老師在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候,需要跳出自我,反思自我,通過(guò)教學(xué)反思可以增強(qiáng)教師的自我批評(píng)能力,下面是范文社小編為您分享的記教學(xué)反思通用6篇,感謝您的參閱。
記教學(xué)反思篇1
面積的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是學(xué)生整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)面積的概念對(duì)學(xué)生以后學(xué)好相關(guān)知識(shí)有著相當(dāng)關(guān)鍵的作用,本節(jié)課主要是讓學(xué)生建立面積的概念,同時(shí)理解統(tǒng)一面積單位的必要性。因此:
1、充分進(jìn)行感知和體驗(yàn),變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
概念化的教學(xué)、機(jī)械式的學(xué)習(xí)只能使學(xué)生知起表而不知其理。本節(jié)課的教學(xué)建立在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)有意義的學(xué)習(xí),才能真正地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)面積的意義時(shí),組織讓學(xué)生“邊摸邊體會(huì)”,“邊摸邊想象”,“邊摸邊描述”,在這一系列的感知活動(dòng)中,使學(xué)生真正理解面積的意義。
2、靈活使用教材,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性是本節(jié)課的難點(diǎn)。教材設(shè)計(jì)讓學(xué)生比較兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小,并為學(xué)生提供了多種平面圖形,讓學(xué)生利用這些平面圖形進(jìn)行拼擺。這樣展開(kāi)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)重在體驗(yàn)和感悟,但卻少了學(xué)生的探究活動(dòng),所以我在此環(huán)節(jié)中,嘗試著用了開(kāi)放的探究活動(dòng),讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組合作探究比較兩個(gè)長(zhǎng)方形面積大小的方法,把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿。在經(jīng)歷探究的過(guò)程中,學(xué)生的一顰一笑,成功或失敗,無(wú)一不飽含著學(xué)生辛苦?!凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行,”只有親身經(jīng)歷了探究過(guò)程,才能真正體驗(yàn)到統(tǒng)一面積單位的必要性。
記教學(xué)反思篇2
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)億以上數(shù)的讀寫(xiě)方法掌握起來(lái)難度不大。所以,在教學(xué)過(guò)程中我完全放手讓學(xué)生嘗試探究。課始,利用復(fù)習(xí)引入,來(lái)喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),使學(xué)生能找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備。在探究新知的過(guò)程中,根據(jù)教材的編排,分為億以上數(shù)的讀法、億以上數(shù)的寫(xiě)法和把億以上的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都設(shè)計(jì)了3個(gè)基本環(huán)節(jié),即:
①利用已有知識(shí),嘗試探索;
②交流方法;
③練習(xí)活動(dòng)。
在每個(gè)環(huán)節(jié),我都大膽放手,讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考,并通過(guò)合作交流尋找方法,使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。這3個(gè)基本環(huán)節(jié)的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結(jié)——熟悉鞏固的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,通過(guò)與伙伴的交流討論,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得愉快。在探索新知識(shí)的各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生充滿了自信,而一次次探索成功,給學(xué)生帶來(lái)了積極向上的情感體驗(yàn)。本課教學(xué)令人遺憾的是,在學(xué)生探索完把億以上的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)后,沒(méi)有將它與改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行對(duì)比,溝通知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別,以致少數(shù)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí),對(duì)方法混淆不清,不能正確地進(jìn)行改寫(xiě)。
在學(xué)習(xí)完改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)后,題目要求改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)時(shí),少數(shù)學(xué)生也糊里糊涂地運(yùn)用了改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)的方法,而單位寫(xiě)的卻是“萬(wàn)”,在練習(xí)課時(shí),應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。
記教學(xué)反思篇3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感知體驗(yàn)擁抱的溫馨,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做與他人親近的動(dòng)作。
2、通過(guò)傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)仿編歌曲《碰一碰》。
3、聽(tīng)到琴聲的指令能較快地找到同伴,體驗(yàn)與同伴友好親近的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事磁帶《請(qǐng)你抱抱我》。
2、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
3、泡沫墊子人手一塊。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)游戲《抱一抱》,引出活動(dòng)內(nèi)容。
(1)教師:小朋友好?。ɡ蠋熀茫。┬∨笥颜嬗卸Y貌,老師非常喜歡你們,真想抱抱你們、你們想抱抱老師嗎?來(lái),我們一起來(lái)抱一抱!
