)緊接一個(gè)環(huán)節(jié),也按照了循序漸進(jìn)的程序進(jìn)行每一個(gè)環(huán)節(jié)。教具、課件設(shè)計(jì)精美,從一開(kāi)始就吸引了學(xué)生了眼球,也運(yùn)用了奧爾夫教學(xué)法的一些東西。比如旋律線,能夠讓孩子們形象的感受音樂(lè)旋律的高低。還有用奧爾夫樂(lè)器對(duì)比教學(xué),進(jìn)行頓音的講解,讓他們對(duì)頓音更加了解,記憶更深刻。真正讓他們感受到了音樂(lè)元素的存在,也有利于更好的去感受音樂(lè)。

二、課堂生成在本課的體現(xiàn)

在課堂上教師應(yīng)具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,這種能力是很重要的,這是一點(diǎn)一滴積累的,必須經(jīng)過(guò)深思熟慮,并且要有利于調(diào)節(jié)課堂氛圍,有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的完成。本堂課上,教師在表演環(huán)節(jié),讓孩子們提出自己的建議,讓他們大膽的創(chuàng)造,孩子們的想法很有新意,比如:小河旁應(yīng)該有石頭;石頭旁應(yīng)該有螞蟻在爬;河里應(yīng)該有小魚(yú)在游動(dòng)等。這些創(chuàng)意豐富了課堂內(nèi)容,為本課增添了亮點(diǎn),最重要的是讓他們有了創(chuàng)造的天地,他們把自己生活中所熟悉的都搬到了課堂上,讓他們感覺(jué)原來(lái)音樂(lè)也可以這樣來(lái)表演的,很有趣。這就是我們的目的。

三、細(xì)節(jié)處理的藝術(shù)

細(xì)節(jié)的處理,有的細(xì)節(jié)更決定了一堂課的是否完美,所以教師需要非常細(xì)心的處理這些問(wèn)題。在這堂課的旋律線部分,有一個(gè)孩子沒(méi)有分辨正確旋律線,教師在這個(gè)時(shí)候就體現(xiàn)出了細(xì)節(jié)處理。首先,把所涉及到的兩條旋律線都唱出來(lái),并讓學(xué)生跟著劃旋律線。然后,這種講兩條旋律的不同之處,其中有一條兩個(gè)相鄰的音是同音。就這樣處理一下,學(xué)生們也都弄懂了為什么、是什么的疑惑。所以這樣的細(xì)節(jié)處理很有意義,過(guò)程也很簡(jiǎn)單明了。

四、存在的`不足

1.時(shí)間的控制,前面的幾個(gè)部分用了太多的時(shí)間,導(dǎo)致最后一個(gè)環(huán)節(jié)就比較趕了,沒(méi)有達(dá)到效果,上的不是很理想。我們應(yīng)該更多更熟悉掌握每個(gè)環(huán)節(jié)在一堂課的時(shí)間里的分配,應(yīng)該讓課堂更有效率,這一方面有待提高。

2.教師上課的狀態(tài)在前面幾個(gè)部分還比較好,可是到了后面的部分卻偏離了課堂規(guī)律,本來(lái)在表演部分應(yīng)該是課堂的高潮部分,教師的狀態(tài)卻沒(méi)有跟上,孩子們的表現(xiàn)受到教師的狀態(tài)的影響,教師的這種狀態(tài)并不是指他的活躍度,更多的是指一種引導(dǎo)狀態(tài)。所以這是需要改善與提高的一點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)這一次公開(kāi)課,我們找到問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。我們都將根據(jù)這些情況在以后的工作中進(jìn)行完善,多上課,好好上好每一堂課,一步一步的提高。