認識時分的教學反思7篇

時間:2022-11-09 作者:Brave 教學計劃

為提高自身的教學能力,老師們都需要認真寫好教學反思,作為一名教師首先你要明白什么是教學反思,范文社小編今天就為您帶來了認識時分的教學反思7篇,相信一定會對你有所幫助。

認識時分的教學反思7篇

認識時分的教學反思篇1

“時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎(chǔ)上進行教學的。“認識時分”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容,也是實用性很強的數(shù)學知識,并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂,很多孩子對于認識時間是有一定的困難的,因此在教學中我注重做到以下幾點:

一、我利用課前詢問:

“關(guān)于鐘面,你都了解些什么?”教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備,學生爭先恐后地交流自己知道的有關(guān)時間的知識,比如時針、分針、幾時的認讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問中,教師把握了多數(shù)學生的知識基礎(chǔ),確定了教學的起點,完成了對教學預(yù)案的調(diào)整。課堂氣氛一下子活躍起來。并充分利用學具觀察發(fā)現(xiàn)鐘面,通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在“認識時分的關(guān)系”和“準確讀寫時間”這兩個難點時,有的學生已經(jīng)知道1時=60分,1分=60秒,于是我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間,課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間,再請有不同寫法的孩子板演,并說明寫法。

二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟

教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間,以有利于改變學生的學習方式。在教學中,學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動,觀察認識鐘面,突破了“認識時分的關(guān)系”及“準確讀寫時間”的難點。學生在操作中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了時間的模型。

在活動中,教師只是活動的引導(dǎo)者和組織者,學生是活動的主體,師生互動、生生互動。為學生創(chuàng)設(shè)合作的機會,如:同桌合作“一人撥鐘,一人讀寫時間”,同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會,此時,教師關(guān)注的是孩子的差異,師幫生、生幫生,這樣既面向全體學生,又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。學生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。同時向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法,利用感知1分鐘的長短,有的放矢的對學生進行珍惜時間教育,激勵學生在今后學習、生活中科學的安排時間,充分利用時間,珍惜時間,爭做時間的小主人。

認識時分的教學反思篇2

理念。新課標準中還提出:數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

反思這節(jié)課,我認為做到了以下幾點:

1、本課是學生在一年級已經(jīng)初步認識鐘面,會看整時、半時、大約是幾時、快幾時等知識之后,進一步來認識鐘表知識不是很難,所以在課上我充分了解學生的原有知識結(jié)構(gòu),讓他們說出“關(guān)于鐘表你都知道哪些知識?”從而來引出本課的新知識—時分的認識。同時給學生充分觀察、交流的空間,一開始看天安門廣場的升旗儀式,看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息?還有讓學生觀察鐘面,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?這些都不是教師直接呈現(xiàn)給學生的,而是通過他們自己的觀察來獲得,培養(yǎng)了學生的觀察交流的能力。

2、本課的重難點是讓學生建立初步的1時、1分的時間觀念,時間觀念的建立,不能像背口訣公式那樣簡單,所以我設(shè)計了不同層次的活動來感受1時和1分,通過靜靜地感受,體育活動,自主選擇學習活動幾個層次,讓學生在實際活動中來感受,效果不錯。

3、在本課中采用了小組合作的學習方式,設(shè)計教學思路時,對于學生單獨完成有困難的部分,放到小組合作中來解決,既激發(fā)了學生的求知欲望,又培養(yǎng)了孩子們合作的意識與他人愉快交流的能力,但是課堂教學中我們不能為小組合作而合作,那樣就變成了一種形式而失去了它的真正意義,所以教師一定要在課前下足功夫,真正提高課堂效率。

當然本節(jié)課也存在一些問題,如在第二個環(huán)節(jié)中,讓學生結(jié)合亮亮生活中的六幅圖,說一說亮亮什么時間在干什么,有一部分學生表述的不夠完整和準確,時間用的比較長,說明學生對認識時間感覺還是有一些困難,但是我沒有過多的要求學生,因為一年級學習的認識時間只是大概的一個表述,幾時剛過、快幾時了等等,像這樣的表述我們在生活中用的并不多。我想在本冊學習準確的認識時刻之后,學生經(jīng)過生活中應(yīng)用,肯定會逐漸的準確讀出時刻。還有對于1分、1時究竟有多長的感受,在本節(jié)課中通過一系列的活動,我想學生對1分鐘的時間感受應(yīng)該比較清楚了,但是對于1小時的時間我覺得感受的不夠,因為一節(jié)課的時間是有限的,我想只有靠課下的進一步實踐,讓學生形成較準確的時間概念。

