為了取得更出色的教學(xué)成果，我們需要在教學(xué)開始前，制定好教學(xué)設(shè)計，在寫教學(xué)設(shè)計中，教師們一定都提升了自身的教學(xué)能力，范文社小編今天就為您帶來了四年級語文貓教學(xué)設(shè)計7篇，相信一定會對你有所幫助。
四年級語文貓教學(xué)設(shè)計篇1
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會認8個生字，會寫15個生字，正確讀寫“腳丫、拽住”等詞語。
2.了解故事主要內(nèi)容，體會人物形象，感受童話的奇妙。
3.根據(jù)文中奶奶給王葆講的故事，選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編新故事。
［教學(xué)重難點］
感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編故事。
第一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片中的片段。其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成的。出示《寶葫蘆的秘密》這本書的封面，讓學(xué)生自己試著讀書名。
2.了解封面，介紹作者。（板書課題課件出示作者簡介）
二、初讀課文，提出質(zhì)疑
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說你對這篇課文還有哪些疑問。
2.鼓勵其他學(xué)生自主回答大家提出的問題，針對不能解決且對理解課文內(nèi)容有一定價值的問題進行匯總。
問題預(yù)設(shè)：
（1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發(fā)生的？
（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？
三、帶著問題，合作學(xué)習(xí)課文
1.四人為一小組，合作探究大家提出的問題。
2.全班交流。
（1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發(fā)生的？
奶奶講了4個故事，分別是：張三劈面撞到神仙得到了一個寶葫蘆；李四遠足旅游到龍宮得到了一個寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個寶葫蘆；趙六掘地得到一個寶葫蘆。
（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？
不管是誰，只要得到了寶葫蘆，想要什么就有什么。王葆希望得到一個寶葫蘆幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。
（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給我講故事，所以，我聽奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。
（2）第19~21自然段：我想有一個萬能的寶葫蘆。
五、識記生字、詞語
1.要求學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字。
2.組織學(xué)生自主認識生字，全班交流識字方法。
預(yù)設(shè)：
（1）我見過“向日葵”和“秋葵”，它們都是一種植物，所以是草字頭。
（2）我在《西游記》中看見過“妖怪”這個詞，所以我認識“妖”。
（3）我是通過拆分編故事的方法記住“攆”字的，兩個車夫?qū)⑿⊥底С鲩T去。
六、學(xué)習(xí)寫字
1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯字的書寫。
預(yù)設(shè)：
（1）“妖”字右邊是“夭”，不是“天”。
（2）“規(guī)矩”中的“矩”變讀為輕聲?！熬亍迸c“短”不同，形近易錯。
（3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是“”，不是“小”或“氺”。
2.教師重點指導(dǎo)難字書寫后，學(xué)生抄寫本課生字。
七、布置作業(yè)
抄寫本課詞語表中的詞語，每個寫3遍。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫字詞。
2.上節(jié)課我們了解了寶葫蘆的秘密是童話故事，這節(jié)課我們一起走進課文，探索秘密。
二、學(xué)習(xí)第1~4自然段
1.自由朗讀第1~4自然段，思考：“我”從哪聽說的寶葫蘆的秘密？
2.奶奶為什么經(jīng)常講故事給“我”聽？
3.體會童話故事語言的童趣。
三、學(xué)習(xí)第5~18自然段
1.教師指名讀課文，思考：“我”和奶奶的規(guī)矩是什么？
2.除了課本提出的要求，“我”還可能提出哪些要求讓奶奶講故事？
3.重組奶奶講的寶葫蘆的故事，感受童話的神奇。
（1）出示句子，生講述故事。
（2）重組奶奶講的寶葫蘆的故事，理清故事的層次。先講寶葫蘆的來歷，再講寶葫蘆的作用，中間可適當(dāng)加入自己的想象。
（先講寶葫蘆的來歷）張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。（再講寶葫蘆的作用）一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。
按照“來歷——作用”的框架，生試著講奶奶講的寶葫蘆的秘密。不局限于已有的內(nèi)容，可充分發(fā)揮想象力。
四、學(xué)習(xí)第19~21自然段
1.王葆聽奶奶講了那么多寶葫蘆的故事，有什么想法？小組合作讀第19~21自然段，在文段中找一找答案。
2.“我”遇到了哪些困難？遇到這些困難時，“我”也期待可以得到一個寶葫蘆，“我”希望寶葫蘆怎樣幫助“我”呢？
3.出示電影《寶葫蘆的秘密》中的截圖（與寶葫蘆的來歷和作用相關(guān)聯(lián)的），讓學(xué)生展開想象，四人一組創(chuàng)編故事。
（1）點撥：一年又一年過去了，王葆也漸漸長大。有一天……一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王葆想……果然……
（2）每組選派代表上臺講故事，評選出“故事大王”。
五、拓展閱讀
1.當(dāng)王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？本書中有詳盡的介紹。
2.課件展示王葆得到寶葫蘆后遇到的一系列麻煩，寶葫蘆給王葆添了這么多麻煩，最終他會怎樣做？王葆說了這樣一句話：“我自己可從此得了一個經(jīng)驗教訓(xùn)。不知道你們有沒有什么啟示。”
3.看到王葆的經(jīng)歷，你還希望有一個寶葫蘆嗎？說說理由。
［教學(xué)板書］
四年級語文貓教學(xué)設(shè)計篇2
活動目標(biāo)：
1交流閱讀感受，加深對作品的理解
2感受作品的魅力，體悟作品的生命詮釋
3以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣
教學(xué)過程：
一、整體感知，交流感受
師：讀書真是有意思。它用小故事講述大智慧，帶給我們一份感悟，一種心情，帶給我們閱讀的快樂。今天，我們就來進行一次班級讀書會。讀書會，其實是最輕松的，因為在讀書會里，你發(fā)言、交流，沒有對，也沒有錯，可以放心大膽地說。
我們今天讀書會交流的是一篇長篇童話，題目叫——（寶葫蘆的秘密）
師：這篇童話主要講了什么事呢？
（王葆在釣魚時偶遇傳說中能實現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆，想要甚么都能隨手拈來，令他既驚且喜。有了這種新法力后，他在學(xué)校的表現(xiàn)從此突飛猛進，生活彷佛變得那么完美。但王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來只為他帶來更多煩惱，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。）
寶葫蘆究竟是個怎樣的寶貝？（你要什么，它就能給你什么）
如果你也有這樣一個寶葫蘆，你會要什么？
二、書本知識大比拼
看來這本書大家都讀過了，是不是讀得很細致呢？現(xiàn)在我們來個書本知識大比拼，看看誰更強，好嗎？
