要想讓同學(xué)們愛上課堂，必須學(xué)會反思教學(xué)，這是教學(xué)反思的作用就可深刻體現(xiàn)，只有認(rèn)真將教學(xué)反思寫好，才能讓自己開展教學(xué)研究的時候更順利，范文社小編今天就為您帶來了課文畫教學(xué)反思反思7篇，相信一定會對你有所幫助。
課文畫教學(xué)反思反思篇1
?詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺記敘，很有代表性。
教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點，我采用了圍繞中心詞，主動探索的學(xué)法；畫一畫，淺顯明白；演一演，生動有趣等教學(xué)方法。例如：課文寫“勘測線路”這一段，由于內(nèi)容長，我先讓學(xué)生自學(xué)：這一段重點表現(xiàn)了詹天佑哪種品質(zhì)？再讓學(xué)生分四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。又如在開鑿隧道時，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，然后，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。講解“人字形”線路時，我在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊理解。這樣，學(xué)生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出的工程師”。
學(xué)生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。
從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：
１、盡管采用多種形式的讀，但讀的遍數(shù)和時間還不是很充分。
２、教學(xué)修筑京張鐵路那一部分是時，沒有以理解社會環(huán)境中的困難為鋪墊，導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力。
３、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”時，盡管采用了比較直觀的方法，但對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”就會水到渠成。
課文畫教學(xué)反思反思篇2
?蘋果里的五角星》有兩個對應(yīng)的詞，即“魅力（創(chuàng)造力）”與“循規(guī)蹈矩”。學(xué)習(xí)這一課，我個人認(rèn)為，應(yīng)該在反復(fù)閱讀中，讓學(xué)生充分地認(rèn)識這兩個詞的內(nèi)涵。這兩個詞如果不能夠走進(jìn)學(xué)生的頭腦，這是此課的最大失敗。因為這兩個詞非常關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)想，他們就能夠感覺這兩個詞代表的東西太多了。課文中的“魅力”，其實就是“創(chuàng)造力”的一種解釋，課文是怎么講魅力的？最后自然段的三個“傳”字就是最好的解釋，課文中具體講述那個幼兒園的小男孩也愿意、主動“傳”，這其實是對“魅力”一詞最“神”詮釋。這說明任何一個創(chuàng)造都是具有“魅力”的，人們都愿意傳的，也是人們都愿意擁有的。
至于“循規(guī)蹈矩”，我個人認(rèn)為，那是一種理性，那是一種反思。也就是說，這一課還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。為什么我們不能夠發(fā)現(xiàn)蘋果里的五角星？那是因為循規(guī)蹈矩，那是因為人們已經(jīng)習(xí)慣了！沿著一條路走，肯定發(fā)現(xiàn)不到新大陸。
因為不小心，幾千年來人們不知道摔碎過多少東西，那些碎片自然就淪為垃圾。后來，有位有心人就把這些碎片拿起來，一片片地稱重量，從中卻發(fā)現(xiàn)了神奇的東西。經(jīng)過幾次的摔碎，再一片的稱量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了轟動世界的重要理論，現(xiàn)在的文物修復(fù)都用上了這一理論。我想蘋果里的五角星的發(fā)現(xiàn)與稱量這些碎片都是一樣的?！把?guī)蹈矩”的人太多了，減少這種人，從小懂得這個道理，其實就是擁有魅力。
讓學(xué)生手中擁有一個攔腰切著的蘋果，不是一篇文章就能夠做到的，這需要學(xué)生不斷閱讀，不斷研究，并且用自己的雙手去閱讀、研究。
課文畫教學(xué)反思反思篇3
一節(jié)課下來，總體感覺還不錯。
好的地方：
導(dǎo)入的問題設(shè)計的比較巧妙，“你見過風(fēng)箏嗎？見過什么樣的風(fēng)箏？你玩過風(fēng)箏嗎？你們放風(fēng)箏時心情怎樣？你們放的風(fēng)箏是買來的還是自己做的？”這些問題正好與課文中的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，起到了很好的鋪墊作用。