(2)師生互相擁抱后,每人找一塊墊子坐下來(lái)。
2、老師講述故事《請(qǐng)你抱抱我》,給幼兒一個(gè)完整的印象。
(1)教師:小朋友,你們想知道還有誰(shuí)喜歡跟人抱抱嗎?下面老師給你們講一個(gè)故事《請(qǐng)你抱抱我》,聽(tīng)一聽(tīng)故事里誰(shuí)想跟別人抱抱呢?
(2)教師講述故事、
3、通過(guò)討論,幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容、
(1)誰(shuí)喜歡和人抱抱?
(2)刺猬和誰(shuí)抱抱的?別人有沒(méi)有抱抱它呢?
(3)后來(lái),誰(shuí)和他抱一抱的?
4、教師引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),播放錄音故事《請(qǐng)你抱抱我》,讓幼兒邊看書(shū)傾聽(tīng)故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、
(1)小刺猬想和別人抱抱,可是為什么沒(méi)有人想跟刺猬抱抱呢?
(2)你喜歡跟別人抱抱嗎?你想跟什么人抱抱?和別人抱抱心里有什么感覺(jué)?
(3)你是怎樣抱別人的呢?
5、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象與他人親近的動(dòng)作,并用語(yǔ)言表達(dá)、
(1)教師:小朋友喜歡別人時(shí),除了想抱抱,還想做什么動(dòng)作呢?
(2)啟發(fā)幼兒想出:親一親、碰一碰、拉一拉、笑一笑或說(shuō)一句話。
6、為歌曲《碰一碰》創(chuàng)編歌詞,并在游戲中做出與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。
(1)玩游戲"碰一碰"、
教師:小朋友喜歡別人碰一碰,那我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲"碰一碰"、仿編歌詞,玩游戲"抱一抱"、
(2)啟發(fā)幼兒將歌曲中唱"碰一碰"的地方換成"抱一抱"、
四、效果分析:
在活動(dòng)過(guò)程中小朋友能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行交流,聽(tīng)故事的過(guò)程中,個(gè)別幼兒不能很好地注意力集中地聽(tīng)講故事,在回答老師提問(wèn)的過(guò)程中部分幼兒還是能準(zhǔn)確地依據(jù)故事內(nèi)容認(rèn)真作答、
活動(dòng)反思:
根據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),他們?cè)谌粘I钪邢矚g和同伴、老師、家人抱抱,本次語(yǔ)言活動(dòng)是以小刺猬想要得到動(dòng)物朋友的抱抱為情節(jié)展開(kāi),始終以情感為主線,渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽(tīng)故事和理解故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、愿說(shuō)、敢說(shuō)。在幫助動(dòng)物們想辦法表達(dá)對(duì)于刺猬的喜歡時(shí),拓展和提升幼兒的語(yǔ)言能力與經(jīng)驗(yàn)。
開(kāi)場(chǎng)老師和幼兒親密地抱一抱,可以拉近師幼之間的距離,使幼兒感受到擁抱的快樂(lè),在此間教師隨機(jī)與幼兒互動(dòng),傾聽(tīng)幼兒對(duì)于抱抱的生活經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)為整個(gè)活動(dòng)起一個(gè)良好的開(kāi)端,并使幼兒了解擁抱是一種情感表達(dá),為引出故事做鋪墊。
小班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣是語(yǔ)言活動(dòng)中重要的能力培養(yǎng)之一,在理解故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)中,要注意觀察幼兒傾聽(tīng)的能力。講故事分段進(jìn)行講述,并通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)回憶故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師在此環(huán)節(jié)要著重情緒上的渲染,使幼兒感到小刺猬非常喜歡和大家抱抱,和大家做朋友,為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。
通過(guò)前一環(huán)節(jié)中老師與幼兒討論了和小刺猬做朋友的辦法,激發(fā)了幼兒親近動(dòng)物的情感,在此處教師要用肢體和表情感染幼兒,帶動(dòng)情緒提升到最高潮。幼兒在唱唱、跳跳中體驗(yàn)親近同伴,與小動(dòng)物做朋友的快樂(lè)。
