春天來了教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)5篇

時間:2022-11-05 作者:Mute 教學(xué)計劃

優(yōu)秀的教學(xué)反思,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平,寫教學(xué)反思是我們結(jié)束教學(xué)工作后的首要任務(wù),以下是范文社小編精心為您推薦的春天來了教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)5篇,供大家參考。

春天來了教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)5篇

春天來了教學(xué)教學(xué)反思篇1

?找春天》這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩秋千,興奮地叫著、笑著……多么迷人的春天?!霸玳_的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……多么優(yōu)美富有詩意的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊含的畫面,語言中蘊含的情感呢?怎樣在教學(xué)中實現(xiàn)語言的增量呢?教學(xué)本文時,我是這樣做的:

一、奠定情感,讀好課文

在學(xué)習(xí)這篇課文時,我先播放《春天在哪里》的歌曲,讓孩子們聽音樂,猜歌名,在學(xué)生熟悉的旋律中,營造一種輕松和諧的氛圍。再讓學(xué)生說說有關(guān)春天的詞語、句子或詩歌,了解學(xué)生已有的知識儲備。接著圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的語言文字,感受春天就像一個羞澀、美麗、活潑的小姑娘。課文第一段我抓住兩個 “!”,猜想孩子們的心情,說說如果是你,這時最想干什么?在學(xué)生充分交流后,奠定了情感基礎(chǔ),再指導(dǎo)朗讀,孩子們想找春天,想接觸春天的急切心情就很容易表現(xiàn)了。第二段教學(xué)時,我讓學(xué)生找出描寫孩子們急著到外面去找春天的動作的詞:“脫”、“沖”、“奔”、“找”。這時適時引導(dǎo):這段該怎么讀?為什么這樣讀?想馬上去尋找春天的急切的心情怎么讀才表現(xiàn)得更好?反復(fù)讓學(xué)生練讀,為學(xué)生營造了氛圍:面對春天這美麗的景色,我感覺到自己就是那脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野的孩子,有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀

課文第三至七段,抓住文中的五個比喻句和四個反問句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會暗喻的精妙。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機。教學(xué)時,先讓學(xué)生讀句子;再讓學(xué)生改,把反問句改成陳述句;接著讓學(xué)生說,課文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是什么,為什么這樣說;然后,比較句子如:1、小草從地下探出頭來,像是春天的眉毛。2.、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?(課文原句)你更喜歡那句,為什么。從而讓學(xué)生體會暗喻的精妙及反問句在這里帶給我們的活潑。最后有感情讀時,學(xué)生自然都能讀好了,能讀得親切、活潑、有趣了。

二、積累運用,提升語言

接著我把教學(xué)的重點落實在積累語言和運用語言上。我讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說寫一句話。有的說:細長的柳枝輕輕地擺動,那是春天的頭發(fā)吧?有的說:可愛的小燕子嘰嘰喳喳,那是春天的使者吧?有的說:尖尖的筍芽努力地拔節(jié),那是春天的虎牙吧?有的說:細細的雨絲輕輕地飄灑,那是春天的銀絲吧?看到孩子們表達的不錯,我又馬上順勢引導(dǎo)教學(xué)了第八小節(jié)。并且結(jié)合《同步練習(xí)》作業(yè)中的第7題,設(shè)計了一個仿說仿寫的訓(xùn)練,讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補充下列句子:春天來了!她在................在......................她在................在......................沒想到孩子們是那么富有想象力,裘皓琦說:“春天來了!她在枝頭給桃花化妝,在柳條上給柳樹梳頭;她在草地上彈琴,在小溪里唱歌?!?/p>

孫啟竣說:“春天來了!她在山野里玩耍,在花園里比美;她在布谷、百靈嘴里叫,在小溪、江河懷里唱?!贝饔柚Z說:“春天來了!她在嫩綠的葉子上做客,在美麗的花叢中逗留;她在喜鵲燕子嘴里叫,在梨花迎春臉上笑?!北R裕恒說:“春天來了!她在小溪里游泳,在柳樹下乘涼;她在樹林里散步,在草地上漫舞。”史宬森說:“春天來了!她在潺潺流淌的山澗里吟唱,在散發(fā)芳香的泥土里吐芽;她在幽綠平坦的草荷湘蟻罰詘òㄏ詰幕雪下成長?!?/p>

沒想到孩子的語言是那么有潛力的,那么豐富,作為教師既要努力鉆研教材,尋找語言訓(xùn)練點,又要善于引導(dǎo)學(xué)生,挖掘他們的`潛力,培養(yǎng)他們的語言表達能力,實現(xiàn)語言增量。

三、尋找春天,擴展語言

我想,教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,更是要激勵學(xué)生在自然的大課堂里主動學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。上完本課,在一個陽光明媚的下午,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的小公園和校場湖去尋找春天了。雖然是早春,春天的氣息并不濃,但是積攢在地下、枝頭、葉尖的勃勃生機,只要用心去觀察、去發(fā)現(xiàn),卻也別有味道?;貋砗笪易尯⒆觽儺嬃岁P(guān)于春天的圖畫、寫了關(guān)于春天的日記、念了關(guān)于春天的拓展文章,還背了關(guān)于春天的詩歌……圍繞著春天的主題,進一步豐富擴展了學(xué)生的語言。