認識時分的教學反思篇3

?時分秒的認識》教學反思秒的認識是在學生已經(jīng)學習了時、分的認識,能看著鐘面說出幾時幾分的基礎(chǔ)上來進行教學的,本節(jié)課的教學目標是讓學生知道1分=60秒,充分感知和體驗1秒。在本節(jié)課的教學中,我主要從以下幾方面入手:

首先是教學情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課了,我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際,因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會,通過“倒計時”這個生活化的情境,把生活問題抽象成數(shù)學問題,從而使我們的情境促進我們的教學。

其次是自主探索認識“秒”?!懊搿边@個時間單位學生并不陌生,因為學生在一、二年級學習時間單位時已經(jīng)接觸過了秒,在課前的探底中,我也感受到學生對秒已經(jīng)有了充分的認識,能說出1小格表示1秒。因此,認識幾秒的教學內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移,讓學生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒,在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學1分=60秒時,這一知識比較抽象,雖然學生有1小時=60分的學習經(jīng)歷,但是要真正讓學生理解1分鐘為什么等于60秒,學生還是不知所措。因此,通過課件演示,觀察出秒針走一圈(60秒)剛好分針走一格(1分),從而驗證了1分=60秒。再次是加強體驗,讓學生感知秒和分。本堂課的重點是讓學生感知“1秒”,形成對短時間的觀察能力。為了讓學生建立“秒”的時間概念,我采取了多種體驗方式,讓學生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習等,并在此基礎(chǔ)上,讓學生進行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲,讓學生體驗一分鐘的長度。通過這些游戲,使原本枯燥的教學變的更加生動有趣,學生的印象也將更加深刻。

最后,我還注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分,我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來,不僅幫孩子們建立起長度觀念,還讓學生感受到一秒的價值之大。 總結(jié)這節(jié)課,我也有許多的不足之處:

1、新課開始時,學生對“生活中什么時候用到秒?”這一問題回答得很不好,只有個別學生說鐘面上有秒針,跑步時老師用到秒等,經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個,可見,學生對生活中的數(shù)學關(guān)注不夠。

2、沒有讓學生準備一個鬧鐘或者鐘面作為學具。

3、我對學生的發(fā)言沒有引申,學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見,他對知識還沒完全掌握,我卻因為怕影響進度,只讓個別學生說說他錯在哪,忽視了這個本該是閃光的地方。

認識時分的教學反思篇4

時、分、的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容,也是實用性很強的數(shù)學知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學習中,學生已經(jīng)初步認識整點半點的基礎(chǔ)上進行教學的,本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面,掌握看鐘表的方法,以及認識時間單位小時和分,知道1時=60分。

學生對于1時=60分這個時間的進率理解起來是比較難的,時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,單位間的進率比較復(fù)雜。這也是這節(jié)課的難點。為了突破難點,我先讓學生認真觀察鐘面上有多少個大格,多少個小格,一個小格是多少分,一個大格是多少分,分針走一圈是多少分。學生弄清這些以后,我利用多媒體課件向?qū)W生演示時針走一大格,分針走一圈,從而揭示分與時的內(nèi)在聯(lián)系。

在教學中滲透德育教育,這節(jié)課是個很好的機會。1分鐘能做些什么?我先讓學生有的寫字,有的做題,然后又出示很多資料說明一分鐘里可以做很多事情。適時提出,珍惜每一分鐘,積少成多就可以做很多事情,如果不珍惜時間,時間就會悄悄地溜走,什么事也干不成。

本節(jié)課還有一個難點,例如7時55分、2時50分這樣的時間對學生來說也是個難點,時針靠近大數(shù),學生容易取大數(shù),看成8時55分、3時50分,所以在今后的課堂中還需經(jīng)常鞏固練習。

