8的乘法教學(xué)教學(xué)反思最新7篇

時間:2022-11-15 作者:Cold-blooded 教學(xué)計劃

想要讓個人的教學(xué)得到進一步突破,我們首先要做到認(rèn)真寫好有關(guān)的教學(xué)反思,在教學(xué)期間相信老師一定都得到了鍛煉,為此需要寫好教學(xué)反思了,以下是范文社小編精心為您推薦的8的乘法教學(xué)教學(xué)反思最新7篇,供大家參考。

8的乘法教學(xué)教學(xué)反思最新7篇

8的乘法教學(xué)教學(xué)反思篇1

把握好教材是基礎(chǔ),處理好生成與預(yù)設(shè)是關(guān)鍵,這是我上完了這節(jié)課后最大的收獲。

有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題為主要任務(wù)的課。而練習(xí)課常見的形式單調(diào)、內(nèi)容直白、活動平淡、學(xué)生積極性不高,需要用好多時間來算啊寫啊,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)探究思索能力。在教學(xué)中,我對教材進行了有效的處理,選擇了充滿生活原味、趣味性強、形式多樣的練習(xí),從談話激趣引入,口算突顯計算方法,涂一涂明算理,到各種變式計算,綜合應(yīng)用,讓學(xué)生在算一算、說一說、想一想中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,明白分?jǐn)?shù)乘法的算理,知道分?jǐn)?shù)乘法從生活中來,從而進一步認(rèn)識到了數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和積極情感,無疑使學(xué)生變得愛練想練。

教學(xué)是一項復(fù)雜的活動,它需要教師課前做出周密的策劃,這就是對教學(xué)的預(yù)設(shè)。準(zhǔn)確把握教材,全面了解學(xué)生,有效開發(fā)資源,是進行教學(xué)預(yù)設(shè)的重點,也是走向動態(tài)生成的邏輯起點。學(xué)生的差異和教學(xué)的開放,使課堂呈現(xiàn)出多變性和復(fù)雜性。教學(xué)活動的發(fā)展有時和教學(xué)預(yù)設(shè)相吻合,而更多時候則與預(yù)設(shè)有差異,甚至截然不同。當(dāng)教學(xué)不再按照預(yù)設(shè)展開,教師將面臨嚴(yán)峻的考驗和艱難的抉擇。教師要根據(jù)實際情況靈活選擇、整合乃至放棄教學(xué)預(yù)設(shè),機智生成新的教學(xué)方案,使教學(xué)富有靈性,彰顯智慧。預(yù)設(shè)和生成是講好課的兩個因素,二者缺一不可。傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師過分依賴于課前的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)往往顯得過于嚴(yán)謹(jǐn)而周密,具有很強的計劃性,這一點是預(yù)設(shè)的優(yōu)點,同時也是預(yù)設(shè)的不足之處。雖然預(yù)設(shè)是進行教學(xué)的必要條件,但決不是上好課的決定條件,更不是上好一節(jié)課的唯一條件。教師預(yù)設(shè)過程中不能充分想象課堂當(dāng)中所發(fā)生的一切,必須隨時的發(fā)現(xiàn),甚至是挖掘課堂中學(xué)生的內(nèi)因動態(tài)的生成,并創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。

本課也存在著許多不足之處:

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,在學(xué)生涂一涂理解分?jǐn)?shù)乘法算理時,出現(xiàn)了三種不同的圖示方法,而我只認(rèn)同自己頭腦中預(yù)設(shè)的那種,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣性的,學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)也是多樣性的,開放性的。

2、教學(xué)中,過分依賴于課前的預(yù)設(shè),丟失課堂中及時生成的教學(xué)資源,錯過了挖掘課堂中學(xué)生的內(nèi)因動態(tài)的生成,沒有創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。

在今后的教學(xué)中,應(yīng)多學(xué)習(xí)教育理論知識,強化學(xué)科知識,深刻領(lǐng)會教材,用好教材,處理好教材,把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系,提高自己的課堂應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