春天來了教學(xué)教學(xué)反思篇2

本活動是主題《四季暢想曲》中的一個語言活動,經(jīng)過幼兒園三年經(jīng)驗的累加,幼兒對于每個季節(jié)的特點有了大概地了解,特別喜歡春天,用孩子的話說:“我喜歡春天,因為春天最美。”詩歌《春天》是一首韻律感很美的詩,詩中有不但有色彩美,還有動態(tài)的美。以春天為線索,將春天的景物、動物、人物串聯(lián)起來,形成一個美麗、活潑、動態(tài)的春天。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我課前讓孩子們觀看了春天的圖片,在活動的第一環(huán)節(jié)我這樣提問:“你們喜歡春天嗎?為什么?”“我喜歡春天,因為春天有美麗。”“我喜歡春天,因為春天有許多漂亮的花?!薄拔蚁矚g春天,因為草和樹都變綠了。”小朋友都爭著回答。

為了幫助幼兒感知詩歌內(nèi)容,我設(shè)計了這樣的提問:“春天是一本怎樣的書,書里有什么?”“春天除了是一本會笑的書,還是一本怎樣的書,誰笑了?”“春天還是一本怎樣的書,誰在唱歌呢?它們發(fā)出了什么聲音?”第一和第三個問題幼兒都回答得很積極,但對于第二個提問“誰笑了?”,幼兒都回答“春天笑了”。我反思了一下,可能是我的提問有問題,如果我這樣問,幼兒肯定能明白我提問的意圖:“春天除了是一本會笑的書,還是一本怎樣的書呢,書里有誰?誰笑了?”所以教師的提問要明確。

為了幫助理解這種藝術(shù)表達形式,我和孩子討論了;“為什么說春天是一本彩色的書?(會笑的書、會唱的書?)我的意圖是鼓勵孩子說出自己的想法。在這一環(huán)節(jié)中,只有平時語言表達較強的幼兒敢大膽表達自己的想法,對于一部分膽小、害羞的孩子還是沒有表達的機會。因為一節(jié)課只有這么多時間,對于這部分孩子,沒有空余的時間去等待,這也是我一個糾節(jié)的地方。

為了讓幼兒完成仿編任務(wù),我增加了自制小書的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖,這樣既激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,也利于幼兒利用記錄的確圖標(biāo)來進行仿編。

春天來了教學(xué)教學(xué)反思篇3

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在教學(xué)職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程.教學(xué)反思被認為是 教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。

教學(xué)反思,就是認教者在上完一堂課或一個欣賞作品及一個知識技能后,進行自我評價、自我總結(jié),用簡明扼要的語言,將教學(xué)中的成績、經(jīng)驗和問題、教訓(xùn)寫成書面材料。現(xiàn)在不少教師都堅持寫好教學(xué)反思,寫教學(xué)反思確實是一項有意義、有價值的工作。因為這是一中教學(xué)上自我鑒定、自忘我評價、自我提高的有效措施。通過課后有意識地及時總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn),分析原因,研究改進措施,以作為今后改進教學(xué)的依據(jù)。堅持下去,必將不斷提高自身的教學(xué)水平,也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時,又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而又說服力的素材,雖然寫教學(xué)反思費時、費腦、但是,一舉數(shù)得。

寫教學(xué)反思要趁熱打鐵,課后及時記載,立即整理歸納,總結(jié)分析,記錄于冊。如果拖久了,課堂教學(xué)情況,回憶起來時間反而費長,甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的,必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點,才能順利的往下教學(xué)。

在教學(xué)前進行反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,教師大多關(guān)注教學(xué)的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為本這一理念的過程。

春天來了教學(xué)教學(xué)反思篇4

再次進入三小的新學(xué)期,“新”這個加在教師前面屬于我們的形容詞,在這個學(xué)期或許將漸漸離我們遠去,學(xué)校也把我們定格為了青年教師,所以,這個學(xué)期在自己的專業(yè)和教學(xué)等各個方面來說都是一個不小的挑戰(zhàn)。

上星期我接到了區(qū)教育局的‘約課”活動,心里既高興又緊張。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能把這次寶貴的機會提供給我這樣的一個新老師,真是不勝感激。另一方面,我又很是緊張,上學(xué)期教育局的領(lǐng)導(dǎo)孫悅老師聽過一次我的課,那么經(jīng)過了一學(xué)期的歷練,這個學(xué)期就要有所突破,因此,自己非常重視也給自己很大的壓力。年輕人有壓力是好的,因為沒有壓力就沒有動力。