認識時分的教學反思篇5

講授過《時分的認識》一課后,我對自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思??偟膩碚f:本節(jié)課教學目標明確,教學結(jié)構(gòu)合理。始終能以“結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學生探究能力”為主旨,精心設(shè)計和安排活動,主要體現(xiàn)了以下特點:

1、教學方法:

這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學習中,學生已經(jīng)初步認識整點鐘的礎(chǔ)上進行學習的,本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面,掌握看鐘表的方法 ,以及認識時間單位時和分,知道1時=60分。時間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,不好理解,所以在教學過程中,我結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學生自主探究的能力。例如:“認識鐘面”這一環(huán)節(jié),我首先從學生的生活實際出發(fā),從孩子比較熟悉的起床、上學、睡覺等作息時間入手,自然入題,把學生已有的舊知開掘出來,為學習新知服務(wù)。又例如:讓學生知道1時=60分這個時間進率這一部分,我讓學生自己動手撥鐘表,然后上前演示給其他人看,通過觀察,自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索,從而得出時與分的進率。

2、教學手段

本節(jié)課教學手段靈活多樣,多媒體輔助教學生動形象,內(nèi)容直觀具體,充分激發(fā)了學生學習興趣和探究熱情,同時鐘面、圖片等常規(guī)教學手段有機結(jié)合,使課堂動靜結(jié)合,學生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時活動,提高了教學效率。在教學中我實施練習與新授緊密結(jié)合,()且有層次,有趣味,形式多樣,比如體驗1分這一環(huán)節(jié),開展口算、寫字、讀繞口令等切實可行的游戲,讓學生在做中學。

3.缺點不足

但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗的還不夠。應(yīng)該再添加一些更生動的環(huán)節(jié),比如在體驗一分鐘的時候,可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式,把孩子們的積極性調(diào)動起來,在身邊的事物中更真切地感受一分鐘,體驗一分鐘,這種多樣的形式在低年級課堂是比較實用的,在這方面,作為教師應(yīng)該放手大膽讓孩子去嘗試,只有親自體驗了才能夠更真切地理解和體會。

在今后的課堂中,我應(yīng)該在課堂活動這方面加以改善,揚長避短,爭取讓孩子們更享受數(shù)學課,愛上數(shù)學課。

認識時分的教學反思篇6

教學目的:

1.使學生認識時間單位時、分,知道1時=60分,初步建立小時、分的時間概念。

2.認識鐘表,掌握看鐘表的方法,使學生能正確地說出鐘面所指的時間,并用兩種方法表示出來。

3.通過操作、觀察、思考、討論等活動,初步培養(yǎng)學生的合作意識和自主探索的精神。

4.使學生懂得時間與人們的關(guān)系準確掌握時間的重要性科學的使用和安排時間,培養(yǎng)學生遵守、愛惜時間的良好習慣。

教學重點:知道1時=60分能正確讀寫鐘面上的時刻。

教學難點:能正確讀、寫鐘表上所表示的接近整時的時刻。

教學準備:多媒體設(shè)備、學生自帶鐘等。

教學過程:

一、導(dǎo)入新課。

今天你們都帶來了什么呀?那我們這堂課就來研究鐘面上的有關(guān)知識:時、分二、教授新課。

(一)認識鐘面。

1.讓學生自主探索去認識鐘面。

(1)看到有三根針,時針、分針、秒針今天我們主要認識的是時針和分針,那你是怎樣區(qū)別時針和分針的?

(2)看到有12個數(shù),它們是?

說明:(3)每個大格又有小格,讓我們一起來數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個大格?現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢?用一句話怎么說?

現(xiàn)在請你們在小組里討論一下一共有幾個小格?你是怎么想的?

2.總結(jié):剛才我們一起玩了小鬧鐘,知道了這短的針是時針,長的針是分針,

(二)認識時、分。

1.認識時。

先讓我們仔細觀察時針怎樣走的?時針是向什么方向轉(zhuǎn)動的?指出:時針走的方向稱為順時針方向。時針從幾走到了幾?