記教學(xué)反思篇4
好動(dòng)是小學(xué)生的天性,根據(jù)這一特點(diǎn),我在英語(yǔ)課堂上不失時(shí)機(jī)地安排了唱歌、表演、繪畫(huà)等活動(dòng),并收到了較好的教學(xué)效果。
1、利用let’ssing,讓學(xué)生唱起來(lái)。
三年級(jí)英語(yǔ)教材安排了好多英文歌曲,因?yàn)槔酶枨鷮W(xué)習(xí)語(yǔ)言能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其他記憶力,減輕其負(fù)擔(dān),激發(fā)其成就感,為其學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了和諧、愉快的環(huán)節(jié),例如:歌曲:headshouldersknessandtoes.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,一邊演一邊唱,同時(shí)熟練的說(shuō)出這些表示身體部位名稱的英語(yǔ)單詞,這樣的活動(dòng)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,又活躍了其思維和課堂氣氛。
2、利用let’sdo,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
三年級(jí)英語(yǔ)教材中的let’sdo部分內(nèi)容都包含著本課書(shū)的重點(diǎn)要掌握的單詞,小學(xué)生肢體活動(dòng)發(fā)達(dá),反映靈敏,課堂上讓學(xué)生隨著節(jié)奏很強(qiáng)的音樂(lè),邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作,例如:openyourpencil-case.shoumeyourpen.我邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō),邊讓學(xué)生做“打開(kāi)鉛筆盒”“舉起鋼筆”的動(dòng)作,這樣的教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)的輕松,很快復(fù)習(xí)鞏固了“pencil-casepen“等單詞。
3、利用let’stalk,讓學(xué)生演起來(lái)
三年級(jí)英語(yǔ)教材中的部分內(nèi)容都是日常生活中常遇到的情景,課堂上,我注意把學(xué)生引到生活實(shí)際中去,例如,學(xué)習(xí)“hello‘一課,師生問(wèn)好,打招呼,我讓學(xué)生分組扮演misswhote.sarah,進(jìn)行對(duì)話表演,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,很快理解并能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,課堂氣氛活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,啟發(fā)了他們的思維,拉近了課本語(yǔ)言知識(shí)與學(xué)生生活的距離,加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
記教學(xué)反思篇5
3月30號(hào),馬牧池中學(xué)的薛校長(zhǎng)帶領(lǐng)幾位優(yōu)秀教師來(lái)我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革指導(dǎo),并作了報(bào)告,談了他們的改革經(jīng)驗(yàn),我聽(tīng)了收獲很大,對(duì)小組合作學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識(shí),也有了更大的信心。是的,課改只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn),對(duì)課堂要不斷的進(jìn)行反思,要想相信學(xué)生,教師在合作學(xué)習(xí)中要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“參與者”等角色。必須給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的臺(tái)階,必須有內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣;給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的的時(shí)間與空間;要加強(qiáng)小組管理;要加強(qiáng)小組評(píng)價(jià)機(jī)制。只有這樣小組合作學(xué)習(xí)才有成效,合作學(xué)習(xí)才不流于形式。