咱們就分兩大組，1、2為一組，3、4為一組。
沒有規(guī)矩，不成方圓。我宣布比賽規(guī)則：比賽分必答題和搶答題，必答題為每組必須回答的問題。搶答題當(dāng)然是誰舉手快誰答，每題10分。
必答題，
第一組
1王葆最好的朋友，釣魚誰也賽不過他，他只要把釣竿一舉，就準(zhǔn)有一條，保你不落空。鄭小登
2傳達室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒
3王葆到圖書館去，為了借本什么書？（科學(xué)畫報）
第2組
1班上的優(yōu)等生，寫的字有特點，一個個凈愛把上身斜沖著西北方，而把腳跟拐到東南方去。謎底：蘇鳴鳳
2神奇的小動物，居然會跟人講話，還挺有哲理的。謎底：金魚
3下棋時，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）
搶答題
1王葆進房間時，被什么東西絆了一跤？
2得到寶葫蘆后，王葆想給學(xué)校變什么？（房子）
3在我的描述中，猜猜她是誰。她很可愛，總愛問為什么，是個七歲的小女孩，王葆的街坊。（小珍兒）
4聽說王葆想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的？（變出火柴和燃料讓王葆燒）
5書中，王葆的爸爸因為什么事而生氣，大發(fā)雷霆？
三、精彩片斷細細品
由于作者深深地熟悉兒童生活，善于揣摩他們的心理狀態(tài)，所以本書在人物的刻畫和語言的運用上，都相當(dāng)成功，尤其是人物的對話、內(nèi)心描寫，睿智幽默，深受小讀者喜愛。
片段一：精彩的對話
蘇鳴鳳嚷了起來：“不對，王葆！你把它弄成之字形了，這兩處都得折成直角才成！”等到我把它一矯正，蘇鳴鳳又來了：“這成了鈍角了，不行！”“怎么又不行？”“你這么著沒有，搖不起來！”“你怎么知道它搖不起來？”有人插嘴：“這實在不像個搖柄，倒像一個人，站在泳池邊剛要往下跳的姿勢?！贝蠹倚α似饋恚野褨|西往地下一扔“還興諷刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把東西順腳一踢，就往外跑。蘇鳴鳳追了出來“王葆，王葆！”“別理我！”“王葆，別這樣，你這是什么態(tài)度？”“噢，就你態(tài)度好！好極了，可不得了，等著《中國少年報》登你的照片吧！”“王葆，你這么樣可不會有人同意你……”“我才不稀罕你們的同意呢！”我頭也不回地走，眼淚簡直要冒出來了
片段二：精彩的內(nèi)心世界描寫
哈，這可好了，這可好了！我在地下打了一個滾，我多快活啊！又打了一個滾。我真恨不得跑去告訴奶奶，告訴爸爸媽媽，說我得到了幸福，什么事情都有了辦法。我也真恨不得跑去告訴同學(xué)們，說我將來要干什么就可以干什么，準(zhǔn)有成就，不是當(dāng)英雄就是當(dāng)模范。這可一點不是吹牛，我有百分之百的把握……可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密。可是我又有滿肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾?？蛇€是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。
請同學(xué)們摘抄精彩段落，感受作者的語言魅力吧！你一定會從中受益匪淺！
四、眾說紛紜
讀了這本書后，請你當(dāng)一回小評論家，和同學(xué)討論對王葆和寶葫蘆的看法。
1、寶葫蘆讓王葆當(dāng)上了特殊的幸福人，你羨慕這種幸福嗎？你心中的幸福生活是什么樣的？
2、寶葫蘆那么好，王葆為什么扔了它？
3、你想得到寶葫蘆嗎？為什么？
五、真情推薦
張?zhí)煲肀环Q為“中國的安徒生”，他的作品還有《大林和小林》《禿禿大王》》《不動腦筋的故事》等，讀了他的書，你的語言會更豐富，說話會更幽默！
四年級語文貓教學(xué)設(shè)計篇3
活動目標(biāo)：
1．初步了解故事的三要素：時間、地點、人物。
2．能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。
3．能大膽、自信地在集體前講述故事。
4．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
葫蘆一個，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。
活動過程：
一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。
1．師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個普通的葫蘆，它的肚子里藏了一個好聽的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變！（出示圖片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！
2．教師有感情地講解故事。（手指圖片）
二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引出故事的三要素。
1．師：小朋友，這個故事發(fā)生在什么時候呢？你是從哪個葫蘆寶寶身上看出來的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個時間地標(biāo)記，表示故事發(fā)生的時間。
2．師：這個故事發(fā)生在什么地方呢？ 你是從哪個葫蘆寶寶上看出來的？
紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點，看，（指葫蘆上的圖片）這個故事就發(fā)生在……
3．師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時間和地點，那藍葫蘆又告訴我們什么？對，藍葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。
4．小結(jié)：原來，有了時間、地點和人物，我們就可以編出好聽的故事了。
三、看圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
1．師：現(xiàn)在，這只寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來。葫蘆、葫蘆，變變變！
2．（將三個葫蘆翻轉(zhuǎn)過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時，注意總結(jié)）
3．引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
師：這個故事發(fā)生在什么時間呢？故事發(fā)生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？現(xiàn)在有了時間、地點、人物，你能不能把它們編成一個好聽的故事呢？
4．總結(jié)評價。
師：“xx小朋友的故事怎么樣呀？剛才xx小朋友看著葫蘆上的時間、地點和人物編出一個這么好聽的故事，你們會不會呀？”
四、幼兒自由選擇紙葫蘆，創(chuàng)編故事。
1．提出要求。
師：“看，葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆，等會兒阿，小朋友去摘一個黃葫蘆，一個紅葫蘆，一個藍葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什么好聽的故事來！”
2．幼兒自由創(chuàng)編。
3．幼兒講故事。
師：請把你的葫蘆寶寶帶上來，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。
師：還有誰愿意來講的？這么多呀！這樣吧，等會小朋友把故事講給客人老師聽，如果你講完后還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。
五、結(jié)束活動。
師：小朋友，今天，我們學(xué)會了一個本領(lǐng)，根據(jù)時間、地點、人物編故事。今后，小朋友在編故事的時候，也要先想好故事發(fā)生在什么時間、什么地點和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽的故事來了！
活動反思：
