教學(xué)反思的寫作就是記錄自己教學(xué)期間的感受,老師在動(dòng)筆寫教學(xué)反思前,一定要認(rèn)真思考在教學(xué)期間的種種情況,范文社小編今天就為您帶來(lái)了二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇1
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在上冊(cè)比較物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。盡管學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),但由于長(zhǎng)度單位及其操作應(yīng)用是多種知識(shí)的綜合,涉及數(shù)、數(shù)數(shù)、空間觀念的形成和實(shí)踐技能等,針對(duì)二年級(jí)的小朋友的認(rèn)知能力來(lái)說(shuō),也可以說(shuō)難點(diǎn)了。知識(shí)只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,才是活的知識(shí)。
“認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量”這一節(jié)課的目的在于通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度,從而提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力。
一、從實(shí)際需要出發(fā),讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的欲望教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了“我想給同學(xué)們配桌布”的情景,配桌布必須知道桌子的長(zhǎng)和寬,讓學(xué)生感受到生活實(shí)際中測(cè)量長(zhǎng)度的必要性,然后讓學(xué)生自己選擇實(shí)物作測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)去量桌子的長(zhǎng),結(jié)果量得的數(shù)量不一樣,由此引起認(rèn)知沖突,使學(xué)生體會(huì)到,要想得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。使學(xué)生感受到知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的欲望。
二、向?qū)W生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)這是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)課,當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愿望后,設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。如:設(shè)計(jì)了觀察直尺,利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),讓他們通過(guò)觀察、交流,掌握直尺的基本構(gòu)造,既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,又為建立1厘米的長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。
認(rèn)識(shí)1厘米,安排了三次活動(dòng):
第一次讓學(xué)生在直尺上找出1厘米的長(zhǎng)度,體會(huì)每一大格的長(zhǎng)是1厘米——建立1厘米的空間觀念;
第二次讓學(xué)生找一找身邊、身上哪些物體的長(zhǎng)度大約為1厘米,學(xué)生找出了很多,如:手指的寬度、一節(jié)手指的長(zhǎng)度、牙齒、鼻孔、眼睛、田字格等等,這是我課前沒(méi)有想到的,我想對(duì)學(xué)生建立1厘米的表象起到了很好的效果;
第三次用手勢(shì)比劃出1厘米的長(zhǎng)度。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生正確建立1厘米的空間觀念,在這個(gè)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長(zhǎng)度觀念。然后應(yīng)用厘米來(lái)估一估、量一量、辨一辨,讓學(xué)生在嘗試測(cè)量、比較、交流中,逐步總結(jié)出測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法,課堂上學(xué)生有的用“把物品左端對(duì)準(zhǔn)0刻度,右端對(duì)著刻度幾就是幾厘米”這種方法,也有的學(xué)生采取其它刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,一格一格的數(shù)的方法,通過(guò)讓他們對(duì)比,明白前一種方法方便且快。在判斷中,使學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法。但也是可以的,我想體現(xiàn)方法多樣化,注重學(xué)生的自主性。
三、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又作用于生活。在學(xué)生掌握了基本的測(cè)量方法之后,我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的事物進(jìn)行測(cè)量,讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,他們開(kāi)始量書(shū)本、練習(xí)本的長(zhǎng)和寬;有的量鉛筆的長(zhǎng);有的量刀子等,達(dá)到了在玩中練,在練中玩的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,從而體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。也發(fā)展了學(xué)生的思維。而這些活動(dòng)對(duì)于建立學(xué)生正確的表象、形成良好的數(shù)感,有著重要意義。通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生都能明白為什么要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,而且也學(xué)會(huì)了如何任用刻度尺量較短的物體長(zhǎng)度。但也有個(gè)別學(xué)生在量物體長(zhǎng)度時(shí)總忘記對(duì)準(zhǔn)“0”刻度。看來(lái)在今后應(yīng)該多給學(xué)生提供測(cè)量的機(jī)會(huì),以便熟練掌握測(cè)量方法,達(dá)到熟能生巧的程度。
二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
(1)通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
(2)經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過(guò)程。
(3)培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí),感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng),討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):探索簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。
難點(diǎn):掌握排列不重復(fù)不漏掉的方法。
教法與學(xué)法:
教法:談話法。
學(xué)法:小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每組三張數(shù)字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
(課件出示智慧城堡)這節(jié)課我們將在智慧城堡里學(xué)習(xí),這是為愛(ài)動(dòng)腦筋的、有智慧的小朋友準(zhǔn)備的,你愛(ài)動(dòng)腦筋嗎?
