花鐘的腳教學(xué)設(shè)計6篇

時間:2022-12-14 作者:Mute 教學(xué)計劃

教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合,只有寫好教學(xué)設(shè)計,才能促使接下來的教學(xué)工作順利開展,下面是范文社小編為您分享的花鐘的腳教學(xué)設(shè)計6篇,感謝您的參閱。

花鐘的腳教學(xué)設(shè)計6篇

花鐘的腳教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標:

1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段,背誦自己喜歡的句子

3、體會課文遣詞造句的合理性,學(xué)習(xí)運用多種句式表達句子

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

欣賞圖片,用幾個詞語來形容這些畫面

贈詞語:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

過渡揭題:其實,花朵除了美麗之外,還藏著許多奧秘呢?今天,我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文,看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘

二,初讀課文

請小朋友們打開課本,按照老師的提醒去讀課文,并思考一個問題,幻燈片出示自學(xué)要求

小小提醒:

1、讀準字音。

2、難讀的句子, 多讀幾遍

3、思考:朵朵鮮花藏著什么奧秘?

生自由讀課文

自學(xué)檢查

出示詞語,自由讀,當小老師讀,開小火車讀,齊讀

詞語過關(guān)了,不知道這道思考題做得怎么樣,朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥?指名回答

出示句子,要是我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。齊讀

三,研讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

課文中寫了哪些花何時開放呢?請快速找出來

交流,幻燈片出示時間,圖片,花名

看著圖片再來說一說吧

老師把我們剛才說的句子打了出來,你覺得這些句子怎么樣?

交流,課文中又是如何來介紹這些花的呢?交流,出示文中句子,你覺得哪一段話寫得好?好在哪里?挑一個句子來說一說嗎?指名說,用朗讀表現(xiàn)句子的美感,指名讀、齊讀、賽讀……

選擇自己最喜歡的句子讀一讀,讀得好的小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上

看著鐘面說句子

小結(jié):這些句子可真美啊!原來,同樣是描寫一種事物,如果用上各種表現(xiàn)手法,能使句子更生動,更優(yōu)美!你能試著寫一句兩句嗎?

出示圖片,寫句子,交流

2、學(xué)習(xí)第三自然段

欣賞了這么多不同時段開放的花,現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎?

那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢?它到底有什么作用呢?找出句子來回答

幻燈片出示最后一段,朗讀,理解陸續(xù)、剛剛、大致,體會文中用詞的準確性

四、總結(jié)

大自然真是太奇妙了,美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實,除了花可以組成鐘,其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

五、作業(yè)

課后仔細觀察周圍的花,記錄他們開放的時間及開放時的姿態(tài)

教學(xué)反思:

本課的教學(xué)重點是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生結(jié)合圖片,對不同的句式進行比較,體會文中句式的生動形象,并通過朗讀表現(xiàn)句子的美,再用自己生動的語言對一些花卉進行描述。這堂課多數(shù)學(xué)生都得比較認真,能用自己的方法去理解體會句子的含義,并能做到有感情地朗讀句子。但由于本課中學(xué)生新接觸的詞語較多,有些詞語的意思也比較深,因此在理解句子時學(xué)生稍顯吃力,很多句子通過多次點撥、補充,學(xué)生才真正領(lǐng)會其含義,造成了課堂教學(xué)節(jié)奏的緩慢。這也是我在平時教學(xué)中面臨的一個問題,如果讓每位學(xué)生都充分地思考、學(xué)習(xí)、發(fā)言,再加上課堂上的節(jié)外生枝,一堂課常常不能完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。也許是因為教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)性,教學(xué)內(nèi)容安排得不夠合理,也許是本身課堂調(diào)控能力的薄弱,不能很好地把握每一個環(huán)節(jié)的時間,總之,每一方面我都應(yīng)該好好地反思,提高,以更好地為課堂教學(xué)服務(wù)

花鐘的腳教學(xué)設(shè)計篇2

[學(xué)習(xí)目標]

1、 會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、 讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、 學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

[教學(xué)重點]

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

[課前準備]

1、 布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花,準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

2、 生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

[教學(xué)課時]

2課時。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、 小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花的什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪觉r花的課件,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論)

2、 你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美麗)

3、 老師也想用一句話來表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示句子)愿意讀讀這句話嗎?