指出:時針走一大格是1小時時針從1走到2的時間是幾小時?為什么?時針從幾走到幾也是1小時?

2.認識分。

現(xiàn)在我們來觀察分針。走了多少?

指出:分針走一小格是1分。接著再走1小格,問:現(xiàn)在是幾分?

提問:分針從12到1是幾分?為什么?

12到6是幾分?你為什么算得這么快?你還想告訴大家分針從幾到幾

是幾分?

3.時與分的關(guān)系。

現(xiàn)在我們一起來撥一撥鐘,發(fā)現(xiàn)時針在走,分針也在?時針停了,分針也?現(xiàn)在我們讓時針和分針都指向12,先讓分針走一圈,同時看看時針走了多少?時針和分針誰跑的路多?誰跑的路少?

問:分針走了多少?就是幾分?時針走了多少?就是幾時?

那你們有沒有發(fā)現(xiàn)1時和60分之間有什么關(guān)系?小組內(nèi)討論一下。

4.感知時間。

(1)感知1時。

時和分是我們一直用的時間單位,在生活中我們是離不開它們的。那么1小時到底有多長呢?

(2)感知1分。

我們已經(jīng)知道1小時就是一節(jié)課加兩個課間的時間,那1分有多長呢?就讓我

們一起來感受一下吧!我們先聽1分鐘的音樂,看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么?

放音樂,電腦記時,學生分組活動:口算、數(shù)脈搏次數(shù)、寫數(shù)字、跳繩、拍皮

球、讀課文。然后分組匯報。

(4)小結(jié):時間一直在走,所以1分鐘是很短暫的,轉(zhuǎn)眼就過去了,如果你能把握好它的話,就能做好多事情。

(三)時刻的讀寫。

1.教學例1。

(1)天剛剛蒙蒙亮,城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了,這是幾時?那你知道5時在電子鐘上是怎樣表示的嗎?說明:這也讀作5時。

(2)看,小朋友們都去上學了,這是什么時候?

(3)現(xiàn)在小朋友都在上課呢,這是幾時?

(4)問:剛才這三個鐘面有什么相同的地方?

(5)小結(jié)。

2.教學例2。

(1)現(xiàn)在是不是8時?要比8時?現(xiàn)在請你們互相說一說這是幾時幾分?你是怎么看的?

做時間的主人。

教學反思:

“數(shù)學來源于現(xiàn)實,扎根于現(xiàn)實”,這是荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”的教學原則?!稊?shù)學新課程標準》明確要求“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系”,這是小學生數(shù)學教學的基本任務(wù),也是小學數(shù)學教學的指導(dǎo)思想和重要原則。數(shù)學來源于生活,生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中,我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際,在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材,讓教學貼近生活,讓學生在生活中看到數(shù)學,摸到數(shù)學。通過生活問題數(shù)學化,讓學生深深體會到生活離不開數(shù)學,數(shù)學是求解生活的鑰匙,從而加強學生學習數(shù)學的目的性,加強學習數(shù)學的趣味性。

一、結(jié)合生活實例導(dǎo)入新課。

良好的開端是成功的一半,引入階段正處在一堂課的起始階段,處理的是否

恰當,直接影響到學生學習的情緒,以及思維的活躍程度,結(jié)合學生身邊的實例導(dǎo)入新課,不但可提高學生的學習興趣,激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力,而且可使所要學習的數(shù)學問題具體化,形象化。

教學伊始,我善于抓住學生好勝的心理,故意拋出“誘餌”:鐘上的時間你們

認識嗎?學生齊刷刷的說“會”。以此來喚起學生看鐘表的已有經(jīng)驗,感受到生活中需要認識鐘面、了解時間。簡單的一問激起了學生探究新知的高度熱情,為下面的教學做了很好的心理鋪墊,這時提出探究內(nèi)容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導(dǎo)入,從富于現(xiàn)實意義的數(shù)學問題引出課題,使學生感到親切、熟悉,產(chǎn)生學習興趣,也使學生感受了數(shù)學與生活的聯(lián)系,巧妙的滲透“數(shù)學源于生活”的樸素思想。