8的乘法教學(xué)教學(xué)反思篇2

?畫》是一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住畫這個謎底,抓住畫的形象特點展開描寫,圖文對應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。我抓住學(xué)生好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點,利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題,一下子就抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)時,我利用多媒體課件展示畫,并讓學(xué)生先從整體再由遠(yuǎn)到近觀察,知道這是一幅山水畫,畫上有山、水、花、鳥,感受景物的美。我抓住教學(xué)的重點及難點進行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩,畫出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音,用低年級小學(xué)生喜歡的方法進行檢查反饋:出示課件生字寶寶請學(xué)生開火車認(rèn)讀;用生字卡片請學(xué)生搶讀。在學(xué)生讀通詩句后,我抓住詩句中的著眼點,把精力放在詩句的品析朗讀上,借助精美課件在讀中讓學(xué)生感悟詩句的美,在讀中受到美的熏陶。在教學(xué)中,我堅持以讀為本,讓學(xué)生真正成為語文課堂的學(xué)習(xí)主體,通過自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生圖文對比,感悟詩句的內(nèi)容。詩句的節(jié)奏感很強,朗讀時我十分注意引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會詩的讀法,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。在引導(dǎo)朗讀的同時,我還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價他人,讓他們從一年級第一學(xué)期起就進行積極有效的評價活動,從而培養(yǎng)他們注意學(xué)會傾聽的能力和良好的評價能力。詩中有幾對意思相反的詞,我引導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。然后說一說課后的幾對反義詞,用音節(jié)把它們寫下來,再說說生活中還知道哪些反義詞,學(xué)生說的很多。最后用了十幾分鐘指導(dǎo)寫了兩個字。識字教學(xué)是很枯燥的,在教學(xué)識字時,我善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識字方法,同時還適當(dāng)?shù)臐B透一些識字的知識和方法,采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識字得以鞏固。

總之,這節(jié)課我能抓住一年級孩子的認(rèn)知特點,創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運用,極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點突出了識字和寫字的過程,并扎實有效。一類字的教學(xué),我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的,我們現(xiàn)在的教學(xué)對多媒體課件的運用越熟練,對在黑板上書寫就越來越生疏,孩子們被課件上的圖片、生字卡片慣得有些懶于動筆了。今天的課上,我反復(fù)地在黑板上示范寫字,第一遍寫,要求孩子們仔細(xì)觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置;第二遍寫是巡視了孩子們自己練習(xí)寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫。但同時又有許多遺憾:沒有很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有很及時的評價,板書速度慢,教學(xué)中語言不夠豐富,情緒不夠飽滿,有的環(huán)節(jié)還浪費了時間。學(xué)生在課上打開書、翻書不出聲音,寫字時桌椅不出聲,這些都是教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)問題,但它們卻是反映一個班級是否建立起了嚴(yán)格有序的課堂常規(guī)的一個評價標(biāo)準(zhǔn)。在課上,聽到我們班的同學(xué)放書霹靂啪啦的聲音,以及寫字時凳子扭動的聲音,我的心里有說不出來的滋味。開學(xué)已經(jīng)有兩個月的時間了,在這期間,我也曾專門地對學(xué)生進行訓(xùn)練,在深入地反思后,我想:對于學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,絕非一次、兩次地專項訓(xùn)練就可以初見成效的。好習(xí)慣21天養(yǎng)成,我想在平時的課堂教學(xué)中我也不應(yīng)忽視這些細(xì)節(jié),都說細(xì)節(jié)決定成敗,課設(shè)計得再好,學(xué)生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題,導(dǎo)致學(xué)生的狀態(tài)顯得特別的浮燥,也會使教學(xué)效果大打折??傊?,對于低年級的語文課堂教學(xué),我還有許多不足,還需要向身邊有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),今后還需要不斷地錘煉自己。

8的乘法教學(xué)教學(xué)反思篇3

課文是按事物的幾個方面的順序來寫,內(nèi)容清楚,分藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩方面來介紹的。從文采上來看,藏戲的形成這一塊內(nèi)容是比較突出的,我將體驗的重點放在這一部分,引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)這部分,體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的4——7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的,完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。