“三要素”是小說、故事中不可缺的成分，而在教學(xué)中，我們經(jīng)常會忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽懂故事，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時間、地點、人物。也許您會想“三要素”在小學(xué)語文中提起得比較多，小學(xué)的孩子們在初次接觸寫作時，老師會重點講解。是的，也正是因為如此，也正是因為我們大班的幼兒已經(jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗，我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下，學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編，為幼兒跨入小學(xué)，接觸寫作文，提供經(jīng)驗儲備。
確定課題后，為了不讓活動開展得生硬死板，年級組一起討論，決定用寶葫蘆來做為導(dǎo)火線，并將其貫穿于整個活動之中，室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹?，給活動的開展提供了一個良好的氛圍?；顒右婚_始，寶葫蘆變出的三個葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣，也引出了一個故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事，讓幼兒初步感知故事是在三個葫蘆寶寶的提示下開展的，隨后通過提問，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：時間、地點和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后，教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化，說出已變化的時間、地點、人物后，幼兒就開始自由創(chuàng)編了。接著，設(shè)置了一個摘葫蘆的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗到活動的趣味性，不讓語言活動顯得死板，平淡。幼兒摘完葫蘆后，都能自主地、積極地進行創(chuàng)編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中，也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中，我沒有從故事的“三要素”這個方面，對孩子創(chuàng)編的故事進行總結(jié)評價，忽略了活動的重點和難點，評價時，如果我再強調(diào)或突出一下故事的“三要素”，也許效果會更佳。
本次活動中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富，創(chuàng)編能力也很強。我認識到教師的評價很重要，因為它可以幫助幼兒提升自己的經(jīng)驗和創(chuàng)編能力。比如說，有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進行故事創(chuàng)編，已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求，鼓勵幼兒用好聽的詞和句，將故事創(chuàng)編得更加生動、更加形象。
四年級語文貓教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“妖、矩”等7個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，正確讀寫“介紹、聲明”等7個詞語。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象。
3.依據(jù)已有的內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點
1.理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會人物的真善美。
2.培養(yǎng)閱讀興趣，能按自己的想法創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1.認識“妖、矩”等7個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，正確讀寫“介紹、聲明、妖怪”等7個詞語。
2.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:每個孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴，請大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個故事嗎?(看過動畫片、看過書。)主人公是誰呢?(王葆)是的，這是著名作家張?zhí)煲韺懙耐捁适拢?007年被拍成彩色動畫電影。
今天就讓我們走進課文，從字里行間去接觸這個王葆，看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)成果展示
1.檢查生字詞。識記生字詞，互相指讀，提醒同學(xué)注意哪個生字。
說說自己預(yù)習(xí)中的疑惑，組內(nèi)初步解惑，解答不出的標(biāo)注問號，留作集體交流探討。
2.小組匯報，展示學(xué)習(xí)成果。
生字詞識記;課文朗讀;解疑釋難，提出未解答的問題。
3.指名讀生字，新詞。
著重指導(dǎo):規(guī)矩(jǔ)攆(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)
4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“乖、溜、葵、瘦”，并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區(qū)分，第三筆是懸針豎?！傲铩笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意右邊“留”的“丶”不要漏寫?！翱笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下面“癸”注意最后一筆是“丶”?！笆荨笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面的“叟”注意筆順，“丨”要出頭。)
三、默讀課文，整體感知
1.默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆?(可以不費事、不操心地獲得一切。)
2.通讀課文，說說奶奶給王葆講了哪些故事。
3.讀喜歡的段落，說說自己的讀書感受。
四、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么?
第2課時
課時目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話的奇妙，知道主人公王葆為什么想得到一個寶葫蘆，感受人物的特點。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了王葆，并且了解了他和寶葫蘆的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話世界的奇妙。
二、品讀感悟，體會情感
(一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”。
1.讀課文，想一想，王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下，說一說。
王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么，都得給他講一個故事。就這樣，王葆聽到了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。
2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾……)
你能說說你知道的規(guī)矩嗎?