注重讓學(xué)生自瀆自悟。在學(xué)生讀了兩遍課文之后，讓學(xué)生說說課文都寫了什么，學(xué)生大都能說出來課文寫了孩子們“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”，緊接著老師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊思考孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情怎樣，學(xué)生不僅能夠體會到孩子們的心情，還把文中的相關(guān)語句找了出來。
注重課堂小練筆。課文的第一自然段寫道“童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。”我抓住這句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫?！暗臅r候，我們這些孩子，最大的快樂就是”。當(dāng)時，孩子們的興趣一下自就被調(diào)動起來了。孩子們的生活真是太豐富了，孩子們的思維太廣闊了?！跋奶斓臅r候，我們這些孩子，最大的快樂就是游泳、打水仗。”“冬天的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是堆雪人、打雪仗?！薄按禾斓臅r候，我們這些女孩子，最大的快樂就是編花環(huán)、戴花環(huán)?！薄罢n余的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是投沙包、干編號?！钡?0多種說法，真讓我眼花繚亂，我真的太佩服他們了。
大家也給我提了一些建議：學(xué)生讀書的時候，老師最好同他們一起讀；在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少；重點地方，還是應(yīng)該精講；仿寫的指導(dǎo)上，缺少完整的一套思路，如：從季節(jié)、從方位、從一天的時間段等，給學(xué)生一個具體的方法。
老師們的建議都很好，在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取把課上好。
課文畫教學(xué)反思反思篇4
?白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文。它生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。
在教學(xué)本課時，我的成功之處有以下幾點：
一、邊閱讀邊理解，邊內(nèi)化邊嘗試著表達(dá)。
例如：在學(xué)習(xí)課文的一至五自然段時，我先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，畫出文中描寫白鷺的外形的語句，然后讓學(xué)生根據(jù)文中的語句想象一下白鷺的樣子，然后嘗試著用自己的話說一說自己通過閱讀課文想象出的白鷺是什么樣子，接下來讓學(xué)生再次閱讀課文第一至五自然段，和自己的語言比較一下課文語言好在哪里，最后讓學(xué)生嘗試著用課文描寫白鷺的外形的語言的模式描寫一下自己喜歡的小動物的外形。這種做法為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語言、運用語言的機(jī)會。
二、以問題為引領(lǐng)，圖文對照，理解課文內(nèi)容。
我在學(xué)習(xí)課文第6至9自然段之前，先提出問題：讀課文第6至9自然段說一說你眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅優(yōu)美的畫面?然后引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖，邊閱讀課文。這樣圖文結(jié)合很快孩子們就歸納出了“釣魚圖”“瞭望圖”和“低飛圖”。然后引導(dǎo)孩子們品析課文內(nèi)容。
三、抓住關(guān)鍵詞品析課文內(nèi)容。
例如，在教學(xué)“釣魚圖”的時候，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“釣”字去品味。邊讀課文內(nèi)容，邊聯(lián)系插圖想象畫面之外的內(nèi)容：一位老漁翁悠閑地在垂釣，這位悠閑的老漁翁慢慢地變成了學(xué)生們在插圖中看到的白鷺的形象，這時候白鷺那種悠然自得之美展示在孩子們的面前。孩子們因此而理解了課文的內(nèi)容。同時學(xué)會了理解課文內(nèi)容的方法之一——品味語言時要抓住關(guān)鍵字詞體會。
四、對文本的研讀有助于我們在正確理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上走出文本，然后精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文本的美，體會祖國語言文字的奧妙，增強(qiáng)孩子們的民族自豪感與自信心。這是語文課程所承載的任務(wù)之一。