4、 這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎?這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。(出示課題齊讀)

5、 讀了課題以后,你首先會想到什么?

那就讓我們在課文里找找答案吧。

二、自主朗讀,感悟文意

1、 選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

4、出示生字卡片,讓學(xué)生歸類其書寫特點。

左窄右寬: 艷 濕 嬌 強 播 修

左右相等:醒 致

5、 引導(dǎo)書寫:播(注意右上部分)

6、 剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

7、 只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學(xué)家修建的花鐘,你們覺得他的做法妙嗎?妙在哪里?

8、 美麗的花鐘上到底有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

9、 交流:①邊回答邊出示帶圖片的花:牽?;ā⑺N薇、睡蓮、午時花、 萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

②你認識它們嗎?來叫叫它們的名字吧。

③這些花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來讀一讀。

三、課堂練習(xí)

寫一寫本課生詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、 認讀本課生詞

2、 齊讀第一自然段。

二、入境入情,自悟自得

1、 讀描寫花開放的句子。

2、 出示句子進行比較。

凌晨四點,牽?;ù灯鹆俗仙男±?。

凌晨四點,牽?;ㄩ_了。

(在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累)

3、 帶著獨特的體驗朗讀本句。

4、 省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?那就在課外搜集一下吧。

5、 剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、 讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

三、小組合作,自主解疑

1、小組合作,自主探究

這么多問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,共同討論。

2、出示學(xué)習(xí)步驟:

① 自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?

② 展示相關(guān)資料。

③ 共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機指導(dǎo)。

四、演示匯報,交流反饋

1、 分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

2、 知識拓展“蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。

五、激趣引申,課外拓展

今天,我們漫游了花的世界,通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學(xué)會了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!

六、課堂練習(xí)

做課后練習(xí)三。

[板書設(shè)計]

溫度

植物開花的時間{ 濕度 }—————有關(guān)系

光照

教學(xué)反思

一、教學(xué)過程始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識,因此,我在課的各個環(huán)節(jié),始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。無論是初讀時認讀生字,還是認識九種花,了解花兒開放的時間,以及體會課文中鮮花開放的多種說法,我能夠以學(xué)生的需求為根基,由淺到深,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在導(dǎo)入時介紹瑞士的“大花鐘”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在識字環(huán)節(jié)中通過指名讀,小組開火車讀,小組賽讀等形式,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。而對于鮮花開放的不同表達方法,這是學(xué)生理解的難點,教學(xué)時采用以讀為主線,在個性化的讀書實踐中突破難點,在朗朗的讀書實踐中積累語言。

三、營造師生平等對話的氛圍,努力實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。因此,教師要創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,教師始終以親切平和的形象,教師的話語給學(xué)生以激勵,給學(xué)生個性張揚的空間,給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),努力使學(xué)生在40分鐘的時間能夠汲取最多的營養(yǎng),進行聽說讀寫等多種形式的語文實踐,有效達成教與學(xué)的目標。

花鐘的腳教學(xué)設(shè)計篇3

一、教學(xué)目標:

1.會認“怒、暮、燥”等8個生字,會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?!?

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

二、教學(xué)重點:

理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

三、教學(xué)準備:

1.生字、詞語卡

2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。

第一課時

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

2.一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

2.同桌自學(xué)生字,讀準字音,想辦法記住字型。

3.檢查生字自學(xué)情況。

a.出示生字、詞語卡,全班認讀,正音。

b.小組互動,“我說你猜”,小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。

c.當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯,請你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文,理清課文思路

1.學(xué)生逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?