二、動(dòng)手操作,探索新知
(1)初步感知排列。
(課件出現(xiàn)一把鎖)這是一把密碼鎖,密碼是1和2組成的兩們數(shù)。用1和2能組成幾個(gè)兩位數(shù)呢?
指名學(xué)生回答。
密碼正確,我們進(jìn)去吧!歡迎同學(xué)們進(jìn)入智慧城堡!走,我們先去哪好呢?
(2)自主探究。
在游樂(lè)園里玩是需要游戲卡的,每個(gè)游戲都有一張對(duì)應(yīng)的游戲卡,想知道怎樣才能取得游戲卡嗎?
(課件出示:在數(shù)字卡片1、2、3中拿其中兩張,組成一個(gè)兩位數(shù)。)同學(xué)們大聲地讀一遍。
請(qǐng)同學(xué)們擺卡片。
(3)匯報(bào)結(jié)果。
誰(shuí)愿意告訴大家你擺了幾個(gè)兩位數(shù)?
指名回答。
合作探究排列。
①合作討論。
不重復(fù),不漏掉。
②觀察、比較、分析。
③總結(jié)規(guī)律。
三、聯(lián)系生活,應(yīng)用拓展
(1)3名學(xué)生在智慧樂(lè)準(zhǔn)備合影留念,3名同學(xué)坐成一排合影,有幾種坐法?(學(xué)生操作)
學(xué)生展出回答。
(2)有3本書(shū),分別是《兒童文學(xué)》《數(shù)學(xué)趣題》《自然奧秘》,送給小麗、小清和小紅各一本,一共有多少種送法?
(指名學(xué)生說(shuō)一兩個(gè))
還有嗎?看來(lái)有很多種送法,究竟一共有多少種送法呢?拿出學(xué)習(xí)卡,把你的想法擺出來(lái)。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課有趣嗎?說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)
排列
用1、2、3三張數(shù)字卡片可以組成6個(gè)兩位數(shù)。
方法一:方法二:方法三:
121212
231321
132113
212331
313123
323232
與順序有關(guān),有序思考
課后反思
本節(jié)課我運(yùn)用了分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生互相交流,互相溝通。比如“1、2、3這三個(gè)數(shù)字可以組成多少個(gè)兩位數(shù)”,不是學(xué)生一眼就能看出的,一下子就想明白的,它需要認(rèn)真觀察、思考。因此我要求學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成,小組合作交流后選擇最佳方案匯報(bào)。這就給學(xué)生留出了自己動(dòng)腦思考的空間,再通過(guò)小組交流獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了信息在群體中多向交流。
同時(shí)我也考慮:在本節(jié)課中,很多同學(xué)表現(xiàn)非常出色,對(duì)這部分學(xué)生該怎么處理?在孩子起點(diǎn)高時(shí)是否可以讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行整合分類?對(duì)于有的同學(xué)能用簡(jiǎn)單符號(hào)代替實(shí)物的又是否可以要求他們進(jìn)一步深化理解?這些都是在課堂上沒(méi)有深入研究的。
二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇3
認(rèn)識(shí)平均分是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元表內(nèi)除法(一)里的教學(xué)內(nèi)容。是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn),關(guān)鍵是“平均分”。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有著舉足輕重的作用和地位。
本節(jié)課的教學(xué),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知平均分;
(二)動(dòng)手操作,學(xué)平均分;
(三)動(dòng)手操作,理解平均分;
(四)體驗(yàn)成功,回味平均分;
(五)課堂總結(jié),拓展平均分。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),感到成功的地方有以下幾個(gè)方面:
1、注重學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)。課的開(kāi)始,從學(xué)生熟悉的去老師家做客—分蘋果入手,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,引出三種分蘋果的方法,讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)分蘋果的多樣化,在分的過(guò)程中感知“同樣多”與“不同樣多”。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法,并說(shuō)明自己喜歡的原因,引出份兩份同樣多,通過(guò)教師的板演圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù),每份的個(gè)數(shù)。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),得出平均分。尊重了學(xué)生的已有知識(shí)水平。
2、注重知識(shí)的'二次利用。讓學(xué)生回到不是平均分的分法,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、擺一擺圓片的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn):每份分得同樣多,通過(guò)比較、對(duì)比的方法,讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平均分“概念的理解。
3、注重學(xué)生的實(shí)踐操作,在課的始終,讓學(xué)生利用圓形紙片、小棒等學(xué)具,擺一擺、分一分、看一看、說(shuō)一說(shuō)中,次感受平均分的含義及平均分的方法,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,合作交流的能力,讓學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí),是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的。如“把12個(gè)湯圓平均分到4個(gè)碗里,你會(huì)怎么分?”學(xué)生動(dòng)手操作,匯報(bào)的方法有多種,主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同,但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中,再次體驗(yàn)了平均分的過(guò)程,進(jìn)一步優(yōu)化分法。
5、總之,本節(jié)課的教學(xué),整個(gè)活動(dòng)是在學(xué)生動(dòng)手操作,展示匯報(bào)的過(guò)程。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,感知平均分的概念,為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的不足之處是:
1、個(gè)別問(wèn)題提出時(shí)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),使得學(xué)生的回答、操作不是我所希望的,顯得自己有點(diǎn)措手不及。