首先,個人素質(zhì)方面,有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上考慮的不夠成熟,預(yù)設(shè)的課堂程序和實際的教學(xué)過程存在差距。再者是課堂語言缺少一步到位感。靜心自對,思過學(xué)賢,學(xué)以致用,盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。其次,在高年級小組評課上,聽幾位領(lǐng)導(dǎo)的評述我在深深思索、反思我的課堂教學(xué)存在的問題,也感受到我在教學(xué)高年級略讀課文時要把握住幾個點:一是整體把握課文的體系,以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手,將問題簡化突破重難點即可,不能放不下學(xué)生,扶的過多,放的太少,尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過,不可過細(xì),將精力放在理清條理上,感悟語言,體悟表達(dá)方法上。

二是要學(xué)會及時舍得,把多余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去,去粗留精,為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)省教學(xué)時間,以利于引導(dǎo)學(xué)生體會文本的語言特色,學(xué)習(xí)寫作方法并運用到習(xí)作實踐中去。其三,學(xué)會盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué),從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來,以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù),提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四,課前精心備課,深入鉆研教材,既備文本,又要備學(xué)生的實際情況,靈活調(diào)控課堂。

8的乘法教學(xué)教學(xué)反思篇4

分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)是六年級下期的一個教學(xué)內(nèi)容之一,其實整數(shù)乘法對于同學(xué)們來說,已經(jīng)不是很陌生的問題了,所以,在傳授分?jǐn)?shù)乘法這一知識點時,讓同學(xué)們做一做整數(shù)乘整數(shù)所表示的意義,然后。讓同學(xué)們通過自習(xí)的方式對今天所學(xué)內(nèi)容進行遷移。在交流時,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生基本上理解了分?jǐn)?shù)乘法的意義及與整數(shù)乘法的異同??墒沁€是發(fā)現(xiàn)了一些問題:

⑴每節(jié)課的內(nèi)容不易過多,不能貪多,貪多嚼不爛,學(xué)生不易一下全掌握。要分的稍微細(xì)致一些,以便學(xué)生理解掌握,也有利于知識的擴展與深化。

⑵分?jǐn)?shù)乘法中:求一個數(shù)的幾分之幾是本冊中的中心,是重點。本冊所有數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著這一中心展開的。

⑶在教學(xué)中要強化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系。在后來的混合計算這一章中進行應(yīng)用題教學(xué)學(xué)生理解起來有困難。

針對以上失誤,在今后教學(xué)中要補充的內(nèi)容是:

⑴讓學(xué)生用畫圖的方式強化理解一個分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計算。

⑵強化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系。

⑶幫助學(xué)生理解"一個數(shù)的幾分之幾"與"一個數(shù)占另一個數(shù)"的幾分之幾的不同。

⑷利用分?jǐn)?shù)化單位,如:2/5時=()分1/5噸=()千克

分?jǐn)?shù)的教學(xué)對于本冊來說,既是一個重點,又是一個難點,要在實際的練習(xí)中加以理解和應(yīng)用。

8的乘法教學(xué)教學(xué)反思篇5

1、以“秦兵馬俑”的視頻引入,不僅讓學(xué)生加深對世界文化遺產(chǎn)秦兵馬俑的了解,同時也讓學(xué)生借此領(lǐng)略中國的古老與文明,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生積極主動地投入到解決問題的探索活動中來。

2、對本節(jié)課兩個紅點的處理,以放為主,扶放結(jié)合。對于第一個問題是整體與部分的關(guān)系,學(xué)生完全有能力自己解決,所以完全放手。對于第二個問題,重點讓學(xué)生理解“1號坑占地面積比2號坑多5/9”的含義,重視引導(dǎo)學(xué)生利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系,解決問題,使學(xué)生逐步掌握用線段圖分析數(shù)量關(guān)系的方法,有助于學(xué)生體驗數(shù)形結(jié)合方法的優(yōu)越性,有利于提高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的理解能力。同時,重點讓學(xué)生說清自己的思路,使學(xué)生逐步掌握策略提高能力,同時也發(fā)展學(xué)生的思維。

3、練習(xí)設(shè)計本著貼近生活,應(yīng)用生活的理念設(shè)計了三道練習(xí),并且第三組設(shè)計以題組形式出現(xiàn),關(guān)注學(xué)生差異。

4、針對本節(jié)課的內(nèi)容,送上兩位數(shù)學(xué)家的名言,是想讓學(xué)生明白通過積極的思維,積極的思考,體驗一種智慧才能體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給我們的那種成就感,鼓勵學(xué)生多思多學(xué),研究數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課還存在著許多不足:

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上,紅點二的處理教學(xué)順序有點亂,應(yīng)該在同學(xué)說思路的同時隨機板書學(xué)生算式,然后再來處理第二種思路。

2、解決問題的課應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,說清思路,掌握策略和方法,本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和理清思路上還存在著很大問題。

3、在反饋上,對于生成的問題,處理的不及時,不到位,不能關(guān)注到個別學(xué)生的思維。

4、整堂課的時間把握不好,所以前面用時過多,后面的練習(xí)未能處理,使得整節(jié)課練習(xí)的效果不好,不能及時鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

8的乘法教學(xué)教學(xué)反思篇6

小長假之后,學(xué)生第一節(jié)課的狀態(tài)很不好。學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,上周每位同學(xué)都熟練地掌握了不進位的筆算方法。今天在不進位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)進位乘法,應(yīng)該是水到渠成的事。

實際上卻并非如此。有的學(xué)生遺忘了筆算乘法的格式,將第二步乘得的結(jié)果與個位對齊,這屬于不明算理的錯誤。有的學(xué)生計算到進位乘法時,忘記剛才乘得的積是幾十,直接往下進行,這屬于口算乘法尚不過關(guān)。有的學(xué)生出現(xiàn)莫名其妙的錯誤,自己也不知道為什么要這樣做,這屬于不明白進位乘法的算理,胡寫一通。

為什么會出現(xiàn)這種情況?

1、上周我病假一天,本應(yīng)在學(xué)習(xí)過不進位筆算乘法的第二天,繼續(xù)練習(xí),鞏固不進位筆算乘法。但是停了一天,再進行練習(xí),效果就會打折扣。之后連續(xù)四天沒有上課,部分學(xué)生遺忘筆算方法,也是很正常的事。

2、我在課堂中對關(guān)鍵點強調(diào)不夠。十位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘之后,結(jié)果應(yīng)該是幾個十,這一點還要讓學(xué)困生更加明確才是。

3、知識與技能之間還有一定距離。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過筆算兩位數(shù)進位乘法,初次使用這種計算方法,由于不熟練,計算能力不夠,難免出現(xiàn)各種問題,這是正?,F(xiàn)象。

如何提高學(xué)生的計算能力?

1、講解計算過程可以加深對算理的理解。

2、關(guān)注學(xué)困生以及易溜號生的掌握情況,可以促進學(xué)生整體的提高。這幾天的課堂上,學(xué)習(xí)過新知識之后,請這些學(xué)生上黑板前板演,共同糾正他們做題中出現(xiàn)的問題,課堂效率提高很多。一是這些孩子的注意力明顯集中,二是促使其余學(xué)生學(xué)習(xí)更加專心。

3、將學(xué)生做題中的錯例作為課堂練習(xí)題。

4、請學(xué)生找出自己計算中的錯誤,并說明錯誤原因。

8的乘法教學(xué)教學(xué)反思篇7

在教學(xué)“整數(shù)乘法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法”這一課后,我做了深刻的反思:

首先我不僅注重了情境的導(dǎo)入,提高孩子們的參與熱情。

開啟課時,我注重從孩子的身邊挖掘素材,引出整數(shù)乘法運算定律,加以復(fù)習(xí)鞏固,緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中,引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡算中,為后面的新知學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。真正達(dá)到了“以舊導(dǎo)新,以舊帶新”的效果。

同上我還鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知動力。在新授課時,我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié),引起了學(xué)生強烈的求知欲望。

第一,在復(fù)習(xí)完后,我讓學(xué)生自己說說,你現(xiàn)在最想研究一個什么樣的問題?孩子們表現(xiàn)出空前的熱情,比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法?于是我鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的知識,去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了,甚至大大超出了我事先的預(yù)料;

第二,在探究確認(rèn)上述問題后,我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑,定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會起到什么作用呢?真的能簡便嗎?孩子的好奇心又一次被激起,他們又樂此不疲的投入到了簡算的探究中去。整堂課下來,孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗證”的學(xué)習(xí)過程中,真正變成了學(xué)習(xí)的主人,而且也讓我懂得的教是為學(xué)服務(wù),要想提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在課堂!