本節(jié)課的不足之處是：自己的課堂駕馭能力還有待提高。例如：雖然我課前自認(rèn)為完美的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是到了課堂上出現(xiàn)了突發(fā)性的事件，而這些突發(fā)性事件脫離了我的教案，我就有些慌亂了，迫不及待地將學(xué)生的思路拉回到我的教案上。這說明我還沒有真正放手，課前預(yù)設(shè)得不夠。在教學(xué)機(jī)智上我覺得我是很欠缺的。
如果我再教學(xué)本課，我會充分地把自己的預(yù)設(shè)設(shè)計好，在課堂教學(xué)中，努力讓自己保持清醒的頭腦，不為課堂上突發(fā)事件所引領(lǐng)，以至于讓自己的備課心血白白浪費。
課文畫教學(xué)反思反思篇5
一、了解現(xiàn)狀，定位目標(biāo)。
水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。然而，學(xué)生對我國水資源普遍短缺的殘酷現(xiàn)實了解不多，學(xué)生節(jié)約水的意識很薄弱。以前，教師也進(jìn)行過一些口頭的教育，但還是沒有引起學(xué)生內(nèi)心的觸動，浪費水的現(xiàn)象依然存在。目前，我國很多地區(qū)，特別是西部地區(qū)仍處在嚴(yán)重缺水的狀態(tài)下。珍惜水資源，節(jié)約每一滴水，就成為每一個人的責(zé)任。
節(jié)約用水，保護(hù)水資源，要落實到學(xué)生的日常生活中去。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)時，我將目標(biāo)2使學(xué)生初步了解水生氣的原因，幫助學(xué)生樹立起保護(hù)水資源的意識定為本次活動的一個重點。通過活動，使學(xué)生明白：水之所以是形形色色的，那是因為這是因為：有的水經(jīng)過人工處理，使它們的顏色、味道發(fā)生了改變，比如我們常喝的汽水、各種口味的果汁，我們寫字用的鋼筆水，媽媽用的香水等;還有些水受到污染，它生氣了，變得又臟又臭。有的水可以直接飲用，有的水沒有經(jīng)過處理是不能飲用的，所以我們不僅要特別注意飲水衛(wèi)生，還更要注意保護(hù)我們的水資源。
二、，尊重科學(xué)，凸顯新的學(xué)習(xí)方式
這節(jié)課內(nèi)容既是活動課，又是品德課，既是課堂上的書本教學(xué)，又是貼近生活的科學(xué)教育。在本次活動中，我突出改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，注重自主活動，直接體驗感悟、收集處理信息、討論交流等方法，增強(qiáng)教材的可參與性，比如：在活動中，師生共同探究水在那里?探究水的三態(tài)，純凈水的特點等。我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望、發(fā)現(xiàn)解決生活與學(xué)習(xí)中的問題、簡單的研究性學(xué)習(xí)貫徹在活動始終，凸顯新的學(xué)習(xí)方式。
三、突破教材，力求開放性
我在活動中，力求建立與小學(xué)低年級階段語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等課程的聯(lián)系，通過主題關(guān)聯(lián)整合、活動延伸、資源共享和運用其他學(xué)科學(xué)習(xí)手段等途徑，拓寬教材學(xué)習(xí)空間和內(nèi)涵。比如，在第二個探秘活動----變化多端的水時，不斷的尋找突破口，查閱大量的文字、視頻資料，結(jié)果都不理想。于是，我仔細(xì)研究課標(biāo)后，翻閱二年級語文書，發(fā)現(xiàn)了有一篇課文《我是什么》.課文用生動、活潑的語言講述了水的三態(tài)變化及作用。我十分高興，又觀看了相配套的教學(xué)光盤，從中截取了一段有關(guān)水的三態(tài)變化的視頻，通過觀看視頻，孩子對水的三態(tài)變化有了形象的認(rèn)識。
四、立身課堂，張弛有度
?品德與生活》課標(biāo)強(qiáng)調(diào)健康、安全的生活。在活動前，我不僅對學(xué)生進(jìn)行安全教育，在活動中更是加以強(qiáng)調(diào)。比如，在第三個探秘活動----形形色色的水中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞。如果他聞的液態(tài)沒有毒，那很慶幸，但萬一有毒呢?后果難以想象。在這里，我給孩子做示范，明確的教給他們正確的聞液體的方法。這樣，孩子不僅能夠正確認(rèn)識到飲水衛(wèi)生，安全生活，知道為什么生活中的水顏色多樣，并為以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、總結(jié)經(jīng)驗，積極改進(jìn)