2、練習(xí)題的最后一題處理的有些快,應(yīng)該讓學(xué)生充分的看明白圖的意思,再圈,就更好了。
3、讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例,學(xué)生找的都很好,只是表述不是很清楚,教師應(yīng)抓住動(dòng)態(tài)的生成資源,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么是“平均分”為什么不是。
4、拓展演練,平均分45塊糖平均分給3個(gè)小朋友,每人分幾塊,可以留做課下作業(yè)。
這節(jié)課的設(shè)計(jì),沒(méi)有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,有的只是學(xué)生自己準(zhǔn)備好的學(xué)具,學(xué)生在操作中體驗(yàn)了平均分的分法,理解了平均分的概念,學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)新知,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。
二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇4
一、讓學(xué)生在觀察中感知
觀察是思維的眼睛,是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的窗口。觀察是一切智力活動(dòng)的開(kāi)始,它是獲取感性知識(shí),啟發(fā)各種思維活動(dòng)不可缺少的因素?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的,而且是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
1分鐘、1秒鐘這概念雖然與生活聯(lián)系非常緊密,但比較抽象,對(duì)于1分等于60秒這種看不見(jiàn)、摸不著的知識(shí)更是難以理解。我運(yùn)用多媒體課件出示課件鐘表秒針走一圈,分針走一小格的全過(guò)程,讓學(xué)生結(jié)合鐘面直觀的演示,化抽象為具體,轉(zhuǎn)無(wú)形為有形,并通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),讓學(xué)生充分感知1秒和1分的時(shí)間長(zhǎng)短。學(xué)生在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作等感知活動(dòng)中,獲得了大量感知認(rèn)識(shí),初步建立了1分鐘和1秒鐘的概念,體會(huì)到分與秒的關(guān)系。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中,用自己的眼睛、用自己的思維去領(lǐng)悟、獲得了新的知識(shí)。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)
新課程理念強(qiáng)調(diào):人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn),人人都得到發(fā)展。 由此可見(jiàn),學(xué)生要發(fā)展,就必須體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,而獲得體驗(yàn)的最好方法就是親身參與。因此,我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動(dòng),提供學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),積極體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過(guò)程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容,在再創(chuàng)造過(guò)程中獲取對(duì)知識(shí)和意義的理解和建構(gòu),促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
在設(shè)計(jì)1分有多長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我首先讓學(xué)生閉上眼睛等待一分鐘;再讓學(xué)生觀看一分鐘動(dòng)畫(huà)片斷《貓和老鼠》。呆呆地坐一分鐘和看一分鐘自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片的對(duì)比,使學(xué)生深刻體會(huì)到:同樣是一分鐘的時(shí)間,其長(zhǎng)短給人的感覺(jué)卻是不一樣,真確感受了時(shí)間的長(zhǎng)短具有相對(duì)性。我還通過(guò)其它多重體驗(yàn)活動(dòng),把抽象的時(shí)間概念變成了學(xué)生看得見(jiàn),摸得著的東西,使學(xué)生對(duì)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短有了深刻的認(rèn)識(shí)。
三、讓學(xué)生在體驗(yàn)中升華
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》使用了較多的經(jīng)歷的過(guò)程,獲得的體驗(yàn),可見(jiàn),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)個(gè)體的體驗(yàn)。學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn),在實(shí)踐操作中體驗(yàn),在合作交流中體驗(yàn),在聯(lián)系生活實(shí)踐中體驗(yàn)。學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí),是用心去感悟的過(guò)程,只有讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造,才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,才有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一分能干什么是本節(jié)課的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了做計(jì)算題、背口訣、畫(huà)畫(huà)、拍球等活動(dòng),讓學(xué)生自由選擇一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng),感受在一分鐘里能做事情很多,并不失時(shí)宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng),把課本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活,為學(xué)生提供了體驗(yàn)時(shí)間的機(jī)會(huì),學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)了一分時(shí)間的長(zhǎng)短,初步建立了一分鐘的概念。學(xué)生在親歷體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),提升了對(duì)所學(xué)概念的認(rèn)知。