根據(jù)聽課要求,我選擇了很適合學(xué)生演唱和表演的歡快活潑的兒童歌曲《春天舉行音樂會》,這首歌曲也很符合三年級六班學(xué)生活潑好動的性格特征。在研讀教參后確定了本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點。在認真學(xué)習(xí)觀看一些優(yōu)質(zhì)課視頻后,確立了適合三年級六班的教學(xué)方法。又和師傅和王月老師一起討論,制作了本課的教具。感謝二位老師的指導(dǎo)和支持。

講課結(jié)束后,孫悅老師,佟主任和王月老師,都對我這堂課提出了實用性的意見與建議。綜合各位老師的寶貴意見,對于本堂課我做出以下幾點反思,給自己的進步指明了方向:

1、本課可以采用情境教學(xué),讓學(xué)生們都融入到“春天的音樂會”這個場景中來,讓每個學(xué)生都參與,感受音樂會的歡樂場面。

2、播放《嘀哩嘀哩》時,讓學(xué)生做他們喜歡的動作,不能抑制住孩子們的天性。

3、發(fā)聲練習(xí)時教師可以再強調(diào)的生動具體一些。可以把“呼喚春天”的環(huán)節(jié)用在發(fā)聲練習(xí)里面。

4、在教師范唱期間不能讓學(xué)生拍手,拍錯節(jié)奏的學(xué)生既影響老師又影響其他同學(xué)。

5、學(xué)唱歌曲,處理歌曲情緒的時候,應(yīng)該讓學(xué)生自己體驗,如:教師演唱用不同的情緒演唱一句,讓學(xué)生分辨出哪一種情緒,力度適合。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

6、教育是被發(fā)現(xiàn)的,頓音記號處的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這個記號,這樣學(xué)生的印象更深,記住的更牢固。如:同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)有一個小節(jié)和別的小節(jié)不一樣?等

7、本節(jié)課學(xué)生動起來的還不夠,要全班集體參與表演??梢苑纸巧中〗M進行表演。這樣學(xué)生們都能參與進來,感受一節(jié)課的快樂。打擊樂器伴奏也要以班級為單位,學(xué)生們集體配合。

8、本節(jié)課最后一遍演唱全曲沒有意義,應(yīng)再換一組學(xué)生進行打擊樂器伴奏表演。

經(jīng)歷了這次聽課和細致的評課后,我覺得自己又成長了不少。我要每天反省自己:昨日的時光是否虛度,昨日的夢想是否依然,舞動的青春是否還在飛揚?

春天來了教學(xué)教學(xué)反思篇5

本堂課主要設(shè)計以“春”為主題,主要是讓學(xué)生通過律動、欣賞、演唱、表現(xiàn)等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒。結(jié)合自己身邊的景物變化,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進春意盎然的音樂世界。通過聆聽,表現(xiàn)、創(chuàng)造等教學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)一種愉悅、歡快和諧的教學(xué)場景,讓學(xué)生在感受春天,體驗春天,表現(xiàn)春天,創(chuàng)造春天中領(lǐng)略春天之美。

成功的導(dǎo)入是一節(jié)課的重要開端,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這節(jié)課我從《嘀哩嘀哩》《春曉》歌曲律動調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,再請孩子們自己的語言來描繪春天并加上課件展示,使孩子們陶醉在春天的意境之中激發(fā)孩子們的好奇心,調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣,直接引入歌曲教學(xué)。在新歌學(xué)唱環(huán)節(jié),我采用聆聽、感受、表現(xiàn)的方法,引出春雨、春風(fēng)、春雷、春水,這幾位音樂家們專程來參加今天的音樂會,從聽、說的過程中模仿大自然的聲音,并給予積極地評價、指導(dǎo),使學(xué)生對春天的音響和聲音有了更深的了解和感受。通過教師與學(xué)生進行對唱,采用分角色接龍表演唱等形式,從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在參與表演中感受歌曲,感悟春雨的輕柔、春雷的有力,春水的熱情、春筍的自豪。創(chuàng)編環(huán)節(jié)為了使教學(xué)內(nèi)容更豐富、充實,采用了打擊樂器為歌曲伴奏,找學(xué)生展示,并分小組展示,共同配合表演,使音樂課不僅僅是唱歌課,讓學(xué)生在感受、體驗音樂魅力的同時,學(xué)會表現(xiàn)音樂。

本堂課結(jié)束之后,我最大的體會感受就是,打擊樂器的模仿要求不明確,導(dǎo)致部分學(xué)生在樂器模仿的時候不知所措,整體表演效果不是很好。在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,我舉例了青蛙、蜜蜂的聲音來創(chuàng)編歌詞,還應(yīng)該讓學(xué)生自己創(chuàng)編一些生活中其他動物的聲音,來更多好的感受大自然的聲音。還有個別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的,但是很有同學(xué)還是達不到這一要求,還有部分同學(xué)音準存在一些問題,我想在今后的課堂上,多帶領(lǐng)孩子進行視唱等方面練習(xí)音準的訓(xùn)練,希望有所突破,讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂方面的知識。