這節(jié)課內(nèi)容既是活動課，又是品德課，既是課堂上的書本教學(xué)，又是貼近生活的科學(xué)教育。在教學(xué)形式上，我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學(xué)手段上，使學(xué)生聽覺和視覺交替沖擊，適合兒童情趣，對水的概念，領(lǐng)會得尤為清晰而深刻。有些地方，對二年級的學(xué)生來說，也許過于深奧，但教學(xué)實踐證明：只要能做到深入淺出、概念清晰，語言得當(dāng)，就一定能受到預(yù)期的效果。
有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行觀察記錄，但由于種種原因，我沒有放手給孩子。不過，我相信，只要我們在平時的教學(xué)中，多加引導(dǎo)，一定會有意想不到的效果。
課文畫教學(xué)反思反思篇6
今天，我教學(xué)了葉圣陶寫的一篇文章《荷花》。這是一篇寫景散文，課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
在教學(xué)這篇課文時，我主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，找出課文中描寫荷花美的各種姿態(tài)的句子，開始反饋學(xué)習(xí)情況了，同學(xué)們紛紛舉起了小手，說出了正確答案，看來同學(xué)們自學(xué)情況還真不錯，我心中暗自想到。一位同學(xué)說：“老師，白荷花在這些大圓盤之間冒出來的‘冒’是什么意思？”我一聽這個問題問的好啊，我就說：“同學(xué)們，你們說這個‘冒’字用的好嗎？還可以換成哪些詞？”班里頓時嘰嘰喳喳的說開了，有的說可以換成長，有的說可以換成伸、鉆、探。我覺得同學(xué)們的思維此時已得到了充分的發(fā)展，看著同學(xué)們意猶未盡，我又問道：“白荷花從荷葉叢中冒出來想干什么呢？”一個小女孩站起來說:“她想看看我們這個精彩的世界”，她的回答給我?guī)眢@喜，這時另一位同學(xué)好像也理解了課文說：“她想出來透透氣?！痹谒麄儌z的激發(fā)下，同學(xué)們都踴躍的舉起了手，“她想出來展示自己美麗的舞姿”，“荷花想出來呼吸一下新鮮空氣”，“荷花想出來看看美麗的大自然”。瞧他們說的多好，我不由得為他們鼓起了掌，我拿起了書，讀起了課文，同學(xué)們也紛紛拿起書和我一起讀了起來。此時，我和我的孩子們都已被葉圣陶筆下的荷花深深的陶醉了！
課文畫教學(xué)反思反思篇7
自從學(xué)校推出“和樂課堂”五趣課道教學(xué)模式以來，我們一年級語文組也在不斷的嘗試創(chuàng)新，無論是平時的隨堂課，還是老師們申報的.精備課，我們都是先積極的研討教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)流程中的每一“趣”，我們都希望能有所收獲！近段時間，我們的實小家事上也連載了幾篇關(guān)于“探究生趣”環(huán)節(jié)如何做的文章，我也都認(rèn)真的學(xué)習(xí)了，那么綜合近段所學(xué)，需要展示自我的時候到來了！昨天，我校第二屆“熒光杯”試圖協(xié)作賽課活動已經(jīng)拉開了帷幕，而我就是其中的“第一炮”，說實話，這兩天，我反復(fù)試講了《小伙伴》一課，每一次都讓我有不同的感受：不同的班級，不同的孩子，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同的學(xué)生特點，相同的老師，相同的教學(xué)設(shè)計，相同的多媒體課件，孩子們帶給我的感受卻是那不一樣的！當(dāng)然在講完師徒協(xié)作課后，我的心情真是五味雜陳！
在一次次的試講，在一遍遍的修改教學(xué)設(shè)計流程后，這節(jié)課我沒有出現(xiàn)大的錯誤，能夠順利的講下來！畢竟，我進(jìn)入小學(xué)語文一切都是從零開始！這一次的“隨文識字”也不來例外，它是對我自己的一次挑戰(zhàn)，我希望自己能夠越戰(zhàn)越勇！那么這節(jié)課我并沒有嚴(yán)格按照“和樂課堂的教學(xué)模式”，而是隨著課文的順序讓孩子逐漸的認(rèn)識生字，這個過程中先讓孩子讀課文自主識字，再把課文種的生字搬到字卡上，讓孩子單獨去認(rèn)，去理解。這是前四段的教授方法，到了最后三段，我就讓孩子自己來認(rèn)識，通過同桌互相交流，使孩子能記住識字方法，通過組詞理解詞義，最后通過我變的一首富有生趣的小兒歌和令孩子興奮的“開火車”小游戲，來鞏固孩子們的識字情況，孩子們的識字效果還是可以的！
只是這節(jié)課我的授課對象是一年級的小朋友，那我上課的語速過快，在指導(dǎo)朗讀的時候也沒能及時的給予評價，給孩子指明正確的朗讀方法，以致使我班孩子的朗讀速度也較快，但是沒有感情！我的課堂評價語言也不夠富有童趣，不能充分的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。另外，作為低年級的語文教師，我課堂上的廢話較多，生怕孩子記不住，就一遍遍的說，導(dǎo)致有些“填鴨式”。那么，接下來的這段時間，我在平時的教學(xué)過程中會時刻提醒自己：我是一年級語文老師，我的學(xué)生是孩子，我的語言要有童趣，要言簡意賅，要及時評價學(xué)生的讀和說，使自己的課堂真正的活起來！