反思本次教學(xué)研討,我深刻地領(lǐng)悟到:學(xué)生所學(xué)知識(shí)需要通過(guò)自己的體驗(yàn)獲得感悟,才能將其轉(zhuǎn)換、內(nèi)化為自己的收獲。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判斷,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),用自己的角度去思考,用自己的方式去學(xué)習(xí),用自己的心靈去感悟。
二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇5
這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。主要策略是通過(guò)用不同的物品量統(tǒng)一長(zhǎng)度,量出的結(jié)果不一樣;用不同的物品量不同的長(zhǎng)度有時(shí)量出的結(jié)果一樣,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,進(jìn)而理解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
為了使學(xué)生能夠真實(shí)的感受到統(tǒng)一長(zhǎng)度的必要性,我叫孩子準(zhǔn)備好了要用的學(xué)具,曲別針和一角的硬幣7個(gè)。課在有條不紊的進(jìn)行著,學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中初步體驗(yàn)了用不同的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量同一個(gè)物體的長(zhǎng)度,接著又用不同的長(zhǎng)度做標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量不同的物體的長(zhǎng)度。在這一個(gè)活動(dòng)中有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì):讓學(xué)生能夠用自己的直尺去測(cè)量課桌的長(zhǎng),然后再用區(qū)別針去測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬。顯然教材設(shè)計(jì)者充分考慮教具的實(shí)用性,讓孩子能夠比較方便。而且是為了讓學(xué)生的比較容易進(jìn)行比較,進(jìn)行了大量的實(shí)踐的。但是孩子在測(cè)量課桌的長(zhǎng)的時(shí)候,由于學(xué)生用的尺子長(zhǎng)度是不一樣的,所以測(cè)量的結(jié)果也不一樣。但是這一活動(dòng)恰恰又讓學(xué)生體驗(yàn)了用不同的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量同一個(gè)物體。
通過(guò)上面的教學(xué)環(huán)節(jié)我又體會(huì)到了什么叫做活用教材,但活用教材的前提是真正抓住教材,吃透教材,所以我們只有做到認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容,才能理解教材真正用意,做到活用教材。
這節(jié)課,就目標(biāo)而言,學(xué)生不難達(dá)到,但總體感覺(jué)上得太匆忙。而且,每次總有個(gè)別學(xué)生不帶學(xué)具,這也是個(gè)問(wèn)題。
讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,無(wú)疑是非常重要的,但活動(dòng)課上,學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的控制都是需要考慮、重視的問(wèn)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇6
本節(jié)課教學(xué)還算順利,有成功也有失敗;為了很好地體現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo)和四基核心,我在教學(xué)時(shí)充分展現(xiàn)了概念的生成過(guò)程,不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果,還讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。我運(yùn)用了活動(dòng)教學(xué)形態(tài),利用小組合作的形式,采取“合作——探究”的教學(xué)模式,情境創(chuàng)設(shè)的手段,先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比圖形大小理解面積概念,然后循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)面積單位。我想通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課做一反思:
一 、成功之處
1、親歷實(shí)踐,感知“面積”
面積概念的建立是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在大量的動(dòng)手操作活動(dòng)中,使理解和建立面積這一概念效果很好。課的一開(kāi)始,通過(guò)學(xué)生感興趣的事情入手,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們身邊,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸、比、找、看和指身邊物體的面,讓學(xué)生從觸覺(jué)和視覺(jué)中直接感知物體表面有大有小,從而總結(jié)出物體表面的大小就是它們的面積;緊接著又通過(guò)觀察比較黑板上所畫(huà)的長(zhǎng)方形、圓形、“⌒”及大屏幕中菱形、正邊形、五角形等引出什么是封閉圖形、封閉圖形的面積;然后又引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)概括出面積的含義。這樣分層教學(xué),降低了學(xué)生理解概念的難度,不僅讓學(xué)生全方位地感知什么是面積,又充分展現(xiàn)了面積這一概念的形成過(guò)程,使學(xué)生對(duì)面積這一概念由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí),更注重了引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)注生活中的物體。
2、創(chuàng)設(shè)矛盾,強(qiáng)化體驗(yàn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是面積單位的建立。為了突破這一難點(diǎn),讓學(xué)生理解統(tǒng)一面積單位的必要性,使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí),真正感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,我巧妙地設(shè)計(jì)了比較紅、黃、藍(lán)三張彩紙的大小,將學(xué)生引入重重矛盾之中,引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾,把知識(shí)和能力溶為一體,鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維方法,使他們經(jīng)歷了從觀察——重疊——拼擺——用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)擺——面積單位的建立這一過(guò)程,從而理解了:要正確比較出兩個(gè)圖形的大小,所選擇的用于拼擺的圖形,形狀、大小必須相同,拼擺后會(huì)出現(xiàn)空隙的圖形不適合;真正體會(huì)到用正方形測(cè)量比較方便。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知探索規(guī)律,有利于學(xué)生面積單位的表象形成。學(xué)生始終在興奮中思考、探索,知識(shí)的學(xué)習(xí)成為了自我需要,學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而是充滿了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)動(dòng)手操作,重視表象形成