3.總結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓，正是因為我和奶奶守住了彼此的“規(guī)矩”，我才聽到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守規(guī)矩的人。
4.朗讀課文，分角色讀奶奶和王葆的對話，體會人物形象。
5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，一直聽到十來歲，而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文，找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。
張三——李四——王五——趙六——
6.通過讀課文，我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都幸福極了，要什么有什么，全都過上了好日子。)
7.哇!原來寶葫蘆這么神奇啊，那讓我們來還原一下這幾個寶葫蘆的故事吧。
小組合作:發(fā)揮想象，任選一個故事，進行交流合作，創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有內(nèi)容進行創(chuàng)編。)
交流、評價。(注意:是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)
8.總結(jié)、過渡:看來啊，同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的獨門秘籍，想象力都很豐富。整天聽著這樣的故事長大，順理成章地，王葆對寶葫蘆產(chǎn)生了無窮無盡的向往——他非常想得到一個寶葫蘆。
(二)王葆對寶葫蘆的向往。
1.讀課文，說一說為什么王葆想得到一個寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利，沒有煩惱，省心了。)
的確，每當(dāng)面對困難，這種想法就更加強烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會做題、種向日葵比賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)
如果有了寶葫蘆，這一切會是什么樣子?讀課文，體會人物內(nèi)心的渴望。
2.同學(xué)們，想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時候?如果你有了它，你會讓它做什么?學(xué)生交流。
教師過渡:看來，成長的煩惱我們每個人都有啊!想一想，當(dāng)王葆真的擁有了一個寶葫蘆，他的.想法都能實現(xiàn)了，但他的問題就真的都能得到解決嗎?
不會做的數(shù)學(xué)題——仍不會做
不會種的向日葵——還不會種
不會和同學(xué)們友好相處——還是不會
為什么會這樣呢?
因為他沒有用自己的大腦去思考，用自己的雙手去培育，用自己的真情去投入，因為他什么都沒有做。
總結(jié):沒有付出的收獲，就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。
三、延伸拓展
?寶葫蘆的秘密》節(jié)選，學(xué)生讀。
當(dāng)王葆真的得到一個寶葫蘆，他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢?請同學(xué)們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。
四年級語文貓教學(xué)設(shè)計篇5
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、交流摘錄筆記。
2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
今天我們進入語文天地的學(xué)習(xí)。
二、交流摘錄筆記。
1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點和缺點。
2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。
3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？
4、鼓勵學(xué)生寫好摘錄筆記。
三、練習(xí)填成語。
1、找出規(guī)律。
2、集思廣益，填寫成語。
四、讀一讀。
1、開展學(xué)生間賽讀、賽背。
2、鼓勵學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。
五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。
教師巡視，鼓勵每個學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。
2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文天地的有關(guān)內(nèi)容。
二、開卷有益
1、我們這個單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。
2、學(xué)生自讀。
3、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、筆下生花
1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？
2、為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想，想象練說。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、組內(nèi)交流，集體評議。與金鑰匙結(jié)合進行。
七、教學(xué)后記
?語文天地二》習(xí)作
習(xí)作內(nèi)容
寫月亮。
設(shè)計目的
在學(xué)習(xí)“明月”這個單元的過程當(dāng)中，學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)這個單元之前開始布置學(xué)生做長時間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關(guān)月亮的資料、了解有關(guān)月亮的神話傳說等，以日記形式做下觀察記錄。