二、聯(lián)系生活實際加深理解新知。

在新知的教學時,如果能結(jié)合學生的日常生活,創(chuàng)設(shè)學生熟悉與感興趣的具

體生活活動情況,就能引導(dǎo)學生通過聯(lián)想、類比,溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路,加深對新知的理解。

在學習新知時,讓學生對鐘面的已有知識的交流,并通過觀察、驗證、總結(jié)認識時分,會讀時、記時、撥起床、出生時刻,初步建立一時一分的觀念等。同時注意讓學生聯(lián)系實際生活,豐富對1分、1時的感性認識。整個教學過程與生活實際緊密相聯(lián),激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性,讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力,這樣用學生身邊的事情,呈現(xiàn)教學內(nèi)容,增加了數(shù)學學習的趣味性、現(xiàn)實性,使學生體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)了學生喜愛數(shù)學,學好數(shù)學的情感,也保證全班同學,人人參與數(shù)學學習,個個成為學習主體,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境。

布魯納說過:“探索是數(shù)學的生命線”。沒有探索,便沒有數(shù)學的發(fā)展,而在兒童的世界里,更想自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此,當學生視自己為學習的主人,有了探索和創(chuàng)新的熱情,定會在學習中體驗到探索的價值,從而確立學習的動機,增強學習的自信心。在本節(jié)課中,我將認識鐘面及了解時分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索,去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作,且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己,既鍛煉了學生的動手、動口能力,有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,并從中體會到探索的價值。這樣不僅擺正了教師和學生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系,同時又實現(xiàn)了師生、生生的交流互動。

三、在生活實踐中鞏固新知。

數(shù)學來源于實踐,又服務(wù)于實踐,為此在數(shù)學教學中,我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學

知識的條件給學生以實際活動的機會,使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。本節(jié)課在讓學生體會1小時、1分鐘的長短時進行了分組活動。第一組學生抄語文生字,第二組學生做口算題,第三組學生測脈搏,第四組學生做眼保健操。從而加深了對1分鐘的理解。最后布置了一個活動作業(yè)“做一做,1小時可以做哪些事情”,加深對1小時的理解。

數(shù)學來源于生活。數(shù)學不止是一些枯燥、乏味的數(shù)學符號的集結(jié),我們在數(shù)學教學時,不應(yīng)只是刻板地對知識的傳授,而應(yīng)遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。

認識時分的教學反思篇7

1、時間觀念的建立,還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學生親身體驗、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時間,從而建立時間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時,還應(yīng)讓學生當場遷移、擴展,并與學生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時間觀念,并會遷移、應(yīng)用。

2、認讀時刻這一環(huán)節(jié),作為教學的重點,還顯得較薄弱,需加強。盡管學生有生活經(jīng)驗,但在認識好鐘面,認識單位時間1秒、1分、1小時后,能否使學生形成知識體系,并轉(zhuǎn)化為能力,還需細細考慮。如時針走1大格是1小時,幾大格是幾小時,如果及時讓學生發(fā)現(xiàn)時針走幾大格多是幾小時多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點點,幾時還不到,應(yīng)是前一格的小時再多幾分。這樣會更利于學生掌握方法,形成能力。

3、對于鐘面的認識不夠形象、深入。本課中,時針、分鐘、秒針的認識是通過一部分學生的回憶介紹展開的',不夠形象直觀,使另一部分學生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯誤。課堂上如能讓學生再找找各自的特征,如時針短而粗,分針比較長,秒針最長、最細,這樣學生記憶深刻,在認識時刻時會更直觀,減少一些不必要錯誤,當然會收到更好的效果。

4、在操作動手的時候,引導(dǎo)學生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上,我們的學生在動手、操作,但并不能讓每一個人都能得到收獲。根據(jù)低年級學生的心理特征,在動手操作之前,一定要讓學生真正明確任務(wù),帶著問題去動手、去操作、去發(fā)現(xiàn),本課中,多次安排了學生操作動手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗的人不是很多,如果活動前的問題或要求更明確點,目的性更強些,效率肯定也會提高。當然,教學是一門永遠遺憾的藝術(shù),本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處,還需更認真深入地反思與完善。