第一段:歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。

第二段:揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段:植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。

2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來。

四、指導(dǎo)寫字

1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

1.認讀生字、新詞卡片。

2.聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1.默讀課文整體感知。

2.精讀課文,細細品味。

a.學(xué)習(xí)課文第一自然段,歸納現(xiàn)象

讀一讀:你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象

填一填:牽?;?

吹起了紫色的小喇叭

薔薇

_________________

睡蓮

__________________

萬瘦菊

_________________

煙草花

_________________

月光花

_________________

曇花

_________________

議一議:作者用不同的句式來描述花的開放,這樣的方法好嗎?

賞一賞:將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。

b.學(xué)習(xí)課文第二自然段,揭示原因

細讀課文,思考:不同的植物為什么開花的時間不同呢?

小組交流::通過讀書,你找到了答案了嗎?

集體交流:你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話說一說。

揭示原因:原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

c.學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受花鐘制作的巧妙

回顧全文,說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?

齊讀課文,讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

3.再讀全文,升華情感。

三、交流感想:

你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?

四、課外擴展:

1.自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法,仔細觀察周圍的植物,記錄它們開花的時間,按它們開花時間的先后順序,把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。

2.根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況,組織學(xué)生進行有計劃的觀察,并記錄好觀察日記,看看會有什么發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計:

花鐘的腳教學(xué)設(shè)計篇4

1.會認10個字,會寫13個字,正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

3.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

4.讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)準備:

課件

教學(xué)時數(shù):

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1.走入花的世界,欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳迷人。

(學(xué)生自由談感想)

2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(板書課題)讀課題,提問題。

?預(yù)設(shè)問題:花鐘是什么?為什么起名字叫花鐘?花為什么能做鐘呢?花和鐘怎么聯(lián)系在一起,花怎么成為花鐘呢?同學(xué)們讀書有疑問很好,在心里記下你的問題,到課文中去尋找答案吧!學(xué)生自讀課文?!?

二、檢查預(yù)習(xí),掌握字詞

1.出示:芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

指生讀,有不理解的詞語嗎?生生釋疑

師出示:吻合:1.合攏。2.比喻兩相符合;一致。

2.書寫重點講解:

凌:右半部分的上邊是“土”

建:筆順先里后外

三、初讀課文,整體感知

1.提出初讀要求:選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求:讀準字音,遇到生

遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.指名讀句子,注意讀準生字。

(出示含有生字的句子)

(1)下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒。

(2)曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。

(3)還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

(4)長期以來,它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾。

(5)你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。

3.交流“什么是花鐘?”“為什么花可以做鐘?”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。

“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘一樣,組成花的‘時鐘’,你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘?!?

教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說:這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開放,就在告訴我們時間,這就是花鐘,你覺得這是一座怎樣的時鐘?

?設(shè)計意圖:學(xué)生用簡練的話表達自己的感受,鍛煉學(xué)生的概括能力,為后面的概括段意鋪墊?!?

四、默讀課文練習(xí)概括

1.順著學(xué)生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘,教師提出要求:默讀課文,課文每段介紹了什么?可借助泡泡里面的問題來回答。

2.指生答

3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

有的文章開頭第一句能概括該段的大意,這叫做給“關(guān)鍵句”,也叫“中心句”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞,讀熟了課文,老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。(出示幻燈片1)輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。

2.聽寫生詞。

3.對照改正。

?設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,可以檢查學(xué)生對詞語的掌握情況,落實詞語這個基礎(chǔ)目標?!?

二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達

1.同桌合作你讀我找,看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的?

2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片,說出花的名稱。

3.這些花分別是在什么時間開放的呢?找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫(老師在黑板貼鐘的演示圖,學(xué)生邊讀課文,教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名,而且字的色調(diào)與花的特點相符。)

4.體會不同的表達方式。

(1)讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。

(2)出示句子進行比較。

(凌晨四點,牽?;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放)

5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們,請看這兩段話,都是描寫花開放的,請同學(xué)們自己讀一讀,想想,你更喜歡哪一自然段的寫法?為什么?