教學(xué)構(gòu)想
本單元的習(xí)作進度大約在本學(xué)期的第三周，但中秋節(jié)正好在第三周周末。我們有中秋賞月的習(xí)俗，為了使學(xué)生有話題可說，有內(nèi)容可寫，教師根據(jù)情況可把本次習(xí)作的時間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結(jié)合。
第一課時
一、復(fù)習(xí)第二單元課文內(nèi)容（5分鐘）
本單元主題是《明月》，說說你對哪篇課文內(nèi)容最感興趣，為什么？
二、習(xí)作準(zhǔn)備（15分鐘）
1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們再來看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開卷有益中的片段可在學(xué)習(xí)《月跡》一文后就安排學(xué)生閱讀，使學(xué)生對這些作品有所了解。）
2、學(xué)生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個片段，細細品味。
3、學(xué)生朗讀自己欣賞的片段，說說自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發(fā)學(xué)生由看到的月亮展開聯(lián)想和想象。
4、根據(jù)學(xué)生說的不同文章，讓學(xué)生說說這段時間觀察到的.月亮或中秋佳節(jié)自己賞月的情景、說知道的有關(guān)月亮的神話傳說、查閱資料了解到的有關(guān)月球知識、我國登月計劃等。
同學(xué)們看到這么多，說得這么好，有沒有想寫下來的沖動？
三、學(xué)生寫草稿（大約20分鐘時間）
1、大家讀了這么多寫月亮的文章，現(xiàn)在請把你眼中、心中的月亮寫出來畫出來吧！（教師提出要求：把自己看到的了解到的描寫出來，把自己想象到的寫出來，體裁不限。配上簡單的畫。）
2、學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。對寫作有困難的同學(xué)加以引導(dǎo)。
作業(yè)：完成習(xí)作。
注：片段練習(xí)，最好20分鐘內(nèi)完成，限定習(xí)作時間是必要的。
第二課時
一、指導(dǎo)修改
1、出示例文，共同修改。（注意引導(dǎo)學(xué)生從句子完整、層次清楚、用詞準(zhǔn)確方面修改）
2、默讀自己的習(xí)作，圈出錯別字并修改。
3、同位交換，圈出錯別字，畫出好句子。
4、同位互相大聲朗讀自己的習(xí)作，再提出意見或建議。
5、再次修改自己的習(xí)作。
二、抄寫習(xí)作
抄寫完后，鼓勵學(xué)生再次認真讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題用另一種顏色的筆修改。
三、年級習(xí)作教案
習(xí)作內(nèi)容：秋天
設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天景色的變化，欣賞秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)流程：
一.課前準(zhǔn)備
由于現(xiàn)在秋天的景色還不是很明顯，因此可讓學(xué)生從現(xiàn)在開始，一點一滴地觀察秋天的變化。
二.閱讀《開卷有益》：顏色變的戲法。
三.記錄下觀察到的秋天。
分別從自然界和人兩方面來進行。
自然界又可以通過從樹、草、花等方面來觀察記錄。
四.指導(dǎo)
讓學(xué)生對描寫秋天進行想象、聯(lián)想，并在班里互相說一說。
五.學(xué)生寫草稿
二課時：
一.繼續(xù)寫草稿
二.修改
1.在學(xué)生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。
2.自己讀文章，修改。
3.互相讀一讀，劃出比較好的句子。
4.自己進一步修改。
三.抄寫已經(jīng)修改過的草稿。
七、教學(xué)后記：
四年級語文貓教學(xué)設(shè)計篇6
凱江流淌，穿過四川省中江縣城，在魁山下靜流。肅穆的紀(jì)念館里，一件件實物，紀(jì)念著一位偉大的戰(zhàn)士——中國人民志愿軍特等功臣、特級英雄黃繼光。
1952年10月，抗美援朝上甘嶺戰(zhàn)役打響。其戰(zhàn)況慘烈永載史冊：敵軍調(diào)集6萬余人，大炮300余門，坦克170多輛，出動飛機3000多架次，對志愿軍兩個連約3.7平方公里的陣地傾瀉炮彈190余萬發(fā)，炸彈5000余枚。我方陣地山頭被削低兩米，而敵軍始終未能得逞。
焦土攻勢后短兵相接。黃繼光所在營19日夜奉命奪取上甘嶺西側(cè)597.9高地。部隊接連攻占3個陣地后受阻，連續(xù)組織3次爆破均未奏效。時近拂曉，再不拿下將貽誤整個戰(zhàn)機。關(guān)鍵時刻，時任通信員的四川中江籍戰(zhàn)士黃繼光挺身而出，請求擔(dān)負爆破任務(wù)，率兩名戰(zhàn)士攻堅。
黃繼光等人在距敵火力點不到50米的地方被敵人發(fā)現(xiàn)了，照明彈、探照燈使整個山坡變成了白天，無數(shù)挺機槍噴射出來的火舌，掃向他們隱蔽的地方，三人相繼倒了下去。沒過幾秒鐘，黃繼光重又匍匐前進，但動作比原來慢得多。后來才知道，兩名戰(zhàn)士一死一重傷，黃繼光左臂也掛了彩。
距敵火力點只有不到10米了！黃繼光用右臂撐住身體，扔出手雷，敵機槍略一停頓。黃繼光所部排長、負責(zé)掩護的鐘仁杰命令全力吸引敵人火力，黃繼光頑強機警地爬到了碉堡下，那里是敵人射不到的死角。他蹲了下去，回頭朝鐘仁杰他們看了一眼，接著一揮手，大聲喊了一句話。話音全被槍聲淹沒了，沒有人聽清他喊了什么。
這時，最為悲壯的一幕出現(xiàn)了：只見黃繼光猛地站起來，身子向上突地一挺，奮力地向碉堡撲了上去，用胸膛堵住了冒著火舌的槍口！
敵人的機槍啞了。戰(zhàn)友們喊著為黃繼光報仇，沖了上去，一舉將高地奪了回來。戰(zhàn)斗結(jié)束后，只見黃繼光胸膛被火藥燒黑了，布滿像蜂窩一樣的彈洞。回頭望去，在黃繼光爬向敵人碉堡的來路，拖著一條10多米長的血跡。
戰(zhàn)后，黃繼光被追認為中國共產(chǎn)黨黨員，追記特等功，追授特級英雄稱號。黃繼光烈士遺體安葬于沈陽抗美援朝志愿軍烈士陵園。
1953年1月14日，在黃繼光故鄉(xiāng)四川省中江縣，三萬二千多人隆重追悼黃繼光烈士。