薛校長(zhǎng)又進(jìn)一步科學(xué)的分析了“高效學(xué)習(xí)236策略”:
“2”指以自主學(xué)習(xí)為核心,以落實(shí)為主線,
“3”指圍繞自主學(xué)習(xí)、合作互助、精彩展示,實(shí)施教與學(xué)行為,
“6”指做到“教師指導(dǎo)下的真獨(dú)學(xué)、實(shí)自查”、“獨(dú)學(xué)基礎(chǔ)上的全對(duì)學(xué)、互學(xué)”“形式多樣的展示、展評(píng)”。
我認(rèn)為這才是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,在教師指導(dǎo)下,可以有效監(jiān)控學(xué)生參與度,可以確保獨(dú)學(xué)、自查的真實(shí)性,可以有效調(diào)控自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)度。展示的過(guò)程既是鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程、學(xué)生參與的過(guò)程,也是發(fā)現(xiàn)學(xué)情和問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)教的過(guò)程;展示的過(guò)程要恰如其分的進(jìn)行小組評(píng)價(jià);小測(cè)也是展示的一種形式。要把自主互助展示延伸到課下、延伸到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,只有如此,才可以稱之為確立了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性真實(shí)性。小組合作學(xué)習(xí)才是成功的。
差距在哪里
昨天馬牧池學(xué)校的老師給我們學(xué)校上了8節(jié)示范課,薛校長(zhǎng)給全體教師作了一節(jié)課的關(guān)于課改解疑釋惑的報(bào)告,收獲很多。
通過(guò)聽(tīng)課,也看出了我們與他們學(xué)校的差距,雖然早知道干什么都有個(gè)過(guò)程,可仍然想盡快縮短,他們老師講的課感覺(jué)很成熟,就是胸中有課、有學(xué)生,很自信。而我在上課的時(shí)候,因?yàn)樘幵诿麟A段,感覺(jué)沒(méi)有成熟的模式,老想形成自己的有效地教學(xué)流程,所以對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)底氣不足,使課堂效率不高。今天的課上我找到了感覺(jué),其實(shí)是自己給了自己自信與感覺(jué)。
聽(tīng)了薛校長(zhǎng)的報(bào)告,更堅(jiān)定了課改的決心,并且通過(guò)老師們的檢測(cè),也看出小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)值得使用與推廣。而站在足夠高的高度還需要自己不斷努力,不斷反思總結(jié),不斷提升。
記教學(xué)反思篇6
我們學(xué)習(xí)了《云房子》,對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),他們極其喜歡這篇課文,課文采用了擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色,本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)們?cè)斐龅母鞣N各樣的云房子,在問(wèn)孩子喜歡哪樣的房子時(shí),孩子有了不同的看法,有人喜歡像冬瓜那樣的云房子,覺(jué)得那種“傻傻地”,傻得可愛(ài)。有人喜歡像花兒那樣美麗的云房子,甚至已經(jīng)做出了花兒開(kāi)放的模樣,一張張稚嫩而如花的笑臉,看的人心都醉了。當(dāng)然那個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)小的云房子一樣是讓人印象深刻,孩子們一眼就找出這個(gè)句子里竟然包含了三個(gè)“小”字,通過(guò)朗讀,那種小小的,小的只能住進(jìn)一只麻雀的云房子就出現(xiàn)了。
在孩子們不斷的、多層次的朗讀后,讓孩子自己發(fā)揮“小鳥(niǎo)還會(huì)造什么樣的云房子?”孩子們思維打開(kāi)了,有人說(shuō)造了的云房子,有的像翩翩起舞的蝴蝶,有的像高高掛起的燈籠,有的像正在啃著骨頭的小狗,有的像有超大而寬敞的房間,有在草原上馳騁的奔馬,有安詳吃草的綿羊,說(shuō)的精彩紛呈,出人意料!在這些語(yǔ)言中,我也更加注意孩子的表達(dá)時(shí)的通順性、連貫性,至于還有些不合理性的,我則是不同對(duì)待的,能講清楚理由的,比如語(yǔ)言上的重復(fù),我則去說(shuō)明理由。但有些是語(yǔ)法上的,我則不去管它,相信知識(shí)的增長(zhǎng)、閱讀的擴(kuò)大、閱歷的豐富,他們?cè)缤砟茏约好靼椎?,能夠?lè)于表達(dá)才是最重要的。