不同的花有不同的表達方法,語言生動形象。

?設(shè)計意圖:對比閱讀,把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進行品讀,有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,更利于學(xué)生讀出感情,讀出花開放的美麗。】

6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵,你想做哪一朵花?請你讀給同學(xué)們聽吧。

?設(shè)計意圖:這個問題的提出,目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之后,學(xué)以致用,把其它兩種花的開放描述得更美?!?

7.結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達,生生互評。

?設(shè)計意圖:學(xué)以致用,讓學(xué)生將所學(xué)所得運用在書寫中,深入了解不同表達的效果?!?

三、繼續(xù)追問了解原因

1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同?請帶著這個問題自由讀第二自然段,一邊讀一邊想。

2.哦,原來原因是這樣,我不相信,你能舉個例子嗎?

3.一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同,除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外,還與什么有關(guān)?

4.在生活中,你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎?

?設(shè)計意圖:通過這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因?!?

四、深入探究留心觀察

同學(xué)們,植物學(xué)家為什么能設(shè)計出花鐘來呢?

?設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用,以及知道在生活中要學(xué)會細心觀察、認真思考,才會有意想不到的收獲。】

五、小結(jié)。

同學(xué)們,大自然還有很多花正在開放呢!只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的腦袋去思想,我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn),那些花會開得更燦爛。

六、作業(yè)。

1、完成隨堂輔導(dǎo)。

2、背誦第1段。

板書設(shè)計:

13.花鐘

現(xiàn)象:不同的花開放的時間不同

原因:溫度、濕度、光照

昆蟲活動的時間

應(yīng)用:花鐘(留心觀察用心思考)

花鐘的腳教學(xué)設(shè)計篇5

第一課時

教學(xué)要求。

1. 認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。

2. 情感目標:讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3. 發(fā)展目標:學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。

教學(xué)重點、難點:

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

教學(xué)過程:

一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

1、 四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?

比一比,看誰搜集的信息多。(板書:花)

2、 問:你知道些什么花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

二、熟讀課文,初步釋疑。

1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

2、 交流自己讀的過程。

3、 請學(xué)生讀1、2兩段。

4、 評議。

5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補充課題:鐘)

7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)

出示填空:我知道

9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文,感情朗讀。

(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

如:學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)

3、 師生合作朗讀本段課文。

4、 交流自己的收獲。

5、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

小結(jié):大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。

2、書寫生字。

(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。

(2)學(xué)生自己寫,師生評議。

(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

抄寫19個詞語。

第二課時

教學(xué)過程:

一、聽寫詞語,鞏固反饋。

(1)學(xué)生聽寫詞語。

(2)同桌相互檢查。

二、展開想象,推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同?

2、學(xué)生自由推測。

三、研讀課文,探究解惑。

1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、找出相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。

四、總結(jié)全文,拓展能力。

1、朗讀課文最后一段,體會植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等)

板書設(shè)計:

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動

教學(xué)反思:該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路,說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。

花鐘的腳教學(xué)設(shè)計篇6

【教學(xué)目標】

知識與技能:

1.會認10個生字,會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

3.能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。

4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處,并借鑒課文的表達方法進行仿寫。

過程與方法:

1.朗讀課文,體會、感悟不同表達方法的妙處。

2.根據(jù)花開放的時間制作花鐘。

情感態(tài)度與價值觀:

1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認真思考的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容,體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點,仿照這種特點寫一段話。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認10個生字,會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容,會用文中的重點語句概括段意。

【教學(xué)過程】

一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入。

1.板書“鐘”,說說鐘是干什么的。

再板書“花”,組成課題“花鐘”。

2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目,你最想知道什么?你有什么想問的呢?

預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?

設(shè)計意圖:

用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)動學(xué)生朗讀課文的積極性。

二、初讀課文,整體感知。

1.速讀課文,用文中的話說說什么叫“花鐘”。

出示:

你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣?

2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學(xué)們自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書方式,可以自己讀,也可以和同桌一起讀,同學(xué)互讀。

朗讀要求:(課件出示)

(1)讀通課文,課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。

(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞,把它們讀準確。

(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內(nèi)容。

(4)你認為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子,多讀幾遍。

3.了解課文講的內(nèi)容。

師:課文讀通順后,你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?