魁山之下，凱江之濱，烈士之志永存。位于中江的黃繼光紀(jì)念館原館建于1962年10月，新館于1987年10月20日落成。館內(nèi)219件文物藏品，無不令人動容。每年這里要接待近70萬人次訪客。黃繼光烈士的精神，仍然鼓舞著人們不斷前進。
1952年10月19日，黃繼光在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中壯烈犧牲。兩個月后，黃繼光犧牲的消息傳到了他的家鄉(xiāng)——四川省中江縣,得知消息的同村人連忙跑去告訴正在趕集的黃繼光的母親鄧芳芝。村里人還告訴她，黃繼光被部隊授予了特級英雄的稱號，他的事跡已經(jīng)在部隊里傳開了，成了戰(zhàn)士們學(xué)習(xí)的榜樣。聽到兒子犧牲的消息，黃繼光的母親悲痛不已。在她的眼中，黃繼光從小就是一個非常懂事的孩子。
1953年4月，英雄黃繼光的母親鄧芳芝作為代表出席全國婦女大會，毛澤東特地請她到中南海做客，表達一位烈士的父親對另一位英雄的母親的敬意。
毛澤東握著鄧芳芝的手，親切地說：黃媽媽你好哦，多虧你把黃繼光教育得好，教育他為人民服務(wù)。鄧芳芝趕忙說：毛主席教育得好，培養(yǎng)得好。
毛澤東和鄧芳芝的手緊緊地握在一起，一場戰(zhàn)爭讓他們失去了各自心愛的兒子，他們既有共同的悲傷，同時又分享著共同的驕傲！
窮人孩子早當(dāng)家
1931年1月8日，黃繼光出生于四川省中江縣的一個貧農(nóng)家里。像所有窮苦人家一樣，黃繼光家也經(jīng)常是吃了上頓沒下頓。為了養(yǎng)活全家，他的父親黃德仲不得已向村里的地主家借了債。為了還債，黃繼光的父親被迫到地主家做苦力，沒日沒夜地給地主家干活。后來，他的父親病倒了。年關(guān)到了，地主上門來逼債，黃繼光家根本無力償還。地主讓家丁把黃繼光的父親抓走了，寒冬臘月，他的父親被地主關(guān)押起來，直到黃繼光的母親用家中的3畝麥苗做抵押籌到贖金，才將他的父親贖回來。挨餓受凍被關(guān)了多日的黃德仲，自此以后，一病不起。黃繼光11歲時，本來就身體虛弱的父親得了重病，因沒錢醫(yī)治，病死在家里。
黃繼光的父親病故后，家中的日子更加艱難。為了維持家中生計，黃繼光主動幫助母親分擔(dān)家庭重擔(dān)。他想出去做苦工掙錢養(yǎng)家，可是除了給地主家做苦工，年幼的他想不出別的辦法。無奈還沒有灶臺高的黃繼光，只得到那個逼死他父親的地主家里做幫工。黃繼光沒敢把這件事告訴給母親，擔(dān)心母親心疼他不讓去。最終，黃繼光的母親還是知道了這件事。她深知這個地主心腸有多狠毒，想到自己的孩子又要像他的父親一樣被地主欺負，說什么也不讓黃繼光去?？墒牵蝗サ刂骷?guī)凸?，依靠自己家中的那點薄地，養(yǎng)活不了一家人。
就像黃繼光的母親估計的一樣，地主根本不管黃繼光年紀(jì)小、個子矮，讓他干很多大人干的體力活，放牛、割草、擔(dān)水，甚至抬滑竿這樣的重活也沒有放過他。勞累了一天，晚上還讓他睡在牛棚里。為了能掙錢養(yǎng)家，黃繼光把地主對他的欺凌和侮辱強忍了下來。就這樣，黃繼光在地主家苦干了半年，快到結(jié)算工錢的時候，狡猾又吝嗇的地主想不給他工錢。一天，地主找茬不給黃繼光飯吃，還讓餓了一天的他去挑水，渾身無力的黃繼光挑著水上臺階時，不小心摔倒后滾下了臺階，地主看見了，硬讓黃繼光賠償被摔壞的水桶。黃繼光哪里賠得起呢？地主就讓黃繼光用半年的幫工錢賠償他的水桶。最終，黃繼光白白在地主家干了半年，也沒有給家里掙到錢。
在地主家做苦工沒有掙到錢，還要受欺凌，黃繼光再也不想這樣干下去了。離開地主家，黃繼光靠砍柴草賣錢，還學(xué)會了做香來掙錢。黃繼光想用自己的力量來養(yǎng)活母親和弟弟。
1942年，黃繼光的家鄉(xiāng)遇到大旱，為了活命，全家人只得借糧度日，可是走了許多人家，才勉強借到了幾塊已經(jīng)腐爛的紅薯，把爛的地方去掉，只剩下一點點可以吃。黃繼光的母親把這點兒紅薯熬成湯，自己舍不得喝，她把一小碗紅薯湯端到黃繼光面前，懂事的黃繼光知道媽媽一點兒沒喝，從來不撒謊的他挺起胸告訴母親，自己剛才已經(jīng)在別人家吃過了。媽媽相信了，把那一小碗紅薯湯喝了。
好男兒馳騁沙場
1949年11月，黃繼光的家鄉(xiāng)中江縣解放了，欺壓他們的地主被打倒。黃繼光一家分到了糧食，日子過得一天比一天好起來。不久，抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)?？吹皆S多年輕人紛紛報名參加了中國人民志愿軍，到朝鮮戰(zhàn)場上殺敵立功，他也想報名參軍。于是，他把這個想法告訴了母親，母親雖然答應(yīng)了，但心里總是有些舍不得。這個在苦日子里泡大的孩子，為這個家付出了太多。他還沒有過上幾天好日子，就要離家遠行，母親心疼?。?/p>
想成為一名志愿軍戰(zhàn)士的黃繼光在報名體檢時并不順利。負責(zé)體檢的醫(yī)生看他個子不高，沒有達到征兵的標(biāo)準(zhǔn)，不準(zhǔn)備錄取他。黃繼光知道自己沒有被錄取的原因后，就跑到負責(zé)招兵的軍官和醫(yī)生面前爭辯。他不服氣地說，自己盡管個子不高，可是不比別人差，在戰(zhàn)場上一定能和別人一樣行軍、殺敵。他堅決的態(tài)度得到了負責(zé)招兵軍官的稱贊。最終，黃繼光被破格錄取了。黃繼光臨行前對母親說：媽媽，這回我志愿到前線去，要保衛(wèi)我們翻身的勝利果實，保衛(wèi)祖國和世界和平。我一定時時記著媽媽的話，多殺美國鬼子！聽了黃繼光的話，母親囑咐他要經(jīng)常寫信告訴家里人在前線的戰(zhàn)斗情況，并鼓勵他英勇殺敵，爭取立功。
1952年10月19日，在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光受命炸毀阻擋我軍沖鋒的敵人地堡。在出發(fā)前，黃繼光將母親寫給他的信和一份參戰(zhàn)決心書交到了營參謀長手里。黃繼光的母親在信中這樣寫道：光兒，人民政府對我們?nèi)嗣裰驹杠娂覍僬疹櫟锰昧恕，F(xiàn)在我什么都不想，就只想你有沒有立功當(dāng)英雄。告訴我你殺死了多少敵人？要在戰(zhàn)場上立功，成為一名英勇殺敵的英雄，帶著母親的期望，黃繼光沖上戰(zhàn)場。臨別時，黃繼光還對戰(zhàn)友們說：讓祖國人民等我的勝利消息吧！
在黃繼光英勇犧牲后，這位英雄的母親欣慰地說：光兒是做到了他自己說過的話了。他為了大多數(shù)人過幸福日子，犧牲自己，他有志氣。
你是英雄的弟弟