新課標(biāo)指出:動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課,我在每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中都很重視學(xué)生的動(dòng)手操作,充分鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,動(dòng)手實(shí)踐,在摸一摸中感知了物體表面的大?。辉跀[一擺中理解了統(tǒng)一面積單位的必要;在說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、畫(huà)一畫(huà)、找一找、試一試等一系列操作活動(dòng)中,運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí),正確建立了1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
4、鞏固運(yùn)用中,盡享數(shù)學(xué)樂(lè)趣
用數(shù)學(xué)的眼光審視客觀世界中豐富多彩的現(xiàn)象,這才是享受數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。因此,我為孩子們提供了一些符合他們年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn),具有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng),
一畫(huà)、找一找、試一試等一系列操作活動(dòng)中,運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí),正確建立了1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
4、鞏固運(yùn)用中,盡享數(shù)學(xué)樂(lè)趣
用數(shù)學(xué)的眼光審視客觀世界中豐富多彩的現(xiàn)象,這才是享受數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。因此,我為孩子們提供了一些符合他們年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn),具有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng),在解決實(shí)際問(wèn)題中享受成功的樂(lè)趣。例如:我設(shè)計(jì)的為小馬哈“修改數(shù)學(xué)小日記”這一活動(dòng),貼近生活,學(xué)生在爭(zhēng)著搶著去檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí),也為小馬哈的馬虎而捧腹大笑,享受到了極大的快樂(lè),并感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活;不學(xué)好數(shù)學(xué)就會(huì)弄出大笑話?!霸谕篮献鬟x擇合適的面積單位量一量中”,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了選擇合適的面積單位,從中掌握測(cè)量的技巧,更是體會(huì)了與他人合作的重要性?!斑€有美妙生活化的填空題”中,讓孩子們?cè)谡n堂上擁有著學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,也讓課堂上充滿著孩子的歡聲笑語(yǔ),課堂才富有靈動(dòng)的氣息。
二、失敗之處
1、這節(jié)課概念性知識(shí)點(diǎn)比較多,需要給學(xué)生大量的體驗(yàn),由于時(shí)間關(guān)系感覺(jué)給學(xué)生的體驗(yàn)還不夠,導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)落實(shí)得不夠扎實(shí)。
2、本課內(nèi)容安排十分多,讓學(xué)生感知面積用時(shí)太長(zhǎng),特別是封閉圖形那部分:感知封閉圖形的概念(怎樣的圖形是封閉圖形、怎樣的圖形不是封閉圖形)——探究封閉圖形的大小——不是封閉圖形大小不能確定——揭示封閉圖形的面積——?dú)w納面積的含義,導(dǎo)致課堂上習(xí)題訓(xùn)練不多,顯得前松后緊。
3、課堂上有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言在本節(jié)課中也體現(xiàn)不夠完善,在評(píng)價(jià)方面也很值得反思,評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào),不夠多元。缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)。
三、改進(jìn)措施
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),依照全新的教育教學(xué)理念執(zhí)行課堂,做好組織者和引導(dǎo)者,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)資源,讓孩子們能夠充分體驗(yàn)、感受,把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)得扎扎實(shí)實(shí)。
2、把握好課堂時(shí)間,合理安排教學(xué)任務(wù),留給學(xué)生充分的思考、交流、表現(xiàn)時(shí)空。
3、多元化進(jìn)行評(píng)價(jià),讓課堂變成“伯樂(lè)”。改變過(guò)去單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài) ,鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)參與到評(píng)價(jià)中,特別是學(xué)生自我評(píng)價(jià),一方面可提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,另一方面也能提高他們的自我反思能力。讓“評(píng)價(jià)”走進(jìn)孩子的“心靈”,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)功能,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和諧、健康的發(fā)展,也是我今后工作中努力的方向。
四、如果讓我從新上這節(jié)課,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,將《面積和面積單位》分成《面積》和《面積單位》兩節(jié)來(lái)上,這樣既可以使這節(jié)課的概念性知識(shí)多得到分散,又可以讓孩子們?cè)谧銐虻臅r(shí)間里進(jìn)行實(shí)踐探索、感知體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。