根據(jù)學(xué)生的回答,板書:

不同的花開放的時間不同。

原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)。

植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。

4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來,課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內(nèi)容,我們請一位同學(xué)來說一說。

課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容,不同的花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)

5.請同學(xué)們再看黑板,每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個段落的段意,你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎?

課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。

6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

7.同學(xué)們,想看看花鐘的場面嗎?

課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。

說說感受:欣賞完這些花,你們有什么感受?

老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。

板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)

設(shè)計意圖:

用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀,能讀出自己的感受,體會到花的美,“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。

三、生字過關(guān),感悟文意。

1.這些生字寶寶你認識嗎?

出示會認字,(說說哪個生字識記起來有困難,大家討論討論)指名讀。

2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

3.這些生字寶寶回家了,你還能認出它嗎?分組開火車讀。

(課件演示,結(jié)合課文組詞)

4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。

5.當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。

四、總結(jié)延伸。

美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課,我們一起去細細地欣賞。

第二課時

?課時目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,感受作者用詞造句的準確性,背誦第1自然段。

2.理解課文內(nèi)容,體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點,仿照這種特點寫一段話。

3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

?教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“花鐘”。

1.什么是“花鐘”?(指名介紹)

出示:你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣?

板書:不同的花開放的時間不同。

2.“花鐘”有趣,花更有趣,接下來我們一起去欣賞吧。

二、入境入情,欣賞“花鐘”。

1.同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?

2.出示并欣賞照片,說出花的名字。

3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。

4.指導(dǎo)朗讀。

(1)這些花不僅按時開放,而且開得特別有趣。聽老師讀,幫助老師設(shè)計花開的動作。(學(xué)生表演動作)多有意思呀,花兒就像你們表演的那樣開放了。

(2)你們自己也讀讀課文,邊讀邊想象。

(3)出示鮮花的畫面,引導(dǎo)朗讀。

畫面一:一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。

凌晨四點,牽?;ù灯鹆俗仙男±?。

畫面二:

五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;

七點,睡蓮從夢中醒來。

畫面三:

下午三點,萬壽菊欣然怒放;

下午五點,紫茉莉蘇醒過來;

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

(4)體會課文用詞的豐富。

師:這么多花中,每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達方式。

課件出示:

凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;

七點,睡蓮從夢中醒來;

中午十二點左右,午時花開花了;

下午三點,萬壽菊欣然怒放;

下午五點,紫茉莉蘇醒過來;

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

可以選擇其中兩種花改變其表達方式,怎么改呢?

(例:中午十二點左右,午時花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點散發(fā)出縷縷清香)

小結(jié):可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態(tài)。

5.背誦競賽。

把花可愛的樣子記在我們心里吧。

6.檢查背誦情況。

學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。

7.出示小練筆。

課件出示:仿照第1自然段,寫一寫其他的花。

(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片,也可以增加別的植物開花的圖片)

設(shè)計意圖:

指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學(xué)生進行仿寫創(chuàng)作,一方面可以讓學(xué)生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。

三、了解原因,引讀。

1.為什么這些植物開花的時間會不同?

默讀課文第2自然段,畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。

2.朗讀并交流“有的植物開花的時間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能……”等句子。

出示:比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強,氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。

板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間

3.據(jù)理推測,合理想象。

(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動,所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。

(2)全班交流。除了書上提到的開花原因,你還知道其他原因嗎?

四、總結(jié)拓展,寫話。

原來奧秘在這里?;▋洪_放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關(guān)系。發(fā)揮想象,我們也來設(shè)計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面,相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

師:(指著師生共同設(shè)計的花鐘)一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是,這花鐘上還有幾個時刻,沒有花來表示,(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了?;ǖ拈_放就可以表示時間,這才是真正的——花鐘(指課題)。

【板書設(shè)計】

13花鐘

不同的花開放的時間不同

原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)

植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”