1954年11月，黃繼光的母親得到部隊招兵的消息，就想讓身邊最小的兒子參軍。黃繼光犧牲后不久，她就想著一定要把小兒子教育好，叫他學(xué)哥哥黃繼光的樣子，爭取當(dāng)英雄和模范。如今，黃繼光的弟弟黃繼恕已經(jīng)長大，到了可以當(dāng)兵的年齡。一天晚上，黃繼光的母親對小兒子說：繼恕，國家要征兵，你繼光哥哥沒完成的任務(wù)，你能替他去完成嗎？繼恕對母親說：媽，您放心，我一定報名應(yīng)征。不久，繼恕就和鄉(xiāng)里的許多年輕人一起報名參軍了。面對即將遠行的小兒子，母親語重心長地說：繼恕，我愛你像愛你繼光哥哥一樣。你哥哥為保衛(wèi)祖國犧牲了，他為人民立了功。你要向哥哥學(xué)習(xí)，記住你是英雄的弟弟。
自古忠孝不能兩全，為了抗美援朝、保家衛(wèi)國，黃繼光離開家，離開了母親，勇敢地戰(zhàn)斗到最后，獻出了自己寶貴的生命。在黃繼光的母親眼中，黃繼光是為了祖國犧牲的，他成為人民心中的英雄，也是她心中永遠的驕傲！
他，今年85歲，曾經(jīng)和特級英雄黃繼光是一個班戰(zhàn)友;他，親眼目睹了黃繼光犧牲時的英雄壯舉；他，在2015年5月份，面對社會上質(zhì)疑惡搞英雄的歪風(fēng)邪氣，義無反顧地站出來為英雄正名，擲地有聲地向全國倡議：尊重歷史，捍衛(wèi)英雄;他，以傳承發(fā)揚黃繼光精神為己任，為機關(guān)、學(xué)校做革命傳統(tǒng)報告100多場。他，就是山東省高青縣三圣村的抗美援朝老戰(zhàn)士—李繼德。
2019年9月20日上午，在第十九個全民國防教育日前夕，李繼德來到山東省高青縣長江路小學(xué)，向師生們做革命傳統(tǒng)報告，講述黃繼光的故事：黃繼光堵?lián)屟蹠r，我就在現(xiàn)場！
報告會進行第一項：全體師生齊唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》。我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚在前胸……稚嫩激昂的歌聲讓人心潮澎湃。唱歌結(jié)束，校長鄭紀(jì)孝提議：全體起立，用最熱烈的鼓掌向黃繼光致敬，向黃繼光的戰(zhàn)友李繼德致敬。
同學(xué)們，我是咱們高青縣木李鎮(zhèn)三圣村的，抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)時，我只有16歲，1951年1月29日，我報名參軍，從咱們山東德州轉(zhuǎn)到遼寧的丹東，編入中國人民志愿軍15軍45師135團2營6連，我和黃繼光是一個連的戰(zhàn)友，黃繼光比我大五歲，個子比我矮，我們睡覺的床鋪就挨著，朝鮮的氣溫非常寒冷，最冷的時候零下40多度，剛開始的時候咱們的后勤供應(yīng)不上，物資非常缺乏，晚上睡覺凍得直打哆嗦，我們倆干脆在一個被窩里睡覺，互相摟著取暖，后來我們兩個都調(diào)到2營營部，黃繼光是通訊員，我是是電話員，黃繼光經(jīng)常照顧我這個小兄弟……就像是印在腦子里，黃繼光一些鮮為人知的戰(zhàn)斗、生活經(jīng)歷，李繼德老人歷歷在目，娓娓道來……
1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役打響，黃繼光犧牲時是在晚上，敵人的照明彈把陣地照的非常亮，黃繼光自告奮勇去炸碉堡，另外兩人犧牲了，黃繼光也身負重傷，但仍然堅持著一步一步往前爬，到了碉堡跟前，猛地站起來把炸藥包扔進了敵人的碉堡……講到黃繼光犧牲時的場景，老人壓抑著心頭的悲痛，淚花閃閃。
最后，李繼德諄諄教導(dǎo)小學(xué)生：一定要發(fā)揚和繼承黃繼光英勇頑強、視死如歸的革命精神，好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭取早日成為國家的棟梁，用優(yōu)異的成績報效國家。
在全民國防教育日到來之際，高青縣在中小學(xué)開展了講英雄故事、學(xué)英雄事跡、做紅色傳人活動，這次黃繼光事跡報告會就是系列活動之一?？h委常委、縣人武部政委任榮，縣委宣傳部、教體局的領(lǐng)導(dǎo)參加了這次報告會。
能夠聽到黃繼光的戰(zhàn)友親自講述英雄的事跡，孩子們感到特別親切和自豪，二年級5班的學(xué)生胡恒晟激動地說：聽了李爺爺?shù)墓适?，我一定要學(xué)習(xí)黃繼光的精神，好好學(xué)習(xí)，加倍努力，長大了為國爭光。
陪同爺爺前來的孫女李霞介紹說：家里人原先只知道爺爺參加過抗美援朝，卻從不知道他與黃繼光是戰(zhàn)友，黃繼光犧牲后，爺爺也身負重傷回國治療，在1953年3月轉(zhuǎn)業(yè)。爺爺從不宣揚自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，默默無聞地在家種地務(wù)農(nóng)。2015年清明節(jié)期間，聽到我說現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有質(zhì)疑抹黑黃繼光的聲音后，爺爺不顧年老體弱，開始站出來為英雄正名，開始用親身經(jīng)歷宣揚黃繼光的英雄事跡，這樣的報告會，爺爺每次都答應(yīng)的很爽快。
縣人武部政委任榮說：講紅色故事，學(xué)英雄人物，能夠增強學(xué)生的愛國熱情，培育以愛國主義為核心的民族精神。
高青縣長江路小學(xué)二年級6個班的260名師生參加了這次活動，看到激動熱烈的場面，校長鄭紀(jì)孝向在場的教師們說：這不僅是一次國防教育課，更是一次感受頗深的道德教育、素質(zhì)教育課，我們要多進行這樣的活動，讓英雄主義、愛國主義精神不斷得到發(fā)揚廣大，提高師生的國防觀念和國防意識。
jiaoxuesuibi/96453/
四年級語文貓教學(xué)設(shè)計篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認讀及會寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)完位于北京的長城，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學(xué)們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊?，F(xiàn)在大家來看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學(xué)習(xí)《頤和園》。
板書：18、頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）
二、整體感知
1．檢查字詞認讀
自由朗讀，開火車，再全班齊讀。
（你們在預(yù)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學(xué)習(xí)的多音字是哪一個?。浚?/p>
老師黑板展示易錯字。
2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）
（1）文章的主要內(nèi)容和表達了作者怎樣的感情。
（2）作者向我們介紹了哪幾處美景，從課文的哪些語句可以看出來？（找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。）按照什么游覽順序?qū)懙模?/p>
（3）看看課文可以分成幾個部分，依據(jù)是什么？并說說每一部分的意思。
（游覽先后順序，總分總結(jié)構(gòu)）
作者向我們主要介紹了哪幾處美景？從哪些語句可以看出來？文章是按照什么瀏覽順序記敘的？
三、文段分析
1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。這些詞語有什么作用?。繉⒚總€轉(zhuǎn)換的景點，段與段形成一個過渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過渡句。有什么作用？承上啟下。
2.作者先游覽了哪一個景點？長廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長廊有什么特點？
（1）長廊長，從哪句話可以看出來？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
這里用了什么說明方法？ 列數(shù)字。 用具體翔實的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”“間數(shù)多”的特點。
（2）畫多，漂亮，美麗。從哪句話看出來的？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什么呢？上一課學(xué)習(xí)長城的時候，我們體會到了修筑長城時，勞動人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？ 智慧。
（3）長廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景。風(fēng)景美。
全班齊讀，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
那么，作者是怎樣介紹長廊的呢？
從整體看——綠漆的`柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?/p>
看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
3.走完長廊，作者還去到哪些地方呢？
讀一讀3-5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物？
我們先看第三自然段，誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點？
萬壽山上的景物：佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？
萬壽山前的昆明湖
最后呢？從萬壽山下來，我們跟隨著作者看到了什么景物？
昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。
同學(xué)們知道了這些景點了，你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。
現(xiàn)在：
自學(xué)要求：
1.選擇最喜歡的景物，把描寫景物特點的語句用“_______”劃出來。
2.劃完后有感情地多讀幾遍。
3.想想景物有什么特點。
匯報要求：
1.說一說你最喜歡哪個景物；
2.讀一讀描寫景物特點的語句；
3.講一講景物有什么特點。
現(xiàn)在，我們一起來到了萬壽山的佛香閣，有誰喜歡佛香閣的，請舉手。
（學(xué)生匯報） 外形精美。高。
只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢。
只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。
走完了佛香閣，我們來到了排云殿，有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀？
（學(xué)生匯報）雄偉壯觀?！耙慌排沤鸨梯x煌”。
那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點是什么？
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。
離開了排云殿，我們站在佛香閣前面向下看，正前方看到了什么？喜歡昆明湖的同學(xué)又在哪里呢？
（學(xué)生匯報）靜、綠。
還有哪里寫出了昆明湖的“靜”？
我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個“劃”字好不好呢？為什么？
為什么第一個“滑”字會顯得更靜？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，這樣的滑，湖面的波紋痕跡會很大嗎？
如果用“劃”，你們想一想，劃船的時候，船槳使水蕩起波紋，這種時候你們會覺得湖面是靜的嗎？
所以，這個“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動，更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢？
站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。
我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開了美麗的昆明湖，我們看到了一座長長的石橋叫？十七孔橋。
誰喜歡十七孔橋的呢？（學(xué)生匯報）
哪里看出了獅子姿態(tài)不一？ “沒有哪兩只是相同的?！?你們從這里感受到了古代勞動人民的什么？ 智慧。
四、布置作業(yè)
1.陽光評價2.小練筆
3.家聽、抄詞、拼音
五、板書
長廊（內(nèi)-外）
頤和園 萬壽山（下-上，上-下） 頤和園
（又大又美） 昆明湖（遠-近） 美景說不盡
